kinder am nachmittag - Lernwerkstatt Brigittenau

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Der Newsletter der Integrativen Lernwerkstatt Brigittenau Nr. 7 - Mai 2008 bestmöglich in der persönlichen Weiterentwicklung zu unterstützen. Auch der guten Vernetzung mit den Erziehungsberechtigten kommt große Bedeutung zu. Im laufenden Schuljahr gibt es auf der 5. – 8. Schulstufe 353 Integrationsklassen in Wien, davon sind 342 an Standorten Kooperativer Mittelschulen und 11 an Standorten allgemeinbildender höherer Schulen eingerichtet. Im Schulversuch auf der 9. Schulstufe werden heuer 24 Integrationsklassen geführt. Dringend notwendig wäre die Ausweitung der Möglichkeit integrativer Beschulung über die 8. Schulstufe hinaus, die sich nicht nur im Angebot des Schulversuchs auf der 9. Schulstufe an Polytechnischer Schulen erschöpfen darf. Mag. Judith Stender Stadtschulrat für Wien – Integrationsberatungsstelle Quelle: Stadtschulrat Wien Seite 4
Der Newsletter der Integrativen Lernwerkstatt Brigittenau Nr. 7 - Mai 2008 Initiative zugunsten nicht-diskriminierender Begriffe SPF – ASO – SSB – VS: Titel, Lehrpläne, Menschen, Kinder (ein Auszug) Ein Vorschlag zum Umdenken in der schulischen Lernbegleitarbeit, und folgerichtig auch zum Umformulieren der amtlichen Bezeichnungen für Kinder mit besonderen Begleiterfordernissen Die in Österreich gängigen und gültigen Bezeichnungen für Integrationskinder stammen überwiegend noch aus der Zeit vor der Einführung des Rechts auf integrative Beschulung und lauten z.B.: SPF, ASO, SSB, VS (Siehe auch Glossar auf Seite 29) Weil die Bezeichnung „schwerstbehindert“ einen Menschen, ein Kind auf nicht näher definierte schwerste Defizite (im Vergleich zu anderen) reduziert und somit diskriminierend wirkt, weil die herkömmlichen Lehrplanzuordnungen fragliche und – weil Menschen sich ständig entwickeln und verändern – allzu statische Festschreibungen für die adäquate Lernbegleitung eines Kindes / Jugendlichen sind, soll künftig ein anderes Grundschema das (inklusive) pädagogische Handeln leiten: Der Sonderpädagogische Förderbedarf (SPF) wird wie bisher ausgesprochen und legitimiert u.a. zusätzliche Ressourcen für diese Kinder bzw. die Lerngruppe, in die sie eingebettet sind. Grundsätzlich ist der allgemeine Volksschullehrplan Orientierungspunkt für alle Kinder – als Rahmenlehrplan wird es in jedem Fall nur eine Annäherung jedes Kindes an seine Zielstellungen sein – und manche werden schon viel früher weit darüber hinaus sein, so wie manch andere Kinder stolz sein können, wenn sie einige bescheidene Ziele erreichen. Die regionalen sonderpädagogischen Kommissionen definieren somit künftig für jedes Kind aufgrund seiner Fähigkeiten und Bedürfnisse zum Zeitpunkt der Antragstellung auf SPF eine der folgenden 4 Förder- bzw. Begleitkategorien: 1. allgemeine Förderung (für sog. lernschwache, entwicklungsverzögerte Kinder, usw.) 2. spezielle Begleitung (für leichter körperbehinderte Kinder, Kinder mit leichteren Wahrnehmungsproblemen, sprachlich zu fördernde Kinder, usw.) 3. erweiterte Begleitung (für Kinder mit ausgeprägteren Wahrnehmungsproblemen, häufigen Hilfestellungen in der alltäglichen Lebensbewältigung, usw.) 4. umfassende Begleitung (für basal begleitbedürftige Kinder, Kinder in akuten Krisensituationen, usw.) Die Debatte ist eröffnet! Josef Reichmayr Seite 5
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