Leitfaden für die Beteiligung - Kindervereinigung-Sachsen.de

Sitzungen bewertet. Alle sind optimistisch, dass die Vorschläge
Beachtung finden. Man muss sich bereits hier die
Frage stellen: Was können Kinder und Jugendliche anders
als Erwachsene? Warum sollte man ihre Vorschläge ernst
nehmen? Was können sie bewirken? Im Unterschied zu den
Erwachsenen verfügen sie häufig über eine gediegene lokale
Kenntnis ihres Stadtviertels. Sie sind letztlich Spezialisten ihres
Wohnviertels und überdies unmittelbar daran interessiert,
ein kindgerechtes und jugendfreundliches Wohnumfeld mitzugestalten.
Dieses sollte über eine gute Aufenthaltsqualität
verfügen. Das oben dargestellte Beispiel Leutzscher Wasserschloss
lässt erkennen, warum der generationsübergreifende
Diskurs zwischen Jung und Alt letztendlich gelingen kann:
• Kinder und Jugendliche werden im Beteiligungsprozess
ernst genommen.
• Die Älteren sind bereit, von Jüngeren zu lernen und umgekehrt.
• Jeder versucht, sich in den anderen einzudenken.
• Die Gesprächspartner wissen genau, worüber sie reden.
• Im Zentrum stehen Inhalte und nicht Vorurteile bzw.
Schuldzuweisungen.
• Bei möglichen Konflikten werden die Gespräche durch
einen unabhängigen Gesprächsleiter moderiert.
Das Beispiel zeigt, dass vor allem das „kreative Potenzial“
junger Menschen aus dem Stadtteil selbst abgefragt werden
muss. Alle Projekte im Leipziger Kinderbüro beginnen
jeweils mit einer Zukunftswerkstatt mit den beteiligten Akteuren,
um deren Ideen für die Teilprojekte zu generieren.
Es ist allerdings nicht einfach, Probleme der sozialen Interaktion
im generationsübergreifenden Diskurs zu lösen. Es
gibt direkte Eingriffsmöglichkeiten wie Bürgerschulung und
indirekte Hilfen, etwa Gespräche vor Ort. Auch die Rahmenbedingungen
der Interaktion müssen stimmen. So spielt die
„Kultur einer Gesellschaft“ sehr stark hinein in die persönliche
Interaktion. Wenn es z.B. prinzipiell nicht mehr möglich
wird, dem anderen zuzuhören und auf seine Vorschläge einzugehen,
weil Intoleranz heutzutage „in“ ist, dann hat das
natürlich Auswirkungen auf mitmenschliches Verhalten. Es
muss gelingen, wieder die Fähigkeit auszubilden, Probleme
anderer zu verstehen. Aus diesem Grund sollten Bewährungsfelder
gemeinsamen Handelns gesucht werden. So
bieten Projekte in Stadtvierteln, die von Kindern, Jugendlichen,
Anwohnern und Senioren gemeinsam gelöst werden,
eine gute Basis für den „generationsübergreifenden Dialog“.
Durch Projekte lassen sich Bevölkerungsgruppen, die sich
im Stadtviertel derzeit sprachlos gegenüber stehen, wieder