Schulische Integration - Schweizerischer Blinden- und ...

Schulische Integration
Inklusion / Integration …
Isabelle Mathis, Direktorin des Pädagogischen Zentrums für sehbehinderte Kinder
«Wenn ich auch anders bin als
du, so schädige ich dich in keiner
Weise; ich bereichere dich
vielmehr.» A. de Saint-Exupéry
Überlegungen zum Thema Inklusion
und Integration könnten
mit einer Definition dieser Begriffe
beginnen – sicher eine
Frage der Semantik, die man
jedoch nicht aus dem Blick verlieren
sollte. Denn ursprünglich
kam das Thema vor allem unter
dem Gesichtspunkt einer sozialpolitischen
Herausforderung auf.
Inklusion ist also ein Ideal, ein
Mythos, ein Phantom, eine
politisch korrekte neue Formel,
die über das schulische Umfeld
hinaus bis in einen Gesellschaftsentwurf
hineinreicht.
Konkret verpflichtet die Interkantonale
Vereinbarung über
die Zusammenarbeit im Bereich
der Sonderpädagogik die Kantone,
integrative Lösungen
gegenüber separierenden
Lösungen zu bevorzugen.
Die Interkantonale Konferenz
für Weiterbildung erklärte 2008:
«Die Zukunft gehört der inklusiven
Bildung. Eine hochwertige
integrative Bildung für alle ist
unverzichtbar, um die menschliche,
soziale und wirtschaftliche
Entwicklung sicherstellen zu
können. Die Regierungen soll-
ten anerkennen, dass wir dringend ein erweitertes
inklusives Bildungskonzept benötigen, das in
der Lage ist, auf die unterschiedlichen Bedürfnisse
aller Lernenden einzugehen, und zugleich
stichhaltig, gerecht und effizient ist.»
Die UNESCO definiert Inklusion als einen «Prozess,
der auf die verschiedenen Bedürfnisse aller
Lernenden eingeht, indem er die Partizipation an
Lernprozessen, Kultur und Gemeinwesen fördert
und dabei zugleich eine Absonderung und Entfremdung
in Schulen sowie der Gesellschaft als
Ganzes verhütet.»
Nach Halinen und Järvinen (Towards inclusive
education, 2008) umfasst dies drei Etappen:
– allen den Zugang zu Bildung garantieren;
– die Qualität der Bildung verbessern und die Schulzeit
verlängern, «den Lehrplan, die Lehrerausbildung
und die Unterrichtsmittel verbessern»;
– Bildungshindernisse beseitigen: «Lernumgebungen
schaffen, die Zusammenarbeit verschiedener
Berufsgruppen fördern und positive Arbeitsweisen
entwickeln, pädagogische
Praktiken auf der Grundlage von Inklusion und
Kooperation einsetzen.»
Was sind die Voraussetzungen für Inklusion?
Halinen und Järvinen zählen fünf solche auf:
– die Gesellschaft als Ganzes muss dieselben
Werte vertreten;
– jedes Kind muss in die Schule gehen;
– es müssen ein gemeinsamer Wille und eine
gemeinsame operative Kultur vorhanden sein;
– die Lehrkräfte müssen sich positive Ansätze
aneignen und über solide berufliche Kompetenzen
verfügen;
– und schliesslich müssen die Vorgaben für die
Inklusion in den Lehrplänen festgeschrieben
sein. �
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