QSS - Lars Kilian

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5. Lernende Schule 5.1 Begriffe lernende Organisation und lernende Schule 5.2 Kennzeichen von lernenden Organisationen unter dem Aspekt Schulsystem 5.3 Lernende Schule und Unterrichtsentwicklung 6. Schulmanagement in der Praxis der lernenden Schule 6.1. Begriffe ‚be-greifen’ 6.2. Begriffsfeld Schulmanagement 6.3. Lehrende als Führungskräfte 6.4. Lehrkräfte –Kommunikation und Teamkooperation 6.5. Weitere Schulmanagementaufgaben 7. Fazit 8. Anhang 8.1 Literatur 8.2 Links 120
2.7.13 Patricia Arnold: Didaktik und Methodik des Einsatzes Neuer Medien in der Schule Die ersten beiden Studienbriefe des Moduls „Medienkompetenz“ haben die Perspektive von Medien und Schulentwicklung sowie die Bedeutung von Medienkompetenz in der Wissensgesellschaft behandelt. In diesem Studienbrief geht es nun um die didaktische und methodische Perspektive beim Einsatz Neuer Medien in der Schule. Der Studien-brief lädt Sie ein, sich einen Überblick über die vielfältigen Einsatzformen Neuer Me-dien in der Schule aus mediendidaktischer Perspektive zu verschaffen. Wie grundsätzlich bei den Studienbriefen geht es um eine Einführung, einzelne Aspekte werden in der anschließenden Online-Phase vertieft. Nach einem Einsteig in das Thema geht es um eine Klassifizierung der Verwendung digitaler Medien vor mediendidakti-schem Hintergrund und um die unterschiedlichen Gestaltungsfelder, die sich ergeben, wenn man Neue Medien im Schulkontext einsetzt. Drei Praxisbeispiele dienen der Il-lustration der beschriebenen Ansätze und der Gestaltungsoptionen. Im Einzelnen können Sie sich mit diesem Studienbrief einen Einblick in die folgenden Aspekten des Themas erarbeiten: • Vielfalt und Bandbreite der Konzeptionen beim Einsatzes digitaler Medien im Schulkontext • Arten von digitalen Medien im Unterricht und ihre lerntheoretische Fundierung • Gestaltungsfelder: virtuelle Lernräume, Lernszenarien und mediale Präsentation • Mediendidaktische Konzeptionen und Schulentwicklung Inhaltsverzeichnis Lernziele 1. Einsatz Neuer Medien in der Schule – worum geht es? 2. Klassifizierung Neuer Medien aus mediendidaktischer Perspektive 2.1 Drill & Practice-Programme auf der Grundlage behavioristischer Lerntheorien 2.2 Tutorielle Programme auf kognitivistischer Grundlage 2.3 Simulationen und Modellbildung 2.4 Kognitive Werkzeuge & computerunterstütztes kooperatives Lernen 2.5 Lernsoftware und mediendidaktische Konzeptionen im Vergleich 3. Gestaltungsfelder beim Einsatz Neuer Medien 3.1 Lernräume: virtuelle Lern- und Arbeitsorte 3.2 Lernszenarien 3.3 Mediale Präsentation 3.3.1 Navigation 3.3.2 Auswahl medialer Elemente 121
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Abschlussbericht des BLK-Verbundvor
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1 Erzielte Ergebnisse 1.1 Zusammenf
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Im Verbund konnten in einer zweijä
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Um den individuellen Weiterbildungs
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oder zu Fachthemen - vorzugsweise
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Wesentlich war ebenfalls die Erkenn
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Abb. Cover des ersten Bandes QSS vo
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Kollegiums über Einsatz neuer Medi
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1.2.2 Erzielte Ergebnisse am Stando
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• Teilnehmende Lehrer: 15 Aufgrun
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eziehungsweise in ihren bereits bes
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Workshops/Eingeladene Gäste: Vorst
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Im Bereich der Zusammenarbeit der P
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Organisation der Evaluation im BLK-
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- Berufsschule 4, Augsburg: Why it
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Eine der wichtigsten Strategien zur
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Lermen, Markus: Bedeutung der Medie
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Inhaltsverzeichnis: Einleitung Eval
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Evaluationsdesign Das Gesamtprojekt
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Ergebnisse I) Wissenschaftliche Wei
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Veranstaltungsnummer * Der Inhalt d
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Der zeitliche Faktor wurde mit den
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Zahl von 215 Logins bis zu 1713 Log
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Veranstaltung Evaluation Profession
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Beanstandet werden hierbei die häu
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ein neues didaktisches Instrument e
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Hierbei wurde vor allem die schnell
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wieder ...- hab ich sehr positiv ge
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Diese positive Einschätzung betrif
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Darüber hinaus wurden 17 Teilnehme
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Kompetenzerweiterung der Schülerin
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Seite 71 und 72: Schulleitung im Rahmen der Entschei
Seite 73 und 74: Schulentwicklungsprozess ... ja auc
Seite 75 und 76: Die durch diese Zielsetzung charakt
Seite 77 und 78: estimmte Arbeitsweisen übernahmen,
Seite 79 und 80: Um diese Unklarheiten zu besprechen
Seite 81 und 82: 2.2 Dokumentation eines Schulprojek
Seite 83 und 84: 1. Vorbereitung des Studientages 1.
Seite 85 und 86: • Konsensbildung darüber, wie di
Seite 87 und 88: Um die Planung besser zu Verankern
Seite 89 und 90: verbreiteten. Sie wurden empfangen
Seite 91 und 92: Diese CD enthält auch eine Fülle
Seite 93 und 94: • Die Abschlussdiskussion im Plen
Seite 95 und 96: Verknüpft werden sollen die Beschr
Seite 97 und 98: 2.3 Beispiel eines Schulanalyse als
Seite 99 und 100: 2.4 Laudatio zum 1. Preis des Corne
Seite 101 und 102: 2.6 Urkunde der Unesco für das Pro
Seite 103 und 104: 2.7.2 Rolf Arnold; Claudia Gómez T
Seite 105 und 106: 5.5. Indikatoren festlegen - Der zw
Seite 107 und 108: Der zweite Teil des Studienbriefs f
Seite 109 und 110: 8 Anhang 8.1 Exkurse 8.2 Übersicht
Seite 111 und 112: 2. Kompetenzen der Bildung für nac
Seite 113 und 114: 5.2 Literatur 5.3 Links 5.4 Glossar
Seite 115 und 116: 9 Literatur 10 Links 115
Seite 117 und 118: 2.7.11 Ingeborg Schüssler: Schulma
Seite 119: 2.7.12 Jörg Dietrich: Schulmanagem
Seite 123 und 124: 2.7.14 Lars Kilian: Einsatzmöglich
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