das komplette Veranstaltungsverzeichnis als *pdf. Ausgabe

sowie
– sich über rechtliche Aspekte der Arbeit mit digitalen
Medien im Unterricht informieren können.
Vorgehen: Das Seminar besteht aus drei verpflichtenden
Präsenzveranstaltungen (zu Beginn des Semesters) und
einem semesterbegleitenden eigenständig und zeitlich
flexibel zu organisierenden virtuellen Unterricht auf
einer Lernplattform. Sie werden im Rahmen der virtuellen
Seminaranteile von den drei Dozenten der teilnehmenden
Universitäten (Hamburg, Kiel, Bremen) betreut.
Sie erhalten Aufgaben auf der Lernplattform gestellt
und Online-Kurse, die Sie durchlaufen müssen. Die Lernplattform
dient außerdem der Kommunikation
in der virtuellen Lerngruppe. Hier arbeiten Sie in einer
virtuellen Werkstatt an dem gemeinsamen Unterrichtsprojekt.
In den ersten 3 Wochen (Phase Kennenlernen
und Orientierung) arbeiten Sie sich in die Lernumgebung
(Lernplattform) sowie in das Seminarthema
ein. Gleichzeitig sollen die Teilnehmer schon versuchen,
möglichst viel übereinander zu erfahren und erste Kontakte
zu knüpfen. Bei einem Treffen aller Teilnehmer in
Hamburg nach 3 Wochen (25.04.2009 11-16 Uhr;
Teilnahmepflicht) werden die virtuellen Lerngruppen
aus je einem/einer Teilnehmer/in der 3 Universitäten
gebildet. Ab der 4. Woche beginnen die virtuellen Lerngruppen
mit der Entwicklung einer Unterrichtseinheit
(UE). Dabei werden sie bei Bedarf ständig durch einen
Dozenten betreut. Sie geben nach 3 Wochen (Projektphase
Orientierung und Fokussierung) ein vorläufiges
Konzept ab und stellen nach weiteren 3 Wochen (Projektphase
Produktion und Präsentation) eine erste Version
ihrer UE zur seminarinte nen Diskussion. Aufgrund
des Feedbacks der anderen Teilnehmer überarbeiten sie
ihre UE in den letzten beiden Seminarwochen (Projektphase
Feedback und Überarbeitung) und geben das
Ergebnis ab. Parallel dazu arbeiten die sogenannten
Ortsdoppel, Gruppen zweier Teilnehmer/innen derselben
Universität, die sich schon in den ersten Seminarwochen
bilden können. Sie müssen - je nach Studiengang
und Modul - drei oder vier Aufgaben gemeinsam
erledigen. Die Ortsdoppel können sich ihre Zeit frei
einteilen, aber auch ihre Ergebnisse müssen bis zum
Seminarende vorliegen. Jede Lerngruppe soll auch von
den Erfahrungen und den Ideen der gesamten Seminargruppe
profitieren. Daher erhalten Sie, wenn Sie einen
ersten Entwurf Ihrer Gruppenergebnisse vorgestellt haben,
Feedback von den anderen Teilnehmerinnen und
Teilnehmern und äußeren sich selbst zu den Einheiten
anderer Lerngruppen. Danach können Sie Ihre Unterrichtseinheit
überarbeiten, bevor Sie sie zur Bewertung
abgeben.
Der Leistungsnachweis setzt die engagierte Teilnahme
am Kurs und die Bearbeitung der folgenden Teilaufgaben
voraus:
– Erstellung eines Unterrichtsentwurfs in einer virtu-
ellen Lerngruppe und
– Präsentation dieses Entwurfes auf einer Webseite,
– Bearbeitung von 3-5 Online-Kursen bzw. -Aufgaben
in Kooperation mit der lokalen Lernpartnerin bzw.
dem lokalen Lernpartner,
– Teilnahme an den Präsenzsitzungen,
– Teilnahme am Präsenztag in Hamburg.
Literatur: Wird auf der Lernplattform bekannt gegeben.
41-68.017
Gestaltung von Blended Learning-
Szenarien - Social Software in der
Hochschullehre
2st., Block: FrSa 12./13.6., u. Fr 10.7., jeweils 10-17,
E-030;E-031;E-032, Block: FrSa 14./15.11. u. Sa 13.12.
9:30-17:30, E-030+E-032
Kerstin Mayrberger
Mit dem Einzug von eLearning in die Hochschullehre
wird idealerweise immer auch ein Wandel der Lehr- und
Lernkultur angestrebt. Die Integration von Web 2.0-Anwendungen
(http://de.wikipedia.org/wiki/Web_2.0)
allgemein und Social Software (http://de.wikipedia.
org/wiki/Soziale_Software) im Besonderen kann diese
Intention maßgeblich unterstützten, da sie es auf technischer
und sozialer Ebene ermöglichen, dass Lernende
ihre Lernprozesse aktiv mitgestalten.
Inhalte: Die Veranstaltung bietet den Rahmen dafür,
dass Sie sowohl aus technischer Perspektive ausgewählte
Web 2.0-Anwendungen kennenlernen, erproben
und einschätzen können als auch aus didaktischer
Perspektive sich mit der Frage nach dem Potential des
Web 2.0-Konzepts und einzelner Anwendungen für das
Lehren und Lernen mit digitalen Medien in Bildungsinstitutionen
auseinander zu setzen (Aspekte sind u.a.
Bologna-Prozess, Rolle der Lehrenden und Lernenden,
Förderung informeller Lernprozesse, Lernkultur, Datensicherheit).
Lernziel:
– Sie kennen unterschiedliche eLearning-Szenarien
im Blended-Learning.
– Sie sind in der Lage ein didaktisches eLearning-Szenario
zu entwickeln.
– Sie erhalten einen Überblick über Web 2.0-Anwendungen
und Social-
– Software (Wiki, Weblog, Podcast etc.) im Speziellen
und können mit ausgewählten Angeboten umgehen.
– Sie kennen die Prinzipien, die hinter dem Web
2.0-Konzept stehen und können diese in ihre didaktischen
Überlegungen einbeziehen.
– Sie haben sich mit den didaktischen Potenzialen und
Grenzen von Social Software für Ihre eigene (universitäre)
Lehre auseinandergesetzt.
– Sie sind in der Lage Social Software in die eigene
Lehre zu integrieren.
– Sie haben ausgewählte Elemente von eLearning-
Szenarien gestaltet und erprobt.
– Sie haben ein eLearning-Szenario für die Integration
von Web 2.0 bzw. einer ausgewählten Social
Software in die eigene Lehre unter didaktischen Gesichtspunkten
entworfen.
Vorgehen: Im Rahmen der Veranstaltung werden in Einzel-
und Gruppenarbeit Inhalte erarbeitet bzw. Anwendungen
erkundet und im Plenum präsentiert und diskutiert.
Ergänzt wird dieses Vorgehen durch Kurzvorträge
mit Diskussion und Arbeit an Texten bzw. Textausschnitten
sowie Beispielen im Internet. Jede/r Teilnehmende/r
entwirft während der Veranstaltung ein didaktisches
eLearning-Szenario im Sinne des Blended Learning für
den Einsatz einer ausgewählten Social Software. Dieses
wird in der Zeit zwischen den Terminen online gemeinsam
erprobt und diskutiert. Die Zusatzleistung stellt die
Erarbeitung und Begleitung einer Aufgabenstellung mit
Social Software für die anderen Teilnehmenden für die-
Onlinephase dar sowie eine abschließende schriftliche
didaktische Reflexion des eigenen eLearning-Szenarios
unter Berücksichtigung der gemachten Erfahrungen
und erhaltenem Feedback durch die Teilnehmenden.
Literatur:
– Kerres, M. (2006). Potenziale von Web 2.0 nutzen. In
A. Hohenstein & K. Wilbers (Hrsg.), Handbuch E-Learning.
Expertenwissen aus Wissenschaft und Praxis
(4.26, 16 S.). München: DWD.
– Panke, S. (2007). Unterwegs im Web 2.0: Charakteristiken
und Potenziale. Verfügbar unter: http://
www.e-teaching.org/didaktik/theorie/informelleslernen/Web2.pdf
[19.11.2008].
– Dittler, U., Kindt, M. & Schwarz, Chr. (Hrsg.) (2007).
Online-Communities als soziale Systeme. Wikis,
Weblogs und Social Software im E-Learning. Münster:
Waxmann.
– weitere Literatur wird in der Veranstaltung bekannt
gegeben.
46-01.557
Sozialpsychologie des Internets
2st., Di 10:15–11:45, VMP 5, 3034/35, Beginn: 09.04.09
Sabine Trepte
Inhalte: Jugendliche und junge Erwachsene nutzen das
Internet vor allem zur sozialen Interaktion. Sie lernen
sich auf Social Networking Sites kennen oder tauschen
dort mit Freunden Fotos und Videos aus. In Blogs diskutieren
sie und in Foren gruppieren sie sich aufgrund
ähnlicher Interessen. Im Internet gelten nicht immer die
gleichen Regeln für das Verhalten zwischen Individuen
und zwischen Gruppen, wie wir es aus der Offline-Welt
kennen. Menschen können sich im Internet mit ihrer
realen Identität oder einem virtuellen Alter Ego in Form
eines Avatars präsentieren. Gerade weil das reale nicht
medienvermittelte zwischenmenschliche Verhalten
nicht mit dem Erleben und Verhalten im Netz vergleichbar
ist, ergeben sich spezifische Fragestellungen und
Betrachtungsweisen auf das Verhalten in und zwischen
Gruppen. Diese Sozialpsychologie des Internets soll
im Rahmen des Seminars erörtert werden. Besondere
Schwerpunkte des Seminars liegen auf folgenden Themen:
– Selbstoffenbarung (self-disclosure) und Selbstdarstellung
im Internet
– Der Einfluss der Internetnutzung auf das Bedürfnis
nach Privatsphäre
– Beziehungen im Internet
– Einstellung und Einstellungsänderungen
– Vertrauen und Glaubwürdigkeit
– Sozialpsychologische Forschungsdesigns mithilfe
des Internets
Lernziel: Das Kennen und Durchdringen der
– klassischen sozialpsychologischen Theorien (wie z.
B. SIDE) als auch der aktuellen Studien zur Sozialpsychologie
des Internets
– Verständnis für Unterschiede zwischen Intra- und
Intergruppenverhalten, online vs. offline
– Kritische Reflektion der Internetnutzung
Vorgehen: Im Frontalunterricht werden die Grundlagen
vermittelt. Die Studierenden erarbeiten Kurzreferate anhand
vorgegebener Texte. Am Ende des Semesters wird
eine Klausur geschrieben. Scheinkriterien: Regelmäßige
Teilnahme, Kurzreferat oder Klausur
46-01.710
Seminar zur Sozial-, Wirtschafts- und
Medien-Psychologie
2st., Do 18:15–19:45, VMP 5, 3027, Beginn: 09.04.09
Erich H. Witte
Inhalte: Genauere Informationsmaterialien zum Seminar
im Internet unter: http://www.uni-hamburg.
de/fachbereiche-einrichtungen/fb16/absozpsy/sozial_wirtschafts_medienpsychologie.html
Erarbeitung
und kritische Diskussion von Diplomarbeiten und Dissertationen
aus den Gebieten Sozial-, Wirtschafts- und
Medienpsychologie sowie Methoden.
Lernziel: Fähigkeit zur Durchführung von exzellenter
Forschung; Strukturierung von Vorträgen und Forschungsarbeiten;
Verstehen und Anwenden aktueller
psychologischer Theorien. Betreuung bei der Durchführung
empirischer Arbeiten / Schein ist Voraussetzung
für die Diplomprüfung.
Vorgehen: Hauptfachstudierende: Das Forschungsseminar
muss zwei Semester regelmäßig besucht werden.
Pro Semester muss ein Referat entsprechend der Auf-
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