Bewegte Bilder zaubern â Video und Computer im Unterricht.
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Richtung Aufgabe<br />
Integrative (eingliedernde) Medien-<br />
<strong>und</strong> Kommunikationspädagogik<br />
Medien als Lernquellen, die sich am<br />
http://www.mediaculture-online.de<br />
Entwicklungsstand der Kinder orientieren<br />
Kritische Medienpädagogik Entlarvung der Medien als<br />
Instrumentelle (Medien als<br />
Instrument Einsetzende)<br />
Medienpädagogik<br />
Agitative (beeinflussende)<br />
Medienpädagogik<br />
Präventive (vorbeugende)<br />
Medienpädagogik<br />
Manipulationsinstrumente, Träger von Ideologien<br />
Medien als Mittel in Bildung, <strong>Unterricht</strong> <strong>und</strong><br />
Erziehung<br />
Abhängigkeit der Medien vom<br />
Gesellschaftssystem, Medien zur Verteidigung<br />
von Ideologien<br />
Gefährdungsmöglichkeiten durch Massenmedien,<br />
Verhinderung unerwünschter Entwicklungen<br />
„Das Ziel medienpädagogischer Aktivitäten ist der ‘mündige Rezipient’. Zur Mündigkeit<br />
gehören nicht nur Kenntnisse über Medien, sondern vor allem die Fähigkeit <strong>und</strong><br />
Bereitschaft, sich mit massenmedialen Aussagen kritisch auseinander zu setzen <strong>und</strong><br />
Medienangebote eigenen Bedürfnissen <strong>und</strong> Interessen entsprechend zu nutzen.“ 2<br />
Der wichtigste Aspekt bei der aktiven Medienarbeit ist der Rollenwechsel der Schülerinnen<br />
<strong>und</strong> Schüler vom reinen Konsumenten zum Produzenten. Die Schülerinnen <strong>und</strong> Schüler<br />
lernen dabei in der Regel genauer hinzusehen <strong>und</strong> werden, nachdem sie die Gesetze der<br />
Film-/Bildsprache kennen gelernt haben, bewusster wahrnehmen als zuvor.<br />
Im <strong>Unterricht</strong> erfahren die Schülerinnen <strong>und</strong> Schüler das Medium <strong>Video</strong> als „Bleistift“ – ein<br />
Medium, mit dessen Hilfe Dinge <strong>und</strong> Inhalte festgehalten werden können (Beispiel:<br />
Aufsatz – „Texte“ gestalten). Aktive, sinnvolle Mediennutzung kann eine Erleichterung bei<br />
der Erarbeitung von <strong>Unterricht</strong>sthemen bedeuten (Beispiel: Der Zauberlehrling – Thema<br />
Balladen).<br />
Fächerverbindende Aspekte treten in den Vordergr<strong>und</strong>, sodass Vernetzungen für die<br />
Wissenserfassung entstehen können.<br />
2 J. A. Keller, F. Novak: Zitat in Pädagogik, Starn Verlag 1995, aus „Kleines pädagogisches Wörterbuch“,<br />
Freiburg i. B. 1984.<br />
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