Es war eine Mutter, die hatte vier Kinder ... - Naturkindergarten.net

Es war eine Mutter, die hatte vier Kinder ... 

Inhaltsverzeichnis 

Umweltbildung in der Kita und in der Grundschule 

Modulbeschreibungen 

Der Löwenzahn im Frühling ...............................................................................................................3 

Frühlingserwachen ..............................................................................................................................5 

Vogelhochzeit ......................................................................................................................................7 

Der Löwenzahn im Sommer.................................................................................................................9 

Frosch und Storch...............................................................................................................................11 

Das große Beißen & Stechen..............................................................................................................13 

Der Löwenzahn im Herbst..................................................................................................................15 

Die Kartoffel – Wie aus einer Knolle viele werden...........................................................................17 

Der Löwenzahn im Winter.................................................................................................................19 

Tiere im Winter .................................................................................................................................21 

Vom Korn zum Brot ..........................................................................................................................23 

Wetter kann man nicht kaufen – Wie man Wetter sehen, hören, fühlen und messen kann...............25 

Blumenkinder und Kuscheltiere – Mit Pflanzen und Tieren leben....................................................27 

Regenwurm-Werkstatt........................................................................................................................29 

Der Baum braucht keine Pudelmütze.................................................................................................31 

Umweltbüro Nord e.V. 

Katharinenberg 35, 18439 Stralsund 

Online-Dokumentation: 

www.naturkindergarten.net/projekte.htm 

www.umweltschulen.de/umweltschulen/natur/eswareinemutter.html 

Gefördert durch das Land Mecklenburg-Vorpommern als Maßnahme 

der Umweltbildung, -erziehung und -information von Vereinen und Verbände

Der Löwenzahn im Frühling 

Steckbrief 

Zielgruppe: Vorschule/Primarstufe – Gruppengröße 8 – 25 Kinder 

Ziel des Moduls: Die Natur erwacht aus ihrem Winterschlaf. Wir entdecken die Schönheit des 

Frühlings mit all seiner Vielfalt. Mit offenen Augen und Ohren durch die Natur, so entdecken wir 

auch die kleinen Tiere und Keimlinge 

Bezug zum Rahmenplan: 

• Naturphänomene erschließen 

• Tier, Pflanzen, Biotop 

• Sachunterricht 1. bis 4. Klasse 

Zeitrahmen: 2 Stunden 

Durchführung 

• Begrüßung durch die Mitarbeiter 

• Erkundung der Wiese 

• Pflanzen unter Lupe und Mikroskop beobachten 

• Entwicklung des Löwenzahns 

• Geschichten über Löwenzahn 

• Kreatives Gestalten von Löwenzahn und Frühlingswiese 

Vorbereitung 

• Zusammenstellung des Moduls 

• Auslegen des Materials 

Ca. 30 min 

Ablaufplan 

1. Treffpunkt an der "Mutter"-Skulptur. Begrüßung und Vorstellung der Mitarbeiterin. Welche 

Frühlingsboten haben wir bereits gesehen? (5 min) 

2. Erkundung der Wiese. Die Kinder sammeln eigenständig Dinge, die typisch für den 

Frühling sind und bringen sie zur "Mutter". (10 min) 

3. Geführte Erkundung der Wiese, u.a. mit Vorstellung von Frühblühern (10-15 min) 

4. Einige Frühblüher unter dem Mikroskop (15 min) 

5. Pause 

6. Aufbau der Löwenzahnpflanze und Entwicklung des Löwenzahns (15 min) 

7. Wie der Löwenzahn seinen Namen erhielt (5-10 min) 

8. Bastelangebote, z.B. Löwenzahnblume basteln, Frühlingswiese malen / kleben / gestalten 

(20 min) 

9. Verabschiedung und Ende 

Verknüpfungsmöglichkeiten 

• Mathematik, Deutsch, Sachunterricht, Philosophieren mit Kindern 

• Modul “Regenwurmwerkstatt“, “Storch und Frosch“, „Vogelhochzeit“

Literatur 

• CD-Löwenzahn 

• Zeitschrift „Ich tu was“ 

Ausleihmöglichkeit über die Kinder-Umweltbibliothek 

Organisatorisches 

Anmeldefrist 2 – 4 Wochen unter Tel. 03831/703838 

Teilnahmebeitrag 2 Euro/pro Teilnehmer (aber mindestens 30 Euro pro Gruppe)

Frühlingserwachen 

Steckbrief 

Zielgruppe: Kindergarten, Vorschule, Grundschule bis Klasse 3; Gruppengröße bis 30 Kinder 

Ziel des Moduls: Kinder lernen Frühlingsblüher und Aktivitäten von Tieren im Frühjahr kennen 


Sachunterricht Grundschule Klasse 1/2 (Rahmenplan MV) 

• Themengebiet Naturphänomene erschließen: ausgewählte Pflanzen benennen und 

unterscheiden; Aufbau von Pflanzen miteinander vergleichen (Wurzel, Stängel, Blatt, 

Blüte), Entwicklung und Veränderung von Pflanzen beobachten und dokumentieren 

(Pflanzen im jahreszeitlichen Wechsel); Vielfalt pflanzlichen und tierischen Lebens im 

jahreszeitlichen Wechsel beobachten und untersuchen 

• Themengebiet Zeitliche Abläufe in der Natur: Veränderungen von Pflanzen und Tieren 

beobachten, (Jahreszeiten, Veränderung von Bäumen im Jahr, Aktivität von Tieren, 

Naturphänomene erschließen) 


Sachunterricht Grundschule Klasse 3/4 (Rahmenplan MV) 

• Themengebiet Tiere: Angepasstheit von Tieren an ihren Lebensraum, Wachstums- und 

Entwicklungsbedingungen von Pflanzen durch Experimente bestimmen und dokumentieren; 

Ursachen der Gefährdung von Pflanzen erkennen und Maßnahmen zu ihrem Schutz 

reflektieren, Möglichkeiten zur Vermehrung von Pflanzen beschreiben und realisieren, 

Pflanzen nach ausgewählten Merkmalen vergleichen und ordnen (Entwicklung von Pflanzen 

in Abhängigkeit vom jeweiligen Standort, Pflanzenbestimmungen) 

KITA-Bildungsplan MV 

• Erfahrungsfeld: Raum und Zeit der Lebenswelt: Jahreszeiten, Tiere schlafen, 

Wetterbeobachtungen, Beobachten von Pflanzen 

• Natürliche Lebenswelt; Teilgebiet: Erkunden und Erforschen – Verhalten von Tieren 

erkunden 

Zeitrahmen: 90 Minuten + Pause 

Durchführung: Beginnend mit einem Gespräch über den Frühling im Stuhlkreis werden die Kinder 

auf das Thema eingestimmt. In der Mitte des Stuhlkreises stehen Frühlingsblüherpflanzen zur 

Anregung im Gespräch. 

Danach werden Bilder von Frühlingsblühern ausgemalt und zu einem Frühlingsblüherbuch 

zusammengestellt, das jedes Kind mit nach Hause nehmen kann. Während dieser Mal- und 

Bastelarbeit werden die Merkmale von Frühlingsblühern ausführlich besprochen und verschiedene 

Blütenfarben erwähnt. Am Ende des ersten Teils wird mit einem Spiel das Wissen gefestigt. 

Nach der Pause dreht sich eine Vorlesegeschichte um das Frühlingserwachen im Tierreich. Die 

Kinder arbeiten mit Spielkarten aktiv mit. 

Am Ende der Veranstaltung wird das erworbene Wissen mit einen Quiz getestet. Nach 

Verabschiedung und Feedback können die Kinder auf dem Nachhauseweg "ihre" Frühlingsblüher in 

der Natur suchen.

Vorbereitung 

Besorgen von (echten) Frühlingsblühern, Zusammenstellen der Spiel- und Bastelmaterialien, 

Einrichten des Gruppenraumes (Stuhlkreis, Basteltisch, Maltisch) ( max. 1 Stunde) 

Hilfsmittel: verschiedene Frühlingsblüher, Spielmaterial, Bastelmaterial, Malzeug und 

Blumenbilder 

Ablaufplan 

• Begrüßung und Vorstellung (5 min) 

• Stuhlkreisgespräch zur Einführung (15 min) 

• Mein Frühlingsblüherbuch - Bastel- und Malarbeit (20 min) 

• Erkennungsspiel „Welche Blume bin ich denn?“ (15-20 min) 

• Pause (10 min) 

• Vorlesegeschichte "Frühlingserwachen im Tierreich" (20 min) 

• Quiz: „Das rätselvolle Bild“ (10-20 min) 

• Verabschiedung mit Feed-back (5 min) 


Bei Bedarf können im Anschluss an die Veranstaltung Untersuchungen im Mädchengarten oder an 

der Trockenmauer auf dem Naturbauspielplatz durchgeführt werden. 

Eine Kombination mit den Modulen: „Löwenzahn im Frühling“ oder „Vogelhochzeit“ bietet sich 

besonders an, um das Thema Frühling zu vertiefen. 

Literatur 

LBV: Natürlich lernen – Thema dieses Heftes: Naturbeobachtung 

LBV: Das LBV Natur-Kinderbuch 

Willmeroth, S. ; Rösgen, A.: Die Frühlingswerkstatt 

Neumann, A. ; Neumann, B.: Wiesenfühlungen 


Kontakte 

Örtliche Tierparke, Bauernhöfe, Botanische Gärten, Parks, Kleingartenanlagen und Wälder als 

Beobachtungsmöglichkeiten 



Teilnahmebeitrag 3 Euro/pro Teilnehmer(aber mindestens 40 Euro pro Gruppe) 

Materialkosten 2 Euro/ pro Teilnehmer.

Vogelhochzeit 

Steckbrief 

Zielgruppe: Elementar- und Primarstufe (Grundschule bis Klasse 3) 

Ziel des Moduls: Kinder lernen Lebensweise, Aussehen und Namen einheimischer Vögel kennen 

Bezug zum Rahmenplan: Die Veranstaltung kann ergänzend zum Unterrichtsstoff Sachunterricht 

Grundschule (Rahmenplan MV) in folgenden Themengebieten genutzt werden. 

• Klasse 1/2: Naturphänomene erschließen: Nistverhalten und Aufzucht eines Vogels; 

• Klasse 1/2: Akustische Phänomene: Geräusche in der Umgebung 

• Klasse 1/2: Zeitliche Abläufe in der Natur: Veränderungen von Tieren beobachten, 

Aktivitäten von Tieren 

• Klasse 3/4: Tiere: Angepasstheit von Tieren an ihren Lebensraum, Vögel. 

KITA-Bildungsplan MV: Erfahrungsfeld: Natürliche Lebenswelt; Teilgebiet: Erkunden und 

Erforschen – Verhalten von Tieren erkunden 


Durchführung: Ausgehend und beginnend mit dem Kinderlied „Ein Vogel wollte Hochzeit 

machen …“ werden die Kinder eingestimmt auf das Thema der Veranstaltung. 

Danach werden mit Hilfe von Vogelkarten bekannte Vogelarten herausgearbeitet und neue Vögel 

kennen gelernt. Im Rundkreisgespräch werden die Besonderheiten von Vögeln zu anderen Tieren 

herausgearbeitet, wobei alle Kinder gemeinsam mit Unterstützung verschiedener Hilfsmittel am 

Thema beteiligt sind. In Abhängigkeit vom Alter werden Detailfragen wie bspw. Schnabelform, 

Federkleid und Lebensräume behandelt. 

Nach einem Bewegungsspiel wird anhand einer Geschichte Paarung, Brut und Versorgung der 

Jungen erzählt und mit Originalmaterial (Nester, Eier, Federn etc.) unterlegt. 

Danach bauen die Kinder mit Naturmaterialien ein kleines einfaches Vogelnest. 

Zum Abschluss wird nach einem erneuten Bewegungsspiel nochmals das Anfangslied gesungen, 

wobei einzelne Kinder die jeweiligen Vogelkarten der gerade besungene Vogel vorzeigt. 

Vorbereitung 

Liedtext & Noten im Vorfeld an Gruppe mit Bitte um Einüben versenden, Zusammenstellen der 

Spiel- und Bastelmaterialien, Einrichten des Gruppenraumes (Stuhlkreis, Anbringen der 

Vogelbinder, Basteltisch) (max. 1 Stunde) 

Hilfsmittel: laminierte Vogelbilder (mindestens ein Bild pro Kind), illustrierte Bildgeschichte; 

Vogelnest, Vogeleier, Federn etc., Spielmaterialien: Augenbinden, Vogelstimmen; Plastik-Eier, 

Bastelmaterialien: Bindedraht, Moos; Gras etc. 

Ablaufplan 

• Begrüßung und Vorstellung der Mitarbeiter (5 min) 

• Lied „Ein Vogel wollte Hochzeit machen…“ (5 min) 

• Vogelsuche (10 min) 

• Rundkreisgespräch „Was unterscheidet Vögel vom Menschen?“ (15 – 20 min) 

• Spiel „Die Vogelsprache“ (15 – 20 min) 

• Pause (10 – 15 min) 

• Die Vogelhochzeit – Eine Geschichte in Bildern und mit Originalmaterialien (10 min)

• Vogelnest bauen (20 min) 

• Pinguinspiel (falls noch Zeit ist , 10 min) 

• Abschlusslied „Ein Vogel wollte Hochzeit machen …“ mit Vogelbildern illustriert (5 min) 

• Verabschiedung mit Feed-back (5 min) 


Bei Bedarf können im Anschluss an die Veranstaltung Nistkästen zusammengebaut werden, die 

dann eigenständig auf dem eigenen KITA-/Schulgelände aufgehängt werden. Eine Kombination mit 

den Modulen: „Storch und Frosch“ oder „Löwenzahn im Frühling“ bietet sich besonders an, um die 

Themen Vögel bzw. Jahreszeit Frühling zu vertiefen. Ergänzende Ausflugsziele in Vorpommern: 

Vogelpark Marlow oder örtliche Tierparks oder Zoos 

Literatur 

Naturschutzjugend im NABU: „Vogelkunde (Ornithologie) für EinsteigerInnen“; Wesel; 1994 

Naturschutzjugend im NABU: „Erlebter Frühling – Girlitz“; Wesel; O. J. 

Naturschutzjugend im NABU: „Erlebter Frühling – Singdrossel“; Wesel; o. J. 

Naturschutzjugend im NABU: „Erlebter Frühling – Gartenrotschwanz“; Wesel; o. J. 

Naturschutzjugend im NABU: „Aktionsbroschüre Nachtigall“; Stuttgart; 1995 

Landesbund für Vogelschutz in Bayern e.V. „Kleine Vogelkunde“ (Natürlich lernen); Hilpoltstein; 

o. J. 

Specht, Rudolf: „Unsere Vogelwelt im Jahreslauf“; Kosmos-Verlag; Stuttgart; 2001 

Schmid, Ulrich; Roché, Jean C.: „Singvögel“; Kosmos-Verlag; Stuttgart; 2002 

Lucht, Irmgard: „Die Vogel-Uhr“; Ellermann-Verlag; München;1976 

Gooders, John: „Vögel Europas“; Weltbild-Verlag, Augsburg; 2001 

Dreyer, Eva-Maria; Thiemeyer, Hildburg: „Unsere Vögel“; Kosmos-Verlag; Stuttgart; 1997 


Kontakte 

Weiterführende Adressen zur Thematik 

• Landesbund für Vogelschutz: http://www.lbv.de 

• Naturschutzbund: http://www.nabu.de, http://www.nabu-mv.de, http://www.nabu.de/m08/ 

• Bund für Umwelt und Naturschutz Deutschland (BUND): http://www.bund.de, 

http://www.bund.net, http://vorort.bund.net/mv/ 

• BUNDjugend: http://bundjugend-mv.jugend.inmv.de/ 



Teilnahmebeitrag: 2 Euro pro Teilnehmer (Mindestbeitrag 28,00 Euro) 

Materialkosten 2 Euro/ pro Teilnehmer.

Der Löwenzahn im Sommer 

Steckbrief 

Zielgruppe: Elementar- und Primarstufe 

Ziel des Moduls: Die Teilnehmer lernen die Vielfältigkeit einer Wiese kennen. Sie lernen, daß 

Pflanzen und Tiere eine Gemeinschaft bilden und voneinander leben. Verschwindet eine 

Komponente, so wird auch bald der Gegenspieler fehlen. 

Bezug zum Rahmenplan: Naturphänomene erschließen 

Tier, Pflanzen, Biotop 

Sachunterricht 1. bis 4. Klasse 


Durchführung: Begrüßung durch die Mitarbeiter 

Erkundung der Wiese, Unterschiede zwischen Rasen und Wiese 

Tiere und Pflanzen auf der Wiese 

Basteln 

Vorbereitung 

Zusammenstellung des Moduls, Auslegen des Materials (ca. 30 min) 

Ablaufplan 

1. Begrüßung durch einen Mitarbeiter. Zur Einstimmung singen wir gemeinsam das Lied „Es 

war eine Mutter...“ (5 min) 

2. Die Kinder erkunden (einzeln) die Wiese und bringen etwas mit, das typisch für den 

Sommer ist. (15 min) 

3. Was ist eine Wiese? Was ist Rasen? (5 min) 

4. Erkundung der Wiese mit der Lupe in kleinen Gruppen, anschließend gemeinsame 

Auswertung. (15 min) 

5. Pause 

6. Welche Tiere und Pflanzen leben auf der Wiese? (mittels Kärtchen, 10-15 min) 

7. Die Kinder suchen diese Tiere und Pflanzen (10-15 min) 

8. Beobachtung einiger Pflanzen unter dem Mikroskop (unter der Becherlupe). (10-15 min) 

9. Zum Schluss können die Kinder ihre eigene Wiese kreativ gestalten. Sie können malen, 3-D 

Bilder kleben, mit Naturmaterialien bekleben. (10-15 min) 

10.Verabschiedung und Ende 


Mathematik, Deutsch, Sachunterricht, Philosophie 

Literatur 

CD-Löwenzahn 

Zeitschrift „Ich tu was“ 

Ausleihmöglichkeit über die Kinder-Umweltbibliothek

Kontakte 

siehe „Umweltbildungsführer“ der Arbeitsgemeinschaft Natur- und Umweltbildung (ANU) 

Mecklenburg-Vorpommern e.V.: http://www.umweltschulen.de/ubf 



Teilnahmebeitrag: 2 Euro pro Teilnehmer (Mindestbeitrag 30,00 Euro)

Frosch und Storch 

Steckbrief 


Ziel des Moduls: Tiere und Pflanzen in ihrem natürlichen Lebensraum und Abläufe in der Natur 

kennenlernen 

Bezug zum Rahmenplan: Die Veranstaltung kann als Ergänzung zum Unterrichtsstoff 

„Naturphänomene erschließen“ genutzt werden 


Durchführung: Begrüßung und Vorstellung. Aufteilung der Kinder in 2 Gruppen. Eine Gruppe 

beschäftigt sich mit dem Storch, die andere mit dem Frosch. Jede Gruppe stellt ein Jahr ihres Tieres 

in einer Bildgeschichte dar. Anhand der Bilder erzählt die jeweilige Betreuerin die Storch- bzw. die 

Froschgeschichte und die Kinder schlüpfen in die Rolle eines Storches bzw. Frosches und stellen 

die Situation mit geeigneten körperlichen Aktionen dar. 

Vorbereitung 

Anschauungs- und Arbeitsmaterial auslegen (30 min) 

Ablaufplan 

• Begrüßung und Vorstellung der Mitarbeiter (5 min) 

• Einführungsrunde für alle Kinder (10 min) 

• Aufteilung der Teilnehmer in 2 Gruppen und Gruppenarbeit (45 min) 

Gruppe 1 beschäftigt sich mit dem Storch und malt eine Bildgeschichte 

Gruppe 2 beschäftigt sich mit dem Frosch und malt eine Bildgeschichte 


• Zusammenführen der Gruppen, Arbeit mit allen Kindern (30 min) 

Die Bilder werden in chronologischer Reihenfolge aufgehängt, eine Betreuerin erzählt die 

Storchengeschichte, die andere die Froschgeschichte und die jeweilige Gruppe stellt die 

Situation mit entsprechenden Aktionen dar, wenn der Storch auf Nahrungssuche geht, 

treffen beide Gruppen aufeinander und erleben ihre Rolle als Beutegreifer und Beutetier 


• Abschlußrunde/ Feed back (10 min) 


Was haben wir heute für ein Wetter? 

Überlebensstrategien von Tieren 

Die Wiese als Lebensraum für viele Pflanzen und Tiere 

exotische und einheimische Tiere kennenlernen 

Besuch des Tierparks Stralsund / des Vogelparkes Marlow 

Literatur 

Schultz H, „Der Weißstorch“, Creutz „Der Weißstorch“, Schreiber R. „Rettet die Frösche“ 


Kontakte 

Weiterführende Adressen zur Thematik erfragen Sie bitte bei uns. 



Teilnahmebeitrag: 2 Euro pro Teilnehmer (Mindestbeitrag 28,00 Euro) 

Materialkosten 0,50 Euro pro Teilnehmer

Das große Beißen & Stechen 

Kleine Gemeintiere (wie Mücken, Flöhe, Bienen, Wespen) ärgern nur, um selbst zu überleben 

Steckbrief 

Zielgruppe: Kindergarten, Vorschule, Grundschule; Gruppengröße bis 30 Kinder 

Ziel des Moduls: Kinder lernen Lebensweise von stechenden und beißenden Insekten kennen. 


Kindergarten: Rahmenplan: Erfahrungsfeld Natürliche Lebenswelt 

Die Veranstaltung kann ergänzend zum Unterrichtsstoff Sachkunde: Naturphänomene erschließen 


Durchführung: 

Die Einstimmung auf die Thematik erfolgt mit einem Lied und einem ausführlichen Gespräch über 

eigene Erfahrungen mit Beiß- und Stechinsekten. Danach werden systematisch die verschiedenen 

Tierarten wie Flöhe, Mücken, Ameisen, Bienen, Wespen, Hornissen etc. anhand von Bild-, 

Mikroskopier- und Demonstrationsmaterial behandelt. Die Lebensweise der Tierchen steht im 

Vordergrund, aber auch die Frage, warum sie die Menschen „befallen“. Vorbeugestrategien sowie 

Schutzmöglichkeiten werden aufgezeigt. 

Zur Auflockerung spielen die Kinder dann das Mückenspiel. 

Nach der Pause stehen die Staaten bildenden Insekten im Vordergrund. Ausführlich wird die 

Lebensweise von Bienen, Ameisen, Wespen und Hornissen besprochen und die Organisation im 

Staat behandelt. Bei den Bienen die Honigproduktion und bei den Wespen die Papierproduktion 

aufgezeigt. Mit einer Verkostung verschiedener Honigarten schließt die Veranstaltung. 

Vorbereitung 

Hilfsmittel: 

vor Ort: 

• Mikroskop mit verschiedenen Objekten von „Lästlingen“, 

• Demonstrationsmaterial, 

• Liedtexte & Noten (im Vorfeld an Gruppe mit Bitte um Einüben versenden!) 

• Spielmaterial, 

• Naturbeobachtungsmaterialien: Bestimmungsbuch, Insektennester, 

• Honigverkostungsmaterial 

• Zusammenstellen der Demonstrations- und Bastelmaterialien, 

• Mikroskop justieren, 

• Spielmaterial vorbereiten, 

• Einrichten des Gruppenraumes (Stuhlkreis, Verkostungstisch) 

Aufwand: gering; Zeit: max. 1 Stunde

Ablaufplan 

1. Begrüßung und Vorstellung der Mitarbeiter (5 min) 

2. Lied „Summ, summ, summ…“ (KITA) / Lied „Auf der Mauer, auf der Lauer…“(GS) (5 

min) 

3. Rundkreisgespräch „Habt Ihr schon mal Erfahrungen mit Bienen, Wespen, Mücken, Flöhen 

etc. gemacht“ (10 min) 

4. Welche Insekten bedrohen die Menschen mit ihren Stichen und Bissen und wie kann man 

sie unterscheiden und erkennen? (15 – 20 min) 

5. Mückenspiel (15 min) 

6. Pause (10 min) 

7. undkreisgespräch: Die großen Taten der Beiß- und Stechinsekten (15 – 20 min) 

8. Honigverkostung (20 min) 

9. Abschied und Ende 


Eine Kombination mit den Modulen: Wiese („Löwenzahn im Jahreslauf“) 

Literatur 

• A. Donauer: "Es summt und brummt und fliegt und krabbelt – eine Insektenwerkstatt“ 

• B. & H. Mehlhorn: "Zecken, Milben, Fliegen, Schaben“ 

• NAJU/Erlebter Frühling: "Wildbienen“ 

• Benny Blu: "Bienen – fleißige Honigmacher“ 

• LBV/H. Bürgin: "Bienen, Wespen, Ameisen“ 

• Bau einer Insektennistwand und weitere Ideen zur Geländegestaltung in Kitas, Horten, 

Grundschulen: http://www.umweltschulen.de/natur/fundgrube_insektennistwand.html 

Kontakte 

• Örtliche Imker, Deutscher Imkerverband 

• Örtliche Zoos, Tierparke oder Forstämter, 

• Naturkundemuseen 


Anmeldefrist 2 – 4 Wochen unter Tel. 03831/703838 von 9.00 bis 16.00 Uhr 

Teilnahmebeitrag 3 Euro/pro Teilnehmer (aber mindestens 30 Euro pro Gruppe) 

Materialkosten 3 Euro/ pro Teilnehmer (Honigverkostung).

Der Löwenzahn im Herbst 

Steckbrief 


Ziel des Moduls: Die Teilnehmer lernen die Wiese im Herbst kennen. Sie erfahren, dass die Tiere 

sich jetzt Winterspeck anfressen müssen, damit sie die kalte Jahreszeit überstehen. Einige Tiere 

verstecken sich, andere fliegen weg. 

Bezug zum Rahmenplan: Naturphänomene erschließen 

Tier, Pflanzen, Biotop 

Sachunterricht 1. bis 4. Klasse 



Erkundung der Wieseund Sammeln von Pflanzenteilen 

Malen mit Pflanzen 

Geschichte vom Löwenzahn mit Zuordnungsspiel 

Dem Maulwurf auf der Spur 

Vorbereitung 

Zusammenstellung des Moduls, Auslegen des Materials (Karten bereitlegen, Unterlage mit weißen 

Blättern bestücken) 

Ca. 30 min 

Ablaufplan 

1. Begrüßung und Vorstellung der Mitarbeiterin (5 min) 

2. Pflanzensuche auf der Wiese. Gemeinsame Auswertung: Was haben wir alles entdeckt? (10 

min) 

3. Malen mit Pflanzen (15-20 min) 

4. Präsentation der der Bilder (10 min) 

5. Der Löwenzahn erzählt vom Herbst (15 min) 

6. Maulwurfshaufen auf der Wiese, das Leben des Maulwurfs wird vorgestellt (15 min) 

7. Ein Herbstbild gestalten - malen oder gesammelte Pflanzenteile aufkleben (15 min) 



Literatur 

CD-Löwenzahn 



Kontakte 


Mecklenburg-Vorpommern e.V. : http://www.umweltschulen.de/ubf 




Die Kartoffel – Wie aus einer Knolle viele werden 

Steckbrief 

Zielgruppe: Elementar- und Primarstufe, Gruppengröße ca. 8- 25 Kinder 

Ziel des Moduls: Die Teilnehmer lernen, woher die Kartoffel kommt, wie sie bei uns angebaut 

wird und was alles aus ihr gemacht werden kann. 


• Gesunde Ernährung; woher kommen unsere Lebensmittel; Sachunterricht 

Zeitrahmen: 2-3 Stunden 

Durchführung: 

• Kartoffelprodukte und die Geschichte der Kartoffel erkunden 

• Entwicklung der Kartoffelpflanze kennen lernen 

• Kartoffelpflanze als Puzzle 

• Experimente mit der Kartoffel 

Vorbereitung 

Zusammenstellen des Moduls, Auslegen der Anschauungsmaterialien, Aufbau des Mikroskops 

(15 – 30 min) 

Ablaufplan 

1. Begrüßung und Vorstellung der Mitarbeiterin. Wir singen das Lied "Es war eine Mutter, die 

hatte vier Kinder..." und fragen, was wir alles im Herbst ernten können (5-10 min) 

2. Die Kartoffel wird vorgestellt (verschiedene Sorten, auch farbige). Was kann man alles aus 

Kartoffeln machen? (10 min) 

3. Wer weiß, wo die Kartoffel herkommt? Zur Geschichte der Kartoffel (altersdifferenziert 

gestaffelt, 10 min) 

4. Entwicklung / Wachstum der Kartoffel (anhand von Kärtchen, 15 min) 

5. Pause 

6. Aufbau einer Kartoffelpflanze: Die Kinder setzen vorgefertigte Teile auf Papier zu einer 

Pflanze zusammen (10-15 min) 

7. Experimente mit der Kartoffel, z.B. schwimmt eine Kartoffel, wie sieht sie unter der Lupe 

bzw. unter dem Mikroskop aus,... (20-25 min) 

8. Abschluss und Verabschiedung 


• Sachunterricht; 

• Modul „Vom Korn zum Brot“ 

• Besuch auf dem Bauernhof 

• Kartoffeldruck 

Literatur 

Umweltbibliothek Stralsund, Katharinenberg 35, 18439 Stralsund

Kontakte 

Umweltbibliothek Stralsund, Katharinenberg 35, 18439 Stralsund, Sabine Langner 



Teilnahmebeitrag: 2 Euro pro Teilnehmer (mindestens 30,00 Euro pro Veranstaltung)

Der Löwenzahn im Winter 

Steckbrief 

Zielgruppe: Elementar- und Primarstufe, Gruppengröße 8 - 25 Kinder 

Ziel des Moduls: Auch der Winter hat seine Geheimnisse. Einige wollen wir entdecken. Wir 

suchen Spuren im Schnee oder auf der Erde. Wir sehen uns die verwelkten Pflanzen an und 

untersuchen, ob sich in ihnen vielleicht ein Tier befindet. Die Kinder sollen erkennen, dass sich die 

Natur auf die kalte Jahreszeit einstellt. 

Bezug zum Rahmenplan: Naturphänomene erschließen. Tier, Pflanzen, Biotop. Sachunterricht 1. 

bis 4. Klasse 



Erkundung der Wiese 

Löwenzahntee zum Aufwärmen 

Löwenzahnspiel 

Wie kommen die Tiere über den Winter 

Kreatives gestalten einer Winterbildes 

Vorbereitung 

Zusammenstellung des Moduls, Auslegen des Materials (Wasserkocher für Tee, Masken für Spiel). 

Ca. 30 min 

Ablaufplan 

1. Begrüßung und Vorstellung der Mitarbeiterin (5 min) 

2. Wir suchen den Winter und sammeln Gegenstände und Materialien, die typisch für den 

Winter sind (10 min) 

3. Gemeinsame Erkundung der Wiese. Wo sind die Tiere und Pflanzen geblieben, die wir in 

der warmen Jahreszeit kennen gelernt haben? (10 min) 

4. Aufwärmen im Haus, Bereitung und Verkostung von Löwenzahntee. Was kann man noch 

aus Löwenzahn machen? (15 min) 

5. Pause 

6. Löwenzahnspiel: Die Kinder gestalten sich Tier- und Pflanzenmasken. Sie setzen diese auf, 

schlüpfen in deren Rolle. Die Mitarbeiterin liest eine Geschichte vor; die Kinder spielen mit. 

(25 min) 

7. Wie überstehen Tiere und Pflanzen den Winter (Gesprächsrunde, 10 min) 

8. Kreatives Gestalten einer Winterwiese, z.B. mit Papier, Wolle, Stiften (10 min) 

9. Verabschiedung und Ende 



Modul “Tiere im Winter“ 

Literatur 

CD-Löwenzahn 



Kontakte 


Mecklenburg-Vorpommern e.V. : http://www.umweltschulen.de/ubf 



Teilnahmebeitrag: 2 Euro pro Teilnehmer (Mindestbeitrag 30,00 Euro pro Veranstaltung)

Tiere im Winter 

Steckbrief 


Ziel des Moduls: Die Kinder beschäftigen sich mit Tieren und ihren Lebensräumen. Sie erfahren, 

welche Strategien sie entwickeln, den Winter zu überleben. 




Durchführung: Die Kinder beschäftigen sich mit der Frage, welche Strategien Tiere entwickeln, 

den Winter zu überleben. 

Vorbereitung 

Anschauungsmaterial auslegen (30 min) 

Ablaufplan 

1. Begrüßung und Vorstellung des Teams (5 min) 

2. Warum wird es Winter? Der Winter als Jahreszeit. 

3. Strategien von einheimischen Tieren im Winter: Winterschlaf - Zug nach Süden - aktiv 

bleiben (Gesprächsrunde, 30 min) 

4. Pause 

5. Spiel: Was machen die Tiere im Winter? (15 min) 

6. Tiere der Kälte (Aktis, Antarktis - Gesprächsrunde, 30 min) 

7. Pause 

8. Spiele (15 min) 

9. Abschlußrunde / Feed back (5 min) 


Besuch der Eisbären und Pinguine im Rostocker Zoo 

Literatur 

„Winterwerkstatt“, „Die Welt im Winter“, „Das Jahreszeitenbuch“ 


Kontakte 


Mecklenburg-Vorpommern e.V.: http://www.umweltschulen.de/ubf 




Vom Korn zum Brot 

Steckbrief 


Ziel des Moduls: Die Kinder lernen einheimische und exotische Körner und deren 

Verarbeitungsprodukte kennen, setzen sich mit der Bedeutung von Körnern für die menschliche 

Ernährung und ihrem Einfluß auf die Entwicklung der Gesellschaft auseinander, sie lernen 

praktische Tätigkeiten aus der Hauswirtschaft kennen, die Aufteilung der Arbeitsschritte erfordert 

und fördert soziale Kompetenzen und Kommunikationsfähigkeiten. 


1. Elementarstufe: Lernbereich Gemeinschaft-Natur-Sachen: Gesundheit durch eigene 

Lebensweise beeinflussen, Regeln und Normen in der Gemeinschaft, praktische Tätigkeiten 

mit anderen abstimmen, Materialien und Geräte kennenlernen, motorische Fertigkeiten 

entwickeln 

2. Primarstufe: Zeit und Geschichte verstehen, Naturphänomene erschließen, 

Gesundheitsförderung und sich als Konsument verhalten, Formen des Zusammenlebens 


Durchführung: Begrüßung und Vorstellung / Kennenlernen und Anheizen des Lehmbackofens/ 

Herstellung von Brotteig / Kennenlernen von Getreidearten und Verarbeitungsprodukten , 

historische Entwicklung des Getreideanbaus / gemeinsames Brotbacken mit anschließender 

Verkostung 

Vorbereitung 

Anheizen des Lehmbackofens, Bereitstellung von Küchengeräten und Backzutaten, 

Auslegen des Anschauungsmaterials (60 min) 

Ablaufplan 

Der zeitliche Ablauf variiert je nach Rezeptvorgabe. 

• Begrüßung, Vorstellung des Naturbauspielplatzes, Vorstellung des Backteams 

• Backprogramm: Backzutaten und Backablauf kennen lernen 

• Aufteilung in Gruppen und Verteilung der Aufgaben 

• Der Teig wird zubereitet und kommt an einen warmen Ort. 

• Zwischenprogramm: Seit wann essen die Menschen Getreide? 

• Backprogramm: der Teig wird durchgeknetet, geformt und muss noch einmal gehen. 

• Zwischenprogramm: Das Getreide als Pflanze. 

• Backprogramm: Die Brote kommen in den Ofen. 

• Zwischenprogramm: Getreideprodukte, die man kaufen kann / Getreideprodukte, die man 

essen kann. 

• Ende des Backprogramms, Verkostung des Brotes! 

• Abschlußrunde / Feed back


Herstellung von Salzteig im Lehmbackofen 

Nutzung von Solarenergie, z.B. Solarbacken mit KEBAM I 

internationale Spezialitäten im Lehmbackofen zubereiten 

Lehmbau und Lehmbad 

Körner als Futter für Tiere 

Basteln mit Körnern 

Literatur 

Barbara Rias-Bucher „Getreideküche“ 

Rosemarie Nöcker „Körner und Keime“ 

Franke, G. „Früchte der Erde“ 

Kompass – Küchenschätze „Das kleine Buch vom Brotbacken“ 

GU Ratgeber „Brot selber backen“ 

Weltbild-Verlag „ Omas beste Brotbackrezepte“ 


Kontakte 

siehe Umweltbildungsführer der Arbeitsgemeinschaft Natur- und Umweltbildung (ANU) M-V: 

http://www.umweltschulen.de/ubf 

Lehmbauseminare mit Steffen Mau, 18233 Garvensdorf 

Gesundheitsberatung durch Krankenkassen 

Besuch eines ökologischen Landwirtschaftbetriebes 



Was soll gebacken werden? 

Teilnahmebeitrag: 3 Euro pro Teilnehmer (mindestens 56,00 Euro) 

Materialkosten: 2 Euro pro Teilnehmer

Wetter kann man nicht kaufen – Wie man Wetter sehen, 

hören, fühlen und messen kann 

Steckbrief 


Ziel des Moduls: Neugierde an Vorgängen in der Natur wecken, Beobachtungsvermögen 

ausbilden, Abläufe erkennen und verfolgen, darüber kommunizieren. 


• Jahreszeiten und Wetter kennenlernen 

• Natur als Lebensraum untersuchen, Natur begreifen 

Zeitrahmen: 2-3 Stunden 

Durchführung: Die Kinder beobachten Wettererscheinungen im Freien bzw. simulieren diese, sie 

lernen die Geschichte des Regentropfens kennen, sie experimentieren und malen ein Wolkenbild. 

Vorbereitung 

Mess- und Arbeitsgeräte, Arbeitsblätter, Farben und Pinsel, Anschauungsmaterial 

30 min Vorbereitungzeit (Geringer Aufwand) 

Ablaufplan 

1. Begrüßung und Vorstellung 

2. Regentanz und Gebet an den Sonnengott, begleitet von Trommeln und Rasseln 

3. Hurra, es regnet! 

4. Die Geschichte von der langen Reise des Regentropfens 

5. Wir beobachten den Himmel und malen ein Wolkenbild (mit Fingerfarben auf Tapete) 

6. Wie fühlt sich Wetter an? kalt und warm / nass und trocken / still und windig 

7. Wie entstehen Jahreszeiten? 

8. Abschlussrunde 


• Module Wiese, Vogelhochzeit, Tiere im Winter, Frosch und Storch, der Baum 

• Wetterkiste der Kinderumweltbibliothek 

Literatur 

„Wind, Wolken, Wetter“ Peter Thiele, „Wie wird das Wetter“ Jörg Kachelmann, „Wetterwerkstatt“, 

„Themenheft Wetter“ Alice Undorf 

Kontakte 

Umweltbibliothek Katharinenberg 35 18439 Stralsund Sabine Langner 



Teilnahmebeitrag: 3 Euro pro Teilnehmer (mindestens 15,00 Euro pro Stunde) 

Bitte Sonnenbrille mitbringen!

Blumenkinder und Kuscheltiere – Mit Pflanzen und Tieren 

leben 

Steckbrief 

Zielgruppe: Elementar- und Primarstufe, 10 – 30 Kinder 

Ziel des Moduls: Gestaltung der eigenen Lebenswelt, Pflanzen und Tiere als Lebewesen mit 

eigenen Ansprüchen wahrnehmen, Verantwortung bei der Versorgung von Pflanzen und Tieren 

übernehmen. 


• Elementar: Lebenswelt hinterfragen, vergleichen und bewerten. Umgang mit Pflanzen und 

Tieren 

• Primar: wie fühlen sich Pflanzen und Tiere in menschlicher Obhut wohl? Wie tragen 

Pflanzen und Tiere zur Verbesserung des menschlichen Wohlbefindens bei? 


Durchführung: Die Teilnehmer reflektieren anhand menschlicher Bedürfnisse sowie eines 

Märchens Lebensbedürfnisse von Lebewesen. Sie werden dann in zwei Gruppen aufgeteilt. Die eine 

befasst sich näher mit den Bedürfnissen von Pflanzen, die andere mit denen von Tieren. 

Anschließend tauschen sich die Gruppen aus. 

Vorbereitung 

• Verschiedene Zimmerpflanzen, essbare Pflanzen, Samen und Sprossen, Keimversuche, 

Blumenerde und Töpfe 

• Einige Haustiere, Käfig und Zubehör, Futter 

• 10 Tage für Keimversuche von Pflanzen 

Geringer Zeitaufwand 

Ablaufplan 

1. Begrüßung und Vorstellung 

2. Gesprächsrunde für alle: Wie lebt der Mensch? Was braucht der Mensch zum Leben? 

3. Die Kinder erzählen aus ihrer Sicht, die Betreuerin malt dazu ein Bild und ergänzt es 

fortlaufend. Dann erzählt sie die Geschichte aus anderen Perspektiven (z.B. "Die Bremer 

Stadtmusikanten"), um deutlich zu machen, wie die jeweilige konkrete Situation die 

Wertigkeit der Vorstellungen beeinflusst. 

4. Was brauchen Pflanzen und Tiere? Was sollte man beachten, bevor man sich Pflanzen oder 

Tiere ins Haus holt? 

5. Aufteilung der Gruppe in Blumenkinder und Kuscheltiere

Blumenkinder 

• Welche Pflanzen gibt es bei dir im 

Hause? 

• Die Kinder basteln oder malen eine 

Topfpflanze und suchen einen Platz für 

sie – worauf muß man achten? 

• Keimversuche mit Bohnen. 

• Bestandteile einer Pflanze: Wurzel, 

Stängel, Blätter und Blüte 

• Pflanzen als Dekoration, Pflanzen zum 

Verzehr 

Kuscheltiere 

• Wer hat zu Hause ein Tier? 

• Kinder machen sich mit den 

mitgebrachten Tieren bekannt. 

• Was sind Haustiere? Was sind 

Nutztiere? 

• Welches Tier ist das richtige für mich? 

Wie werden Tiere richtig gehalten und 

gepflegt? 

Abschlussrunde 

in gemeinsamer Runde berichten die Kinder gegenseitig, was sie in ihrer Gruppe gemacht haben, 

die Blumenkinder präsentieren ihren neuen Blumentopf und die Kuscheltiere halten ihren 

vierbeinigen Freund auf dem Arm. 


• Besuch eines Bauernhofes, einer Gärtnerei oder eines Kleingartens 

Kontakte 

Umweltbibliothek Katharinenberg 35 18439 Stralsund Sabine Langner 



Teilnahmebeitrag: 3 Euro pro Teilnehmer (mindestens 14,00 Euro pro Stunde)

Regenwurm-Werkstatt 

Steckbrief 


Ziel des Moduls: Am Beispiel des Regenwurms erfahren die Kinder, wie naturnahes Gärtnern die 

Lebensbedingungen von Pflanzen und Tieren berücksichtigt und was ein ökologisches System ist 




Durchführung: Begrüßung und Vorstellung. Gartenrundgang. Entnahme, Untersuchung und 

Bewertung verschiedener Bodenproben. Bodenstruktur und Bodenlebewesen. Körperbau, 

Sinnesleistungen und Lebensweise des Regenwurms. Bedeutung des Regenwurms für die 

Verbesserung der Bodenqualität. Ein Regenwurmquiz. 

Vorbereitung 

Anschauungsmaterial auslegen (30 min) 

Ablaufplan 

• Begrüßung und Vorstellung (5 min) 

• Gartenrundgang (10 min) 

• Bodenarten kennenlernen (30 min) 


• Das Regenwurmmodell (10 min) 

• Regenwürmer aus Gartenaushub entnehmen und Körperbau, Bewegung und Reaktionen 

beobachten (30 min) 


• Die Vermehrung der Regenwürmer (10 min) 

• Abschlußrunde/ Feedback 


AG „kleine Gärtner“, Nutzung unserer Holzwerkstatt für Bau von Naturschutzeinrichtungen, 

Einrichtung von Kleinbiotopen auf unserem Platz 

Literatur 

Ziegelasch, H. „Der unbekannte Regenwurm“, Heyer, G. „Der Regenwurm- dein Freund und 

Helfer", Ingoes, G. „Sieh mal an, ein Regenwurm“, Meinhardt, U. „Alles über Regenwurm“, 

Graff, O. „Unsere Regenwürmer“, Buch, W „Der Regenwurm im Garten“, Ross, M „Der 

wunderbare Regenwurm“. 


Kontakte 

siehe „Umweltbildungsführer“ Mecklenburg-Vorpommern: http://www.umweltschulen.de/ubf 

Besuch des Kompostwerkes Reinberg




Der Baum braucht keine Pudelmütze 

Steckbrief 


Ziel des Moduls: Kinder lernen allgemein den Baum als Pflanze und Lebewesen kennen, seine 

Bedeutung für die Umwelt, sie wählen sich einen Baum aus und finden anhand der Blätter seinen 

Namen heraus. 


1. Elementarstufe - Lernbereich "Gemeinschaft-Natur-Sachen": Die Kinder suchen in ihrer 

Umgebung Bäume auf und nehmen sie sinnlich wahr. Das Lernobjekt Baum eignet sich 

besonders, Veränderungen in der Natur im Wechsel der Jahreszeiten darzustellen, 

Zeitdimensionen nachzuempfinden und den Wert eines Baumes für sich und der Bäume für 

das Leben auf der Erde nachzuempfinden. 

2. Primarstufe: Die Kinder setzen sich mit der Frage auseinander, wie begegnet mir die Natur 

und wie verändert sie sich – mit und ohne menschlichen Einfluß, welche Leistungen 

vollbringt ein Baum und welchen Nutzen haben davon Menschen, Tiere und Pflanzen? 


Durchführung 

• Begrüßung und Vorstellung. 

• Kinder nehmen bewusst Bäume ihrer Umgebung wahr und entdecken Unterschiede im 

Aussehen. 

• Sie sehen, messen und hören, was ein Baum kann. 

• Sie beschäftigen sich intensiv mit einem Blatt und fertigen sich ein Arbeitsblatt an. 

• Im Naturführer suchen sie den Baumnamen. 

• In zwei Baumgeschichten erfahren sie den Wert von Bäumen. 

Vorbereitung 

• frische oder getrocknete Blätter, Nadeln, Blüten, Früchte 

• Anschauungs- und Arbeitsblätter 

• Mal – und Bastelmaterial 

• Holzbearbeitungswerkzeuge 

Vorbereitungszeit: 30 min (geringer Aufwand) 

Ablaufplan 

1. Begrüßung und Vorstellung der Mitarbeiter 

2. Baumsafari: Blumen, Kräuter, Sträucher und Bäume in unserer Umgebung 

Der Baumstamm und die Baumkrone 

Welcher Baum gefällt dir? Willst du wissen, wie er heißt? 

3. Baumdetektiv: Blattform, Blattrand und Blattstellung verraten dir den Namen des Baumes 

4. Baumkunde: Aufbau und Funktion eines Baumes bzw. von Bäumen 

5. Baumgeschichte 1: vor vielen, vielen Jahren 

6. Baumgeschichte 2: es war einmal eine Familie 

7. Rohstoff Holz: Kinder können sägen, bohren, schleifen, bemalen 

8. Bäume in Sprichwörtern, Mythen und Märchen 

9. Abschlussrunde: Hat sich dein Verhältnis zum Baum verändert?


Kinderbibliothek des Umweltbüro Nord e.V.: Materialkiste „Mein Freund – der Baum“ 

Literatur 

Karl Schnelting „Unsere Bäume“, Enrico Banfi „Der große Naturführer – Bäume“ 


Kontakte 

Umweltbibliothek, Katharinenberg 35, 18439 Stralsund Sabine Langner

Es war eine Mutter, die hatte vier Kinder ... - Naturkindergarten.net

Sie wollen auch ein ePaper? Erhöhen Sie die Reichweite Ihrer Titel.

Template löschen?

Als Template speichern?