Jahrmarkt der Sensationen - Johannes Gutenberg-Universität Mainz

Studium & Lehre
Experimentieren
im Untergrund
Kinder zum Staunen bringen Gleich nach den Sommerferien ging es los. Das NaT-
Schülerlabor lud wieder interessierte Schülerinnen und Schüler der dritten und vierten Klasse
ein in den Kellergewölben unterhalb der Oppenheimer Altstadt mit den vier Elementen
zu experimentieren. Unter fachkundiger Anleitung wurden die Kinder während eines Vormittags
zu kleinen Naturwissenschaftlern und arbeiteten fast wie in einem echten labor.
Die Endeckertour begann für die 26 Schülerinnen
und Schüler der dritten Klasse der Grundschule
Dahlheim noch unter freiem Himmel. Vor dem historischen
Rathaus und dessen Eingang zum Kellerlabyrinth,
das sich mit einer Fläche von ca. 6.000 m 2
unter dem gesamten Altstadtkern erstreckt, wurden
die Kinder von der Mitarbeiterin des NaT-Schülerlabors
Heike laubenheimer-Preuß empfangen und
erhielten sogleich ihre erste Einweisung darüber,
welche Regeln es bei der Arbeit im labor zu beachten
gilt. So mussten Pausenbrote und Trinkpäckchen
in den Rucksäcken bleiben, „denn Essen stört beim
Experimentieren“, so laubenheimer-Preuß.
Danach begann der von den Kindern spannend erwartete
Abstieg in das Oppenheimer Kellerlabyrinth.
Und schon nach wenigen Augenblicken unter der
Stadt erwachte der Forschergeist der Grundschülerinnen
und -schüler. Warum es dort unten viel kälter
sei als draußen, wie die Gänge und Tunnel früher
beleuchtet wurden und warum die Wände und
Decken an manchen Stellen trocken, an anderen
feucht seien, wollten die Kinder von den vier Projektmitarbeiterinnen
wissen. Und als diese geduldig
den ersten Wissensdurst gestillt hatten, nahmen sie
die Kinder mit auf eine kleine Wanderung durch das
labyrinth.
In vier verschiedenen je einem Thema gewidmeten
Räumen wurde eines der vier Elemente Feuer, Wasser,
luft und Erde und deren Beziehung zum Kellerlabyrinth
vorgestellt und erklärt. So standen die
Kinder etwa in einem blau beleuchteten Raum, der
den Bürgern Oppenheims früher als Wassersammelbecken
gedient hatte und bekamen an anderer Stelle
die Besonderheit der Oppenheimer Erde erläutert,
die vor allem aus fruchtbarem löß besteht.
[JOGU] 206/2008
Danach konnte es losgehen. Die Kinder wurden entsprechend
der Elemente in vier Gruppen eingeteilt
und durften nun mit dem Experimentieren beginnen.
„Bei diesem Experiment sollen die Kinder das
Prinzip der Verdrängung spielerisch kennen lernen“,
erklärt Heike laubenheimer-Preuß am Versuchstisch
zum Thema „Wasser“. Dabei folgten die einzelnen
Versuche unterschiedlichen didaktischen Konzepten.
Im Experiment „luft“ wurde der Erfi ndungsreichtum
der Kinder gefordert und wenig Hilfestellung
geboten, im Experiment „Erde“ die Kreativität und
bei „Feuer“ Vorsicht und Beobachtungsgabe gefördert.
Zu jedem Versuch erhielten die Kinder ein ihren
Bedürfnissen entsprechend gestaltetes Arbeitsblatt,
auf dem der Versuch genau erklärt wurde. Vor
Beginn eines jeden Experiments wurde dieses von
den Kindern vorgelesen, die benötigten Materialen
begutachtet und die Durchführung besprochen. Am
Ende wurden die gemachten Beobachtungen und
die Erklärungen dafür von den Kindern notiert – natürlich
immer unter den geschulten und geduldigen
Augen der insgesamt vier Mitarbeiterinnen.
„Die Kugel geht unter.
Das Schiff bleibt oben.“
Im Experiment zum Thema „Wasser“ sollten die
Schülerinnen und Schüler aus Knete eine Kugel und
ein Schiffchen formen und ausprobieren, welche
Form schwimmt. Der achtjährige Tarik notierte dazu:
„Die Kugel geht unter. Das Schiff bleibt oben.“ Und
die gleichaltrige Melanie hatte die passende Erklärung
dazu parat: „Das Schiff geht nicht unter, weil
es innen hohl ist.“
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Konzentriert: Schüler erarbeiten anhand
des Arbeitsblattes das Experiment
Für jedes Experiment hatten die Kinder ungefähr
eine halbe Stunde zur Verfügung, genug Zeit um
spielerisch, aber auch mit der nötigen Aufmerksamkeit
an die Versuche zu gehen. Denn vor allem bei
den sehr beliebten Versuchen zum Thema „Feuer“
war Vorsicht geboten. Hier untersuchten die kleinen
Naturwissenschaftler wie Substanzen, wie zum
Beispiel Stoff, Aluminium oder Stein auf die bis zu
1400°C hohen Temperaturen in der Flamme eines
Teelichtes reagieren.
Im Experiment „luft“ bastelten die Kinder eine
luftballonrakete, die an den entlang den Wänden
gespannten Fäden durch das Kellerlabyrinth sausten.
Und schließlich durften sie zum Thema „Erde“
Farben mit Oppenheimer lößboden herstellen und
damit malen. „Ich male mein Piratenschiff, das vorhin
leider untergegangen ist“, erklärte der neunjährige
Benjamin etwas wehmütig.
Die Entdeckertour endete mit dem Aufstieg aus dem
dunklen Oppenheimer Untergrund in die Mittagssonne
und der Verabschiedung durch Heike laubenheimer-Preuß.
Bei der Frage, welches Experiment ihnen
am besten gefallen hat, konnten sich die Kinder
nur schwer auf einen Favoriten einigen. „Das Feuer
hat mir am besten gefallen, weil man da viel über
das Element gelernt hat“, fasste die achtjährige
Melanie den Vormittag für sich zusammen.
Sebastian KUMP n
Fotos: Sebastian Kump