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Bewegte Bilder zaubern – Video und Computer im Unterricht.

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Richtung Aufgabe<br />

Integrative (eingliedernde) Medien-<br />

<strong>und</strong> Kommunikationspädagogik<br />

Medien als Lernquellen, die sich am<br />

http://www.mediaculture-online.de<br />

Entwicklungsstand der Kinder orientieren<br />

Kritische Medienpädagogik Entlarvung der Medien als<br />

Instrumentelle (Medien als<br />

Instrument Einsetzende)<br />

Medienpädagogik<br />

Agitative (beeinflussende)<br />

Medienpädagogik<br />

Präventive (vorbeugende)<br />

Medienpädagogik<br />

Manipulationsinstrumente, Träger von Ideologien<br />

Medien als Mittel in Bildung, <strong>Unterricht</strong> <strong>und</strong><br />

Erziehung<br />

Abhängigkeit der Medien vom<br />

Gesellschaftssystem, Medien zur Verteidigung<br />

von Ideologien<br />

Gefährdungsmöglichkeiten durch Massenmedien,<br />

Verhinderung unerwünschter Entwicklungen<br />

„Das Ziel medienpädagogischer Aktivitäten ist der ‘mündige Rezipient’. Zur Mündigkeit<br />

gehören nicht nur Kenntnisse über Medien, sondern vor allem die Fähigkeit <strong>und</strong><br />

Bereitschaft, sich mit massenmedialen Aussagen kritisch auseinander zu setzen <strong>und</strong><br />

Medienangebote eigenen Bedürfnissen <strong>und</strong> Interessen entsprechend zu nutzen.“ 2<br />

Der wichtigste Aspekt bei der aktiven Medienarbeit ist der Rollenwechsel der Schülerinnen<br />

<strong>und</strong> Schüler vom reinen Konsumenten zum Produzenten. Die Schülerinnen <strong>und</strong> Schüler<br />

lernen dabei in der Regel genauer hinzusehen <strong>und</strong> werden, nachdem sie die Gesetze der<br />

Film-/Bildsprache kennen gelernt haben, bewusster wahrnehmen als zuvor.<br />

Im <strong>Unterricht</strong> erfahren die Schülerinnen <strong>und</strong> Schüler das Medium <strong>Video</strong> als „Bleistift“ – ein<br />

Medium, mit dessen Hilfe Dinge <strong>und</strong> Inhalte festgehalten werden können (Beispiel:<br />

Aufsatz – „Texte“ gestalten). Aktive, sinnvolle Mediennutzung kann eine Erleichterung bei<br />

der Erarbeitung von <strong>Unterricht</strong>sthemen bedeuten (Beispiel: Der Zauberlehrling – Thema<br />

Balladen).<br />

Fächerverbindende Aspekte treten in den Vordergr<strong>und</strong>, sodass Vernetzungen für die<br />

Wissenserfassung entstehen können.<br />

2 J. A. Keller, F. Novak: Zitat in Pädagogik, Starn Verlag 1995, aus „Kleines pädagogisches Wörterbuch“,<br />

Freiburg i. B. 1984.<br />

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