Jahresbericht Schuljahr 2008/2009 - Schule Stansstad

Jahresbericht 08/09 Schulleitung Schulgemeinde Stansstad Seite 18
10. Externe Evaluation
Unsere Schule wurde im Mai 2009 zum zweiten Mal von externen Evaluatoren
besucht. Befragungen von Lehrpersonen, Schülerinnen und Schülern,
Unterrichtsbesuchen sowie das Studium von Unterlagen lieferten die Daten
zur Bildung einer Aussensicht unserer Schule.
Folgende Qualitätsbereiche wurden untersucht:
� Schulprofil: Allgemeine Unterrichtsqualität, Schulklima, Zusammenarbeit, Schulleitung, Schulentwicklung
� Lehren und Lernen Deutsch
� Fremdsprachenunterricht
Die Evaluatoren stellen unserer Schule ein gesamthaft gutes Zeugnis aus. Sie heben dabei das
angenehme Klima, das professionelle Handeln sowie die moderne Unterrichtsinfrastruktur hervor.
Mit verschiedenen Entwicklungshinweisen werden Anregungen zur Weiterentwicklung gemacht.
Kernaussagen:
� Die Stärken der Schule Stansstad sind das allgemein gute Arbeits- und Schulklima, das professionelle
Handeln der Lehrpersonen und der Schulleitung sowie die zeitgemässe Unterrichts-
und Pausenplatzsituation.
� Die Mitsprache der Schülerinnen und Schüler sowie der Einbezug der Lehrpersonen bei Entscheidungen
geschieht unterschiedlich und ist im Bereich Primarschule Stansstad bewusster
zu pflegen.
� Die Standardsprache (Hochdeutsch) wird im Unterricht durch die Lehrpersonen konsequent
angewendet. Mit zunehmendem Alter müssen Lernende vermehrt zum konsequenten Gebrauch
angehalten werden.
� Auf allen Stufen geschieht eine sinnvolle Leseförderung. Das gut abgestimmte Angebot der
Schulbibliothek unterstützt die Lesefreude unserer Schuljugend zweckmässig.
� Im Bereich Texte schaffen ist die Praxis insgesamt zufriedenstellend. Zwischen den Lehrpersonen
bestehen aber Unterschiede, welche auf wenig Absprachen schliessen lassen. Es bestehen
Verbesserungsmöglichkeiten.
� Die Schülerinnen und Schüler fühlen sich im Fremdsprachenunterricht wohl und zeigen gemäss
Selbsteinschätzung trotz zwei Fremdsprachen ab der 5. Klasse keine Überforderungserscheinungen.
Die Lehrpersonen stufen die Situation kritischer ein. Sie sorgen sich vor allem um
die Kinder mit Lernschwierigkeiten. Für eine von den Evaluatoren angeregte Unterstützung
durch die schulischen Heilpädagoginnen stehen keine Ressourcen zur Verfügung.
Entwicklungshinweise:
� Die guten Ergebnisse im Bereich Schulprofil sind nicht selbstverständlich. Die Stärken sind weiterhin
bewusst zu pflegen. Direkte Formen der Schülerinnen- und Schülermitsprache sind zu
erwägen.
� Im Bereich Lehren und Lernen Deutsch ist der Austausch zwischen den Lehrpersonen zu fördern.
Sprachdidaktisch differenzierte Beurteilungskriterien sind beim Texte schaffen weiterhin
konsequent festzulegen und den Lernenden zu kommunizieren. Die hohe Lesemotivation der
Lernenden ist weiterhin zu pflegen und mit geeigneten Massnahmen eine vermehrt individuell
angepasste Leseförderung zu praktizieren.
� Zum guten Wohlbefinden und zur hohen Lernmotivation der Lernenden im Fremdsprachenunterricht
ist Sorge zu tragen. Durch vermehrtes Augenmerk auf individualisierenden Unterricht ist
Unter- und Überforderungsgefühlen zu begegnen. Die Erwartungen, der Auftrag und die Rolle
der Heilpädagogischen Schülerhilfe im Bereich Fremdsprachenunterricht sind zu klären.
Schulleitung und Lehrpersonen setzen sich für das aktuelle und die kommenden Jahre Ziele, welche
die Umsetzung der Entwicklungshinweise ermöglichen. Dabei stehen die stetige Verbesserung
der pädagogischen Arbeit der Lehrpersonen und die Motivation, das Wohlbefinden und der Lernerfolg
der Schülerinnen und Schülern im Vordergrund. Wir können und wollen uns nicht auf dem
Erreichten ausruhen.