Dokumentation der Arbeitsgruppe Autismus - Samariteranstalten ...
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Weiter können Aufgaben/Materialien:<br />
Hilfesysteme und Netzwerke in den Lebensbereichen von Menschen mit Behin<strong>der</strong>ung<br />
- mit Farbetiketten versehen werden, so dass zugehörige Paare/Sets gebildet werden können<br />
- immer an demselben, gekennzeichneten Ort (z.B. am Arbeitsplatz; eigenes Regal o<strong>der</strong> eigenes Fach im<br />
Schrank) bereitgestellt werden<br />
Instruktionen<br />
Oft sind autistische Menschen von einem Wortschwall des Angehörigen, Betreuers, Ausbil<strong>der</strong>s über-<br />
for<strong>der</strong>t. Die Relektion des eigenen Handelns und <strong>der</strong> eigenen Sprache spielt in diesem Zusammen-<br />
hang eine beson<strong>der</strong>s große Rolle.<br />
Es empiehlt sich z. B.:<br />
- nicht zu viele gleichzeitige Informationen geben<br />
- einzelne Auffor<strong>der</strong>ungen in sinnvollem Abstand mehrmals wie<strong>der</strong>holen<br />
- Instruktionen gleich zu Beginn <strong>der</strong> Aufnahme einer Tätigkeit geben<br />
- eindeutige Formulierungen in möglichst ein und demselben Wortlaut, d.h. bei wie<strong>der</strong>holter Ansprache<br />
keine an<strong>der</strong>en Begrifflichkeiten nutzen<br />
- auf direkte und inhaltlich klare Sprache achten (ggf. zunächst Aufmerksamkeit lenken!) > Vermeiden un-<br />
speziischer Aussagen wie z.B. „gleich“, „später“, „da drüben“, „ein bisschen“<br />
- Vermeiden von Ironie und Sarkasmus<br />
Instruktionen können auf unterschiedlichem Niveau erfolgen und müssen im Laufe des Betreuungs- und För-<br />
<strong>der</strong>prozesses individuell evaluiert und angepasst werden. Anzumerken ist in diesem Zusammenhang, dass In-<br />
struktionen immer personenabhängig sind und unterstützend zu den visuellen Hilfen eingesetzt werden. Ziel<br />
je<strong>der</strong> Strukturierung ist das selbständige, personenunabhängige Zurechtinden und Handeln.<br />
Für die meisten Menschen mit <strong>Autismus</strong> sind Zeiten wie Freizeit, Pausen, Ferien und Wartesituationen<br />
sehr schwierig, weil es diesen Zeiten in <strong>der</strong> Regel an Inhalt/Struktur fehlt.<br />
Hilfreiche Maßnahmen:<br />
Ausgewählte, einzelne Aktivitäten mit vorstrukturierenden klaren Informationen: Wo beinde ich mich? Wo<br />
halte ich mich auf? Was ist zu tun? Wie viel davon? Wann bin ich fertig? Was kommt danach? Häuig müssen<br />
Informationen auch dann noch zur Verfügung stehen, wenn <strong>der</strong>jenige, von dem sie stammen, nicht mehr an-<br />
wesend ist.<br />
5. Routinen als Strukturierungshilfen<br />
Handlungsroutinen<br />
Autistische Menschen sind häuig nicht in <strong>der</strong> Lage, Einzelhandlungen in einen größeren Sinneszusam-<br />
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