Die Bremer Stadtmusikanten - Donat Schmidt
Die Bremer Stadtmusikanten - Donat Schmidt
Die Bremer Stadtmusikanten - Donat Schmidt
Erfolgreiche ePaper selbst erstellen
Machen Sie aus Ihren PDF Publikationen ein blätterbares Flipbook mit unserer einzigartigen Google optimierten e-Paper Software.
Name:<br />
Folgende Stationen habe ich geschafft!<br />
Male einen Smiley hinter jede geschaffte Station!<br />
Station Beschreibung ☺<br />
1<br />
�<br />
2<br />
�<br />
3<br />
�<br />
4<br />
�/�<br />
5<br />
�/�<br />
6<br />
�/�<br />
7<br />
�/�<br />
8<br />
�<br />
<strong>Die</strong> <strong>Bremer</strong> <strong>Stadtmusikanten</strong> Einzelarbeit<br />
Und so geht es aus! Einzelarbeit<br />
Märchen heute Gruppenarbeit<br />
(max. 4)<br />
Gute Freunde Gruppenarbeit<br />
(max. 4)<br />
Mein/e beste/r Freund/in Einzelarbeit<br />
Falsche Freunde Partnerarbeit<br />
Freundschaften Partner- oder<br />
Gruppenarbeit<br />
(max. 4)<br />
Memory Partnerarbeit
<strong>Die</strong> <strong>Bremer</strong> <strong>Stadtmusikanten</strong><br />
Lies dir die Fragen durch!<br />
Notiere deine Ergebnisse auf das Arbeitsblatt!<br />
1. Wer sind die <strong>Bremer</strong> <strong>Stadtmusikanten</strong>?<br />
2. Wie haben sie sich kennen gelernt?<br />
3. Was zwingt sie, zusammenzuhalten?
1. Wer sind die <strong>Bremer</strong> <strong>Stadtmusikanten</strong>?<br />
�<br />
2. Wie haben sie sich kennen gelernt?<br />
�<br />
3. Was zwingt sie, zusammenzuhalten?<br />
�
Und so geht es aus!<br />
Lies das Ende des Märchens noch einmal.<br />
Was für ein anderes Ende könnte man finden?<br />
Schreibe deine Ideen auf das Arbeitsblatt!
Lies das Ende des Märchens noch einmal.<br />
Was für ein anderes Ende könnte man finden?<br />
Schreibe deine Ideen hier auf …<br />
�
Märchen heute<br />
Schaut euch zunächst den Comic an.<br />
Übertragt die Hauptaussage des Comics<br />
in die heutige Zeit und gestaltet dazu ein<br />
kurzes Rollenspiel.<br />
Legt einen Regisseur fest der das Rollenspiel<br />
leitet.
Rollenspiel<br />
Regisseur:<br />
Hauptaussage des Comics:<br />
�
Gute Freunde<br />
Lest euch die Fragen durch!<br />
Diskutiert in der Gruppe darüber.<br />
Notiert eure Ergebnisse auf das Arbeitsblatt.<br />
1. Wie kann man Freunde finden?<br />
2. Wie kann man Freundschaften erhalten?<br />
3. Freundschaft zeichnet sich aus durch: …
1. Wie kann man Freunde finden?<br />
�<br />
2. Wie kann man Freundschaften erhalten?<br />
�<br />
3. Freundschaft zeichnet sich aus durch: …<br />
�
Mein/e beste/r Freund/in<br />
Male ein Bild von deinem besten Freund/<br />
deiner besten Freundin.<br />
Finde gute Eigenschaften, die deinen Freund/<br />
deine Freundin auszeichnen.<br />
Notiere sie auf deinem Blatt.
Gute Eigenschaften deines Freundes:<br />
�<br />
Name deines Freundes:
Falsche Freunde<br />
Lest euch die Fragen durch!<br />
Diskutiert gemeinsam darüber.<br />
Notiert eure Ergebnisse auf das Arbeitsblatt.<br />
1. Warum sind die Mädchen nicht mehr<br />
befreundet?<br />
2. Was hätten sie anders machen können?<br />
3. Wer hat etwas falsch gemacht und warum?<br />
4. Kann man solche Taten verzeihen und solch<br />
einer Freundin wieder vertrauen?
1. Warum sind die Mädchen nicht mehr<br />
�<br />
befreundet?<br />
2. Was hätten sie anders machen können?<br />
�
3. Wer hat etwas falsch gemacht und warum?<br />
�<br />
4. Kann man solche Taten verzeihen und solch<br />
�<br />
einer Freundin wieder vertrauen?
Maggy und Emmy – beste Freundinnen?!<br />
Maggy und Emmy sind neun Jahre alt. Sie kennen sich schon seit dem Kindergarten und<br />
teilen alles miteinander. Angefangen vom Schmuck und Klamotten, über ihre Tagebücher<br />
und sogar soweit, dass Emmy schon als Tochter in Maggys Familie angesehen wird und<br />
anders herum.<br />
Schon seit einer Weile haben sich die Zwei ausgemacht, dass sie ihr Taschengeld sparen,<br />
um sich ein paar neue schöne Sachen im Einkaufscenter zu kaufen. Als der Tag dann da ist,<br />
freut sich Emmy schon riesig auf den Nachmittag mit ihrer Freundin. Zum Glück fällt auch<br />
noch die letzte Stunde aus und Emmy ist überglücklich darüber. Denn nun haben die beiden<br />
mehr Zeit. Als Emmy Meggy abholen will, sagt diese ihr aber, dass sie noch einen Termin<br />
beim Zahnarzt hat und Emmy nicht begleiten kann. Betrübt geht Emmy von der Schule nach<br />
Hause. Sie liegt gelangweilt auf ihrem Bett. Und das, wo sie sich schon so auf den Tag<br />
gefreut hatte. Trotz alledem beschließt Emmy allein in das Kaufhaus zu gehen und sich<br />
umzuschauen.<br />
Als Emmy so an den Schaufenstern entlang geht, sieht sie plötzlich Maggy in einem<br />
Schmuckladen. Doch diese ist weder mit ihrer Mutter noch allein im Geschäft. Maggy<br />
verbringt gerade ihre Freizeit mit Xenia! Emmy kann Xenia nicht leiden, da diese sie immer<br />
beleidigt. Traurig und enttäuscht geht Emmy wieder nach Hause. Sie will jetzt einfach ihre<br />
Ruhe haben.<br />
Am nächsten Tag redet Maggy sehr oft von Xenia und wie toll sie doch sei. Emmy ist<br />
eifersüchtig auf Xenia, da Maggy ihr mehr Aufmerksamkeit schenkt als ihrer eigentlich besten<br />
Freundin. Somit beschließt Emmy sich mit Kira zu verabreden. Emmy mochte Kira schon<br />
immer, aber bisher war ja Maggy ihre beste Freundin gewesen.<br />
Maggy sieht, wie Emmy mit Kira redet und verabredet sich mit Xenia. So gehen die beiden<br />
Freundinnen getrennt nach Hause. <strong>Die</strong>s geht noch Tage so weiter. Maggy und Xenia werden<br />
immer bessere Freundinnen und Emmy und Kira geht es genauso.<br />
Nach und nach vertrauen sie sich auch Geheimnisse an. So kommt es dazu, dass Maggy<br />
Xenia erzählt, dass Emmy am liebsten mit ihren rosaroten Babypyjama ins Bett geht, den sie<br />
schon seit 4 Jahren hat. Xenia findet dies so lustig, dass sie es am nächsten Morgen in der<br />
ganzen Schule herum erzählt. Als Emmy davon hört und sie von ihren Mitschülern<br />
ausgelacht wird, rennt sie weinend aus dem Klassenzimmer. Maggy geht ihr nach, da es ihr<br />
sehr Leid tut Emmy so zu sehen. Aber Emmy stößt Maggy von sich weg.<br />
Maggy versucht Emmy alles zu erklären, aber Emmy hört ihr nicht zu und redet auch nicht<br />
mit ihr.<br />
So ergibt es sich, dass Emmy nur noch mit Kira etwas unternimmt und Maggy nur noch mit<br />
Xenia.
Freundschaften<br />
Erstellt gemeinsam eine Definition zum<br />
Thema „Was ist Freundschaft“.<br />
Notiert außerdem einige Eigenschaften,<br />
die eine gute Freundschaft auszeichnen.
„Was ist Freundschaft“:<br />
�<br />
Eigenschaften die gute Freunde auszeichnen:<br />
�
Memory<br />
Nimm dir eines der Blätter mit einem<br />
Memory-Spiel!<br />
Finde zu jeder Eigenschaft das Gegenteil und<br />
male es mit derselben Farbe aus!<br />
Benutze dazu deine Buntstifte.<br />
Schneide das Memory aus und spiele es mit<br />
deinem Partner!<br />
Zum Schluss lege die Karten in einen<br />
Briefumschlag und lege diesen in deinen<br />
Hefter.<br />
ME<br />
MO<br />
RY
�<br />
�<br />
gut<br />
fröhlich<br />
ruhig<br />
zurückhaltend<br />
böse<br />
traurig<br />
nervös<br />
aufdringlich<br />
höflich<br />
fleißig<br />
leise<br />
verlässlich<br />
unhöflich<br />
faul<br />
laut<br />
unverlässlich<br />
sportlich<br />
träge<br />
gelassen<br />
angespannt
Stundenentwurf zum Märchen „<strong>Die</strong> Bremen <strong>Stadtmusikanten</strong>“<br />
von Conny Urbschat, Jennifer Hädrich, Aniko Schwarze und Mike Totzauer<br />
Für Klasse 3 � Lernbereich 2 � Miteinander � Sich positionieren zu freundschaftlichen<br />
Beziehungen (Eigenschaften von Freunden)<br />
Umfang: 9 Stunden (Kombination von Ethik und Deutsch)<br />
Stunde Aktivitäten Medien /<br />
Methode<br />
1 ● Begrüßung<br />
● L: Heute fangen wir ein neues Thema an. In den nächsten<br />
Stunden wird es um Eigenschaften von Freunden gehen und<br />
darum, was Freundschaft ist.“<br />
● L: „Um dies zu bewältigen, werden wir in den 6 Unterricht eine<br />
Stationsarbeit machen. Dafür bekommt jeder einen Laufzettel.<br />
Auf dem Laufzettel sind alle Stationen aufgeführt und ob ihr die<br />
Stationen in Einzel-, Partner- oder Gruppenarbeit bearbeiten<br />
sollt. Wenn ihr eine Station geschafft habt, dann malt ein Smilie<br />
in das letzte Kästchen, wo der Smilie darüber ist. Ihr müsst in<br />
diesen 6 Stunden alle Station bearbeiten.“<br />
● Schüler teilt Laufzettel aus<br />
● Lehrer beantwortet Fragen (falls es welche gibt)<br />
● L: „Nun lest bis zum Ende der Stunde das Märchen der <strong>Bremer</strong><br />
<strong>Stadtmusikanten</strong>. In der nächsten Stunde beginnt ihr dann mit<br />
der Stationsarbeit.“<br />
● Schüler teilt das Märchen aus und Kinder beginnen zu lesen<br />
● Am Ende der Stunde sprechen Schüler und Lehrer nochmals<br />
über das Märchen, fassen den Inhalt zusammen und klären<br />
eventuelle Fragen<br />
2-7 ● Schüler arbeiten selbstständig an den Stationen<br />
● Lehrer schaut sich die arbeiten der Schüler zwischen durch an,<br />
beantworte Fragen der Schüler und gibt Hilfe, wenn es<br />
überhaupt nicht funktioniert<br />
● Lehrer korrigiert die Schüler aber nicht<br />
8 ● Begrüßung<br />
● Schüler stellen ihre Rollenspiele vor<br />
● Schüler bewerten sich gegenseitig<br />
● Lehrer gibt eine Rückmeldung über die entstandenen Szenen<br />
9 ● Begrüßung<br />
● Lehrer befragt Schüler nach ihrer Definition von Freundschaft<br />
und erarbeitet mit ihnen eine allgemeine Definition (falls sie nicht<br />
schon vorhanden ist)<br />
● Lehrer und Schüler gehen die Eigenschaften von Freunden<br />
durch<br />
● Lehrer erzählt, wie er die Stationsarbeit fand und befragt die<br />
Kinder nach ihrer Meinung<br />
● Verabschiedung ins Wochenende<br />
Frontal<br />
Laufzettel<br />
Kästchen<br />
zeigen<br />
(Arbeitsformen<br />
und<br />
Smilie)<br />
Unterrichtsgespräch<br />
Märchen:<br />
<strong>Die</strong> <strong>Bremer</strong><br />
<strong>Stadtmusikanten</strong><br />
Stillarbeit<br />
Unterrichtsgespräch<br />
Arbeitsblätter<br />
Selbstständiges<br />
Arbeiten<br />
Requisiten<br />
Unterrichts-<br />
gespräch
Beschreibung und Ziele der Stationen<br />
Station<br />
Beschreibung Ziel<br />
1. Kinder beantworten konkrete Fragen zum Text - Inhalt des Märchens erfassen und festigen<br />
- Textarbeit<br />
2. Kinder sollen für das Märchen ein anderes Ende schreiben - Kreatives, freies Schreiben<br />
3. Kinder lesen Comic und übertragen die Hauptaussage durch ein Rollenspiel in<br />
die aktuelle Lebenswelt<br />
4. Kinder lesen Fragen, diskutieren diese in der Gruppe und notieren die<br />
Antworten auf dem Arbeitsblatt<br />
5. Kinder male ein Bild von einem Freund / einer Freundin und notieren deren<br />
positive Eigenschaften<br />
6. Kinder lesen Text; sie arbeiten in Gruppen, diskutieren, beantworten Fragen<br />
und notieren Ergebnisse auf dem Arbeitsblatt<br />
7. Diskutieren über Wesentliches zum Thema „Freundschaft“ und gemeinsames<br />
Erarbeiten einer Definition<br />
8. Kinder schneiden und malen Memorykarten aus und sortieren diese<br />
Eigenschaften, im Anschluss spielen sie mit einem Partner das Memory<br />
- “Comic“ kennen lernen<br />
- Vertraut machen mit der Methode des Rollenspiels<br />
- Förderung von Kreativität und<br />
Eigenverantwortlichkeit<br />
- Kinder zum Philosophieren anregen<br />
- Förderung der Sozialkompetenz und der<br />
Diskussions- und Argumentationsfähigkeit<br />
- Entspannung durch Malen<br />
- Nachdenken und Finden von positiven<br />
Eigenschaften<br />
- Textarbeit<br />
- Förderung der Sozialkompetenz<br />
- Aufzeigen, dass es nicht nur gute Freunde gibt<br />
und Eigenschaften finden<br />
- Definition erarbeiten und notieren<br />
- Förderung der Methoden- und Sozialkompetenz<br />
- Memory bildet den Abschluss der Stationsarbeit<br />
(Entspannung durch Malen und Spielen)<br />
- Förderung der motorischen Fähigkeiten<br />
(Ausmalen, Schneiden)<br />
- Förderung der Sozialkompetenz und der<br />
Merkfähigkeit