Demokratie lernen - Beteiligung erfahren

Thema: Demokratie lernen – Beteiligung erfahren
Susanne Meyer (links)
Rektorin der GS Hans-Sachs, Referentin Jahrgangsmischung/
Flexible Grundschule Bayern.
Carmen Trautner (Mitte)
Lehrerin und Lehrbeauftragte an der FAU Erlangen-Nürnberg,
Anti-Diskriminierungstrainerin.
Tina Ludwig (rechts)
Lehrerin und Mitglied des MIT-Projekts Bayern.
Die Homepage zu den verschiedenen Areas:
https://home.hans-sachs-grundschule.de/category/aktuelles/
Umsetzung der Pausenareas
Die Ideen der verschiedenen Arbeitsgruppen
auf allen Ebenen (mit Kindern
und Erwachsenen) zu kommunizieren,
war herausfordernd, jedoch für die
gemeinsame Entwicklung des Pausenareakonzepts
unerlässlich. Bewusst
wurde deshalb an verschiedenen Stellen
Raum für Reflexionsphasen und konstruktive
Vorschläge eingeplant. Um
allen Kindern einen Überblick über die
Pausenareas zu ermöglichen, machten
die einzelnen Klassen einen Rundgang
durch alle Pausenbereiche. Hier wurden
die Kinder mit den Regeln vertraut
gemacht und hatten Gelegenheit Fragen
zu stellen. Zwei Wochen nach Einführung
der Pausenareas traf sich der
Kinderrat, um das Feedback aus den
Klassenräten zu diskutieren. Hier wurde
die Überschneidung von Kinder- und
Erwachsenensicht in Bezug auf Entwicklungspotenziale
sehr deutlich. Lange
Warteschlangen vor dem Ruheraum
und der Essensarea sorgten anfangs für
Unruhe. Im Kinderrat wurden Lösungsmöglichkeiten
für diesen Missstand ausgiebig
diskutiert. Schließlich einigten sich
die Kinder auf eine feste Einteilung der
Klassenzüge – ein Vorschlag, der auch
die Zustimmung des Kollegiums fand.
Inzwischen sind die Pausenareas fest
etabliert und die Kinder wählen mit großer
Selbstverständlichkeit ihren Pausenort.
Schulentwicklung braucht
Ressourcen …
● Zeit für demokratische Prozesse innerhalb
eines Schuljahres terminlich
verankern
● Zeit für nachhaltige Implementierung
einräumen: „2-Jahres-Motto“ statt
Jahresmotto
● Pausenzeiten anpassen (1. Pause – 10
min, 2. Pause – 20 min)
● Fördermittel und Spenden akquirieren,
um die Ideen zu realisieren
Obere Abb:
Hüpfkästchen-
Entwürfe. Mit
Klebepunkten
kennzeichneten
die Kinder
ihre Favoriten.
Untere Abb:
Gemeinsame
Entwicklung
eines
Konzeptes
● Ausreichend Kommunikationsplattformen
mit allen Beteiligten einplanen
● Zeit für das Kollegium, sich auf das
neue Pausenkonzept einzulassen, die
Ideen der Kinder ernsthaft und wertschätzend
miteinzubeziehen
● Bewusst offene Lernräume schaffen,
in denen demokratische Kompetenzen
erworben werden
… und Entwicklungsziele
● Verstärkte Verantwortungsübernahme
von Kindern in den einzelnen Pausenareas
● Adultismuskritische Selbstreflexion
der Erwachsenen: Abwägen für Kinder
denken – mit Kindern denken
„Wir haben jetzt mehr
Möglichkeiten …“
Ein Schuljahr liegt hinter uns. Durch
die Einführung der Pausenareas wurden
wir ermutigt, auch künftig Schulentwicklungsprozesse
gemeinsam mit den
Kindern zu gestalten. Gerade dann, wenn
es darum geht, zeitgemäße Lern- und
Lebensräume für Kinder zu entwickeln,
ist die Kinderperspektive unentbehrlich:
„Wir haben jetzt mehr Möglichkeiten
als früher, als man nur raus in die Pause
gehen konnte. Wir können Spielsachen
ausleihen oder zu Musik tanzen.“ (Kilian,
10 Jahre)
„Es ist etwas Cooles, wenn man selber
entscheiden kann, wohin man in der 2.
Pause gehen kann.“ (Antonia, 10 Jahre)
Anmerkungen
1) MIT-Projekt: Schulentwicklung zusammen
mit den Kindern. Online verfügbar
unter: www.politischebildung.schule.bayern.
de, aufgerufen am 7.6.2022
2) Grundschule Hans Sachs: Schulprogramm.
Online verfügbar unter: home.
hans-sachs-grundschule.de/schulprogramm,
aufgerufen am 7.6.2022.
26 GS aktuell 159 • September 2022