Versuch - Unikate

Die ErzieherInneninitiative
KonzEPt
Aufbau einer
Kindertagesstätte
(Leon, 4Jahre)
Der Verein
zur Arbeitsgestaltung, Förderung und Entwicklung
frühkindlicher Pädagogik

Inhalt Vorwort
1. Unser Leitgedanke
2. Der Verein
3. Die Kindertagesstätte –
ein Gewinn für Ihr Unternehmen
4. Der Bildungsauftrag
5. Das Profil der Kindertagestätte
6. Schwerpunkte der pädagogischen Arbeit
6.1 Inklusion
6.2 Förderung von individuellen Begabungen
6.3 Bewegung und Sprache
6.4 Bilingualität –
die frühe Mehrsprachigkeit
6.5 Betreuungskonzepte
7. Die Kindertagesstätte – ein zentrum für
Kinder und Familien
8. Standort
9. Die Rahmenbedingungen
10. Schlussgedanke
11. Gründungsmitglieder
12. Kontakt
Sie interessieren sich für unser Projekt und sind bereit,
sich für die Vereinbarkeit von Familie und Beruf
in osnabrück gemeinsam mit uns einzusetzen?
Ihnen ist bewusst, dass ein individuelles Bildungskonzept,
zugeschnitten auf Kinder unterschiedlicher
Herkunft und Bildungsschichten, eine lohnende Investition
in die zukunft ist?
Dann lassen Sie sich von unserem Konzept –
dem Aufbau einer Kindertagesstätte –
begeistern!
Seien Sie überzeugt, mit uns als Kooperationspartner
dieses Projekt gemeinsam zu verwirklichen.
Ihre Unikate
„Damit Begegnungen und Vertraulichkeit nicht
verloren gehen,
ist ein erwachsener Zeuge notwendig,
einer von Jenen,
ein wenig verrückter und so notwendigen
Erwachsenen,
der mitspielt,
der Interesse und Erstaunen zeigt,
den Wunsch hat, sich selbst wieder Fragen zu stellen
und sich wie die Kinder in einen Detektiv und
Forscher verwandelt.“
Loris Malaguzzi
(Begründer der Reggio-Pädagogik / 1920-1994)

1. 2.
Unser Leitgedanke
Der Verein
„Es gibt keine norm
für das Menschsein!
Es ist normal
verschieden zu sein!“
(Richard von Weizsäcker)
Jeder Mensch ist ein Unikat, etwas Besonderes mit
vielen Schätzen, unabhängig vom Alter, seiner Erfahrung,
seinem Wissen und seiner Entwicklung.
Mit dieser wertschätzenden Haltung, geprägt von
Vertrauen und Geborgenheit wollen wir den Kindern
gegenübertreten. Wir wollen einen ort schaffen, an
dem Individualität als Vielfalt geschätzt wird und es
möglich ist, vorurteilsfrei miteinander aufzuwachsen
und voneinander zu lernen.
Unikate e.V. ist ein eingetragener, gemeinnütziger
Verein, der im Jahr 2009 von pädagogischen Fachkräften
gegründet wurde.
Diese Erzieherinneninitiative besteht bewusst aus
Pädagoginnen und Pädagogen, um theorie und Praxis
als träger in der frühkindlichen Bildung und Erziehung
effizient miteinander zu verbinden.
Die persönlichen Erfahrungswerte in der Bildungsarbeit
zeigten uns, dass die Anzahl der Krippenplätze
und die Öffnungszeiten in osnabrück nicht mehr
ausreichen. Die Flexibilität der Arbeitszeitgestaltung
fordert weitere Betreuungskonzepte, um die Vereinbarkeit
von Familie und Beruf zu ermöglichen.
zentraler Gedanke ist es, dem Rechnung zu tragen
und gleichzeitig einen ort zu schaffen, an dem Kinder
unterschiedlicher Kulturen und sozialer Herkunft,
mit und ohne Beeinträchtigungen, gemeinsam miteinander
leben und lernen - in einer wertschätzenden
Atmosphäre.

3.
Die Kindertagesstätte –
ein Gewinn
für Ihr Unternehmen
Eine Bildungseinrichtung mit unserem Verein als träger
verbindet pädagogisches Know-How mit einem
fachgerechten Management.
Das Konzept der Selbstverwaltung ermöglicht Ihnen,
Kinderbetreuungsplätze anzubieten, ohne zusätzliche
zeitliche und personelle Ressourcen in Ihrem Unternehmen
zu binden.
Eine derartige Kooperation mit uns als freiem träger
kann für Sie nach der Aufbauphase Kostenneutralität
durch staatliche zuschüsse bedeuten.
Gestalten Sie mit und entwickeln Sie gemeinsam mit
uns individuelle, auf Ihr Unternehmen zugeschnittene
Lösungen.
Die Vorteile einer Kooperation mit uns
liegen auf der Hand:
Eltern wissen, dass ihre Kinder bei uns in
einer wertschätzenden und liebevollen Atmosphäre
aufwachsen – so wird Vereinbarkeit
von Familie und Beruf ermöglicht und führt
zu einer höheren Motivation der Mitarbeiter.
Bedarfsgerechte Lösungen und die Betriebsnähe
der Kita entlasten die Arbeitnehmer
und steigern die zufriedenheit im Unternehmen.
Sie binden qualifizierte Mitarbeiter und ermöglichen
einen schnellen Wiedereinstieg
nach der Elternzeit.
Ein Kontingent an Betreuungsplätzen stärkt
Ihre Position als interessanter Arbeitgeber in
der Region.
Sie erweitern das Angebot an Krippenplätzen
und ermöglichen so Kindern unterschiedlicher
Herkunft und gesellschaftlicher Schichten
Bildung von Anfang an.
Sie investieren in die Einrichtung und können
sicher sein, dass bei uns hervorragende
Pädagogik und professionelles Management
untrennbar miteinander verbunden sind.

4. 5.
Der Bildungsauftrag
Das Profil
der Kindertagesstätte
Kindertagesstätten in niedersachsen richten sich
nach dem KJHG (Kinder- und Jugendhilfegesetz) und
dem KitaG (Gesetz über tageseinrichtungen für Kinder).
Diese Gesetze beinhalten die Anforderungen an die
Mindeststandards und bestimmen die äußeren Rahmenbedingungen.
Auszug aus dem KJHG / KiTaG:
§ 2
Auftrag der Tageseinrichtungen
(1) 1 tageseinrichtungen dienen der Erziehung, Bildung
und Betreuung von Kindern. 2 Sie haben einen
eigenen Erziehungs- und Bildungsauftrag. 3 tageseinrichtungen
sollen insbesondere
n die Kinder in ihrer Persönlichkeit stärken,
n sie in sozial verantwortliches Handeln einführen,
n ihnen Kenntnisse und Fähigkeiten vermitteln,
die eine eigenständige Lebensbewältigung im
Rahmen der jeweiligen Möglichkeiten des
einzelnen Kindes fördern,
n die Erlebnisfähigkeit, Kreativität und Fantasie
fördern,
n den natürlichen Wissensdrang und die Freude
am Lernen pflegen,
n die Gleichberechtigung von Jungen und Mädchen
erzieherisch fördern und
n den Umgang von behinderten und nicht
behinderten Kindern sowie von Kindern
unterschiedlicher Herkunft und Prägung
untereinander fördern.
Unser persönliches Menschenbild bildet die Grundlage
für unsere pädagogische Arbeit mit den Kindern
und ihren Familien.
Geprägt von Wertschätzung und offenheit schaffen
wir eine vertrauensvolle Atmosphäre, in der sich jedes
Kind individuell entwickeln darf.
Für uns ist jeder kleine Mensch von Anfang an kompetent
und hat ein Recht darauf, dass wir ihn mit Respekt
begleiten und in seinem Handeln unterstützen.
Auf diesem Weg kann sich die Persönlichkeit optimal
entfalten und ein positives Selbstbild entsteht.
Eine gute Persönlichkeitsentwicklung und das Vertrauen
in die eigenen Fähigkeiten prägt die Freude
und die neugier, zu forschen und zu lernen. Bildung
ist ein aktiver, komplexer und lebenslanger Prozess,
der mit der Geburt beginnt.
Lebenslanges Lernen ist nicht reine Wissensvermittlung,
sondern ganzheitliches, selbstreguliertes Entdecken
und Begreifen der Umwelt. Das Kind braucht
andere Kinder, um diese Erfahrungen zu teilen, in
Interaktion zu treten und kommunikative Beziehungen
aufzubauen.
Die Kindertagestätte ist ein ort der Begegnung verschiedener
Altersstufen und bietet durch den Lern-
und Lebensalltag der Gemeinschaft vielfältige Erfahrungsmöglichkeiten.

Unser Konzept der kindzentrierten Pädagogik schafft
Geborgenheit, Sicherheit und eine enge Bindung zu
den Bezugspersonen (Kindern und Erwachsenen) und
lässt den Kindern zeit und Raum, individuelle Begabungen
zu erkennen und auszubauen.
Die Kinder sind kreative Akteure, die ihre Entwicklungsprozesse
autonom steuern, sie brauchen uns als
Begleiter und genaue Beobachter, um sie zu unterstützen.
Die Kinder zu beobachten bedeutet, ihnen
mit Aufmerksamkeit und Interesse zu begegnen, die
Ideen aufzugreifen und gemeinsam weiter zu entwikkeln.
So erlebt das Kind in Bildungsprozessen die Möglichkeit
der Partizipation, wobei ein Augenmerk auch auf
den Minderheitenschutz gelegt werden muss. Für die
Gruppe bedeutet das ein Erfahren von Demokratie,
denn Entscheidungen werden gemeinsam getroffen,
bis ein Konsens gefunden wird, den alle Mitglieder
unterstützen.
6.
6.1 Inklusion
Schwerpunkte der
pädagogischen Arbeit
„Jeder Mensch
hat ein Recht auf Bildung.“
„Die Bildung muss auf die volle Entfaltung der
menschlichen Persönlichkeit und auf die Stärkung der
Achtung vor den Menschenrechten und Grundfreiheiten
gerichtet sein.“
(siehe Art. 26 Abs. 1&2 der Un-Menschenrechtscharta).
Deshalb ist unsere Kindertagesstätte offen für jeden
Menschen, unabhängig vom Geschlecht, von den gesellschaftlichen
Gruppen und Schichten und seinen
individuellen Fähigkeiten und besonderen Lebenssituationen.
Kinder mit Behinderungen oder anderen Einschränkungen,
Kinder mit Migrationshintergrund oder erhöhtem
Förderbedarf bereichern die Heterogenität
dieser Gruppe.
Die vielfältigen Möglichkeiten und Stärken der Kinder
bieten intensive Lernprozesse, bei denen die Kinder
erfahren, dass sie ein wichtiger teil der Gemeinschaft
sind und ihr tun zum Erfolg beiträgt. Die Gruppe
profitiert von jeder Idee, Toleranz und Akzeptanz
füreinander werden entwickelt und fördern die sozialen
Kompetenzen.
So erlebt das Kind von klein auf die Vielfalt der Menschen
zu schätzen und jedem Menschen vorurteilsfrei
zu begegnen.

6.2 Förderung von individuellen
Begabungen
„Du bist so, wie Du bist,
für uns wichtig und wertvoll“
(Hans–Joachim Gardyan)
Jedes Kind, unabhängig vom Alter, bringt einen
„Rucksack“ an Fragen und Ideen mit und ist neugierig,
sich und seine Umwelt zu erforschen und seine
Persönlichkeit zu entwickeln.
Wir wollen diese Ressourcen nutzen und durch individuelle
Begleitung und entwicklungs-gerechte Impulse
fördern. Jedes Kind in seiner Einzigartigkeit verstehen,
ihm den Raum geben, gemeinsam verschiedene
Lernstrategien für sein Leben zu entwickeln, ist unser
Anspruch.
Die individuellen Begabungen der Kinder werden oft
erst durch differenzierte Beobachtung und Begleitung
sichtbar. Auf diese Weise können auch besonders
begabte Kinder, so genannte „Hochbegabte“,
nicht nur besser erkannt, sondern auch gezielter
gefördert werden.
Diese individuelle Begleitung ist ein wichtiger Bestandteil
unserer Pädagogik, die sich an den Stärken
der Kinder orientiert.
6.3 Bewegung und Sprache
Bewegung – ein Grundbedürfnis des Kindes und eine
seiner elementaren Ausdrucksmöglichkeiten – ist geprägt
durch neugier, Lebensfreude und tatendrang.
Wir erleben Kinder stets in Bewegung, sie springen,
hüpfen, rennen, klettern oder toben, egal, an welchem
Ort sie sich befinden. Die Bewegungsfreude
und die neugier ermöglichen dem Kind, sich mit der
eigenen Person und seiner Umwelt aktiv auseinander
zu setzen.
Bewegung ist der Motor der kindlichen Entwicklung,
mit Hilfe seiner körperlichen und motorischen Erfahrungen
wird seine Persönlichkeit geprägt, das positive
Selbstbild gestärkt und die Sinne geschult.
Sich in, mit und durch Bewegung entwickeln, bedeutet
Stärkung der körperlichen, kognitiven, emotionalen
und sprachlichen Fähigkeiten.
Die Entwicklung der sprachlichen Fähigkeiten ist von
besonderer Bedeutung, sie ist eine wichtige Grundlage
der Kommunikation und Interaktion. Sprachverständnis,
Sprechfähigkeit und Erweiterung der
sprachlichen Möglichkeiten sind untrennbar mit Bewegung
verbunden.
Das zusammenspiel von Sprache und Bewegung ermöglicht
dem Kind, sich ganzheitlich und positiv zu entwickeln.
Sprach – und Bewegungsanlässe bieten in der
Kindergruppe vielfältige Chancen und Übungsfelder.

Wir halten es für sehr wichtig, die Freude am Sprechen
zu fördern. Kinder lernen Sprache besonders
gut in Kommunikation mit Kindern und mit Erwachsenen,
zu denen sie eine intensive Beziehung haben.
6.4 Bilingualität –
die frühe Mehrsprachigkeit
Die frühkindliche Erfahrung mit einer Fremdsprache
bereichert die Entwicklung und erweitert den Erfahrungsschatz
des Kindes. Das frühzeitige Kennenlernen
einer zweiten Sprache fördert grundsätzlich die kognitive
Entwicklung. Voraussetzung ist die altersentsprechende
Umsetzung.
Sprache lässt sich auch im Krippenbereich „spielend“
erfahren, eine Chance schon für junge Kinder, Internationalität
und Interkulturalität täglich zu erleben.
Das Heranführen an Sprache durch Immersion erleben
die Kinder wie ein „Eintauchen“ in die fremde Sprache,
sie erlernen sie nach demselben Prinzip wie die
Muttersprache.
Eine Erzieherin im Gruppenalltag, bevorzugt eine
Muttersprachlerin, spricht ausschließlich in ihrer
Sprache und begleitet das Gesagte mit Gesten und
Mimik, so dass die Kinder selbstverständlich damit
aufwachsen.
Die Sprache ist an die Person gebunden und erleichtert
durch diese Struktur auch Kindern mit Migrationshintergrund,
in eine weitere Sprache „einzutauchen“.

6.5 Betreuungskonzepte
Mögliche Betreuungslücken möchten wir bedarfsgerecht
und individuell schließen, im Mittelpunkt steht
vorrangig das Wohl des Kindes. Für uns bedeutet das,
zusätzliche Betreuungsengpässe mit bekannten Bezugspersonen
und / oder in vertrauten Räumlichkeiten
abzudecken.
Bekannte Bezugspersonen können Praktikantinnen,
Erzieherinnen in teilzeit / Elternzeit oder tagesmütter
sein, die einen individuellen Vertrag mit der Familie
/ der Einrichtung schließen.
Kosten, die durch zusatzverträge entstehen, könnten
durch Sponsoring oder einen Förderverein gedeckt
werden, sie werden nicht von der Stadt osnabrück
bezuschusst.
Ein weiteres flexibles Modul kann das Platz-Sharing
sein, das auf die Bedürfnisse berufstätiger Eltern und
ihrer Kinder zugeschnitten ist. Dieses Modell bietet
den Familien trotz Berufstätigkeit, soviel zeit wie
möglich mit ihrem Kind zu verbringen.
zwei Familien teilen sich einen Platz, die Kinder besuchen
mindestens 10 Stunden in der Woche zeitversetzt
die Einrichtung.
Auch in niedersachsen ist diese Art der Betreuung
seit 2006 zulässig. Das Land niedersachsen akzeptiert
bis zu drei Plätze pro Krippengruppe.
7.
Die Kindertagesstätte –
ein zentrum für Kinder
und Familien
Die Kindertagesstätte ist Bestandteil des öffentlichen
Lebens und versteht sich als zentrum für die Familien
und ihre Bedürfnisse.
Ein wichtiger Aspekt unserer pädagogischen Arbeit
ist die offenheit der Einrichtung gegenüber Eltern,
nachbarn und Experten in der Region.
Kooperationen innerhalb der Stadt osnabrück wie
beispielsweise Beratungsstellen, Logopäden, Ergotherapeuten,
Sportvereine, Kinderärzte, Hebammen,
Familienbildungsstätten ermöglichen den Eltern
„kurze Wege“ und Informationsvermittlung vor ort.
Die Kinder bauen Beziehungen mit der Umgebung
auf, sammeln Erfahrungen mit Kunst und Kultur vor
ort, Handwerk und Industrie, Bildung und Forschung,
Verkehr und Kommunikation. Diese Beziehungen lassen
sich durch den Austausch mit Personen und orten
außerhalb der Einrichtung, aber auch intern Experten
dieser Bereiche realisieren.
Intensive Kontakte zu den nachbarn, Betrieben oder
anderen Einrichtungen wie dem Bücherbus ermöglicht
den Kindern zusätzliche Erfahrungen außerhalb
der Kindertagesstätte.
Jeder ist willkommen, diesen Gemeinschaftsgedanken
und den Verein zu unterstützen, sei es ideell
oder materiell.

8. 9.
Der Standort
Rahmenbedingungen
Wichtig für Eltern sind kurze Wege zur Kindertagesstätte.
Das bedeutet weniger organisation und
zeitdruck, sie können entspannter ihren Arbeitstag
beginnen.
Aufgrund dessen sollte ein möglicher Standort auf
dem Weg zum Arbeitsplatz, zentral oder in Betriebsnähe
liegen.
Möglich ist auch eine Verbundkindertagesstätte, in
der sowohl Kinder aus mehreren Unternehmen, als
auch Kinder aus dem Stadtteil aufgenommen werden.
Wünschenswert ist ein zentraler Standort mit entsprechend
großem Außengelände, guter Busanbindung
und einem Spielplatz oder einem Waldstück in
näherer Umgebung.
Die Suche nach einem geeigneten Standort orientiert
sich an der Bedarfsplanung für Kindergartenstätten
der Stadt osnabrück.
Der Aufbau einer Kindertagesstätte benötigt eine
Vorfinanzierung in Höhe der Investitionskosten. Die
Höhe der tatsächlichen Investitionskosten richtet
sich danach, ob es sich um einen Umbau, eine Erweiterung
oder einen neubau handelt. Das Krippenausbauprogramm
des Bundes bezuschusst voraussichtlich
bis 2013 derartige Maßnahmen.
Kindertagesstätten werden gemäß der gesetzlichen
Bedingungen (KitaG) von der Stadt osnabrück und
dem Land Niedersachsen finanziell gefördert.
Einrichtungen in unterschiedlicher trägerschaft werden
differenziert unterstützt.
Der Verein Unikate e.V. ist ein sogenannter kleiner,
freier träger und erhält eine andere Förderung als
ein großer, freier träger wie beispielsweise die evangelische
oder katholische Kirche.
Diese Förderung greift ab Inbetriebnahme der Einrichtung,
Ihnen als Kooperationspartner entstehen
dann keine laufenden Kosten.
Die personellen und räumlichen Rahmenbedingungen
ergeben sich aus den gesetzlichen Richtlinien des
KitaG abhängig von der Kinderanzahl und Gruppengröße.
Die Rahmenbedingungen bezüglich der Öffnungszeiten
sind in der Stadt osnabrück klar geregelt. Die
Arbeitsgemeinschaft § 78, der Vertreter der freien

träger und der Verwaltung angehören, geben nach
Bedarfsermittlungen Empfehlungen an den Rat der
Stadt.
Betreuungszeiten inklusive der Sonderöffnungszeiten
bewegen sich im zeitraum von 7.00 bis 18.00 Uhr.
Dies entspricht den Empfehlungen der AG § 78.
10.
Schlussgedanke
Wir hoffen, dass wir Sie für unser Projekt, dem Aufbau
einer Kindertagesstätte, begeistern konnten.
Wir freuen uns, wenn Sie unser Kooperationspartner
werden, der mit uns das Projekt verwirklicht.
Setzen Sie sich mit uns in Verbindung, wir erarbeiten
gerne ein bedarfsgerechtes Modell mit Ihnen und
gehen auf offene Fragen in einem persönlichen Gespräch
ein.
Sind Sie überzeugt von unserer Idee, aber in Ihrem
Unternehmen besteht wenig Bedarf? Dann unterstützen
Sie unseren Verein ideell oder geben Sie das Konzept
weiter an befreundete Unternehmen.
Vielen Dank für Ihr Interesse!
Ihre Unikate

11. Die
Gründungsmitglieder
12. Kontakt
n Fee Placke
Diplom–Pädagogin
n Linde Bergmann
Staatl. anerkannte Erzieherin
Kita–Leitung
n Heiko Schlatermund
Diplom–Sozialwirt
n Kerstin Falkenstein
Staatl. anerkannte Erzieherin
Kita–Leitung
Specialist for Pre-School Gifted Education
Fachkraft für Reggio- Pädagogik
n Bibiana Placke
Staatl. anerkannte Erzieherin
n Stephanie Koopmann
Staatl. anerkannte Erzieherin
Fachwirtin für Kindertageseinrichtungen
Specialist for Pre-School Gifted Education
n Karla Poffers
Staatl. anerkannte Erzieherin
n Berenice Bienias
Staatl. anerkannte Erzieherin
Studentin (Studiengang B.A. Elementarpädagogik)
Corsicaskamp 27
49076 osnabrück
Internet: www.unikate-os.de
E-Mail: info@unikate-os.de
Kerstin Falkenstein
Vorstandsmitglied
tel.: 0541 / 5809300
Stephanie Koopmann
Vorstandsmitglied
tel.: 0541 / 740399

„Ich mag dich so,
wie du bist.
Ich vertraue
auf deine Fähigkeiten.
Wenn du mich brauchst,
bin ich da.
Versuch‘ es
zunächst einmal selbst.
(Kokigei/Teigler 2007)