New School – digital und wegweisend

NEW SCHOOL
Digital und wegweisend
März 2022
EINE PUBLIKATION DES REFLEX VERLAGES
www.reflex-portal.de

2
New School
GRUSSWORT
Der digitale Kraftakt
Die Pandemie hat auch im Bildungswesen eine neue Ära eingeleitet.
Oder besser gesagt: Gerade in den Schulen hat sie
für Bewegung gesorgt. Sie hat gezeigt, welche Chancen die
Digitalisierung beim Lernen bietet und wie wichtig
digitale Fähigkeiten und digitale Infrastrukturen
sind. Für die kommenden Generationen werden
Digital- und Medienkompetenz eine
immense Bedeutung haben. Umso mehr
steht nun ein Kraftakt bevor. Dazu gehören
die Entwicklung und Umsetzung
von pädagogischen Konzepten für die
digitale Bildung sowie der Aufbau der
nötigen IT-Infrastrukturen. Und natürlich muss investiert werden.
Schulen, die junge Menschen auf das digitale Leben vorbereiten,
gibt es nicht umsonst. Wenn wir unsere Kinder und
Jugendlichen nicht den Umgang mit neuen Medien
und digitalen Technologien lehren, verspielen wir
als Gesellschaft große Chancen. Die Herausforderungen,
die dabei aber vor uns liegen,
sind komplex. In dieser Ausgabe wollen wir
Ihnen zeigen, wie eine „New School“ aussehen
kann und welche vielfältigen Aktivitäten
es dafür schon gibt. Viel Spaß beim
Lesen!
Michael Gneuss
Chefredakteur
INHALTSVERZEICHNIS
leitartikel
digitale schule – new school
pädagogische konzepte
online lernen
durchbruch: schule von heute
cybersicherheit
medienkompetenz
lösungsorientiertes handeln
Schneller, leichter, unbürokratischer — 3
Alles auf Online umstellen — 5
Methodische Vielfalt wagen — 6
Sicher unterwegs im Netz — 8
Inspiration finden — 10
Gefragte IT-Experten — 11
Fallen im Internet erkennen — 12
Offen sein für Feedback — 14
Das Papier dieser Reflex Verlag-Publikation
stammt aus verantwortungsvollen Quellen.

Schneller, leichter, unbürokratischer
3
LEITARTIKEL | VON MICHAEL GNEUSS UND KATHARINA LEHMANN
Im internationalen Vergleich gehört Deutschland
bei der Digitalisierung des Bildungswesens
zu den Schlusslichtern. Während Norwegens
Schüler schon seit 2013 mit Laptops
ausgestattet sind und Dänemark seit 2001
die Schulen mit einem Digitalpakt fit macht,
haben noch nicht einmal alle deutschen Schulen
eine stabile Internetverbindung. Grund
für das Stocken des digitalen Wandels ist die
Bürokratie.
Bei der Digitalisierung der Schulen hakt es. Zwar
will die derzeitige Bundesregierung die deutschen
Schulen zum modernsten Ort der Republik
machen, die Realität sieht aber derzeit noch
anders aus. An jeder fünften weiterführenden
Schule in Deutschland fehlt es an WLAN-Zugängen
oder an Serverleistung oder gar an
beidem, ergab eine Umfrage im Auftrag des IT-
Dienstleisters Rednet unter 100 Schulträgern
mit zusammen 620 Schulen und 180.000 Schülern.
An 40 Prozent der Schulen fehlen digitale
Endgeräte. Und wo es Hardware gibt, mangelt
es an Softskills: Jede dritte Lehrkraft ist für den
digitalen Unterricht nicht ausgebildet.
Dabei hat gerade die Coronapandemie in den
vergangenen zwei Jahren sehr eindrucksvoll
gezeigt, wie essenziell eine digitale Bildungslandschaft
ist. Schulen waren monatelang geschlossen,
es mangelte gerade in der ersten
Welle am Zugang zu Lernplattformen. Deshalb
brachten engagierte Lehrer den Unterricht
auf eigene Faust per Skype, Zoom & Co. in die
Kinderzimmer. Schüler lernen via Internet – wer
keinen Laptop hatte, war aber ganz auf sich allein
gestellt. Und auch wenn die Schulen in den
Monaten der vierten Coronawelle nicht wieder
komplett geschlossen wurden – rosig war die
Situation trotzdem nicht. Immer wieder mussten
Schülergruppen oder gar ganze Klassen in
Quarantäne, verpassten wichtigen Unterrichtsstoff.
Dabei wäre es gerade jetzt so wichtig, dass
die Schüler das Verpasste der zurückliegenden
Jahre aufholen.
7,15 Milliarden Euro für Schulen
Dass das Niveau der Digitalisierung an deutschen
Schulen fatal ist, ist schon lange kein Geheimnis.
Schon 2019, also im Jahr vor der Pandemie, legte
die Bundesregierung deshalb den DigitalPakt
Schule auf. Bis Ende 2024 soll der digitale Wandel
der Bildungseinrichtungen mit insgesamt
6,5 Milliarden Euro vorangetrieben werden. Da
die Länder die Bundesmittel um zehn Prozent
aufgestockt haben, stehen insgesamt sogar 7,15
Milliarden Euro zur Verfügung.
Für den Ausbau der Infrastruktur in den Schulen
liegen aus dem Paket fünf Milliarden Euro bereit,
von denen nach Angaben des Bundesbildungsministeriums
bis Ende des Jahres 2021 erst rund
1,2 Milliarden Euro abgerufen und 2,4 Milliarden
Euro bewilligt worden sind. Zudem gibt es 500
Millionen Euro für Endgeräte für Schülerinnen
und Schüler, die fast komplett abgerufen wurden.
In Leihgeräte für Lehrkräfte sollen 500
Millionen Euro fließen – 300 waren es bisher
tatsächlich. Weitere 500 Millionen Euro wurden
zur Förderung von Administratoren für digitale
Technik bereitgestellt. Davon flossen bisher
nur elf Millionen Euro. Der DigitalPakt Schule
kommt also nicht wirklich in Schwung. „Auch
wenn der DigitalPakt Fahrt aufnimmt, bleiben
die Zahlen hinter unseren Erwartungen zurück.
Eine weitere Beschleunigung ist dringend
nötig“, sagt Bundesbildungsministerin Bettina
Stark-Watzinger. Gemeinsam mit den Ländern
wolle sie deshalb die bürokratischen Hürden
weiter abbauen.
Platz 18
von 23 – Deutschland
schneidet im OECD-
Ländervergleich mit der
Note „ausreichend” im
Bereich E-Learning ab.
Quelle: Studie der Lernplattform Preply, 2021
Zuständig sind die Länder
Es sind gerade diese bürokratischen Hürden, die
immer wieder in der Kritik stehen. Denn für die
Digitalisierung in den Schulen sind nach aktueller
Regelung die Länder zuständig. Und da unterscheiden
sich die Regelungen teils erheblich. In
Hessen zum Beispiel sind Glasfaseranschlüsse
Bedingung. Die gibt es aber gar nicht überall. Für
das Antragsverfahren müssten je nach Bundesland
mitunter detaillierte Bedarfsprüfungen an
Schulen, umfangreiche Vorbereitungen europaweiter
Ausschreibungen sowie mit den beteiligten
Schulen abgestimmte Berichte über technischpädagogische
Einsatzkonzepte erstellt werden.
Zudem müssten alle geplanten Maßnahmen einzeln
bei den Bezirksregierungen beantragt und
hierfür ausführlich begründet werden.
Das Problem: Schulen und Kommunen haben
dafür aber kaum Zeit und Personal. Auch befürchten
Kommunen, auf den Folgekosten
sitzen zu bleiben, und halten sich deshalb zurück.
Weitere bürokratische Vorgaben
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43. Bildungsfachmesse für Lehrmittel, Ausstattung, Kultur
und Sport – von der Kleinkindpädagogik bis hin zum
kreativen, lebensbegleitenden Lernen
WISSEN
färbt ab.
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4
New School
der Kultusminister bremsen zusätzlich.
Ein deutliches Indiz dafür, dass das Problem
bei den Ländern liegt: In Hamburg, Bremen
und Berlin ist die Digitalisierung deutlich weiter
fortgeschritten. In den Stadtstaaten gibt es die
Trennung zwischen Land und Kommune nicht.
Ein Problem, das auch die Bundesbildungsministerin
erkannt hat. So bräuchte es für
eine schnellere Digitalisierung der Schulen unkomplizierte
Verfahren, fordert Stark-Watzinger.
Die Digitalisierung der Schulen
kommt nicht in Schwung.
Doch nicht nur das. Die Schulen und Kommunen
brauchen auch die Garantie, dass die Gelder
wirklich fließen – und zwar auch über das Jahr
2024 hinaus. Denn Digitalisierung ist niemals
abgeschlossen: Ausgaben für Geräte, Programme
und Schulungen fallen immer wieder aufs
Neue an. Ein Digitalpakt 2.0 muss also zeitlich
unbegrenzt sein und vor allem schnell und unbürokratisch
vollzogen werden.
Digitale Schule scheitert an Engpässen
Anteile der Befragten, die folgende Gründe für schleppenden Mittelabfluss
aus dem DigitalPakt Schule sehen
Personelle Engpässe Fachverwaltung
Kompliziertes Antragsverfahren
Lieferengpässe digitale Ausrüstung
Fehlende technische Voraussetzungen
27 %
Fehlende planerische Voraussetzungen
22 %
Personelle Engpässe Schule
17 %
Ad-hoc-Befragung von 266 Kommunen
50 %
53 %
53 %
Quellen: Deutsches Institut für Urbanistik, KfW, 2021
Schulen ganzheitlich digitalisieren
Digitales Klassenzimmer mit Bechtle
Werbebeitrag – Transformationsporträt
Mehr Tempo, weniger Bürokratie,
mehr Bedarfsorientierung,
stärkere Vernetzung. Mit den im
Koalitionsvertag formulierten
Zielen, den Mittelabruf im DigitalPakt
Schule beschleunigt, entbürokratisiert
und flexibilisiert
zu gestalten, stellt die Regierungskoalition
die Weichen für
zukunftsweisende Projekte, findet
Patrick Laux, Leiter des Geschäftsfeldes
Schule bei Bechtle.
Der Digitalpakt 2.0 (Laufzeit bis
2030) soll die Digitalisierung der
Schulen zügig und nachhaltig vorantreiben.
Dabei geht es nicht nur
um die Neuanschaffung von digitalen
Endgeräten, sondern explizit
auch um den Austausch veralteter
Technik, Gerätewartung und Administration.
Ein Fortschritt, denn
natürlich ist es mit der Beschaffung
von beispielsweise Tablets alleine
nicht getan. Dringend benötigt werden
Betriebs-, Service- und Schulungskonzepte,
die den sicheren
und dauerhaften Einsatz der Hardware
sinnvoll steuern sowie Lehrenden
ermöglichen, sich auf den
Bildungsauftrag zu konzentrieren.
Die grundlegenden Herausforderungen
bei der Digitalisierung von
Bildungseinrichtungen gleichen
sich. Dennoch ist jedes Projekt
anspruchsvoll und muss individuell
betrachtet werden. Notwendig
sind, neben einer gesicherten Finanzierung,
umfassende und langfristig
wirtschaftliche Konzepte.
Stimmen die Rahmenbedingungen,
wird die Infrastruktur aufgebaut,
Hardware beschafft und in Betrieb
genommen. Dazu kommen pädagogische
Pläne sowie dauerhafte
Betriebs-, Service- und Security-
Konzepte für den Einsatz datenschutzkonformer,
digitaler Lehrund
Lernmittel.
Nachhaltig konzipiert,
passgenau kalkuliert
Dass die Politik diesen entscheidenden
Punkt im Koalitionsvertrag
verankert hat, ist für die digitale
Zukunft unserer Schulen ein Meilenstein.
Denn mit der professionellen
Sicherstellung des Betriebs
der gesamten Schul-IT werden Digitalisierungsprojekte
nachhaltiger.
Lehrende müssen sich nicht um die
Sicherheit, Back-ups oder Updates
kümmern; zusätzlich wird die
Schulverwaltung entlastet. Mit dem
Digitalpakt 2.0 steht Schulen und
Hochschulen das ganze Spektrum
an IT-Produkten und eben auch
IT-Dienstleistungen zur Verfügung.
Das bedeutet: Nach einer individuellen
Beratung kann ganzheitlich
konzipiert und damit passgenau
kalkuliert werden – beispielsweise
um darüber zu entscheiden, welche
Dienstleistungen im eigenen Haus
bleiben.
Eine weitere Anforderung einer
ganzheitlichen Transformation an
Schulen ist es, die unterschiedlichen
Akteure zusammenzubringen.
Der transparente Austausch
ist wichtig, um ein gemeinsames
Verständnis zu schaffen. So können
Verwaltung und öffentliche
Bildungsträger gemeinsam mit
Partnern aus der Wirtschaft die
Herausforderungen von Digitalisierungsprojekten
meistern und
die individuelle Umsetzung erfolgreich,
ökologisch sowie sozial
nachhaltig gestalten.
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Alles auf Online umstellen
Schüler wollen im Unterricht mit digitalen
Geräten arbeiten.
5
DIGITALE SCHULE – NEW SCHOOL | VON JENS BARTELS
Immer mehr Bildungseinrichtungen setzen
auf eine nachhaltige Digitalisierungsstrategie.
Einer der zentralen Faktoren dieses Prozesses
ist die Anpassung des Unterrichts an die Anforderungen
der Zukunft. Angebote wie die
individualisierte Förderung, interaktive Tools
oder kreative Lernmethoden sind sowohl für
Schulleitungen als auch für Lehrkräfte und die
gesamte Schülerschaft ein Gewinn.
Erklärvideos drehen, Karten erkunden, online
recherchieren: Es gibt etliche Möglichkeiten,
Smartphones im Schulunterricht einzusetzen.
Genau das wünschen sich viele Kinder und
Jugendliche. 38 Prozent aller Zehn- bis Achtzehnjährigen
fordern laut einer repräsentativen
Umfrage im Auftrag des Digitalverbands
Bitkom, dass Smartphones im Unterricht zum
Einsatz kommen. An Gymnasien wollen das 37
Prozent, in anderen Schulformen 42 Prozent.
„Der Wunsch nach digitalem Unterricht zeigt,
wie wichtig entsprechende Kompetenzen in der
Schulleitung und im Lehrkörper sind“, sagt Bitkom-Präsident
Achim Berg.
Smarte Schule werden
Positiv stimmt: Die digitale Welt verändert
den Schulunterricht. Immer mehr Schulen in
Deutschland machen sich mit Erfolg auf den Weg
in die digitale Zukunft. Fortschrittliche Bildungseinrichtungen
nutzen dabei verschiedene Instrumente,
um eine nachhaltige Digitalisierung
zu schaffen. Sie setzen unter anderem auf den
Ausbau der digitalen Infrastruktur, etablieren
pädagogische Konzepte sowie Lehrinhalte inklusive
hochwertigen digitalen Lehr- und Lernmaterialien
und unterstützen die Lehrkräfte
bei ihrer Qualifizierung zu digital kompetentem
Personal.
Individuell fördern
Auf diese Weise können die Schulen den Anforderungen
des Lernens im 21. Jahrhundert
gerecht werden. Allein die Entwicklung digitaler
Lernplattformen bietet sehr viele Möglichkeiten,
Schülerinnen und Schüler beim Lernen
zu begleiten, sie zu motivieren und individuell zu
stärken. Solche Angebote arbeiten gleichzeitig
mit Bildern, Videos, Tönen oder interaktiven
3-D-Grafiken und üben damit auf junge Menschen
mehr Faszination als ein Schulbuch aus.
Zugleich können digitale Inhalte einfach und
schnell auf dem neuesten Stand gehalten werden.
Darüber hinaus reagieren onlinebasierte
Lernsysteme direkt und sehr flexibel. Klar
muss sein: Gerade durch die Anwendungs- und
Funktionsvielfalt moderner digitaler Instrumente
lassen sich die Interaktion der Lernenden und
das Einschätzungsvermögen der Lehrenden
hinsichtlich des individuellen Lernfortschritts
Einzelner fördern.
iStock / monkeybusinessimages
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Inwieweit stimmen Sie der Aussage zu,
dass Lehrkräfte an allgemeinbildenden Schulen für
die Vermittlung von Digital- und Medienkompetenz
ausreichend ausgebildet sind?
29. Internationale Fachmesse und Kongress
zur Digitalisierung der Lern- und Arbeitswelt
46 %
Stimme nicht zu
11 %
Weder dafür noch dagegen
43 %
Stimme zu
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4.032 Befragte im Alter von 18 bis 69 Jahren
Quelle: ifo Institut, 2021
learntec.de

6
Methodische Vielfalt wagen
New School
PÄDAGOGISCHE KONZEPTE | VON ANDREA VON GERSDORFF
Gute Konzepte für Fernunterricht
werden benötigt.
Digitale Unterrichtsformen können den Unterricht
sinnvoll ergänzen. Wichtig für das Gelingen
sind allerdings Vorgehensweisen, die
Schülerinnen und Schüler sowohl anregen
als auch fordern. Fortbildungen schließen bestehende
Lücken und stellen Neuheiten vor.
Während der Coronapandemie hat digitaler
Fernunterricht die Schule am Laufen gehalten.
Allerdings hat sich gezeigt, dass gute Konzepte
notwendig sind, denn ob als Ergänzung zum
Unterricht oder als reiner Online-Unterricht:
Der Präsenzunterricht sollte keinesfalls eins zu
eins ins Digitale übertragen werden. Vielmehr
bereichern vielfältige digitale Lernformate den
Unterricht und sorgen so für eine größere methodische
Vielfalt bei der Vermittlung des Stoffs,
für Abwechslung und ermöglichen eine individuelle
Lernbegleitung der Schüler.
Unterstützend einsetzen
Alle Formate lassen sich problemlos flexibel in
den Unterricht integrieren. So können zu einem
Thema Video- oder Audiodateien gezeigt und
anschließend mit einer Runde zu Verständnisfragen
oder einer Diskussion verbunden
werden. Danach können die Schüler auch in
Gruppen Themendossiers, Collagen oder Podcasts
digital erstellen und später präsentieren.
Ein Vorteil ist, dass die Schüler dies schon im
Unterricht beginnen und zu Hause fortsetzen
können. Ebenso können auf den jeweiligen
Lernstand abgestimmte Aufgaben verteilt oder
auch Themen fächerübergreifend bearbeitet
und Synergien genutzt werden. Bei allem lernen
die Schüler immer auch selbstständiges Arbeiten.
Je nach Fach gibt es weitere Tools, die den
Unterricht nicht nur auflockern, sondern Gelerntes
festigen oder abfragen. Das können in
iStock / fizkes
den Fremdsprachen Online-Vokabeltests oder
Kreuzworträtsel mit sofortiger Auswertung, in
den Naturwissenschaften Video-Tutorials oder
spezielle Lern-Apps sein. Interaktive Bücher
lassen sich ebenso integrieren wie Recherchemöglichkeiten
im Internet. Relativ neu sind Virtual-
und Augmented-Reality-Anwendungen,
die das Gelernte realer werden lassen, indem
sich Schüler beispielsweise in einer ägyptischen
Grabkammer bewegen oder den Tank einer
Landmaschine reparieren.
Fortbildungen nutzen
Für Lehrkräfte mit Berührungsängsten lassen
sich Konzepte auch gemeinsam in den Fachbereichen
erarbeiten. Ferner mangelt es nicht
an Fortbildungen sowohl von Anbietern digitaler
Unterrichtswerkzeuge als auch durch Angebote
der Bundesländer, die zumeist die neuesten Entwicklungen
auf dem Lehrplan haben.
WUSSTEN SIE SCHON...
... dass Computerspiele für den Unterricht
großes Potenzial haben? Studien
zeigen, dass Computerspiele als
Lernwerkzeug im Schulunterricht den
Kompetenzaufbau von Schülerinnen
und Schülern unterstützen können.
Außerdem sind Schüler nach der Nutzung
von Computerspielen im Unterricht
in der Lage, ihre Erfahrungen mit
dem Medium kritisch und konstruktiv
zu reflektieren.
Medienkompetenz für den Unterricht
Werbebeitrag – Produktporträt
Verschwörungsmythen, Fake
News, Filterblasen – das sind
Themen, die in den Medien
oder sozialen Netzwerken diskutiert
werden und mit denen
viele Schülerinnen und Schüler
konfrontiert sind. Wie können
Lehrkräfte diese Themen in den
Unterricht integrieren und so
das kritische Bewusstsein von
Jugendlichen im Umgang mit
Medien fördern?
Die Medienkompetenz-Initiative
„so geht MEDIEN“ von ARD,
ZDF und Deutschlandradio bietet
Lehrenden videobasierte Unterrichtseinheiten
zur Medienbildung
kostenlos zum Download
an. Dabei setzt die Initiative einen
Schwerpunkt auf journalistische
Medienthemen, beispielsweise
das Entstehen einer Nachricht
oder den Unterschied zwischen
Nachricht und Meinung. Auch
internetbezogene Themen sind
Teil des Programms: Fake News,
Erkennen von Extremismus im
Netz oder die Anziehungskraft von
Influencern.
Medienbildung leichtgemacht
– Videos und Arbeitsblätter für
den Unterricht
Die Unterrichtseinheiten bestehen
aus einem unterhaltsamen Video,
einem Vorschlag für einen Stundenablauf
mit Sachinformationen,
methodischen Überlegungen und
Lernzielen, einem Quiz, Arbeitsblättern
sowie vertiefenden Informationen.
Die Themeneinheiten
sind für den Einsatz im Unterricht
aller Schulformen ab der fünften
Klasse gedacht. Sie eignen sich,
je nach Inhalt, für den Unterricht
in Deutsch, Medienkunde,
Sozialkunde, Ethik, Politik, Geschichte,
für Projektwochen und
Vertretungsstunden.
Neu: „so geht MEDIEN – Grundschule
mit Team Timster“
In Kooperation mit KiKA bietet
„so geht MEDIEN“ jetzt auch Unterrichtseinheiten
für sechs- bis
zehnjährige Grundschulkinder
an. Unterhaltsame Videos geben
Tipps zum kompetenten Umgang
mit Medien. Aufgaben fördern Fähigkeiten
und festigen das Wissen.
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8
Sicher unterwegs im Netz
Technische Probleme haben den Distanzunterreicht
zu Beginn der Pandemie oft erschwert.
New School
ONLINE LERNEN | VON PIA WEGENER
Im und mit dem Internet lernen: Durch die Pandemie
ist diese zuvor eher theoretische Option
deutschlandweit zur Realität geworden. Nach
einigen Startschwierigkeiten hatte sich das
System Distanzunterricht gerade etabliert, da
berichteten die ersten Schulen von Hackerangriffen
auf ihre Lernplattformen. Aber auch
abseits von Cyberattacken birgt das Internet
für Kinder und Jugendliche einige Gefahren,
denen Schulen vorbeugen können.
In der Pandemie haben Online-Unterricht und
das Lernen mit PC, Laptop und Smartphone
eine neue Bedeutung bekommen. In den Schulen
gab es vor allem in den ersten Monaten der
Umstellung auf den sogenannten Distanzunterricht
Probleme bei der technischen Umsetzung.
Von fehlerhaften Clouds bis zu Hackerangriffen
mussten sich Schüler, Lehrkräfte und Schulleitungen
vielen Herausforderungen stellen. Bei
der Risikominimierung im Netz sind die Schulen
aber auch nach Beendigung des Unterrichts
per Laptop gefragt. Denn dass die Digitalisierung
längst auch im Schulsystem angekommen
ist, haben spätestens die vergangenen zwei
Jahre gezeigt.
Medienkompetenz fördern
Schulen müssen die Medienkompetenz der
kommenden Generation aktiv fördern und ihren
Schülern sicheres Surfen, Lernen und Kommunizieren
ermöglichen. Jugendschutzfilter sind ein
einfacher Weg, um bestimmte Inhalte für Kinder
unzugänglich zu machen. Kinder können aber
auch im begleitenden Unterricht auf einen verantwortungsbewussten
Umgang mit dem Internet
vorbereitet werden. Um das Schulsystem
dauerhaft vor Cyber- und Hackerattacken zu
schützen, helfen hingegen nur durchdachte
IT-Infrastruktur-Konzepte. Außerdem können
Schüler und Lehrkräfte über Phishing-Mails,
unbekannte USB-Sticks und andere Gefahrenquellen
aufgeklärt werden. Zusätzlich können
Viren- und Datenschutzsoftware auf den Laptops
für mehr Surfsicherheit sorgen.
Instrumente gegen Cybermobbing
Die Pandemie diente aber nicht nur als Beschleuniger
der digitalen Schulen, auch Kommunikation
und Mobbing haben sich vermehrt in
den virtuellen Raum verlegt. Durch soziale Medien
und Chatprogramme sind Betroffene den
Attacken teilweise rund um die Uhr ausgesetzt.
Das zeigt auch die Studie von „Bündnis gegen
Cybermobbing“ aus dem vergangenen Jahr.
Treten Fälle von Ausgrenzung oder Datenklau
im Internet auf, können sich Schüler und Schulen
an Plattformen wenden, die Jugendliche
bei Problemen im Netz beraten. Noch besser
ist es, präventiv gegen Mobbing vorzugehen.
Das Bündnis gegen Cybermobbing hat dafür
bereits 2007 einen sogenannten „Anti-Mobbing-Koffer“
entwickelt, der mittlerweile auch
online abrufbar ist.
iStock / OlgaKhorkova
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Online sicher unterwegs.
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Ihr digitales Ich
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Schülerinnen und Schüler verbringen immer mehr Zeit
mit elektronischen Geräten. Ihre Internet-Aktivitäten
finden dabei nicht nur in der Freizeit statt. Kinder sind
auch im Schulalltag immer häufiger auf digitalen
Lernplattformen online - und das am besten sicher!
Wer im Web unterwegs ist, hinterlässt Spuren
Egal ob beim Surfen, Streamen oder in sozialen Netzwerken – wo auch
immer man die Online-Welt durchstreift, bleibt ein digitaler Fußabdruck
zurück. Cyberkriminelle machen sich diese Spur zunutze, greifen dort
persönliche Daten ab oder locken ihre Opfer direkt auf selbst erstellte
Phishing-Webseiten, die beliebten Bildungsplattformen zum Verwechseln
ähnlichsehen können.
Dieses Risiko sollten sich Erwachsene bewusst machen und die digitalen
Geräte von Kindern umfassend schützen. Denn die Kids von heute haben
immer früher Zugang zum Internet und verbringen dort viel Zeit: Laut einer
Kaspersky-Studie sagen 39 Prozent der Eltern, dass ihre Kinder das erste
elektronische Gerät bereits im Alter von sieben Jahren oder jünger erhalten.
Die meisten nutzen es mehr als zwei Stunden pro Tag.
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Aktivitäten und sorgen dafür, dass Cyberkriminelle nicht in Ihre Nähe
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Online-Aktivitäten und blockiert Phishing – auf PC und Mac
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Erkennt automatisch, wenn das öffentliche WLAN unsicher ist
und stellt eine VPN-Verbindung her
• Passwort-Manager
Speichert Ihre Passwörter sicher und fügt sie bei Anmeldungen
automatisch ein

9
CHECKLISTE
So machen Sie
den Lehrkörper
fit für den digitalen
Unterricht
Wenn die Digitalisierung in den Schulen gelingen
soll, reichen Investitionen in Infrastrukturen
und digitale Geräte nicht aus. Wichtig
ist, dass Lehrerinnen und Lehrer hinter der
Entwicklung stehen und im Umgang mit den
neuen Möglichkeiten vertraut sind. Wir zeigen
auf, worauf Schulen dabei achten sollen.
Formulieren Sie konkrete Zielsetzungen
oder eine Vision für die Digitalisierung in
Ihrer Schule, damit Ihre Lehrkräfte genau
wissen, auf welchen Weg sie sich begeben.
Versuchen Sie gezielt, durch die Einstellung
neuer Lehrkräfte Impulse zu setzen. Fragen
Sie daher in den Einstellungsgesprächen
nach der Digital- und Medienkompetenz und
Ideen für den digitalen Unterricht.
Gerade Quereinsteiger können im Lehrkörper
eine wichtige Rolle spielen, wenn sie den entsprechenden
IT-Hintergrund mitbringen.
Achten Sie darauf, dass für technische Fragen
immer ein kompetenter Ansprechpartner
für die Lehrkräfte da ist. Dazu können Sie
einen Systemadministrator rekrutieren oder
einen Lehrer zum Systembetreuer ernennen.
Schulen Sie die Lehrkräfte im Umgang mit
digitalen Medien und Geräten kontinuierlich.
Bei digitalen Technologien verläuft der Fortschritt
sehr dynamisch. Es gibt immer wieder
Neues zu lernen.
Nehmen Sie bei Ihren Weiterbildungsangeboten
alle Themen rund um die sozialen
Netzwerke sehr ernst – so zum Beispiel Fake
News oder Cybermobbing. Ihre Lehrkräfte
sollten wissen, welche Erfahrungshorizonte
Schüler in den sozialen Medien aufbauen und
wie sie darauf vorbereitet werden können.
Gehen Sie bei Ihren Weiterbildungsangeboten
über die üblichen Lehrinhalte hinaus, um das
Interesse Ihrer Lehrkräfte an Digitalthemen
zu steigern. Ein Beispiel könnte die Vermittlung
von Programmierkenntnissen sein.
Lassen Sie auch Ihre Lehrkräfte die Vorteile
der Digitalisierung spüren – zum Beispiel
indem Sie ihnen ermöglichen, von zu Hause
aus auf Unterrichts- und Schulmaterialien
zuzugreifen.
Entwickeln Sie ein Gefühl für die Weiterbildungsbedürfnisse
Ihrer Lehrkräfte. Je
exakter Sie mit Ihren Angeboten den Bedarf
treffen, desto höher wird die Motivation sein,
diese auch intensiv zu nutzen.
Vergessen Sie beim Aufbau der digitalen
Infrastrukturen und digitalen Kompetenzen
nie, dass es am Ende immer um die Qualität
des Unterrichts geht. Thematisieren Sie daher
proaktiv die Veränderungen, die sich durch
den Einsatz der Technologien im Kontakt mit
den Schülerinnen und Schülern sowie in der
Durchführung des Unterrichts ergeben.
Weitere Informationen unter www.reflex-portal.de
Zusammen in Richtung Zukunft
Advertorial
Mit der Einführung des DigitalPakts
Schule wurde ein offizielles Instrument
geschaffen, um die Digitalisierung
von Bildungseinrichtungen
voranzutreiben. Der Weg dorthin
kann herausfordernd sein. Das
sichere Ziel erreichen Sie mit dem
richtigen Partner an Ihrer Seite.
Neue Technologien und moderne
Lehrmethoden in den Schulalltag zu
integrieren, bietet Bildungseinrichtungen
eine zukunftsfähige Basis.
Ein elementarer Grundstein für den
zeitgemäßen Unterricht ist der Einsatz
von digitalen und interaktiven
Tafeln. Ob Klassenzimmer, Aula oder
Hörsaal – wir von BenQ, dem weltweit
führenden Hersteller im Bereich der
digitalen Anzeige- und Projektionstechnologie,
bieten interaktive Tafeln
für jeden Anwendungsbereich in der
passenden Zollgröße. Eine intuitive
und anwenderorientierte interaktive
Tafel-Software ermöglicht zeitgemäßen,
kurzweiligen Unterricht – sowohl
für Lehrende als auch deren Schülerinnen
und Schüler.
Wir legen zudem großen Wert auf einen
maßgeblichen Beitrag zur Schaffung
einer gesunden Lernumgebung. Egal,
ob mit einer keimresistenten Bildschirmoberfläche,
bei der mit einer
Silberionenbeschichtung über 90
Prozent der Keime bei Kontakt mit
Zukunft live und vor Ort erleben mit
dem BenQ Education Truck
dem Display umgehend abgetötet
werden, einem eingebauten Luftqualitätssensor
zur Überwachung
der CO2-Konzentration oder unserer
Smart-Eye-Care-Technologie für ein
flimmerfreies und blendfreies Seherlebnis
mit geringem Blaulichtanteil –
alle Funktionen und Beschaffenheiten
der Produkte tragen dazu bei, die Gesundheit
von Lehrenden und Lernenden
wirksam besser zu schützen.
Gemeinsam digitale
Bildung gestalten
Mit der Initiative #ZUKUNFTSTARTEN
begleiten wir als kompetenter Komplettlösungs-Partner
alle Bildungseinrichtungen,
die sich auf den digitalen
Bildungsweg machen. Kundennähe
wird dabei großgeschrieben.
Wir von BenQ bieten umfangreiche
Möglichkeiten der persönlichen Beratung.
Ob vor Ort in der Schule mit
einer individuellen Produktvorführung,
in einem der BenQ Showrooms
in Oberhausen und Hamburg oder
digital in Form einer persönlich auf
die Schule abgestimmten Sprechstunde:
Unser BenQ Team unterstützt
aktiv bei der Planung und Umsetzung
von Schulprojekten im Rahmen des
DigitalPakts.
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professionellen E-Learning-Lösungen
überzeugen wollen, können kostenlos
den BenQ Education Truck buchen
und so die Vorteile der
digitalen Zukunft direkt
vor Ort kennenlernen
und erleben.
Ist die Schule einmal ausgestattet,
stehen Lehrkräfte oftmals vor der
nächsten Herausforderung: Wie lassen
sich die neuen Technologien im Lehralltag
einsetzen? Viele Lehrende fühlen
sich gerade dann alleingelassen,
wenn die neue interaktive Ausstattung
installiert ist.
Wir bieten Schulen neben fünf Jahren
Garantie ein zuverlässiges Serviceversprechen
und stehen für Bildungseinrichtungen
auch nach der Beschaffung
der interaktiven Tafeln von BenQ mit
Rat und Tat zur Seite.
BenQ.de/Business

10
Inspiration finden
New School
DURCHBRUCH: SCHULE VON HEUTE | VON JENS BARTELS
Die Coronapandemie hat die Digitalisierung in
der Schulwelt vorangetrieben. Allerdings gibt
es eine große Kluft zwischen Vorreitern und
Nachzüglern bei diesem Thema. Diese Spaltung
gefährdet die Kompetenzentwicklung
und die gleichberechtigte Teilhabe. Dabei
gibt es eine Reihe von Angeboten für die Umsetzung
digitaler Konzepte.
Deutsche Schulen sind beim Thema Digitalisierung
weiterhin nicht besonders gut aufgestellt.
Das geht aus einer Studie der Universität Göttingen
aus dem vergangenen Jahr hervor. Beispielsweise
gibt es immer noch deutliche Lücken
bei der technischen Ausstattung, auch wenn die
Coronapandemie zu einem Digitalisierungsschub
im Schulsystem geführt hat. Dazu genügt etwa
ein Blick auf das WLAN: Lediglich 70 Prozent der
Die Digitalisierung in den Schulen
muss beschleunigt werden.
Fällen ist es sinnvoll, sich den Rat von Experten
einzuholen oder sich mit anderen Schulen auszutauschen,
die möglicherweise schon einige
Schritte beim Thema Digitalisierung voraus sind.
Inspiration bietet in diesem Zusammenhang auch
der Besuch von einschlägigen Messen, über die
man sich rund um das Thema informieren kann.
Innovative Ausstattung
Grundsätzlich gibt es eine große Anzahl unterschiedlicher
Stellschrauben, um die Umsetzung
der Digitalisierung in der eigenen Schule zu
forcieren. Sie reichen von einem einfachen
und rechtlich abgesicherten Zugang zu Online-
Diensten unter Wahrung des Schutzes personenbezogener
Daten über das passende Equipment
für den digitalen Unterricht bis zu einer flexiblen
Raum- und Mobiliargestaltung. Nur so sind
verschiedene digitale Lern- und Arbeitsformen
überhaupt erst möglich.
Welche digitalen Formate sollten die Schulen auch nach Corona anbieten?
Verwendung
von digitalen
Geräten im
Unterricht
Digitale
Lernplattformen
Online-
Sprechstunden
für Eltern
Videos mit
Erklärungen
der Lehrer
Online-
Sprechstunden
für Schüler
Hybridunterricht
Lehrerinnen und Lehrer arbeiten an Schulen mit
einem solchen Netz für alle Lehrkräfte. Sorgen
bereitet den Forschern auch die Kluft zwischen
den einzelnen Schulen in Fragen des digitalen
Fortschritts. „Die Unterschiede zwischen digitalen
Vorreiter- und Nachzügler-Schulen beim Lehren
und Lernen mit digitalen Medien und Tools
sowie der digitalen Infrastruktur sind gewaltig“,
so Studienleiter Frank Mußmann. Laut der Studie
zählen etwa ein Drittel der Schulen zu den
sogenannten Nachzüglern in Sachen Digitalisierung,
zwölf Prozent gehören zu den Vorreitern.
sehr dafür
eher dafür
44 %
33 %
38 %
36 %
37 %
37 %
35 %
39 %
34 %
39 %
23 %
28 %
13 %
Expertise aufbauen
Klar ist: Die Digitalisierung in den Schulen muss
beschleunigt werden. Doch viele Schulen stehen
vor der Frage, wie sie das Tempo bei der Digitalisierung
erhöhen können. Dies ist oft gar nicht so
einfach. Meist wissen die Verantwortlichen zum
Beispiel nicht, was man wirklich für eine gut funktionierende
digitale Schule benötigt. In diesen
weder dafür
noch dagegen
eher dagegen
sehr dagegen
10 %
8 %
4 %
12 %
9 %
5 %
4.032 Befragte im Alter von 18 bis 69 Jahren
12 %
10 %
4 %
11 %
11 %
5 %
11 %
11 %
5 %
19 %
16 %
Quelle: ifo Institut, 2021
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Hause

Administratoren werden an
Schulen benötigt.
Gefragte IT-Experten
11
Um Bildungseinrichtungen langfristig vor
Hackerangriffen, Datenklau und Cyberattacken
zu schützen, bedarf es eines geschulten
Personals. Für Sicherheit an Schulen sorgen
deshalb vermehrt IT-Experten. Auch Lehrkräfte
können sich diese Fähigkeiten in Fortbildungen
aneignen. Die Bundesregierung
sieht das aber nur als Notlösung an, sie will
vermehrt Fördergelder für Administratoren
an Schulen einsetzen, die sich im Schulalltag
um die digitale Technik kümmern.
Die Probleme der Schulen mit der Digitalisierung
waren vielerorts bereits vor der Pandemie
bekannt. In Zeiten von Distanzunterricht und
Online-Sprechstunden aber wurden sie noch
einmal offenkundiger. Nicht wenige Schulleiter
forderten IT-Mitarbeiter für ihre Schulen, die
an fünf Tagen pro Woche bei Problemen und
iStock / stockfour
CYBERSICHERHEIT | VON PIA WEGENER
Fragen zur Verfügung stehen. Denn allein bei
der Einrichtung der unterschiedlichen Geräte,
von Computern und Smartphones über Beamer,
Drucker, Headsets bis hin zu den Monitoren,
gibt es bei Lehrern und Schülern oftmals Probleme.
Hinzu kommen die Wartung der Geräte,
schnelle Hilfe bei Hackerangriffen und das Sichern
einer instabilen Internetverbindung. Doch
die Bereitstellung von entsprechendem Personal
gestaltet sich schwierig. Vielerorts springen
deshalb Lehrer ein. Sie bilden sich selbst fort
oder belegen Kurse, die sie zu digitalen Experten
weiterbilden sollen.
Professionelle IT-Betreuung notwendig
Für die Bundesregierung ist der Einsatz von Lehrkräften
als IT-Ansprechpartner langfristig keine
Lösung des Problems: „Die derzeit verfolgten
Lösungen sind aufwendig und werden vielerorts
durch Lehrkräfte neben ihren Unterrichtsaufgaben
geleistet. Das wird nicht mehr funktionieren,
wenn in den Schulen digitale Werkzeuge in
größerem Umfang eingesetzt werden. Die Hauptaufgabe
der Lehrkräfte soll in der pädagogischen
Vermittlung von Kompetenzen und Inhalten und
nicht in der Wartung von Netzen und Geräten
liegen“, heißt es aus dem Bundesministerium für
Bildung und Forschung im Zusammenhang mit
dem DigitalPakt Schule.
Neues Niveau
Die Betreuung der IT-Infrastruktur in Schulen
sei also nicht Aufgabe der Lehrkräfte, sondern
müsse professionell administriert werden –
sowohl zum Erhalt des Betriebs als auch zum
Schutz gegen Eingriffe. Ende 2020 unterzeichneten
die Länder deshalb eine Zusatzvereinbarung,
die Fördergelder für IT-Administratoren
unbürokratisch bereitstellen soll.
Dadurch soll die IT-Infrastruktur an Schulen
künftig auf das Niveau gehoben werden, das
auch in Unternehmen Standard ist.
ZAHL ZUM STAUNEN
62
Prozent der Lehrenden
können am Gymnasium
bei der Arbeit nicht auf
einen professionellen IT-
Betreuer zurückgreifen.
Quelle: Deutscher Philologenverband,
„Befragung zu aktuell bedeutsamen Aspekten
für guten Unterricht”, 2021
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Hamburger Start-up rockt den digitalen Lernalltag
Schreibt uns für eine individuelle Teststellung an
muster@deqster.de.
Besucht uns auf der LEARNTEC 2022 Karlsruhe
in der Start-up Area, Halle 2.
Bei der Digitalisierung von Schulen stehen Tablets
und mobile Computer meist im Mittelpunkt des
Interesses. Aber was wäre das beste Tablet ohne
eine schützende Hülle, einen digitalen Stift oder
das passende Ladekabel? Und wie könnte eine
Lehrkraft ohne Tabletkoffer bis zu 20 iPads transportieren
oder laden?
STETS DEN USER IM BLICK
Jemand, der sich mit diesen Fragen beschäftigt
und passende Lösungen für die digitale Ausstattung
von Schulen anbietet, ist Cuma Saado, Geschäftsführer
der DEQSTER GmbH. Das Start-up
konzipiert, produziert und vermarktet Zubehör für
digitale Geräte über ein breit aufgestelltes Netzwerk
an Handelspartnern.
Dabei orientiert sich das Hamburger Unternehmen
bei der Entwicklung der Produkte sehr nah
an dem Alltag der Lehrkräfte und Schüler*innen.
„Unser Credo ist, Schulen im digitalen Unterricht
zu begleiten und Abläufe zu vereinfachen und beschleunigen“,
so Saado.
Neben einem digitalen Pencil hält das junge Unternehmen
eine Reihe an innovativem Equipment
für das iPad bereit. Dazu zählen unter anderem
verschiedene Tablet-Koffer, bunte Schutz- und
Tastaturhüllen sowie passende Ladekabel.
Der neu entwickelte DEQSTER Pencil ist speziell
für den Bildungsbereich gedacht. Er ist besonders
leicht, liegt gut in der Hand und ist via Doppel
Tipp sofort einsatzbereit auf jedem iPad im
Klassenraum.
Mehr Informationen
zum DEQSTER Pencil
unter diesem QR-Code.
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12
New School
Fallen in Internet
erkennen
MEDIENKOMPETENZ | VON KIRA TASZMAN
Die Digitalkompetenz der Lehrer ist ein wichtiger
Erfolgsfaktor für die Digitalisierung in den Schulen.
Für das Erlangen von Wissen und für eine sichere
Nutzung des Internets benötigen Schülerinnen
und Schüler Medienkompetenz. Um
den Lernenden den richtigen Umgang mit digitalen
Medien beizubringen, brauchen Schulen
ein Medienkonzept, praktische Hilfsmittel und
die Unterstützung der Eltern.
Drohte man Kindern früher als Disziplinarmaßnahme
mit Fernsehverbot, empfinden die Kids
von heute den Handyentzug als größte Strafe.
Denn für die jüngsten Digital Natives ist der
Handykonsum heute nicht mehr wegzudenken.
Laut der Website „Statista“ besaßen im Jahr
2019 bereits 33 Prozent der Acht- bis Neunjährigen
ein Smartphone. Bei den Zehn- bis Elfjährigen
waren es schon 75 Prozent und bei den
12- bis 13-Jährigen sogar 95 Prozent. Doch sind
Kinder und Schüler beim Gebrauch von digitalen
Medien wie Handy, Computer und Tablet auch
in der Lage, die Gefahren ihres Medienkonsums
zu erkennen? Während Eltern vor allem feste
Grenzen für die Dauer der Mediennutzung setzen
sollten, beschäftigen sich Lehrer damit, die
Schüler mithilfe digitaler Hilfsmittel vor im Internet
drohenden Fallen zu bewahren: Diese lauten
unter anderem Phishing, Schadprogramme, die
Preisgabe persönlicher Daten, teure Downloads
oder ungeeignete Inhalte.
Digitale Hilfsmittel
Zahlreiche Websites und Apps richten sich an
Schüler, Lehrer und Eltern, um die Medienkompetenz
der Jüngsten zu stärken. An Grundschulen
in Bayern bringt die vom Bayerischen
Staatsministerium für Digitales herausgebrachte
Medienkompetenz
spielt eine zentrale Rolle
für die Teilhabe an der
Gesellschaft.
App „Wo ist Goldi?“ Schülern zwischen acht und
zehn Jahren die Dos und Don’ts bei der Internetnutzung
bei. Auf spielerische Weise werden
soziale Kompetenzen geschult, mit denen unter
anderem Phänomenen wie dem Cybermobbing
vorgebeugt werden kann. Die App, die auch ohne
Internetverbindung funktioniert, vermittelt zudem
Wissen über die digitale Welt. Durch Spielgeschichten,
Dialoge und spannende Rätselaufgaben
lässt sie die Schüler ihr digitales Wissen
testen. Auch juristische Zusammenhänge wie
das Recht am eigenen Bild oder das Urheberrecht
müssen Schülern aller Altersklassen
vermittelt werden. Medienkompetenz bedeutet
für ältere Schüler auch die Überprüfung von
Quellen und Fakten.
Der Nutzen der Medienkompetenz
Medienkompetenz spielt eine zentrale Rolle für
die Teilhabe an der Gesellschaften. Doch sie ist
kein dauerhafter Zustand, sondern dem rasanten
technologischen Fortschritt unterworfen.
Man kann sie Kindern nicht wie die Lese- oder
Rechenkompetenz beibringen, sondern muss
ihnen solide Fähigkeiten für die Teilhabe an einer
digital mediatisierten Welt vermitteln. Die technische
Handhabung von Geräten allein reicht
nicht aus. Damit die Vermittlung von Medienkompetenz
strukturiert erfolgt, brauchen Schulen
ein flexibles Medienkonzept. Websites wie
„klicksafe”, „handysektor” oder „saferinternet”
bieten konkrete Tipps und helfen Schülern zu
erkennen, welche Inhalte im Netz vertrauenswürdig
und welche Fakes sind, damit sie sich
sicher im Netz bewegen können.
iStock / gorodenkoff
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„Fake
News“
Medienbildung
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Bildungsprogramm für Lehrkräfte
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69 Prozent der Lehrkräfte
können inzwischen an ihren Schulen mit
geeigneten und datenschutzkonformen
Lernplattformen arbeiten.
68,6 Prozent der Lehrkräfte
in Bayern nutzen täglich digitale
Medien im Unterricht.
DigitalPakt: Rund 3,6
Milliarden Euro von 7,15 Milliarden
Euro sind bisher abgerufen/
bewilligt worden.
13
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E-Mails bleiben größtes Sicherheitsrisiko. Knapp die Hälfte
der IT-Sicherheitsvorfälle traten in diesem Bereich auf.
Fehlende Medienkompetenz
von Lehrern liegt an fehlender
Zeit für Weiterbildungen.
WLAN/LAN
ist an fast jeder zweiten
Schule nicht optimal für den
Unterricht nutzbar.
Quellen: www.dphv.de/wp-content/uploads/2021/11/Ergebnisse-DPhV-Umfrage-zur-Digitalisierung.pdf; www.bmbf.de/bmbf/shareddocs/pressemitteilungen/de/2022/02/040322-digitalpakt.
html; de.statista.com/infografik/26792/haeufigste-und-seltenste-it-sicherheitsvorfaelle-in-deutschland; www.mdr.de/nachrichten/sachsen-anhalt/medienkompetenz-lehrkraefte-digitalisierung-schulen100.html#Technik;
www.telekom-stiftung.de/sites/default/files/files/Laenderindikator-2021-Bericht.pdf; Zugriff 10.3.2021
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14
Offen sein für Feedback
New School
LÖSUNGSORIENTIERTES HANDELN | VON ANDREA VON GERSDORFF
Mit dem Einsatz digitaler Formate lassen sich
Unterrichtsstunden abwechslungsreich und
motivierend gestalten. Allerdings können
auch dabei Probleme auftauchen. Bei aktiver
Herangehensweise ist deren Lösung gar nicht
so schwer.
Lösungskompetenz ist in Schulen gefragt.
Es scheint ganz einfach: Motivation und Interesse
der Schüler steigen mit dem Einsatz digitaler
Unterrichtsformen, weil sie Spaß und
Abwechslung bringen, die Schüler selbst damit
arbeiten und neben Fachkenntnissen gleichzeitig
ihre Medienkompetenz verbessern können.
Doch auch im bestens vorbereiteten Unterricht
können Schwierigkeiten auftauchen. Die Schüler
kommen mit den Medien oder den Aufgaben
nicht klar, der unterschiedliche Leistungsstand
ist eine Hürde, und Schüler beginnen, zurückzubleiben
oder sich zu langweilen.
Gehen Lehrer aktiv vor, finden
sie eine Lösung für das Problem.
Ein „Weiter-so“ darf es dann im Unterricht nicht
geben. Vielmehr müssen Lehrkräfte an diesem
Punkt lösungsorientiert vorgehen. Das setzt das
Interesse voraus, sich selbst weiterentwickeln
zu wollen, zu Veränderungen bereit zu sein und
sich die Frage zu stellen, was sie konkret bei der
Nutzung der digitalen Medien besser machen
können. Dann findet sich auch eine Lösung für
das Problem.
Feedback einholen
Doch wie sollte man als Lehrkraft vorgehen?
Sinnvoll ist es, zunächst mit den betroffenen
oder aber allen Schülern das Problem zu klären.
Ist der digitale Unterricht interessant? Sind die
gestellten Ziele realistisch, oder müssen neue
definiert werden? Überhaupt, ist der Umgang
mit den digitalen Formaten schon klar? In Absprache
mit den Schülern können Lehrende
Anwendungen und Lösungen entweder teilweise
oder komplett erarbeiten, um sie dann der alleinigen
Bearbeitung zu überantworten. Manchmal
hilft schon der Wechsel zu Aufgaben, die
den unterschiedlichen Leistungsstand stärker
berücksichtigen. Die individuelle Stärke und
die Fortschritte der Schüler im Blick zu haben
und wertzuschätzen trägt auch hier zu einer
Verbesserung des Lernprozesses bei. Aber
auch ein zu einseitiger und monotoner digitaler
Unterricht, der sich auf ein, zwei Formate
beschränkt, kann problematisch sein und beispielsweise
zur Störung des Unterrichts führen.
Die Aufregung des Neuen ist vorbei, die Konzentration
lässt nach und Lernfortschritte bleiben
aus. Hier kann ebenfalls ein Feedback der
Schüler helfen, um den genauen Grund dafür zu
erkennen und als Lösung den Einsatz digitaler
Formate stärker zu variieren.
Rat suchen
Bei der Suche nach Lösungen und zum Abbau
von Frust helfen ferner Gespräche mit Kolleginnen
und Kollegen, die gute Ratschläge geben
können. Solche Gespräche können fachübergreifend
erfolgen, wenn sich in bestimmten
Jahrgängen Probleme zeigen, oder aber auch
innerhalb eines Fachbereichs. Schon kleine
Tipps, Hinweise auf weitere Tools oder einfach
das Sammeln von Best-Practice-Vorgehensweisen
helfen, den Frust zu minimieren.
WUSSTEN SIE SCHON...
... dass Forschende eine Software für ein Training
entwickeln, das Schüler aufmerksamer macht?
Ziel ist es, Lernende so zu unterstützen, dass sie
bestimmte Aufgaben auf ein selbst definiertes
Ziel hin konzentriert bearbeiten können. Wenn
man zum Beispiel plant, einen Text zu verfassen,
und an diesem 30 Minuten lang schreiben möchte,
jedoch abgelenkt wird, bekommt man vom System
ein Feedback, wie wertvoll es wäre, wieder zur
eigentlichen Aufgabe zurückzukehren.
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15
IMPRESSUM
KOMMENTAR
Top-Lehrer für Top-Schüler
Den Schulen droht ein riesengroßes Problem: Lehrermangel.
Schulen brauchen aber unbedingt Lehrende,
und wenn Schulen gut sein wollen, brauchen sie
auch gute Lehrende. Der Stifterverband und die
Unternehmensberatung McKinsey haben deshalb
untersucht, welche Abiturientinnen
und Abiturienten sich für den Lehrerberuf
interessieren. Und dabei sind
sie auf ein neues Problem gestoßen.
Denn für den Beruf interessieren
sich zunehmend die, die schlechte
Zensuren haben. Betrug der Notendurchschnitt
der Abiturienten, die
Lehrende werden wollen, bei einer
früheren Umfrage im Jahr 2014 noch 2,1
Michael Gneuss
Chefredakteur
so liegt er mittlerweile nur noch bei 2,5 – bei tendenziell
besser werdenden Noten. Unbefriedigend ist auch,
dass die Interessenten wenig Neigung zu digitalen Themen
zeigen. Nur jeder Achte von ihnen hat Spaß daran,
sich mit Technologien zu beschäftigen, und nur
jeder Vierte fühlt sich fit für digitales Arbeiten.
Die besonders guten Schüler wollen
stattdessen lieber in die Wirtschaft.
Zwar macht ein guter Abi-Schnitt allein
noch keinen guten Lehrer aus.
Aber wenn wir Top-Schüler ausbilden
wollen, brauchen wir tendenziell auch
mehr Top-Lehrer. Die Autoren der
Studie folgern daraus: Der Lehrerberuf
muss attraktiver werden.
Projektmanager Jessica Socha, jessica.socha@reflex-media.net Redaktion Jens Bartels, Michael Gneuss,
Katharina Lehmann, Kira Taszman, Andrea von Gersdorff, Pia Wegener Layout Lydia Krüger, lydia.krueger@
reflex-media.net Fotos iStock / Getty Images, Coverbild iStock / SeventyFour Druck BVZ Berliner Zeitungsdruck
GmbH V.i.S.d.P. Redaktionelle Inhalte Michael Gneuss, redaktion@reflex-media.net Weitere Informationen
Pit Grundmann, pit.grundmann@reflex-media.net, Reflex Verlag GmbH, Hackescher Markt 2–3, D-10178 Berlin,
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Diese Publikation des Reflex Verlages wird unter anderem mittels Special Places, einem Geschäftsbereich der
Media Carrier GmbH, distribuiert. Der Reflex Verlag und die Media Carrier GmbH sind rechtlich getrennte und
redaktionell unabhängige Unternehmen. Inhalte von Werbebeiträgen wie Unternehmens- und Produktporträts,
Interviews, Anzeigen sowie Gastbeiträgen und Fokusinterviews geben die Meinung der beteiligten Unternehmen
beziehungsweise Personen wieder. Die Redaktion ist für die Richtigkeit der Beiträge nicht verantwortlich. Die
rechtliche Haftung liegt bei den jeweiligen Unternehmen.
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vor einigen Jahren in
Unternehmen noch
eher aus Marketinggründen
thematisiert,
ist es heutzutage
anders. Politik und
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den Druck auf Unternehmen,
ihre Strategien,
Produkte und
Lieferketten nachhaltig
zu gestalten
und so die Zukunft
des Planeten und
die Entwicklung der
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