Redaktionsschluss „Niederbayerische Schule“ - Bayerischer Lehrer

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BLLV-Perspektivteam
Kinder müssen lernen zu tun,
was sie wollen
„Kinder müssen lernen zu tun, was sie
wollen.“ Diese auf den ersten Eindruck
provokativ erscheinende These ist eine
der Erkenntnisse des letzten Fortbildungsseminars
des Perspektivteams.
Dr. Alfred Schlesier, u.a. Dozent an der
LMU München, Gastreferent beim
Herbstseminar des Perspektivteams.
2. Vorsitzender des BLLV Bezirksverbands
Niederbayern, Rainer S. Kirschner,
konnte Herrn Dr. Alfred Schlesier als
Referenten zum Thema „Erziehungsschwierigkeiten“
gewinnen. Dr. Schlesier
arbeitet in der begabungspsychologischen
Beratungsstelle der LMU München,
hat eine eigene psychologische
Praxis in Kirchseeon und unterstützt
und coacht darüber hinaus Schulen und
Lehrkräfte.
Das Seminar begann nach einer Vorstellungsrunde
mit einer Übung, in welcher
gruppenweise mitgebrachte Fälle aus
dem Schulalltag rekonstruiert und auf
Band aufgezeichnet wurden. In anschließenden
Diskussionen beleuchteten
die Seminarteilnehmer Lehreräußerungen
kritisch, reorganisierten und
reflektierten. Erziehungsschwierigkeiten
entstehen immer dann, wenn der zu
Erziehende1, also der Schüler, nicht so
reagiert, wie der Erziehende, also der
Niederbayerische Schule Ausgabe 7 Dezember/2010
Lehrer das von ihm erwartet. Im Verlauf
des Seminars erfuhren die Teilnehmer,
dass diese Probleme nicht immer von
den Schülern, sondern auch von Lehrern
verursacht oder unterstützt werden
können. Erschwerend auf die schulische
Arbeit wirkt es sich aus, wenn Schüler
Anweisungen erhalten, die sie als Befehl
empfinden und sich weigern, diese
auszuführen. Ein Befehlsgeber erwartet,
so Schlesier, die unmittelbare Erfüllung
des Auftrags in exakter Form, ohne
Widerspruch oder Warum-Frage. Ein
Mensch kann aber diese Anforderungen
nicht erfüllen. Er läuft immer Gefahr, eine
oder mehrere Bedingungen zu durchbrechen
und die Erwartungen zu frustrieren,
oft mit sehr unangenehmen
Folgen. Schüler nehmen Aussagen
oftmals sehr wörtlich. Eine Ermahnung,
ein Störverhalten zu unterlassen in Form
einer Frage kann sehr riskant sein.
„Muss das jetzt sein?“ kann auch mit
„Ja!“ beantwortet werden. Zielführender
ist es, sich in die Rolle des Schülers
hineinzuversetzen und zu überlegen,
was eine bestimmte Aufforderung in
einem Kind auslöst, welches Lehrerverhalten
dieses auch kränken oder verletzen
kann. Ohnmachtsgefühle können
sich schnell in Wut verwandeln.
Wirksamer als Befehle ist eine gezielte
Einflussnahme auf andere Menschen
und ihre Absichten. Jeder Mensch ist
ein Lebewesen, das in jeder Situation
v.l.n.r.: Stefanie Horinek; Katrin Strieder, Beate Schlichenmaier
immer das Beste tut, was ihm zum
Zeitpunkt der Entscheidung zur Verfügung
steht. Jeder Versuch, etwas anderes
zu verlangen oder gar zu erzwingen,
muss als kränkend oder feindlich empfunden
werden. Und- evolutionsbiologisch
betrachtet- wäre es ungeschickt
das zu tun, was der Feind sagt.
Gesprächspartner müssen sich also
gegenseitig nicht nur freundlich, sondern
nach Dr. Schlesier „freundhaft“
begegnen und aufeinander zugehen.
Das erfordert:
klare Informationen des anderen über
die eigenen Vorstellungen, Wünsche,
Gefühle
Selbstbewusstsein, um Bedürfnisse
klar mitteilen zu können
die Unterstützung das anderen bei
der Betrachtung und Beurteilung
seiner Pläne und Ideen
Beeinflusst werden kann das Handeln
durch:
Lernen am Modell
Appelle an das Verständnis
Alternativen
Raum zur Selbstfindung
angebotene Anreize
Der Gesprächspartner muss sich unterstützt
und verstanden fühlen. Erreicht
werden kann dies durch wohlwollendes
Einfühlen, das durch stellvertretendes
Sprechen sichtbar werden kann. Dabei