Rahmendaten - Katholischen Jugendfürsorge der Diözese ...

Jahresbericht
der sozialpädagogischen Arbeit an der
Bürgermeister-Engelhart-Volksschule (VS)
Grundschule Aufheim
Berichtszeitraum Januar 2011 – Dezember 2011
Renate Stötter und Maria Dietel, sozialpädagogische Begleitung an der Grundschule
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Rahmendaten
Allgemeine Angaben zur Stelle:
a) Träger:
Katholische Jugendfürsorge der Diözese Augsburg e.V. (KJF)
EJV Donau-Iller
Marlene Dietrich Str. 3
89231 Neu-Ulm
Leitung: Helmut Schmidt, Diplom Psychologe
Bereichsleitung: Katharina Loew-Pietsch , MBA
b) Fachkraft:
Renate Stötter, Diplom Sozialpädagogin (FH)
Maria Dietel, Diplom Pädagogin (Univ.)
c) Schule:
Bürgermeister-Engelhart-Volksschule Senden (GS)
Außenstelle Grundschule Aufheim
Illerstrasse 41
89250 Senden
Grundschule mit Ganztagesklassen. Aktuell gibt es pro Jahrgangsstufe
eine Ganztagesklasse (4 Klassen).
Schülerzahl:
Derzeit besuchen 372 Schüler die Grundschule Senden und Aufheim. Der
Anteil der Schüler mit Migrationshintergrund liegt bei ca. 70%. In diesem
Zusammenhang wurde der Migrationshintergrund bei Vorliegen folgender
Kriterien festgelegt: Geburtsland der Schüler, Herkunftsland der Eltern
bzw. überwiegend nicht deutschsprechend in den Familien.
Lehrer: 36 Lehrkräfte
Anzahl der Klassen: 18 (davon 4 Ganztagesklassen)
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Personelle Besetzung und räumliche Ausstattung
Im Februar 2011 wurde auf Antrag des Schul- und Kulturausschusses die
Aufstockung der Stelle von 50 % auf 75 % genehmigt.
Mit Beginn des neuen Schuljahres 2011/2012 wurden die weiteren 25 % personell
besetzt. 50% der Stelle ist mit einer Arbeitszeit von 22.75 Stunden wöchentlich durch
Frau Renate Stötter, Dipl. Sozialpädagogin (FH) besetzt. 25 % werden von Frau
Maria Dietel, Pädagogin (Univ.), mit einer Wochenarbeitszeit von 11 Stunden
geleistet. In dieser Arbeitszeit ist die Mehrarbeit für die Ferien enthalten.
Mit Abschluss der Umbauarbeiten im Südtrakt konnte das neue Büro der
Sozialpädagogen bezogen werden. Das Zimmer befindet sich in der Nähe der
Ganztagesklassen sowie Mittagsbetreuung. Es verfügt über eine standardmäßige
Büroausstattung mit Computer, Handy, Schreibtisch und entsprechendem Mobiliar.
Da die Nutzung des Raumes im Vorfeld nicht als Büro geplant war, müssen noch
bauliche Maßnahmen wie zusätzliche Steckdosen, Internetanschluss, Deckenisolierung
nachgearbeitet werden. Nach Absprache können auch weitere Räume, wie
z.B. Gruppenraum/Klassenzimmer mit benutzt werden. An der Außenstelle Aufheim
wurde für die Sozialpädagogen kein extra Büro eingerichtet, da keine feste
Präsenzzeit in Aufheim besteht. Gespräche können dort im Lehrerzimmer geführt
werden, Gruppenangebote in den Klassenzimmern. Diese Regelung wurde mit der
Schulleitung aufgrund des wesentlich höheren Bedarfs an sozialpädagogischer
Begleitung an der Stammschule so festgelegt.
Der Sachaufwandsträger hat für die Schule ein Budget von 1000,-- Euro pro
Schuljahr eingerichtet.
Interne Qualifizierung
- Regelmäßige Teilnahme an den Teamsitzungen (ca. 6-8 Wochen)
- Kollegiale Beratung
- Fallsupervision im Team (6-wöchig)
- Teilnahme an Personalversammlung
- Teilnahme an schulhausinternen Fortbildungen
- Teilnahme an Schulveranstaltungen zu fachrelevanten Themen (z.B.
Vortrag: ADHS)
- Wöchentlicher Austausch und Besprechung mit der Schulleitung
- Teilnahme am Lehrer-Plenum und Lehrerkonferenzen (je nach
Einschätzung, relevante Themen für Sozialarbeit)
- KOOP mit SVE und anderen Fachstellen
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Externe Qualifizierung
- 10-tätige Ausbildung zur Fachberater/in für systemische Mobbing –
Prävention und Intervention in Schule und Jugendhilfe
- Fachtag zum Thema „Autismus“
I. Konzeptionelle Arbeit der sozialpädagogischen Begleitung an
Grundschulen
1. Schwerpunkte im Berichtszeitraum
Neben Gruppenangeboten (s. Punkt 4.2.) lag ein deutlicher Arbeitsschwerpunkt
auf der Einzelfallhilfe. Hier zeigte sich auch in diesem
Berichtszeitraum ein hoher Bedarf. Die Beratungsgespräche nehmen derzeit
die meiste Zeit in Anspruch. Häufig ist eine kontinuierliche Begleitung der
Schüler erforderlich.
Einbeziehung und Austausch mit Lehrern und Eltern ist die Regel.
In wöchentlichen Gesprächen mit der Schulleitung werden Vorhaben und
Projekte abgesprochen. Bei Bedarf erfolgt ein Austausch bezüglich
konfliktreichen und auffälligen Verhaltensweisen von Schülern.
2. Verfolgte Ziele
Durch die sozialpädagogische Begleitung an der Schule besteht die
Möglichkeit, an der Basis Hilfeformen sehr niedrigschwellig anzubieten und bei
auftretenden sozialen und erzieherischen Schwierigkeiten sich nachhaltig um
die betreffenden Schüler zu kümmern. Insbesondere an Grundschulen spielt
der Gedanke der Präventionsarbeit eine wichtige Rolle.
Als gemeinsame Ziele wurden mit Schulleitung und Lehrkräften die
Wertevermittlung an Schülern als sehr essentiell angesehen. Das gute
Miteinander, gewaltfreier Umgang und Stärkung von Rechten und Pflichten
der Schüler sind wesentliche Aufgaben. Diese Ziele werden auch durch den
im Dezember 2010 eingeführten Schulkodex verfolgt.
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Spezifische Ziele der sozialpädagogischen Begleitung:
- Bereich der Einzelfallhilfe – Einbeziehung weitergehender Hilfen (z.B.
Kontakt zur Erziehungsberatungsstellen)
- Vertrauensaufbau zu Schülern – Bezugsperson und Ansprechpartner vor
Ort an der Schule sein
- Individuelle Unterstützung der Schüler durch persönliche Beratung,
Methodenvermittlung und Motivation
- Verbesserung der Situation im Elternhaus
- Konfliktbewältigung
- Individuelle Unterstützung zur Bewältigung des Schulalltags
- Ausbau der Elternarbeit
Als Erfolgsindikator kann die rasche und hohe Annahme der Arbeit der
Sozialpädagogin gesehen werden. Eine große Akzeptanz von Seiten Lehrern,
Schülern und Elternschaft bestand von Anfang an. Rückmeldung von Lehrkräften
und Schülern/Eltern bestätigen, dass zum Teil durch die Einzelfallbetreuung bei
Schülern eine positive Veränderung festgestellt werden konnte. Gruppenangebote im
Bereich des „sozialen Lernens“ wurden von Lehrern positiv und unterstützend
bewertet. Die Gruppenangebote in Klassenverband/Kleingruppen ermöglichte einen
weiteren Zugang zu den Schülern und ist aufgrund der Regelmäßigkeit und
Dauerhaftigkeit für einen Vertrauensaufbau sehr günstig. Hier konnten Kontakte
geknüpft werden, die sicher ohne ein begleitendes Gruppenangebot so nicht
entstanden wären.
3. Beschreibung der Zugänge zur Klientel:
Aufgrund einer kontinuierlichen Präsenz an der Schule können Schüler gut erreicht
werden. Insbesondere die Pause bietet die Möglichkeit, rasch und unkompliziert mit
den einzelnen Schülern direkt in Kontakt zu kommen. Schüler kommen zum Teil
selbständig auf uns zu oder auf Empfehlung der Lehrkraft oder Wunsch der Eltern.
Die Eltern wurden über einen Elternbrief und Vorstellung im Elternbeirat über das
Aufgabenfeld informiert. Auch von dieser Seite gelingt im Bedarfsfall eine sehr gute
Kontaktaufnahme. Die Eltern nehmen das Angebot meist positiv an.
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4. Beschreibung des Leistungsspektrum
4.1. Beratung
Der momentan größte Anteil der Arbeit bezieht sich auf die Einzelfallhilfe.
Individuelle Unterstützung bei Konflikten/Problemstellungen einzelner Schüler
bzw. Eltern im schulischen oder auch familiären Bereich. Rücksprachen und
Besprechungen mit Lehrkräften finden laufend statt, meist sehr unkompliziert
zwischen „Tür und Angel“.
Einzelfallhilfe
4.1.1. Schwerpunkte der Schülerberatung
- Konflikte mit Mitschülern bzw. unangepasstes Verhalten im
Unterricht/Pause
- Innerfamiliäre Probleme (Gewalt in der Familie, Überforderung der Eltern)
- Verhaltensauffälligkeiten und unkontrollierte Aggressionen
- Lern- bzw. Schulschwierigkeiten
Während des Berichtzeitraumes ( Januar 2011 – Dezember 2011) wurden
175 Gespräche mit Schülern geführt , wobei einige von ihnen intensiver
und über einen längeren Zeitraum betreut wurden. In 69 % der Fälle lag
bei diesen Schülern ein Migrationshintergrund vor. Die Einzelfallhilfe wurde
von 41 Mädchen und 134 Jungen in Anspruch genommen.
Beispiel einer Fachdokumentation
Eine Lehrkraft der 2. Klasse berichtete, dass ein Kind aus ihrer Klasse
erzählt hat, es wird von ihrem älteren Bruder (12 Jahre) „geschlagen“. Die
Lehrkraft bat die Schulsozialarbeiterin mit der Schülerin Kontakt
aufzunehmen um evtl. Einzelheiten zu erfahren.
Die Schülerin äußerte dies auch gegenüber der Schulsozialarbeiterin. Sie
berichtete, dass sie mit ihrem Bruder häufig nachmittags allein sei, da die
Eltern beide berufstätig sind. Dem Bruder wurde die Aufgabe übertragen
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für die Ausführung der Hausaufgaben zu sorgen. In dieser Situation kam
es häufig zu Streit untern den Geschwistern. Der Bruder musste zuviel
Verantwortung übernehmen und war auch in seiner eigenen
Freizeitbeschäftigung beschränkt, da er auf das jüngere Geschwister
aufpassen musste.
Zum Teil reagierte der Bruder aggressiv. Wenn dies vorkam, erzählte die
Schülerin dies ihren Eltern, worauf der Bruder von den Eltern bestraft und
geschimpft wurde.
Als weitere belastende Faktoren in der Familie kommen hinzu:
- beengter Wohnraum für 4-köpfiger Familie
- Mutter mit geringen Deutschkenntnissen (kann Sohn/Tochter schulisch
nicht unterstützen)
- Beide Eltern arbeiten in Vollzeit im Schichtbetrieb
Verlauf der Gesprächsangebote:
- Einzelgespräche mit der Schülerin
- Gemeinsames Gespräch Lehrkraft/Vater/Schulsozialarbeiterin
- Hausbesuch durch die Schulsozialarbeiterin – hierbei Kontakt zu allen
Familienmitgliedern
Um die häusliche Familiensituation zu entlasten, wurde für die Schülerin ein
Wechsel in die Ganztagesklasse ermöglicht. Dadurch wurde die
Hausaufgabensituation mit dem Bruder stark reduziert. Die Eltern waren über
Entscheidung sehr froh und erleben eine deutliche Entspannung im
häuslichen Umfeld.
4.1.2. Schwerpunkte der Elternberatung
- Erziehungsschwierigkeiten
- Schul- bzw. Lernproblematik der Kinder
- Psychische Probleme bei Kindern
- Hausaufgabensituation
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Insgesamt fanden im Berichtszeitraum 47 Elternberatungen statt, wobei auch
hier mehrere Termine für Eltern angeboten wurden. Der Prozentsatz der
Elternberatung mit Migrationshintergrund liegt bei 61%.
Weitere Einzelfallhilfen:
- Hausbesuche
- Unterstützung bei der Vermittlung von weiterführenden Hilfen (.z.B.
Erziehungsberatung)
4.2. Gruppenangebote
Soziale Gruppenarbeit:
Im Berichtzeitraum wurden folgende Gruppenangebote durchgeführt:
- Soziales Lernen, Ganztagesklasse 3. Jahrgangsstufe
- Kleingruppenarbeit , Ganztagesklasse 1 Jahrgangsstufe
Themenschwerpunkt: soziales Miteinander
- Unterstützung im Ganztagesbereich (1 x wöchentlich gemeinsam beim
Mittagessen mit Schülern, Freizeitbereich)
- Einführung Klassenrat (3. Klasse)
- 2-tägige systemische Mobbingprävention bzw. - intervention der
7.Ganzttagesklasse der Mittelschule Senden
5. Qualitätssicherung /Selbstevaluation
- Erstellung des Sachberichts
- Falldokumentation
- Rückmeldung der Klienten
- Rückmeldung Schulleitung/Lehrkräfte
- Zulauf und Nachfrage nach Beratungsterminen
- Akzeptanz von Eltern, Schülern und Lehrern
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6. Fortschreibung
Die Beratungsangebote bzw. Einzelfallhilfe sind nach wie vor als Angebot
positiv zu bewerten, da hier sehr konkret und individuell Hilfsangebote
installiert werden können. Auch eine Kontinuität im Kontakt zeigt eine positive
Entwicklung. Die Einzelfallhilfe ist somit weiterhin als ein wichtiger
Schwerpunkt der sozialpädagogischen Begleitung an der Schule zu sehen. Mit
Einführung des Schulkodex und des Sozialzielekataloges in allen Klassen wird
der Fokus gezielt auf Prävention gerichtet. Da der Präventionsaspekt in der
Grundschule eine sehr gewichtige Rolle spielt, ist es sehr bedeutsam hier,
spezielle Gruppenangebote zu unterbreiten. Themen des sozialen
Miteinanders, Wertevermittlung, Umgangsregeln sollen dabei im Vordergrund
stehen und eingeübt werden. Ein wichtiges Ziel ist, die jeweiligen
Klassengemeinschaften zu stärken und somit ein gutes Klassenklima zu
schaffen, das getragen ist von Hilfsbereitschaft, Zusammenhalt und fairem
Umgang. Um hier Nachhaltigkeit zu erreichen, sollen zukünftig, nach
Rücksprachen bzw. Bedarfsanfragen der jeweiligen Klassenlehrer für die
Klassenstufen 3 und 4 „Konflikttrainings“ im Klassenverband zur Stärkung der
Klassengemeinschaft durchgeführt werden.
II. Kooperation
1. Beschreibung der Zusammenarbeit mit dem Jugendamt und seinen
Diensten
In einigen Fällen war eine Kontaktaufnahme mit dem Jugendamt erforderlich.
Nach Vorliegen der Schweigepflichtsentbindung konnten beide Seiten von
dem Erfahrungsaustausch profitieren und gemeinsame weitere Vorgehensweise
besprochen werden. Auf fachlicher Ebene fand eine gute Zusammenarbeit
statt.
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2. Beschreibung der Zusammenarbeit mit wesentlichen
Kooperationspartnern
Kooperationspartner im Berichtszeitraum waren:
- Jugendamt Neu-Ulm, Außenstelle Illertissen
- Psychologische Beratungsstelle Neu-Ulm
- Jugendsozialarbeiter anderer Schulen im Landkreis Neu-Ulm
- Stadtjugendpflege Senden
- Fachkräfte des St. Christophorus Senden (Schülerhort)
- Polizei Senden
- Fachkräfte anderer Einrichtungen in Bezug auf Einzelfälle
- Ärzte
Die Zusammenarbeit mit o.g. Kooperationspartner gestaltete sich durchwegs positiv.
III. Öffentlichkeitsarbeit
- Teilnahme an der Steuerungsgruppe „Gewaltprävention“
- Vorstellung der Arbeit im Stadtrat (Vorlage Kurzbericht)
- Teilnahme an Elternbeiratssitzungen
- Vorstellung der Tätigkeit in der Presse
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Liebe Eltern,
ab diesem Schuljahr sind wir im Bereich der Schulsozialarbeit zu zweit für Sie da:
Frau Renate Stötter Frau Maria Dietel
Dipl. Sozialpädagogin (FH) Dipl. Pädagogin (Univ.)
Wir sind für Schüler, Lehrer und Eltern in folgenden Bereichen da:
- persönliche Beratung und Unterstützung von Schülern bei Problemen mit
Mitschülern, Freunden, Lehrern und Familie
- Gespräche mit Eltern
- Einzelfallhilfen, z.B. Krisenfällen
- Gruppenarbeiten und Klassentrainings
- Information und bei Bedarf Vermittlung in weitergehende Beratungs- und
Unterstützungsangebote für Kinder/Familien
Sie erreichen uns zu folgenden Zeiten an der Schule:
Montag – Donnerstag von 7.45-12.30 Uhr
Mittwoch und Donnerstag zusätzlich auch am Nachmittag von 13.00-16.00 Uhr
Telefonisch können Sie uns unter der Nummer 0171/8728143 erreichen.
E-mail Adressen : stoetterr@spfd-neu-ulm.de
dietelm@spfd-neu-ulm.de
Wir freuen uns auf eine gemeinsame Zeit und Zusammenarbeit mit Ihnen und Ihren Kindern.
Mit freundlichen Grüßen
Renate Stötter Maria Dietel
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Vorstellung der Aufgaben der Schulsozialarbeit bei der
Elternbeiratsitzung
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