Philosophie - Gymnasien in Rheinland-Pfalz

- Gedankenexperiment
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In dieser Bearbeitungsform ist die Bildreflexion Bestandteil der „philosophischen
Problemreflexion“. Diese Bearbeitungsform ist recht komplex und erfordert von Schülerinnen
und Schülern eine eigenständige Reflexionsleistung, bietet aber auch Freiheiten
im philosophischen Reflexionsprozess. Schülerinnen und Schüler müssen mit
der Bearbeitungsform der „philosophischen Problemreflexion mit Bild“ Erfahrungen
sammeln können, eine schrittweise Heranführung ist notwendig. Zu Übungszwecken
oder auch aus zeitökonomischen Gründen können schwerpunktmäßig Teilaspekte
der philosophischen Problemreflexion mit Bild bearbeitet werden. Anfänglich, aber
auch ganz generell ist es möglich, dass der Schülerin oder dem Schüler für die Bearbeitung
– auch in Kursarbeiten – die Kriterien für die philosophische Problemreflexion
und Bildbetrachtung zur Orientierung vorliegen.
Die philosophische Problemreflexion kann in der Aufgabenstellung konkretisiert werden,
das heißt, dass die Aufgabenstellung ausweist, welche Aspekte oder Schwerpunkte
in die Problemreflexion eingebunden werden sollten. Beispiel: „Nehmen Sie
eine philosophische Problemreflexion auf der Basis des Kunstwerks Ceci n’est pas
une pipe (Das ist keine Pfeife) von RENÉ MAGRITTE vor. Beziehen Sie in Ihre Reflexion
die sprachphilosophischen Ansätze von LUDWIG WITTGENSTEIN und BENJAMIN LEE
WHORF ein.“
Im Philosophieunterricht steht der rezeptionstheoretische Ansatz im Mittelpunkt der
Bildreflexion, das heißt, dass wir der Frage nachgehen, wie der Bildbetrachter dem
Bild als Denkender begegnet, wie er mit seiner Wahrnehmung sein Handeln, Fühlen
und Denken antizipiert. Die Bildbetrachtung darf nicht auf der Stufe eines subjektiven
Ergriffenseins stehen bleiben, sondern muss übergehen in eine (diskursive) Argumentation
des im Bild Erkannten. Die Argumentation wird auf im Bild nachweisbare
Anhaltspunkte gestützt (siehe Betrachtungskriterien). Es geht darum, zu entdecken
bzw. aus der ästhetischen Verdichtung zu entfalten, was überrascht, irritiert, was den
Blick wie führt und/oder ggf. auch verführt. Es geht weiterhin darum, inwiefern das
Bild philosophische Gedanken evoziert und diese in philosophischen Problemzusammenhängen
zu erschließen ermöglicht.
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