Die Neue Hochschule Heft 3/2022

32 HOCHSCHULPOLITIK
DNH 3 | 2022
die Arbeiten an der öffentlichen Hochschule
oder Forschungseinrichtung zur
Verfügung. Dafür muss das Projekt von
Beginn an gemeinsam von Wirtschaft
und Wissenschaft geplant werden und
die Wirtschaftsseite eigene Ressourcen
einbringen, z. B. auch Personal oder
Material.
Anträge auf Förderung können
Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler
beim Niedersächsischen
Ministerium für Wissenschaft und
Kultur stellen. Eine Frist dafür gibt es
nicht. Das Geld wird nach dem Windhundprinzip
vergeben. Dabei ist neben
der Geschwindigkeit selbstverständlich
auch die Qualität der Anträge entscheidend
– denn nur, wer die unabhängige
Jury überzeugt, hat Chancen auf
eine bis zu zweijährige Förderung.
Die Jury kommt bis zu dreimal im Jahr
zusammen, um über die eingereichten
Anträge zu entscheiden. Der Fokus der
Ausschreibung liegt auf wissenschaftlich-technischen
Forschungsvorhaben,
die vorwettbewerblich und transferorientiert
sein müssen.
Weitere Informationen:
https://www.mwk.niedersachsen.de/210494.html
MWK Niedersachsen
Hochschullehre nach Corona
Zukunftskonzepte in Sicht?
Nach der pandemiebedingten Umstellung
auf einen digitalen Hochschulbetrieb
ist auch in Zukunft mit Veränderungen
in Studium und Lehre zu
rechnen. Nicht nur die im Krisenmodus
erprobten Lehr- und Prüfungsformate
sollen vielerorts beibehalten bzw.
weiterentwickelt werden, sondern auch
mit weiteren Neuerungen im Bereich
der Infrastruktur, Räumlichkeiten,
Supportangeboten ist zu rechnen. Dies
zeigen die Ergebnisse einer Befragung
von Hochschulleitungen, die das HIS-Institut
für Hochschulentwicklung e. V.
(HIS-HE) im September 2021 für das
Hochschulforum Digitalisierung durchgeführt
hat. An der Befragung haben
sich 126 Hochschulen beteiligt, was 30
Prozent aller vom Statistischen Bundesamt
geführten deutschen Hochschulen
entspricht.
Besonders deutlich wird die Veränderungsdynamik
an der Einschätzung
der befragten Hochschulleitungen, dass
der künftige Anteil an Präsenzlehre
im Durchschnitt von ehemals rund 85
Prozent auf knapp 60 Prozent zurückgehen
wird. Neben reinen Online-Formaten
wird vielerorts auf die Kombination
von digitaler und Präsenzlehre
gesetzt, die 45 Prozent der Hochschulen
schon vor der Pandemie angestoßen
hatten und ein ebenso großer
Anteil im Zuge der Pandemie erproben
konnte. Dieser Trend zur sogenannten
„hybriden Lehre“ bedeutet, dass neben
didaktisch-methodischen Formaten
auch Supportangebote für Lehrende
und Studierende sowie die räumliche
und technische Infrastruktur jenseits
der pandemiebedingten Ausnahmesituation
weiterzuentwickeln sind.
Wie sich die bereits eingeleiteten
und noch ausstehenden Veränderungen
in übergeordnete Zukunftskonzepte
integrieren lassen, scheint an
vielen Hochschulen noch nicht ganz
greifbar zu sein. Allerdings hat sich
die strategische Auseinandersetzung
mit der Digitalisierung schon im Zuge
der Krisenbewältigung intensiviert und
soll in Zukunft noch deutlich ausgeweitet
werden. So bleibt zu erwarten, dass
Fragen nach dem Stellenwert digital
gestützter Lehre und dem Mehrwert
der Digitalisierung für die Hochschulbildung
nach der pandemiebedingten
Ausnahmesituation in den Mittelpunkt
rücken.
Die Studie wurde vom HIS-Institut
für Hochschulentwicklung (HIS-HE) im
Auftrag des Hochschulforums Digitalisierung
(HFD), vertreten durch das CHE
Centrum für Hochschulentwicklung,
durchgeführt. Sie steht zum kostenlosen
Download und zur weiteren Nutzung
unter der Lizenz CC BY-SA 4.0 zur
Verfügung.
Zur Publikation:
HIS-HE
https://hochschulforumdigitalisierung.de/sites/default/fi
les/
dateien/HFD_AP_63_Zukunftskonzepte_in_Sicht_Corona_
HIS-HE.pdf