QSS - Lars Kilian

Optimierung von Unterrichtsprozessen, auf kooperative Zusammenarbeit mit den
Kolleginnen und Kollegen in den jeweiligen Schulen im Sinne einer Netzwerkbildung
sowie eine transdisziplinäre Verbindung von Inhalte und die Verstetigung der
implementierten Einheiten. Bei zwei Lehrerinnen die während der Projektzeit in die
Schulleitung wechseln konnten, ergab sich im Projektzusammenhang eine verstärkte
Schulentwicklungsarbeit auf organisatorischer Ebene (dazu auch Evaluationsbericht:
Projekt und Schulentwicklungsarbeit).
Anfänglich war die Situation in Augsburg auch deshalb schwierig, da die vereinbarte
Kooperation mit der Lehrerfortbildungsakademie (ALP) in Dillingen/Bayern nicht wie
vorgesehen lief. In erster Linie sollte die Akademie ALP das BLK-Projekt bei der
Werbung für Schulen unterstützen, da dort bereits ein langjähriger Kreis
„Umweltberatung an Schulen“ existiert. Auch Fortbildungsräume sollten gestellt
werden und die Organisation der Unterbringung während der Präsenzphasen sollte
durch die ALP gewährleistet werden. Diese Zusammenarbeit kam nicht zu Stande,
es konnte nicht geklärt werden, worin die Ursachen hierfür die zu suchen sind. Die
Kommunikation zwischen dem BLK-Projekt und dem ALP gestaltete sich von Anfang
an problematisch, es waren auch über den weiteren Projektverlauf keine
Verbesserungen im Austausch festzustellen, so dass die Zusammenarbeit im Laufe
des Jahres 2005 eingestellt wurde.
Trotz der beschriebenen Schwierigkeiten zu Beginn der Projektzeit, startete das
Fortbildungsprogramm wie vorgesehen im Oktober 2004 mit der ersten
Präsenzphase äußerst erfolgreich. Die Zufriedenheit der Teilnehmenden konnte von
Anfang an weitgehend sichergestellt werden (siehe Evaluationsbericht:
Präsenzveranstaltungen), vor allem derjenigen, die sich für diese Fortbildung
aufgrund von Interesse und schulischen Strukturen tatsächlich eigneten. Zwischen
der ersten und der zweiten Präsenzphase im März 2005 reduzierte sich die Zahl der
teilnehmenden Schulen bzw. Lehrenden noch einmal, jedoch kann gesagt werden,
dass dies im Sinne einer Authentisierung zwischen Teilnehmer- und
Projektinteressen für die Zusammenarbeit notwendig und sinnvoll war. Zum Anfang
des zweiten Fortbildungsjahres (Schuljahresbeginn September 2005) meldeten sich
zwei weitere Gymnasien von der Fortbildung ab. Die Gründe sind: Schulwechsel und
Übernahme von Referendarausbildung, zu starke Belastung durch Einführung des
G8 in Bayern, Nichterfüllung von Beförderungswünschen (ausführlicher zu den
Gründen für einen Ausstieg aus der Fortbildung siehe: Evaluationsbericht). Im
Wesentlichen blieb der Kreis der teilnehmenden Schulen über die restliche
Projektzeit dann so bestehen.
Anzahl und Struktur der Teilnehmerinnen und Teilnehmer
• Schularten:
o 1 Gymnasium
o 1 Realschule
o 4 Hauptschulen
o 3 Berufsschulen
o 1 Grundschule
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