ewe-aktuell 2/2021

Jahrgang 24 - Juli 2021
Das Projekt Schulfee - Schoolfee
Ein Projekt für Bildungsgerechtigkeit
A Project for Educational Equality

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Editorial
Inhaltsverzeichnis
Lieber Leser*innen,
Dear reader,
die Corona-Pandemie hat die Welt leider noch im
Griff. Auch wenn dank der Impfungen in den Ländern
des globalen Nordens allmählich Licht am Ende des
Tunnels zu sehen ist, ist dies in den Ländern des
globalen Südens wahrscheinlich noch lange nicht der
Fall. Denn hier stehen finanzierbare
Impfdosen nicht in ausreichender
Menge zur Verfügung. So ist auch
die Bevölkerung in Sambia leider
erst zu 0,79% erstgeimpft und nur
zu 0,2 % vollständig geimpft.*
Letztendlich ist es auch der
Pandemie geschuldet, dass wir
in diesem Sommer auch keine
Freiwilligen entsenden. Doch
wenn sich die Situation (Stand
Anfang Juli 2021) nicht gravierend
verschlechtert, kann sich der ewe
im August auf die Ankunft von zwei
Freiwilligen aus Sambia freuen.
In dieser Sonderausgabe wollen wir uns aber mit
dem Projekt „Schulfee“ befassen, das seit seiner
Entstehung dem ewe eng verbunden war, aber erst in
diesem Jahr seine Heimat im ewe gefunden hat. Wie
es dazu kam, was das Projekt bislang bewirkt hat und
welche künftigen Ziele angestrebt werden, ist hier
nachzulesen.
Vielleicht entschließt sich die eine oder der andere
anschließend ja zu einer Spende fürs Schulfee-Projekt.
Wir würden uns darüber sehr freuen!
Für den ewe und mit herzlichen Grüßen
Yoko Kuchiba
unfortunately, the Corona pandemic still has the
world in its grip. Even though thanks to vaccinations,
there is light at the end of the tunnel for the countries
of the global North, this is probably far from being
the case for the countries of the global South. Because
here, affordable vaccine doses
are not available in sufficient
quantities. Therefore only 0,79%
of the Zambian population has
been vaccinated for the first time
and only 0,2% have completed
vaccination.*
It is also due to the pandemic
that again there are no outgoing
volunteers this summer. But if the
situation as of the beginning of July
2021 does not deteriorate severely,
the ewe is looking forward to the
arrival of two volunteers from
Zambia in August.
However, in this special issue we want to look at the
„Schoolfee“ Project, which has been closely associated
with the ewe since its beginning, although it has not
found its home at the ewe before this year. How it
came about, what the project has achieved so far and
what goals we would like to achieve in the future can
be read here.
Perhaps some of you will then decide to donate to the
Schoolfee Project. We would be very grateful!
For the ewe and with kind regards
Yoko Kuchiba
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Bildung - das beste
Geschenk überhaupt!
Wirkung von
Schulfee
Schulsystem und
-kosten in Sambia
Teilhabe
ermöglichen
Struktur und
bisheriges
Spendenaufkommen
Editorial
Begünstigte erzählen
ihre Geschichten
Berufs- und
Beratungslehrerin
Ein Schulleiter zur
Wirkung von Schulfee
Bildungsgerechtigkeit
fördern
Infos
Wie kann gespendet
werden?
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Impressum
Herausgeber:
eine-welt-engagement e.V.
Postfach 100523, 52305 Düren
Email: redaktion@eine-welt-erleben.de
V.i.S.d.P.: Guido Schürenberg
Redaktion: Yoko Kuchiba
Layout: Jonas Höhmann
Die Ausgaben des Magazins werden auf der
Plattform www.yumpu.de veröffentlicht
und können dort als pdf-Dokument kostenlos
heruntergeladen werden.
Bildnachweis/Proof of Images
Die Fotos und Screenshots in dieser Ausgabe
wurden uns freundlicherweise, wie folgt, zur
Verfügung gestellt/
the photos and screenshots have been kindly
provided by:
Seite/Page 1,3,22-26 schulfee-sambia.de
S./P 2,3,10 ewe Archiv
S./P 3-4,6-8,12,14,17,18 Agnes Simoloka
Die Übersetzungen der Texte in die jeweils
andere Sprache wurde zunächst mit Hilfe der
Website www.deepl.com (kostenfreie Version)
vorgenommen und anschließend überarbeitet.
The translation of the texts into the respective
other language was done with the help of the
website www.deepl.com (free version) and then
revised.
* Daten vom 11.7.2021 von https://www.corona-inzahlen.de/weltweit/sambia/
* Data of 2021.07.11 from https://www.corona-inzahlen.de/weltweit/sambia/

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Bildung - das beste Geschenk
überhaupt!
Education – The Best Gift Ever!
Ein Schriftsteller hat einmal geschrieben: „Bildung ist
ein Akt oder Prozess der Vermittlung oder des Erwerbs
von Wissen, der Entwicklung der Fähigkeiten logischen
Denkens und allgemein der eigenen Vorbereitung
oder der anderer auf ein mündiges Leben“. Gebildet
zu sein bedeutet, sich Wissen, Fertigkeiten, Werte,
Moral, Glauben und Gewohnheiten anzueignen, um
in der Gesellschaft seinen Platz zu finden.
Menschen nehmen Bildung aus verschiedenen
Gründen an: einige davon sind z.B. für eine
glückliche, vielversprechende, sichere Zukunft und
ein stabiles Leben (damit man die guten Dinge, die
die Welt zu bieten hat, genießen kann), für Gleichheit
(um die Welt als einen gerechten und fairen Ort mit
gleichen Chancen zu sehen), für Selbstständigkeit
(um finanziell unabhängig zu werden und eigene
Entscheidungen zu treffen), um die eigenen Träume
in die Realität umzusetzen (um im Leben unabhängig
von der Herkunft erfolgreich zu werden) und um sich
davor zu schützen hereingelegt zu werden (um die
Gelegenheiten zu reduzieren, ausgenutzt zu werden).
Ausgehend von diesen Überlegungen fassten die
Teilnehmer der Sommerschule 2013 (Deutsche und
Sambier) den Gedanken, den weniger privilegierten,
aber entwicklungsfähigen Kindern in den ländlichen
Gebieten der Diözese Monze Bildung zu schenken.
Dazu kam die Überlegung, dass ein solches
Empowerment, einmal gegeben und empfangen,
einem nicht mehr fortgenommen werden kann.
Wie das Sprichwort „Der Fluss füllt sich aus kleinen
Nebenflüssen“ sagt, war und ist Dreh- und Angelpunkt
der Initiative immer noch die Idee „SHARING THE
LITTLE WE HAVE“ (Das Wenige, was wir haben,
teilen.).
Dieser Leitspruch bzw. die Initiative hat sich seit
2014 bis heute in ihrer Kraft und ihren Ergebnissen
manifestiert. Das Interesse anderer als das eigene
Interesse im Blick zu haben, stand für die Teilnehmer
im Mittelpunkt und dieser Geist hat fortlaufend andere
angezogen, daher das Projekt „Schoolfee“ (Schulfee).
(Anmerkung der Redaktion: school fee bedeutet im
Englischen Schulgebühr.
One writer once wrote a statement saying, “Education
is an act or process of imparting or acquiring
knowledge, developing the powers to reasoning and
generally preparing oneself or others for mature life”.
Being educated so as to acquire the knowledge, skills,
values, morals, beliefs and habits so that one would
find their ground in society.
People embrace education for various reasons, some
of which are for a happy, promising, secure future and
stable life (to enable one enjoy the good things the
world has to offer), for equality (to see the world as a
just and fair place to be with equal opportunities), for
self dependency (to become financially independent
and make own decisions), to turn one’s dreams
into reality (to become successful in life despite the
background or angle) and to save one from being
fooled (minimizing the chances of being exploited).
It is from the above illustration that Summer School
Participants of 2013 (Germans and Zambians) deeply
thought of gifting education to the less privileged but
viable children in the rural areas of the Diocese of
Monze. The thought that such kind of empowerment
cannot be taken away from one once given and
embraced by the recipients was then conceived. As the
Teilnehmer*innen an der Summer School 2013/
Participants of Summer School 2013
Der Name des Projekts ist also einem englischdeutschem
Wortspiel entsprungen.)
Jedes Projekt hat einen Anfang und speziell der von
diesem ist sehr interessant. Der Besuch verschiedener
Schulen damals 2013 veränderte die Stimmung der
Teilnehmer, da sie durch das, was sie sahen, und was
sie von den Verantwortlichen der Schulen erfuhren,
bewegt wurden. Sie mussten leider feststellen, dass
gefährdete, aber Kinder mit Potential von der Schule
getrieben wurden, weil ihre Eltern sich keine 2€ -
damals der Gegenwert von 15 ZMW (sambische
Währung) - leisten konnten, selbst wenn sie bereits
eine Prüfungsklassen besuchten. Solche Umstände
führten dazu, dass Kinder zu Schulabbrechern wurden
oder im folgenden Jahr die gleiche Klasse wiederholen
mussten, während sich die wirtschaftliche Lage der
Eltern dieser Opfer keineswegs änderte, um den
Kindern Hoffnung geben zu können, ihre Ausbildung
fortzusetzen. Die Teilnehmer der Summer School
jenes Jahres fanden es daher angebracht, zum Wohl
anderer auf einige ihrer eigenen Interessen zu
verzichten und das Wenige, das ihnen zur Verfügung
stand, zu teilen.
In Sambia sagt man, dass „die jungen Bäume der Wald
sind“, was bedeutet, dass die jungen Menschen die
Zukunft von morgen sind. Aber wie können sie ohne
Bildung die Zukunft von morgen sein? wie können
sie Entwicklung bewirken, wenn sie keine Kenntnisse
haben? wie können sie ihre Zukunft sichern? wie
können sie ein stabiles Leben führen? wie können sie
die Welt als einen gerechten und fairen Ort ansehen?
wie können sie ihre Träume in die Realität umsetzen?
oder wie können sie die Möglichkeiten verringern,
ausgebeutet zu werden. Dies sind einige der Fragen,
auf die Bildung Antworten gibt - unabhängig davon,
wie sie erworben wird (formell oder informell). 2014
war ein erstaunliches Jahr, in dem sich die Initiative
„das Wenige, das wir haben, teilen“ zu entfalten
begann und aufblühte.
saying goes “the river fills up from small tributaries”,
was and is still the pillar and anchor of the initiative
“SHARING THE LITTLE WE HAVE”.
The theme or initiative has turned out to be
manifesting its power and results since 2014 to-date.
Having the interest of others at heart than one’s own
interest was at the heart of the participants and this
spirit has continued to attract others, hence the project
Schoolfee (Schulfee).
Every project has a beginning although this particular
one is very interesting. The visitation to different
schools that time (2013) changed the mood of
the participants as they were moved by what they
saw and heard from the school authorities. It was,
unfortunately, discovered that vulnerable but viable
children were chased from school because their
parents could not afford a € 2 equivalent to ZMW15
(Zambian Currency) that time, even when they were
in examinations grades. Such circumstances made the
children become drop outs or having to repeat the
same grade the following year, in the mean time the
economic statuses of the victims’ parents were not by
any means going to change to give the children hope
to continue with their education. The Summer School
participants of that year saw it fit to forego some of
their interests in honour of others and share the little
at their disposal.
It is usually said in the Zambian context that “the young
trees are the forest” meaning the young people are the
future of tomorrow. But without education how can
they be the future of tomorrow? how can they bring
development if they are not knowledgeable? how can
they secure their future? how would they have a stable
life? how would they see the world to be a just and fair
place to be? how would they turn their dreams into
realities? or how would they minimize the chances
of being exploited? These are some of the questions
education give answers to, regardless of how it is
acquired (formal or informal). 2014 was an amazing
year the initiative of “sharing the little we have” started
unfolding and blossomed.

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Beschreibung der Begünstigten
Description of the Beneficiaries
Die Kinder sind die direkt Begünstigten des
Projekts, aber Eltern und Betreuende sind die
Hauptbegünstigten, weil ihnen die Verantwortung
obliegt, alle Bedürfnisse der Familie zu erfüllen,
einschließlich der Bereitstellung der Schulgebühren
für die schulpflichtigen Kinder.
Eine Betreuende wie Davison Muchindu´s
Großmutter hat in ihrem Alter nicht mehr die Kraft,
umherzulaufen, um Spenden für Essen, Kleidung und
Schulgebühren für die vielen Enkelkinder in ihrer
Obhut zu sammeln.
Charles‘ Vater ist chronisch krank und kann
keiner Arbeit nachgehen, um etwas Geld für den
Lebensunterhalt der Familie zu verdienen und
das Schulgeld für seine schulpflichtigen Kinder
zu bezahlen. So mussten seine Kinder die Schule
abbrechen, weil es keine stabile Einkommensquelle
für die Familie gibt. Die einzige Möglichkeit für die
Mutter von Charles, ein wenig Geld aufzubringen,
damit die Familie Lebensmittel kaufen kann, ist der
Verkauf von Frittiertem.
Charles und sein Vater/ Charles and his father
Davison und seine Großmutter/
Davison and his grandmother
Much as the children are the direct beneficiaries of
the project, the parents and guardians are the major
beneficiaries to a larger extent because they have the
responsibility of meeting all the needs of the family
including school fees for the school going children.
A guardian like Davison Muchindu’s grandmother, at
her age strength is no longer in her favour to run up
and down to fundraise for food, clothing and school
fees for her many grandchildren under her care.
Charles’ father is chronically ill and cannot do any
kind of work to earn some money to meet ends for
the family and pay school fees for his school going
children. As such his children had to drop out of
school because there is no stable source of income for
the family. The only way the mother of Charles raises
a bit of money to enable the family buy food is through
sale of fritters. The two scenarios are just some of the
many conditions the parents and guardians of the
sponsored children are in. Still others are in abject
poverty and prefer to have their children heard cattle
or help in fundraising ventures so that the families can
have some food on the table. Children are sometimes
Diese beiden Szenarien sind nur einige Beispiele
von vielen Bedingungen, in denen sich Eltern und
Betreuende der geförderten Kinder befinden. Es gibt
aber auch immer noch andere, die in bitterer Armut
leben und ihre Kinder lieber Vieh hüten oder bei
Aktivitäten helfen lassen, Geld zu verdienen, damit
die Familien etwas zu essen auf den Tisch bekommen.
Manchmal werden Kinder auch von ihren Eltern oder
Betreuenden aufgefordert, die Schule abzubrechen,
wenn der Schulweg weit ist (z.B. ca. 7 Kilometer)
und sie die Kosten für Unterkunft, Verpflegung und
Schulgeld nicht aufbringen können. Einige der Eltern
sind Kleinbauern, die für ihre Ernte vom Regen
abhängig sind, um etwas Geld zu verdienen, damit sie
ihre Kinder zur Schule schicken können, aber in der
jüngsten Vergangenheit waren die Regenfälle nicht
ausreichend, besonders im Tal. Dies könnte auf die
Auswirkungen des Klimawandels zurückzuführen
sein.
Waisen und gefährdete Kinder bleiben die
Begünstigten des Schulfee-Projekts (Schoolfee). Es
sind diejenigen, die den Wunsch haben, in Zukunft
verantwortungsvolle Bürger ihres Landes Sambia zu
sein, deren Eltern oder Erziehungsberechtigte aber
mit finanziellen Schwierigkeiten zu kämpfen haben.
Auf solche Familien zielt das Schulfee-Projekt ab,
damit diese Kinder an ihrem Recht auf Bildung
teilhaben können, auch wenn ihre Eltern nicht in der
Lage sind, ihnen die Wahrnehmung dieses Rechts zu
ermöglichen. Manche Kinder wollen unbedingt die
Schule besuchen – selbst ohne Schuhe oder Uniform,
aber aus Liebe zum Unterricht erscheinen sie auf dem
Schulgelände.
told by their parents or guardians to drop out of
school if the distance they have to cover to school is
long (say about 7 kilometres) and they cannot afford
to pay for accommodation, feeding and school fees.
Some of the parents are small scale farmers who rely
on the rains to grow crops from which they can raise
a bit of income to send their children to school but
in the recent past the rain patterns have not been
favourable, especially on the valley. This could be due
to the effects of climate change.
The orphans and vulnerable children will remain
the beneficiaries of the Schulfee (Schoolfee) Project.
These are those who have the desire to be responsible
citizens of their country Zambia in future but their
parents or guardians are struggling to meet ends
financially. It is such families that the Schulfee project
is targeting so that their children will have a share in
their right to education even when their parents are
not capable of fulfilling this right. Some children will
go to school even without shoes or uniform but for
the love of schooling they show their presence in the
school premises.
Kind auf dem Schulgelände/ Child on school premises

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Ergebnisse des Schulfee Projekts
Results of the Schoolfee Project
Kleine Anfänge sollten nicht verachtet werden,
besonders nicht wenn sie mit Liebe verbunden
sind. Aus Liebe entstand die überzeugende Tat der
Teilnehmer des Sommerschulprogramms von 2013.
Durch ihre selbstlosen Spenden kam ein ansehnlicher
Betrag zusammen, mit dem bis zu 20 Schüler
unterstützt werden konnten.
Das Projekt begann klein, aber mit der Zeit kamen
viele andere Wohlwollende an Bord und trugen bei,
was sie konnten, um die Waisen und gefährdeten
Kinder zu unterstützen. Jedes Jahr, von 2014 bis 2021,
stieg die Zahl der unterstützten Kinder.
Bis heute, 2021, haben 495 Schüler von dem Projekt
profitiert.
Von den 495 haben 5 eine Hochschulausbildung
absolviert, 51 haben die 12. Klasse abgeschlossen,
während andere noch in der Schule sind.
Zu den Schulen, an denen die Begünstigten die Schule
besuchten oder noch besuchen, gehören die St. Marys‘
School in Monze, die Tiyamike Community School
und die Chirundu Secondary School in Chirundu, die
Kasenga Girls School und die Namwala Secondary
School in Namwala, die Niko Girls School in Choma
und die Nkandabbwe Secondary School in Maamba.
Neben der Unterstützung der Schüler mit Schulgeld hat
das Projekt auch einige der Kinder mit Schultaschen
und Trinkwasserflaschen ausgestattet.
Die gewährte Unterstützung hat viele Kinder
inspiriert, die sonst die Schule abgebrochen hätten.
Sie hat ihnen die Ruhe gegeben, sich auf das Lernen
zu konzentrieren, anstatt sich Sorgen zu machen,
von der Schule verwiesen zu werden oder sie ganz
Small beginnings cannot be despised, especially when
there is love attached to such. Love was the compelling
act by the participants of the Summer School Program
of 2013. As they made contributions selflessly, a good
amount to support up to 20 pupils was raised.
The project started small but with time many other
well wishers came on board and contributed what
they could in the quest of supporting the orphans and
vulnerable children.
Each year, from 2014 to 2021, numbers of supported
children increased.
To date, 2021, 495 pupils benefited from the project.
Among the 495, 5 were tertiary education, 51
completed grade 12 while others are still in school.
The schools which beneficiaries have attended or still
attend include St. Mary´s School of Monze, Tiyamike
Community School and Chirundu Secondary School
of Chirundu, Kasenga Girls School and Namwala
Secondary School of Namwala, Niko Girls School
of Choma and Nkandabbwe Secondary School of
Maamba.
Besides supporting the learners with school fees, the
project has also purported some of the children with
school bags and drinking water bottles.
The support given has inspired many children who
would have dropped out of school. It has given
them the peace of mind hence concentrate on their
studies than worrying of being evicted from school or
dropping out completely and it has given them hope
for a better tomorrow.
The pupils who have been supported by the Schoolfee
Project have continued to believe in themselves amidst
unclear circumstances their parents find themselves
economically.
abbrechen zu müssen, und sie hat ihnen Hoffnung auf
eine bessere Zukunft gegeben.
Die Schüler, die durch das Schulfee Projekt unterstützt
wurden, haben inmitten der unklaren Umstände, in
denen sich ihre Eltern wirtschaftlich befinden, weiter
an sich geglaubt.
Die Geste mag klein erscheinen, aber die Wirkung
ist wirklich unermesslich. Eine solche Unterstützung
hat die Träume vieler Kinder neu entfacht. Während
einige auf höhere Bildungseinrichtungen gehen
wollen, haben andere das Gefühl, dass sie mit dem
Erreichen der zwölften Klasse einige Verbindungen
haben können. Doch andere wünschen sich auch,
dass auch eine Hochschulausbildung gefördert werden
könnte, nach der sie sich selbst weiter entwickeln
können.
Der leuchtende Stern
Ein Licht, das hell leuchtet, kann nicht so leicht
verdeckt werden - so auch nicht die Wirkung des
Schulfee-Projekts.
Es ist koordinierten Anstrengungen zu verdanken,
dass viele gefährdete Kinder das Licht am Ende des
Tunnels ihres Lebens sehen können. Für viele ist ein
leuchtender Stern aufgegangen und sie können in eine
hellere Zukunft blicken.
Lassen Sie uns alle gemeinsam an einer besseren Welt
bauen, indem wir Bildung unterstützen.
„Bildung bleibt das beste Geschenk, das wir jedem
machen können, der es verdient“.
Das wundervollste Geschenk überhaupt!
The Shining Star
The light that shines bright cannot be covered so
easily, so are the impacts of the Schulfee Project.
It is because of the coordinated efforts that many
vulnerable children can see the light at the end of their
lives’ tunnel. A shining star has risen for many and
they can see a brighter future ahead.
Let us all join hands in building a better world by
supporting education.
“Education remains the best gift we will give to anyone
deserving”.
The Amazing gift ever indeed!
Gespendete Schultaschen und Trinkflaschen/
Donated schoolbags and water bottles
The gesture may look small in nature but the impact is
really immeasurable. Such a support has rekindled the
dreams of many children. While some wish to go to
higher learning institutions, others feel they can have
some connections having attained the twelfth grade.
Still others wish they could be sponsored for tertiary
education after which they can develop themselves.
Autorin:
Agnes Simoloka
Koordinatorin des Schulfee
Projekts
Diözesane Entwicklungsabteilung
Diözese Monze
SAMBIA
Author:
Agnes Simoloka
Coordinator of Schoolfee
Support Project
Diocesan Development Department
Monze Diocese
ZAMBIA

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Begünstigte erzählen ihre
Geschichten
Beneficiaries Tell Their Stories
„Mein Name ist Charles Mazila. Ich wurde am 25.
Januar 2002 geboren. Ich bin das fünfte Kind in einer
sechsköpfigen Familie. Ich wurde 2009 eingeschult,
während mein Vater für Yalelo* in Siavonga arbeitete.
Als ich in der sechsten Klasse war, wurde mein Vater
sehr krank und konnte nicht mehr arbeiten, um das
Geld für mein Schulgeld aufzubringen. Zu diesem
Zeitpunkt brach ich die Schule ab, weil es niemanden
gab, der mein Schulgeld bezahlen konnte.
Im Jahr 2015 zogen wir von Siavonga nach Chirundu
und ich nahm den Unterricht an der örtlichen Schule
auf. Da aber mein Vater immer noch krank war und das
Schulgeld nicht bezahlen konnte, brach ich die Schule
wieder ab. 2016 brachten einige Gemeindemitglieder
Mittel auf und bezahlten für mich, bis ich die 7.
Klasse abgeschlossen hatte. Gerade als dieselben
Gemeindemitglieder erneut versuchten, Geld für mich
zu sammeln, damit ich 2017 in die 8. Klasse gehen
konnte, wurde ich vom Schulfee Projekt der Diözese
“My names are Charles Mazila. I was born on 25th
January 2002. I am the 5th born in a family of six. I
started school in 2009 while my father was working
for Yalelo in Siavonga. When I was in grade six my
father became very sick and could not work anymore
to raise money for my school fees. At that point I
dropped out of school because there was no one to
pay my school fees.
In 2015 we shifted from Siavonga to Chirundu and
I started school at a community school but because
my father was still sick and could not pay school
fees, I dropped out of school again. In 2016 some
community members mobilized funds and paid for
me until I completed grade 7. It was while the same
community members where trying to fundraise for
me to go to grade 8 in 2017 that the Schoolfee Project
implemented by Monze Diocese picked me for
support. My parents and I were very happy because
there was hope for me to go to school again. I worked
very hard and passed grade 9 exams seeing me into
grade 10.
It was not easy for my family to raise money because
the only source of income was sale of fritters which
I was also part of. Both of my parents are sickly and
that makes it difficult for us to meet ends. With this
situation, it is my younger sister and I who have to do
most of the house chores and sometimes miss school
because we have to sell the fritters to raise money to
buy food.
Monze ausgewählt und unterstützt. Meine Eltern und
ich waren sehr glücklich, denn es gab nun Hoffnung
für mich, die Schule weiter besuchen zu können. Ich
arbeitete sehr hart und bestand die Prüfungen der
Klasse 9, um in die Klasse 10 zu kommen.
Es war nicht einfach für meine Familie, Geld
aufzubringen. Denn die einzige Einnahmequelle
bildete der Verkauf von Frittiertem, an dem ich auch
beteiligt war. Meine Eltern sind beide kränklich und
das macht es schwierig für uns, über die Runden zu
kommen. In dieser Situation sind es meine jüngere
Schwester und ich, die den größten Teil der Hausarbeit
erledigen müssen und die manchmal die Schule
verpassen, weil wir Frittiertes verkaufen müssen, um
Geld für Lebensmittel zu verdienen.
Seitdem ich zur Förderung ausgewählt wurde, ist mein
Vater sehr glücklich, aber die Sorge um meine jüngere
Schwester ist geblieben, weil nur Wohlwollende ihr
bei den Schulgebühren helfen.
Ich bin so dankbar für diese Unterstützung. Möge
Gottes Segen weiterhin mit Ihnen sein.“
* Anmerkung der Redaktion: Bei Yalelo handelt es
sich um ein sambisches Aquakultur Unternehmen.
Since the time I was picked for support my father has
been very happy but the worry still remains with my
younger sister because only well wishers are helping
her with school fees.
I am so thankful to this support and may God continue
to bless you”.

Seite 12 Seite 13
“Mein Name ist Siaguuma Elvis von der Nkandabbwe
Day Secondary School of Excellence. Ich schreibe
diesen Beitrag, um meinen Dank für die Hilfe, die
mir durch das Schulfee Projekt der Summer School
zuteil geworden ist, zu bedanken. Zur Zeit bin ich in
der 12. Klasse und Schülersprecher der Nkandabbwe
Secondary School.
Zu Beginn möchte ich erwähnen, dass meine Eltern
beide noch leben, aber sie haben Schwierigkeiten, mich
bei meiner Bildung zu unterstützen, denn wir sind
arm. Meine Eltern sind alt, sehr alt – so, dass sie nicht
mehr die Energie haben so zu arbeiten, wie sie es früher
getan haben. Schlimmer noch, sie sind Analphabeten
und hatten nicht die Möglichkeit einer geregelten
Anstellung. Auch führten entmutigende Umstände
dazu, dass sie Bildung als Zeitverschwendung ansahen.
Das liegt daran, dass niemand in der Familie Bildung
erhalten hat. Aus den oben genannten Gründen waren
meine schulischen Leistungen gesunken, verspätete
oder ausbleibende Zahlungen des Schulgeldes führten
dazu, dass ich einige Male in der Schule fehlte oder
zu spät kam. Dies brachte mich damals immer zum
Weinen, da ich immer die Schule besuchen wollte, um
eines Tages „jemand“ in der Gesellschaft zu werden.
Je höher ich versetzt wurde, desto schwieriger wurden
meine Probleme. Als Junge versuchte ich, meinen
Eltern zu helfen, indem ich mich an einigen Arbeiten
beteiligte. Aber noch schlimmer war, dass meine
Eltern Schwierigkeiten hatten, mich während des
Schulhalbjahres mit Essen zu versorgen, denn ich
bin wochenweise im Internat in der Nähe der Schule
untergebracht. Ich sehnte mich danach, zu denjenigen
zu gehören, die von der Monze-Diözese gefördert
wurden. Ich betete, dass ich eines Tages ausgewählt
werden würde, und es geschah 2019, als ich in der 10.
Klasse war. Ich wurde von den Beratungslehrern zu
Gesprächen gerufen, ohne zu wissen, was eigentlich
los war. Am nächsten Tag wurde ich wieder zu
denselben Beratungslehrern gerufen. Sie sagten mir,
dass ich als einer der Begünstigten der Diözese Monze
ausgewählt worden sei. Für mich ging ein Traum in
Erfüllung und ich war überglücklich, weil ich nun in
einer Situation war, in der ich noch nie zuvor gewesen
„My name is Siaguuma Elvis of Nkandabbwe Day
Secondary School of Excellence. I’m putting up this
piece of writing to appreciate the help that the Summer
School‘s Schoolfee Project has been rendering to me.
I’m currently in grade 12 and the school head boy for
Nkandabbwe Secondary School.
To start with, I would like to mention that my
parents are both alive but they have difficulties in
sponsoring me education wise because we are poor.
My parents are old, very old, as such they no longer
have the energies to work like they used in the past.
Worse still they are illiterate and they did not have an
opportunity to be in any formal employment. Also
discouragements were given to my parents regarding
education as a waste of time. This is because no one in
the family is educated. Because of these reasons above
war. Noch am selben Tag informierte ich meine Eltern
und als sie die Nachricht hörten, priesen sie Gott und
die beteiligten Lehrer, denn auch sie hatten auf einen
Wohltäter, der mir hilft, gehofft.
Zusätzlich zu dem, was Sie getan haben, hat sich
mein Leben verändert und ich bin jetzt ein anderer
Mensch, besonders in akademischer Hinsicht. Meine
Leistungen haben sich stark verbessert. Deshalb habe
ich keine Zweifel, dass ich die Prüfungen mit Bravour
bestehen werde. Ich bin sehr glücklich und wirklich
dankbar für die wunderbare Arbeit, die Sie für mich
und andere leisten. Man sagt, „eine gute Wendung
verdient eine weitere.“ Ich persönlich bete zu Gott,
dass er Türen des Segens von oben öffnet und er im
Überfluss über Sie kommen soll. Ich bete auch, dass
Sie Ihre Hilfe nicht mit der Sekundarstufe beenden,
sondern dass Sie sie bis in meine Tertiärstufe weiter
gewähren, denn es gibt niemanden in meiner Familie,
der mir helfen kann. Wenn sie schon in dieser Stufe
Schwierigkeiten haben, für meine Ausbildung
aufzukommen, dann erst recht in der Tertiärstufe, wo
riesige Geldsummen zu zahlen sind! Möge die Gnade
Gottes mit Ihnen sein, im Namen unseres Herrn Jesus
Christus.
Ich danke Ihnen vielmals.“
my performance at school had gone down, delayed or
no payment of school fees made me to miss out some
times of school or report late. This used to make me
cry as I have always wanted to be in school so that one
day I can become “a somebody” in society. Similarly,
the more my educational grade went up, the harder
my problems became. As a boy, I tried to help my
parents by engaging in some piece works. Worse still,
my parents were finding it difficult to provide food for
me throughout the term for I am a weekly border who
is squatting near the school. I yearned to be among
those who were being sponsored by Monze Diocese. I
was praying that one day I may be picked and it came
to pass in 2019 when I was in grade 10. I was called for
interviews by the guidance teachers without knowing
what was going on. The following day, I was called
again by the same guidance teachers. They told me
that I was picked to be one of the beneficiaries under
Monze Diocese. It was a dream come true and I was
over the moon because I was in the situation where I
had never been before. On the same day I informed
my parents and when they heard the news, they
praised God and teachers who were involved because
even them, they were hoping for a well-wisher to help
me.
In addition to what you did, my life has changed and
I’m now a changed person especially academically.
My performance has greatly improved. For this, I
have no doubt that I will pass with flying colors. I’m
very happy and really giving thanks to the wonderful
work you are doing to me and others. “They say one
good turn deserves another”. For me, I’m praying to
God that he opens doors of blessings from above and
they should come to you in abundance. It is also my
prayer that you do not end your help at secondary
level but that you continue up to my tertiary because
there is no one in my family who can help me. If at this
level they are finding it difficult to foot my education
requirements, what more at tertiary level where there
is need to pay huge sums of money! May the grace of
God be with you in the name of our Lord Jesus Christ.
Thank you so very much.“

Seite 14 Seite 15
Eine Berufs- und Beratungslehrerin
zur Wirkung von Schulfee
A Careers and Guidance Teacher on
the Impact of Schoolfee Project
„Mein Name ist Clare C. Ndeleki, Berufs- und
Beratungslehrerin an der Nkandabbwe Secondary
School.
Ich schreibe, um die positiven und beeindruckenden
Auswirkungen des Schulfee Support Programms, das
von der Diözese Monze in Zusammenarbeit mit einem
deutschen Verein durchgeführt wird, zu bestätigen.
Das Programm wurde 2015 an unserer Schule
eingeführt - zu einer Zeit, als die meisten Eltern
und Erziehungsberechtigten von wirtschaftlichen
Herausforderungen und den Auswirkungen des
Klimawandels stark betroffen waren. Da es sich
um eine Gemeinde mit Kleinbauern handelt, haben
sie Probleme, genug Einkommen aus den Ernten
zu generieren, und sie sind auch nicht in der Lage,
ihr Kleinvieh zu verkaufen, da dieses auch an
Krankheiten stirbt. Diese Umstände hatten sie in
eine katastrophale Lage gebracht und sie hatten keine
stabilen Einkommensquellen. Wunderbarerweise
kam das Schulfee Projekts den Kindern zu Hilfe - denn
sie sind es, denen das Recht auf Bildung fortwährend
verwehrt bleibt, wenn die Eltern nicht für sie zahlen
können. Im Jahr 2015 wurde das Programm auf
die Nkandabbwe Secondary School ausgeweitet
und es wurden zunächst 10 Schüler unterstützt.
Erfreulicherweise stieg die Zahl der unterstützten
Kinder jedes Jahr und bis heute haben 171 Schüler
davon profitiert. Ich muss gestehen, dass das
Projekt seit seiner Einführung an der Nkandabbwe-
Schule vielen bedürftigen Kindern aus der örtlichen
Gemeinde geholfen hat. Da die Schule in einer
ländlichen Gegend liegt und von Dörfern umgeben
ist, gehen viele Eltern keiner bezahlten Arbeit nach
und können daher das Schulgeld für ihre Kinder nicht
bezahlen.
Die meisten der geförderten Kinder werden von
Großeltern versorgt, die zu alt sind, um zu arbeiten. Sie
sind darauf angewiesen, dass dieselben Enkelkinder
ihnen bei der Feld- oder Gartenarbeit helfen. Einige
wenige, die noch Arbeit haben, können es sich
dennoch nicht leisten, für ihre Kinder zu bezahlen,
weil sie in der nahe gelegenen chinesischen Mine, in
der sie arbeiten, nicht genug Lohn bekommen.
„My names are Clare C. Ndeleki, the Career and
Guidance teacher at Nkandabbwe Secondary School.
I write to attest to the positive and impressive impact
of the Schoolfee Support Program implemented
by Monze Diocese in partnership with a German
association.
The program was introduced to our school in 2015, a
time when most parents and guardians were heavily
affected by the economic challenges and the effects of
the climate change. Being a community of small scale
farmers, they have challenges in raising incomes from
the crops neither are they able to sell small livestock
as these are also dying from diseases. These situations
have put them in a devastating situation and they had
no stable sources of income. Amazingly, the Schoolfee
Support Program came to the aid of the children
because they are the ones who have continued to be
denied the right to education when parents cannot
pay for them. In 2015 the program was rolled to
Nkandabbwe Secondary School and 10 pupils were
supported to start with. Beautifully to say that the
numbers of supported children increased each year
and to-date, 171 pupils have benefited. I must confess
that from the time the project was introduced to
Nkandabbwe School, it has helped many vulnerable
children from the local community. The school being
in a rural area and surrounded by villages, many
parents do not work and therefore fail to pay for their
children’s school fees.
Most of the children that are sponsored are kept by
grandparents who are too old to work. They rely on the
same grandchildren to help them with field or garden
work. A few that are working still cannot afford to
pay for their children because they do not get enough
salaries at the nearby Chinese mine where they work.
The challenges faced by parents are forcing many
learners to drop-out of school due to lack of school
fees. However, with the coming of Summer School,
Schoolfee Project by Monze Diocese, most learners
have benefitted and those who were on the verge of
dropping out have been brought on board. Many
parents/guardians have appreciated this project and
Die Herausforderungen, mit denen die Eltern
konfrontiert sind, zwingen viele Schüler dazu, die
Schule abzubrechen, weil das Schulgeld fehlt. Doch
mit der Einführung des Schulfee Projekts der Summer
School und der Diözese Monze haben die meisten
Schüler davon profitiert, und diejenigen, die kurz
davor waren, die Schule abzubrechen, wurden wieder
in die Schule aufgenommen. Viele Eltern/Betreuende
schätzen dieses Projekt und spüren einen Bedarf,
die Zahl der zu fördernden Schüler zu erhöhen. Als
Nkandabbwe Schule wünschen wir uns, dass das
Projekt auf die Hochschulausbildung ausgeweitet
werden kann, da die meisten Schulabgänger
ungeachtet ihrer guten Ergebnisse in den Dörfern
bleiben. Ein weiterer Wunsch ist, dass auch diejenigen,
die nicht im Projekt sind, aber in der 12. Klasse bessere
Ergebnisse erzielen, für eine Förderung auf College-
Ebene in Betracht gezogen werden. Alles in allem
hat das Projekt die Einstellung der Schüler wirklich
verändert, da sie ermutigt wurden, zu lernen, auch
wenn es nur bis zur zwölften Klasse ist. Es wurde ein
Licht in ihr Leben gebracht und sie sehen sich selbst
als potenzielle Führungskräfte von morgen.“
Zusammengestellt von:
Chatabankana C (Mrs. Ndeleki)
Berufs- und Beratungslehrerin der Nkandabbwe
Secondary School
they feel there is need to increase the number of
learners to be sponsored. As Nkandabbwe, we wish
the project can be extended up to tertiary education
because most of the learners who complete school end
up staying in villages with their good results. The other
wish is that, even those who are not on the project but
achieve better results at grade 12 to be considered
for sponsorship at college level. All in all, the project
has really changed the attitude of learners as they
encouraged to learn even if it is up to the twelfth
grade. A light has been put in their lives and they see
themselves to be potential managers of tomorrow.“
Compiled by:
Chatabankana C (Mrs. Ndeleki)
Careers and Guidance Teacher of Nkandabbwe
Secondary School

Seite 16 Seite 17
Ein Schulleiter zur Wirkung von
Schulfee
A Head Teacher on the Impact of
Schoolfee Project
Schulsystem und -kosten in Sambia
School System and Fees in Zambia
Die Monze-Diözese fördert derzeit einundfünfzig
Schüler von der 8. bis zur 12. Klasse. Die Förderung
beinhaltet alle Schulgebühren. Schnellstens sei
erwähnt, dass die Schule seit dem Beginn des
Programms beispiellose, positive Wirkungen erlebt
hat: Die meisten der Schüler im Programm sind
gefährdet, aber mit dieser Förderung hat sich ihre
Anwesenheit im Unterricht enorm gesteigert, da
sie nicht mehr nach Mitteln suchen müssen, um
ihren Verpflichtungen in Bezug auf das Schulgeld
nachzukommen. Die meisten dieser Schüler sind zwar
bedürftig, aber sie haben Potential. Diese Förderung
hat bei einigen dieser Schüler zu einer enormen
Leistungssteigerung geführt. Das gibt uns Hoffnung,
dass sie ihre Sekundarschulausbildung erfolgreich
abschließen werden. Da
die Schule das Fördergeld
in einem und sofort erhält,
macht es die Planung
und Ressourcennutzung
effizienter. Die Schule ist
so in der Lage, größere
Projekte auf einmal zu
realisieren. Die Schule ist
den Förderern zu großem
Dank für diese noble Geste
verpflichtet und wünscht
Ihnen Gottes Segen für
Ihren weiteren Dienst an
den Bedürftigen in der
Gesellschaft.
Von Munalula Jonah
Schulleiter der Nkandabbwe
Secondary School
The Monze Diocese is currently sponsoring fifty-one
(51) pupils from grade eight (8) to grade twelve (12).
The sponsorship includes all school fees. I should hasten
to mention that, since the programme started, the
school has seen unprecedented positive impact: Most
of the pupils on the scheme are vulnerable but with
this sponsorship, class attendance has tremendously
improved as they no longer have to look for resources
which are scarce, in order for them to meet their
school fees obligations. Most of these learners,
though vulnerable, they are viable. This sponsorship
has seen tremendous increase in performance levels
by some of these learners. This gives us hope that they
will successfully complete their secondary education.
Since the school receives this money as a block figure
and at once, it makes
planning and utilization of
the resources efficient. The
school is able to carry out
bigger projects at once. The
school is greatly indebted
to the sponsors for this
noble gesture and wishes
you God’s blessings as you
further pursue your service
to the needy in society.
Prepared by Munalula
Jonah
Head teacher of
Nkandabbwe Secondary
School
Das sambische und das deutsche Schul- bzw.
Bildungssystem unterscheiden sich nicht ganz
unerheblich, so dass zum besseren Verständnis
im Folgenden einige wesentliche Informationen
zusammengestellt wurden.
Nach dem „Zambia Qualifications Authority Act“
von 2011 steht Kindern bereits ab einem Alter von
6 Monaten frühkindliche Erziehung zu. Allerdings
beginnt die formelle und verpflichtende Bildung
(compulsary education) erst im Alter von 4 Jahren mit
der pre-primary education in einer pre-school über
den Zeitraum von 3 Jahren.
Die Schuljahre 1-7 gehören zur primary education.
Die Einschulung an einer primary school soll im
Alter von 7 Jahren erfolgen. Zum Ende der 7.Klasse
müssen die Schüler eine staatliche Prüfung ablegen,
von deren Ergebnis die Aufnahme an einer junior
secondary school abhängt. Wenn hier die Klassen
8 und 9 absolviert wurden, ist die Schulpflicht bzw.
compulsary education beendet.
Mit den Abschlussprüfungen am Ende der 9. Klasse
besteht die Möglichkeit sich für eine senior secondary
school zu qualifizieren (Klassenstufen 10-12). Nach
bestandener Abschlussprüfung der 12.Klasse erhalten
die Schüler dann das General Certificate of Education,
mit dem sich wiederum der Weg zur tertiary
education, also zum Studium an einem College oder
einer Universität, eröffnet.
Daneben gibt es auch die Möglichkeit den technischen
oder berufsbildenden Bildungsweg einzuschlagen.
Eigentliche Schulgebühren sollen zwar erst ab der
secondary education, also ab Klasse 8, erhoben
werden. Dennoch ist Bildung auch in der pre-primary
und primary education nicht kostenfrei. Denn bereits
ab der pre-school gilt es Uniformen für die Kinder
zu bezahlen und es ist Geld für Unterrichtsmaterial
und Verpflegung in der Schule fällig. Werden diese als
association fees bezeichneten Kosten nicht bezahlt,
dürfen die Kinder nicht am Unterricht teilnehmen.
The Zambian and German school and education
systems differ considerably, so some essential
information has been compiled below for better
understanding.
According to the Zambia Qualifications Authority
Act of 2011, children are entitled to early childhood
education from the age of 6 months. However, formal
and compulsory education only begins at the age of
4 with pre-primary education in a pre-school over a
period of 3 years.
School years 1-7 belong to primary education.
Enrolment in a primary school should take place at
the age of 7. At the end of grade 7, pupils have to take
a state examination, the result of which determines
their admission to a junior secondary school. Once
they have completed grades 8 and 9, compulsory
education is over.
With the final examinations at the end of grade
9, there is the possibility of qualifying for a senior
secondary school (grades 10-12). After passing the
final examinations in grade 12, the students receive
the General Certificate of Education, which in turn
opens the way to tertiary education, that is to study at
a college or university.
There is also the option of pursuing technical or
vocational education.
Actual school fees are only to be charged from
secondary education, i.e. from grade 8. Nevertheless,
education is not free in pre-primary and primary
education. From pre-school onwards, children have
to pay for uniforms, teaching materials and meals
at school. If these costs, known as association fees,
are not paid, the children are not allowed to attend
classes. From secondary education onwards, school
and examination fees are added.
The Schoolfee Project therefore calculates the
following costs and fees for primary and secondary
education:

Seite 18 Seite 19
Ab der secondary education kommen
zusätzlich Schul- und Prüfungsgebühren
hinzu.
Das Schulfee-Projekt rechnet daher für
primary und secondary education mit
Kosten und Gebühren in folgender Höhe:
Für die Stufen 1-7 association fees von ca.
200 ZMW (sambische Kwatcha) = 8 EUR
im Jahr.
Ab Stufe 8 Schulgebühren von 300-500
ZMW = 11-18 EUR je Trimester, also 33-
54 EUR im Jahr.
Bei Unterbringung im Internat 800-1200
ZMW = 30-44 EUR, 90-132 EUR im Jahr.
(siehe auch www.schulfee-sambia.de)
Auch im Studium fallen Studien- und
Prüfungsgebühren in Abhängigkeit vom Studienfach
an.
Wohl der teuerste und mit 7 Jahren der zeitlich
längste Studiengang ist ein Medizinstudium. An
der University of Zambia (UNZA) beispielsweise
betragen die Studiengebühren hierfür jährlich rund
25.000 ZMW, was rein rechnerisch „nur“ ca 930
EUR entspricht, aber für eine Durchschnittsfamilie
in Sambia einen ganz anderen Wert darstellt. Etwas
preiswerter und auch kürzer sind Studiengänge in
Ingenieurswissenschaften: über 4 – 5 Jahre werden
hier etwa 17.000 ZMW (ca 630 EUR) jährlich fällig.
Zur Veranschaulichung was diese Beträge in Sambia
bedeuten: laut Daten der Worldbank betrug 2017 das
Pro-Kopf GNI (Gross Net Income) in Sambia 1300
USD, in Deutschland hingegen 43.700 USD. (https://
data.worldbank.org/country/)
Immerhin gibt es staatliche Stipendien, die abhängig
von den Einkommensverhältnissen der Eltern bis
zu 100 % der Studiengebühren abdecken können.
Allerdings erhalten nicht alle Studienwilligen solch
ein Stipendium und oft sind die verbleibenden
Beträge immer noch so hoch, dass es gerade
die Familien, deren Kinder bereits während der
Schulausbildung erfolgreich von Schulfee gefördert
Schüler im/ Students of secondary education level
For levels 1-7 association fees of approx. 200 ZMW
(Zambian Kwatcha) = 8 EUR per year.
From level 8, school fees of 300-500 ZMW = 11-18
EUR per trimester, i.e. 33-54 EUR per year.
For boarding 800-1200 ZMW = 30-44 EUR, 90-132
EUR per year.
(see also www.schulfee-sambia.de)
Tuition and examination fees are also incurred during
studies, depending on the subject. Probably the most
expensive and, at 7 years, the longest course of study
is medicine. At the University of Zambia (UNZA),
for example, the annual tuition fees amount to about
25,000 ZMW, which is „only“ about 930 EUR, but
for an average family in Zambia it is quite a different
value. Somewhat cheaper and also shorter are courses
in engineering: over 4 - 5 years, about 17,000 ZMW
(approx. 630 EUR) per year are due here.
To illustrate what these amounts mean in Zambia:
according to Worldbank data, the per capita GNI
(Gross Net Income) in Zambia was 1300 USD in 2017,
whereas in Germany it was 43,700 USD. (https://data.
worldbank.org/country/)
At least there are government scholarships that can
cover up to 100 % of the tuition fees, depending on
the parents‘ income. But not everyone who intends to
study is granted a bursary. And often the remaining
amounts are so high that it is simply not possible for
families, whose children were already successfully
werden konnten, schlicht nicht möglich ist, diesen die
Hochschulausbildung zu finanzieren.
Mit der Eingliederung des Schulfee-Projekts in den
ewe und einer damit verbundenen breiteren Basis hat
der Verein nun begonnen, nach Wegen zu suchen, die
Förderung auf die tertiary education – also Collegeund
Universitätsausbildung - auszuweiten. Die bei
der letzten Mitgliederversammlung vom 29.6.2021
hierzu angestellten Überlegungen gehen zunächst
nur von einer jeweiligen Bezuschussung für einen
begrenzten Zeitraum aus. Abhängig davon, wie sich
die bislang sehr solide Finanzierung der Förderung
auch mit den erweiterten Plänen sicherstellen lässt
und wie zügig wir mit unseren sambischen Partnern
Auswahlkriterien und -verfahren festlegen können,
hoffen wir bald mit der Umsetzung dieses neuen
Projektbausteins beginnen zu können.
Zusammengestellt von Yoko Kuchiba
supported by Schoolfee during their school education,
to finance a university education for them.
With the integration of the Schoolfee Project into the
ewe and the resulting broader base, the association
has now started to look for ways to extend the support
to tertiary education. For a start, the considerations
made at the last general meeting on 29.6.2021 aim at
a subsidy for a limited period of time. Depending on
how the funding, which has been very solid so far,
can also be secured with the expanded plans and how
quickly we can define selection criteria and procedures
with our Zambian partners, we hope to be able to start
implementing this new project component soon.
Compiled by Yoko Kuchiba

Seite 20 Seite 21
Bildungsgerechtigkeit fördern
Promoting Educational Equality
Es gibt im Leben einige Dinge, die man zwar mit
dem Verstand begreifen kann, deren wahres Wesen
jedoch erst durch konkretes Erleben greifbar wird.
Das Projekt Schulfee ist letztlich die Konsequenz eines
solchen Erlebnisses.
Im Jahr 2013 fand die bislang letzte Summer School
statt, ein Austauschprogramm zwischen Studierenden
in Sambia und Deutschland, das man vielleicht
als „Spin-Off “ des ewe Freiwilligenprogramms
bezeichnen könnte. In diesem Rahmen verbrachten
wir als Gruppe deutscher und sambischer Studierender
zwei Wochen in der Southern Province und lernten
Land und Leute kennen.
Natürlich war uns vor dem Reiseantritt bewusst,
dass wir aus einem reichen Land in ein armes
Land aufbrechen. Natürlich war uns bekannt,
dass wir hinsichtlich Gesundheit, Bildung und
Grundversorgung in Deutschland privilegiert sind.
Dennoch machte es uns betroffen, die Situation
einiger Familien vor Ort kennenzulernen: Familien,
die auch in Sambia als arm gelten. Familien, die durch
tragische Verluste, unstete Arbeitsverhältnisse oder
Missernten vor vielfältigen existenziellen Problemen
stehen.
Zu allem Überfluss sind es dann auch noch diese
Menschen, die mit Hürden zu kämpfen haben, die es
in Deutschland in dieser Form nicht gibt. Die Rede
ist hier von Gebühren, die von den Schulen erhoben
werden und mit dieser finanziellen Überforderung
dann häufig die letzte Möglichkeit rauben, die
die Kinder und Jugendlichen hätten, aus ihren
Lebensverhältnissen auszubrechen.
Die große Erkenntnis unserer damaligen Reise lag
nun darin, dass wir dieser Situation nicht ohnmächtig
gegenüber stehen. Natürlich können wir nicht die
Lösung aller Probleme bringen, aber es gibt ganz
einfache Maßnahmen, die wir mit Leichtigkeit
umsetzen können. Die Rede ist hier von den
Schulgebühren, die in 2013 für Schülerinnen und
Schüler bis Klasse 7 bei umgerechnet knapp 20€
lagen. Für uns in Deutschland ein banaler Betrag,
für die sambischen Studierenden schon von größerer
There are some things in life that can be understood
with the mind, but whose true essence only becomes
tangible through concrete experience. The Schoolfee
Project is ultimately the consequence of such an
experience.
Eifrige Schüler/ Eager students
In 2013, the last Summer School took place, an
exchange programme between students in Zambia
and Germany that could perhaps be described as a
„spin-off “ of the ewe volunteer programme. In this
context, we spent two weeks in Southern Province as
a group of German and Zambian students and got to
know the country and its people.
Of course, we were aware before we started our journey
that we were leaving a rich country for a poor one. Of
course, we knew that we were privileged in Germany
in terms of health, education and basic services.
Nonetheless, it affected us to get to know the situation
of some families on site: families who are considered
poor in Zambia as well. Families who are faced with
a variety of existential problems due to tragic losses,
unstable working conditions or failed harvests.
To make matters worse, these people have to deal with
Bedeutung, für einen der oben genannten jungen
Menschen aber die unüberwindbare Hürde für ein
ganzes Jahr Schulbesuch.
Wir entschlossen uns am Ende der Sommerschule,
unseren Wunsch zu helfen, in die Tat umzusetzen.
Das Projekt „Schulfee“ (school fee – Schulgebühr)
wurde unter dem Motto „sharing the little we
have“ geboren und bestand ganz schlicht und
simpel in einer Spendensammlung zum Zweck
der Schulgebührenfinanzierung. Die Sammlung
geschah übrigens ganz im Geist der Sommerschule
sowohl in Deutschland als auch in Sambia. Mit dem
Development Department hatten wir auch schon den
idealen Implementierungspartner an der Hand.
In den Jahren seither hat sich im Detail vieles getan. Von
Anfang an schon, aber spätestens seit der Umsetzung
des „Free Education Act“, der Schulgebühren für die
Klassen 1-7 endlich eliminierte, ist der sinnbildliche
Betrag von 20€ für ein Jahr Schule eine grobe
Vereinfachung. Abhängig von Jahrgangsstufe, Lage
und Form der Schule variiert er stark. Die höheren
Jahrgangsstufen und neuerdings auch begrenzte
Zuschüsse zu Ausbildungskosten bekamen mehr
Fokus.
Das Grundkonzept von Schulfee aber blieb und bleibt
erhalten: wir möchten erfolgreiche Schullaufbahnen
und darauf bauende Wege aus der Armut nicht
an Geldbeträgen scheitern lassen, die für uns in
Deutschland regelrecht alltäglich sind.
Lukas Görgen
Mitinitiator und Koordinator von Schulfee-Sambia
Unterricht an der Monze High School/
Class at Monze High School
hurdles that do not exist in this form in Germany. We
are talking here about fees charged by schools, which,
being a financial overload, often rob children and
young people of the last opportunity they would have
to break out of their living conditions.
So the great realisation of our journey had been that
we are not powerless in the face of this situation. Of
course, we cannot solve all the problems, but there
are very simple measures that we can implement
with ease. We are talking here about school fees,
which in 2013 were the equivalent of just under 20€
for pupils up to grade 7. For us in Germany, this is a
trivial amount, but for the Zambian students it is of
greater importance and for one of the young people
mentioned above, however, it is an insurmountable
hurdle for a whole year of school attendance.
At the end of the summer school, we decided to put
our wish to help into practice. The „Schoolfee“ project
was born under the motto „sharing the little we have“
and consisted quite simply of a fundraising campaign
to finance school fees. The collection was done in the
spirit of the summer school in Germany as well as in
Zambia. And with the Development Department, we
already had the ideal implementation partner at hand.
In the years since then, a lot has happened in detail.
From the very beginning, but at the latest since the
implementation of the „Free Education Act“, which
finally eliminated school fees for grades 1-7, the
symbolic amount of 20€ for one year of school is a
gross simplification. It varies greatly depending on the
grade, location and form of the school. Higher grades
and, more recently, limited grants for education costs
got more focus.
The basic concept of the Schoolfee Project, however,
remained and remains the same: we do not want
successful school careers and paths out of poverty that
build on them to fail because of amounts of money
that are commonplace for us in Germany.
Lukas Görgen
Founding member and
coordinator of the Schoolfee Project

Seite 22 Seite 23
Teilhabe ermöglichen
Unser Beitrag zu
Chancengerechtigkeit durch Bildung
2013 wurden deutsche und sambische Studierende
auf die große Bildungsungerechtigkeit im Gastland
Sambia, aber auch weltweit, aufmerksam: Arme
Kinder und Jugendliche können trotz Schulpflicht und
Lernwilligkeit nicht regelmässig am Schulunterricht
teilnehmen, da sie zum Lebensunterhalt der
Familie beitragen müssen. Die Folge: Ohne (Schul-)
Ausbildung sind ihnen qualifizierte Berufe und erst
recht ein Studium versagt. Ein großer Teil von ihnen
verbleibt in prekären Verhältnissen. Die OECD weist
in ihren regelmässigen Bildungsuntersuchungen
immer wieder auf diesen weltweiten Zusammenhang
hin.
Projektstunde für die Kleinen/
project lesson for the little ones
Der ewe hat seit seiner Gründung 1995 genau hier
seine Partnerschaftsarbeit angesetzt. Schüler*innen
(der Anne-Frank-Schule) erwirtschafteten durch den
Verkauf fair produzierter und gehandelter Produkte
im Laden KUNTERBUNT Gewinne, mit denen sie
Ausbildungsprojekte und den Unterhalt von Schulen
in Sambia unterstützten.
Diese Idee des Teilens und der Solidarität mit
Menschen auf der ganzen Welt für eine gerechte und
lebenswerte gemeinsame Zukunft auf diesem Planeten
motiviert immer noch die Menschen im eine-weltengagement
in Deutschland und Sambia und sie
findet im Projekt Schulfee-Sambia oder SHARE THE
LITTLE WE HAVE, wie es in Sambia heisst, einen
konkreten Ausdruck.
Enabling Participation
Our contribution to equal
opportunities through education
In 2013, German and Zambian students became aware
of the great educational injustice in their host country
Zambia, but also worldwide: poor children and young
people are not able to attend school regularly despite
of compulsory education and their own willingness to
learn, because they have to contribute to their family‘s
livelihood. As a result, without (school) education,
they are denied qualified professions and even more
so university studies. A large proportion of them
remain in precarious circumstances. In its regular
education surveys, the OECD repeatedly points out
this worldwide correlation.
Since its foundation in 1995, the ewe has started
its partnership work precisely here. Pupils (of the
Anne-Frank School) earned profits by selling fairly
produced and traded products in the KUNTERBUNT
shop, which they used to support educational projects
in Zambia and the upkeep of schools there.
This idea of sharing and of solidarity with people
all over the world for a just and liveable common
future on this planet still motivates people in oneworld-engagement
in Germany and Zambia and
finds a concrete expression in the Schoofee Project
or “SHARE THE LITTLE WE HAVE”, as it is says in
Zambia.
The success is measurable and can be increased, both
in numbers and in qualifications. So far, 495 young
Klassenraumbeispiel/ Classroom example
Der Erfolg ist messbar und steigerungsfähig,
sowohl in der Zahl als auch in der Qualifikation.
495 Jugendlichen konnte bisher der Schulbesuch
ermöglicht werden, 5 von ihnen konnten sogar einen
Hochschulabschluss erlangen.
Dies wurde auch ermöglicht durch den ewe an der
Anne-Frank-Schule in Düren, der seit Beginn des
Projektes dies jährlich mit mehreren Tausend Euro
unterstützt und so seiner Gründungsidee treu bleibt.
Dass das Schulfee-Projekt nun Teil der Projektarbeit
des ewe geworden ist, passt zur Entwicklung
unseres Vereins und schliesst eine Lücke in unserem
Anspruch nicht nur den Austausch von Freiwilligen
in Sozialen Diensten zu ermöglichen, sondern auch
Bildungsprojekte in der Diocese of Monze zu fördern.
Die Katholische Hochschulgemeinde in Aachen hatte
die Idee der Studierenden nach der Sommerschule
2013 ermöglicht, die Öffentlichkeitsarbeit unterstützt
und die finanzielle Verwaltung sichergestellt. Ideell
waren der ewe und sein Partner Caritas der Diocese
of Monze von Anfang an beteiligt, auch an der
Durchführung der Sommerschule.
Die Ideen-Bringer*innen und Initiator*innen sind
längst dem Studierendenalter entwachsen, haben
Beruf und Familie und so freuen wir uns ihrem
Interesse an einer gerechten einen Welt im einewelt-engagement
e.V. einen Ort nicht nur für ihr
finanzielles Engagement bieten zu können, sondern
auch regelmässige Informationen, Erfahrungen und
Meinungen aus Sambia mit ihnen teilen zu können.
Der uns eng verbundene ewe an der Anne-Frank-
Schule wird seine Unterstützung nach Möglichkeit
aufrechterhalten.
Solomon Phiri, der leider viel zu früh verstorbene
Direktor der Caritas Monze, hat mit seinem
Team im Development Department Schulfee in
die Entwicklungsstrategie der Diözese integriert.
Seine bewährten Mitarbeiter*innen überprüfen die
Bedürftigkeit und den individuellen Förderungsbedarf
people have been enabled to attend school, and 5 of
them have even been able to obtain a university degree.
This was also made possible by the ewe at the Anne-
Frank School in Düren, which has supported the
project every year with several thousand euros since
the beginning, thus remaining true to its founding
idea.
Maamba Schule für Kinder mit Behinderung/
Maamba School for Children with Disabilities
The fact that the Schoolfee Project has now become
part of the ewe‘s project work fits in with the
development of our association and closes a gap
in our aspiration not only to facilitate the exchange
of volunteers in social services, but also to promote
educational projects in the Diocese of Monze.
The Catholic University Community in Aachen had
facilitated the students‘ idea after the summer school
in 2013, supported the public relations work and
ensured the financial administration. In terms of
ideals and aims, the ewe and its partner Caritas of the
Diocese of Monze were involved from the beginning
- also in the implementation of the summer school.
The initiators of these ideas have long since outgrown
their student years, have jobs and families. And so
we are pleased to be able to offer their interest in a
just one world a place - not only for their financial
commitment, but also to share regular information,
experiences and opinions from Zambia with them.
The ewe at the Anne-Frank School, which is closely

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Infos zur Struktur und zum
bisherigen Spendenaufkommen
Information on Structure and
Donations to Date
und in Zusammenarbeit mit den Schulen sorgen sie für
eine gerechte Verteilung der Schulfee-Unterstützung
nach einem transparenten Bewerbungs- und
Verteilverfahren. (siehe Artikel von Agnes Simoloka)
Wichtig war ihm, den Initiatoren und uns als ewe, dass
die Schulfee-Unterstützung die Empfänger*innen nicht
in eine Opferrolle oder in ein Abhängigkeitsdenken
stellt. Und es soll kein Strohfeuer sein, das nach
einem Schuljahr wieder erlischt. Deshalb fördern
wir Schüler*innen über mehrere Jahre bis zu einem
qualifizierten Abschluss.
Fleissiges Lernen/ Busy learning
Bei einem Reflektionsgespräch über die Wirkung
von Schulfee nach 5 Jahren bezeichnete Solomon
Phiri Schulfee-Sambia als das erfolgreichste und
nachhaltigste Projekt der Zusammenarbeit des ewe
und der Diocese of Monze.
Wir sind als ewe zuversichtlich, dass wir dies auch im
Jahr 2024 zum 10-Jährigen Jubiläum von Schulfee-
Sambia immer noch so sagen werden können - dank
Ihrer und Eurer Unterstützung.
Guido Schürenberg
Vorsitzender des ewe
associated with us, will maintain its support as far as
possible.
Solomon Phiri, the director of Caritas Monze, who
sadly passed away much too early, has integrated
Schoolfee into the development strategy of the diocese
with his team in the Development Department. His
proven staff assesses need and individual support
requirements, and in cooperation with the schools,
they ensure a fair distribution of Schoolfee support
according to a transparent application and distribution
process. (see article by Agnes Simoloka)
It was important to him, the initiators and us as ewe
that the Schoolfee support does not put the recipients
in a victim role or in a dependency mindset. And it
should not be a flash in the pan that goes out after one
school year. That is why we support pupils over several
years until they graduate with a qualification.
During a reflection discussion on the impact of
the Schoolfee Project after 5 years, Solomon Phiri
described Schulfee-Sambia as the most successful and
sustainable project of the cooperation between ewe
and the Diocese of Monze.
We as ewe are confident that we will still be able to
say this in 2024 on the 10th anniversary of Schulfee-
Sambia - thanks to your support.
Guido Schürenberg
Chairman of the ewe
Die Akteure
Partner des Schulfee Projekts auf sambischer Seite
ist die Entwicklungsabteilung (Development
Department) der Diözese Monze, auf deutscher Seite
nun der eine-welt-engagement e.V.. Das Development
Department verwaltet die erhaltenen Spendengelder
in Sambia und setzt sie nach festgelegten Kriterien
im Sinne des Projektes ein. Es wird jährlich ein
Verwendungsbericht erstellt.
Anträge für eine mögliche Förderung werden über
die Pfarreien bzw. deren Gemeindeleitungen an das
Development Department gerichtet, da die Gemeinden
den Grad einer Bedürftigkeit bzw. die Höhe der
benötigten Hilfe in der Regel besser beurteilen
können und auch bei der Antragstellung behilflich
sein können. Auf Grundlage einer Validierung der
Anträge und in Abhängigkeit der Verfügbarkeit
von Finanzmitteln werden die Fördergelder vom
Development Department bewilligt und direkt an die
Schulen, die die jeweiligen Antragsteller besuchen,
überwiesen, so dass sie unmittelbar den Schulbesuch
des Kindes ermöglichen.
Für den Auswahlprozess spielen auch die jeweiligen
Schulleitungen eine wichtige Rolle, da die Schule bei
Bedarf zu Rate gezogen wird, das Lernpotential der
Kinder einzuschätzen.
Das Antragsverfahren
Kinder über 12 Jahre müssen ihren Antrag selbst
und schriftlich stellen und bei ihrer zuständigen
Gemeindeleitung einreichen. Diese wiederum
leitet das Antragsschreiben sowie eine eigene
Empfehlung ans Development Department weiter.
Das Antragsschreiben des Kindes soll so detailliert
wie möglich sein. Hierzu gehören eine vollständige
Namensnennung, Angaben zur Herkunft und zum
Familienhintergrund, zur wirtschaftlichen Situation
der Familie und vor allem zur Art der benötigten
Unterstützung (z.B. Schulgeld, Unterrichtsmaterial
oder Schuluniform).
The parties involved
The partner of the Schoolfee Project on the Zambian
side is the Development Department of the Diocese
of Monze, on the German side it is now eine-weltengagement
e.V.. The Development Department
administers the donations received in Zambia and
uses them according to defined criteria in the spirit of
the project. A report on the use of the funds is to be
prepared annually.
Applications for possible funding are submitted to
the Development Department via the parishes or the
parish leadership, as the parishes are usually better
able to assess the degree of need or the amount of
aid required and can also help with the application
process. Based on a validation of the applications
and depending on the availability of funds, the
Development Department approves the grants
and transfers them directly to the schools that the
respective applicants attend, so that they directly
enable the child to attend school.
The respective school authorities also play an
important role in the selection process, as the school
is consulted as needed to assess the learning potential
of a child.
The application process
Children over the age of 12 must make their
application themselves and in writing and submit
it to their local parish leadership. The parish then
forwards the application letter in addition with a
recommendation to the Development Department.
The child‘s application letter should be as detailed
as possible. This includes the full name, information
on the origin and family background, the family‘s
economic situation and, above all, the type of support
needed (e.g. school fees, teaching materials or school
uniform).

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Wie kann gespendet werden?
Bei Anträgen von Kindern unter 12 Jahren, die
selbst nicht in der Lage sind, ihren Antrag zu
schreiben und zu begründen, wird dies stattdessen
von der Gemeindeleitung übernommen. Dabei wird
vorausgesetzt, dass der oder die hierfür Beauftragte
das betreffende Kind persönlich interviewt.
Spendenaufkommen und Förderung 2014-2019
Spenden
und Schulgebühren
Quelle: www.schulfee-sambia.de
Die Grafik veranschaulicht gut, unser Bemühen
eine solide und nachhaltige Unterstützung zu
gewährleisten. Daher werden die Spendeneinnahmen
nicht auf einmal ausgegeben, sondern es werden
Rückstellungen gebildet, um eine Förderung auch in
Jahren geringeren Spendenaufkommens weiterführen
zu können.
Zusammengestellt von Yoko Kuchiba
In the case of applications from children under 12
years of age who are not able to write and justify their
application themselves, this will be done by the parish
leadership instead. It is assumed that the person in
charge will interview the child personally.
Donations and funding 2014-2019
Donations
and Fees
Source: www.schulfee-sambia.de
The chart illustrates well our efforts to ensure solid
and sustainable support. Therefore, donations are not
spent all at once, but reserves are set aside to be able
to continue support even in years of lower donations.
Compiled by Yoko Kuchiba
Ein Projekt zur Chancengerechtigkeit
durch Bildung und eine Idee von
sambischen und deutschen Studierenden
In Zambia: Share the little we have
Wir möchten Jugendlichen in Sambia,
deren Familien es sich sonst nicht leisten
können, finanziell helfen,
zur Schule zu gehen.
Mit uns hier gering erscheinenden Mitteln
können wir dort ungeheuer viel bewirken.
Die Kosten für ein Schuljahr (Schulgebühr,
Hefte und Stifte, evtl. Uniform)
ab der 8. Klasse betragen ca. 30€ (Secondary
School) bzw. ca. 120€ (Highschool)
Ihre Spende kommt ohne Abzüge vor Ort
an und wird ausschließlich zu diesem
Zweck verwendet.
Die Unterstützung soll die
Empfänger*innen nicht in eine Opferrolle
oder Abhängigkeitsdenken stellen und
soll kein Strohfeuer sein, das nach einem
Schuljahr wieder erlischt. Deshalb fördern
wir Schüler*innen über mehrere Jahre bis
zu einem qualifizierten Abschluss.
UNSERE SCHULFEE ZAHLT KINDERN DIE SCHOOLFEE - SCHULGEBÜHR
Spenden: eine-welt-engagement e.v.
Sparkasse Düren
IBAN: DE19 3955 0110 0056 3020 60
BIC: SDUEDE33
Betreff: Schulfee
eine-welt-engagement e.v. - Postfach 100523 - 52305 Düren
www.eine-welt-engagement.de
Schulfee-Sambia.de
schoolfee-zambia
Wichtig ist, beim Verwendungszweck nicht zu vergessen, „Schulfee“ anzugeben.
Denn sonst käme die Spende unserem anderen Vereinsziel, dem Freiwilligenaustausch, zu Gute.
Unabhängig davon kann die Spende steuerlich geltend gemacht werden. Hierfür reicht bei einem Betrag bis zu € 200 die
Kopie des Kontoauszuges.
Gerne stellt der Verein aber auf Anfrage auch bei einem Betrag hierunter eine Spendenquittung aus.
Allen Spender*innen sei schon an dieser Stelle herzlichst gedankt!