GSa147_190822-Web-Einzelseiten

Die Grundschule der Zukunft ist …
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watering hole (Wasserstelle – Kommunikationsmitte;
z. B. Eingangshalle;
Ausstellungen; Zeitungsecke)
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hands on (Handeln; ›begreifen‹ in den
Themenräumen / Holzwerkstatt)
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movement (Bewegung; z. B. handlungsorientiert;
Bewegungsraum (-fläche);
über den ganzen Tag – offene
Lernfläche; Freiheiten)
Verfahrensabläufe für den Ganztag
Auf der Grundlage der Hattie-Studie
(2009) ist das beziehungsreiche Lernen
Schwerpunkt der IGB Gottfried Kinkel.
Verstärkt wird das durch feste Bezugspädagog/innen
(Lehrkräfte und
Erzieher/innen. Gemeinsame Verfahrensabläufe
wurden im Gesamtteam in
Prozessbegleitung erstellt. Dies beinhaltete
ein gemeinsames Lernen aller Pädagogen
bezüglich der Fragen, welches
multiprofessionelle Verständnis von
Ganztagsschule und pädagogischer
Geschlossenheit vorhanden
ist. Verfahrenswächter von
Vor- und Nachmittag erinnern
mit Symbolen morgens
am Whiteboard und in den
Klassen an die spielerische
Einübung. Diese Abläufe
wirken beziehungsentlastend
und verfolgen einen
präventiven, sanktionsmindernden
Ansatz. Einmal im
Monat treffen sich alle zur
Vollversammlung, die von
Kindern moderiert wird, und
erläutern sich untereinander den
aktuell zu beobachtenden Verfahrensablauf,
auf den alle – Kinder und
Erwachsene – achten.
Im Kinderparlament und in den wöchentlichen
Klassenräten werden die
Kinder in die Optimierung der Abläufe
einbezogen. Ihre Ideen zur Gestaltung
des Miteinanders zeigen die großen
Möglichkeiten der Selbstorganisation
des Lebens und Lernens durch die Kinder
selbst. Dieser Respekt vor den Ideen
und der Perspektive der Kinder und die
Bereitschaft, ›Macht‹ als Pädagoge/in abzugeben
und mit Kindern in einen Dialog
zu treten, beinhaltet ein wesentliches
Element gemeinsamen und individuellen
Lernens aller.
Im Kinderparlament werden persönliche
und klasseninterne Anliegen besprochen
und abgestimmt. Den Kindern
steht zur Umsetzung ihrer Pläne
ein Finanzbudget zur Verfügung. Kilian
schlägt vor, ein neues Schlagzeug
zu kaufen, damit er am Talentschuppen
mit seinem Beitrag teilnehmen kann,
und recherchiert im Internet. Materialien
für das Spielehaus werden mit Hilfe
eines Kataloges ausgesucht und preislich
berechnet. Alles wird von Kaya aus
der 1. Klasse moderiert, von den Parlamentariern
beschlossen und von Kalle
in einem Protokoll festgehalten.
Die Streitschlichterausbildung erweitert
die individuellen Kompetenzen der
Kinder und stärkt das gemeinsame soziale
Lernen. Sie erfahren sich und die
anderen als selbstwirksam. Amina lädt
Gemeinsames Lern- und
der Lernentwicklung des Kindes mit
eingebunden und schreiben etwas an
Bildungsverständnis mit einer Durchsage Kinder im aus den Ganztag das Kind gerichtet in den GoLDschatz.
Klassen in der Frühstückspause zur Vorlese-
zeit in
Körper,
Gesundheit
und
Ernährung
Religion
und
Ethik
Medien
Sach- und Methodenkompetenz
Sprache
und
Kommunikation
Mathematische
Bildung
Gesellschaftliche Teilhabe
Selbstkompetenz
Soziale und
(inter-)kulturelle
Bildung
Sozialkompetenz
Gemeinsames Lern- und Bildungsverständnis
im Ganztag 3
die Medienecke im Begegnungsraum
ein. Kurz danach kommen andere Kinder
mit ihren grünen Schärpen und
bauen Spiele, Länderpuzzles und Rechenkarteien
in der Eingangshalle auf.
Lernzeiten – Zeiten des
Lernens und Lerngespräche
Das Kind
steht im Mittelpunkt
Naturwissenschaftlichtechnische
Bildung
Musischästhetische
Bildung
Aus: MSW/MFKJKS (Hrsg.) (2011):
Kinder. Mehr Chancen von Anfang an. Grundsätze zur Bildungsförderung für Kinder
von 0 bis 10 Jahren in Kitas und Schulen im Primarbereich in NRW, S. 34
Lehrkräfte und pädagogische Fachkräfte
führen regelmäßige individuelle
Lerngespräche durch. Diese werden im
GoLDschatz (Gottfried Kinkel Lerndokumentation)
neben vielfältigen, von
den Kindern ausgewählten Lernprodukten,
Fotos von Aktionen am Ganztag
und Urkunden außerunterrichtlicher
Angebote festgehalten. Im Laufe
der Woche haben die Kinder Zeit, ihren
GoLDschatz individuell zu gestalten
und ihr vielfältiges individuelles und
gemeinschaftliches Lernen zu reflektieren
und sich bewusst zu machen. Zweimal
im Jahr stellen alle Kinder ihren
Paten den GoLDschatz vor und lernen
jahrgangsübergreifend die verschiedenen
Lernzuwächse und die Individualität
des anderen wertzuschätzen. Auch
die Eltern werden in die Wertschätzung
Die Lernzeiten am Nachmittag werden
von Lehrkräften und pädagogischen
Fachkräften gemeinsam durchgeführt
und ersetzen die klassischen
Hausaufgaben. Sie verstehen sich als
Zeiten des Lernens auf den ganzen
Tag bezogen und sind inhaltlich
durch das Zusammenwirken
von Schul- und Sozialpädagogik
auf das veränderte
Bildungsverständnis ausgerichtet.
Dieses basiert auf
den Bildungsgrundsätzen
für Kinder von 0 bis 10 Jahren
(MFKJKJ / MSW 2016,
75 f.) in NRW und zeigt anhand
der verschiedenen Bildungsbereiche
die großen
Überschneidungen bezüglich
zu erwerbender Kompetenzen,
Leitlinien und Prinzipien aus den
Lehrplänen des Schulministeriums
(MSB) und den Bildungsgrundsätzen
des Ganztages.
Bewegung
Ökologische
Bildung
Schulfeiern
Einmal im Jahr findet der ›Goki-Talentschuppen‹
in der Eingangshalle bzw. im
Begegnungsraum der IGB statt. Alle Kinder
sind eingeladen, ihre eigenen Neigungen
und Interessen zu präsentieren.
Jeder bringt seine Stärken ein und erhält
die Wertschätzung der anderen Kinder
und Erwachsenen. Kilian sorgt für
den technischen, reibungslosen Ablauf,
Benjamin übernimmt wie ein Showmaster
die Moderation mit seinen Textkarten
und perfekten Übergängen. Der
sechsjährige Max singt solo mit zurückhaltender
Gitarrenbegleitung seiner
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GS aktuell 147 • September 2019