Familiäre Ursachen

Was Aggression auslöst
Ursachen und Erklärungen
-Handout-
Jugendhilfe und Polizei
Junge Gewalt und Intensivtäter – hat
Prävention eine Chance
Aggression
Schwenningen, 20. September 2012
Norbert Grulke
Luisenklinik
norbert.grulke@luisenklinik.de
� Es gibt keine allgemeingültige Definition für
Aggression
� Aggression in meinem Vortrag als ein
� Verhalten, dass eine potentielle oder reale
Schädigung des Gegenübers zum Ziel hat

Aggression als menschlicher
Trieb?
� Aggression und Neurobiologie
� Motivations- und Belohnungssystem des Gehirns wird aktiviert,
wenn wir positive (evolutionär sinnvolle) Erfahrungen machen
oder uns (evolutionär) „erfolgreich“ verhalten.
� Belohungs- oder Motivationssystem werden nicht aktiviert,
wenn man jemand anderen Schmerz und/oder Leid zufügt,
ohne dass man zuvor provoziert wurde.
� Typischer Auslöser: Attacke, die potentiell oder real körperliche
Schmerzen bereitet
� Es findet vielmehr ein Mitleiden statt („Spiegelneurone“)
� Neurobiologisch ist Aggression zu verstehen als
� Folge auf einen Auslöser (Frustration, Angst)
� Angst und Aggression benützen im Gehirn sehr ähnliche Strukturen
� Ergebnis eines Lernvorganges
Bella-Studie
� Es wurden von 2003 – 2006 2863 Familien
mit Kindern im Alter von 7–17 Jahren nach
psychischer Gesundheit systematisch befragt:
� am höchsten gefährdet: Jüngere Jungs!
� häufigste Störungsbilder
� 10% Ängste
� 8% Störung des Sozialverhaltens
� 5% Depression
� 2% ADHS

Bella-Studie: Welche
Kinder sind gefährdet
� Typische Risikofaktoren:
� ungünstiges Familienklima
� Familienkonflikte
� Konflikte in der Familie der Großeltern (vor allem Mutter)
� Unzufriedenheit in der Partnerschaft
� Sucht und andere psychische Erkrankung der Eltern
� Alleinerziehend
� Sehr junge Mutter
� Broken Home der Mutter
� niedriger sozioökonomischer Status
� niedriger Bildungsstand
� wenig personale, familiäre und soziale Ressourcen
Kleiner Exkurs:
Armut ist mehr als Geldmangel
� Ca. 6 Mio. Kinder (ca. 1/3
aller Kinder) leben in
armen Haushalten (Jahreseinkommen
der Eltern bis zu
15.300 Euro).
� Gut 15% der Kinder unter 7
Jahren ist auf Sozialhilfe
angewiesen.
� Besonders betroffen sind
Kinder von Alleinerziehenden,
Arbeitslosen und mit
Migrationshintergrund.

Folgen der Kinderarmut…….
� Bei den sozial benachteiligten Kindern ist zu
beobachten, dass sie
� ungesünder leben
� Ernährung
� Bewegung
� Rauchen
� immer häufiger in isolierten Wohnvierteln unter
sich bleiben (Ausgrenzung)
� keine ausreichende soziale Unterstützung haben
� viel häufiger Täter und Opfer bei/von Gewalt
sind
Gewalt abhängig vom
Sozialstatus und der Schulform
Je höher Sozialstatus und Schule, desto weniger Gewalt!
Tabelle siehe RKI 2010
http://www.rki.de/DE/Content/Gesundheitsmonitoring/Studie
n/Kiggs/Basiserhebung/GPA_Daten/Gewalterfahrungen.pdf?_
_blob=publicationFile

Soziale Gerechtigkeit und
Bildung
� Bildung ist ein wesentlicher protektiver Faktor gegen Armut und
deren Folgen
� In keinem Land der westlichen (PISA-) Welt ist Herkunft mit
Bildungsabschluss so eng verknüpft wie in Deutschland
� Herkunft ist in Deutschland viel besserer Prädiktor für Schulerfolg/misserfolg
als Intelligenz:
� Die relative Wahrscheinlichkeit eines Gymnasialbesuchs für ein
Akademikerkind ist in Deutschland 6,9 mal so hoch wie jene eines
Facharbeiterkindes
� Selbst bei gleicher individueller Lese- und Mathematikkompetenz
beträgt dieses Verhältnis noch 4 zu 1
� Sozial benachteiligte Kinder:
� besuchen keine höheren Schulen
� haben schlechtere Ausbildungsmöglichkeiten
� haben wenig Aufstiegschancen
Soziale Gerechtigkeit und
Bildung
� Viele Schulkinder verlassen die Schule "ohne
Beherrschung des Mindestmaßes an Kulturtechnik",
die selbst Hilfsarbeiten erfordern.
� Viele arme Kinder werden ihre Armut sehr
wahrscheinlich wieder an ihre eigenen Kinder
„vererben“.
� Insgesamt deutlich höhere Geburtenrate in unteren
Schichten: Akzentuierung des Problems in der
Zukunft

Soziale Gerechtigkeit, Bildung
und Gewalt
� Eindeutiger Zusammenhang zwischen sozialer
Ungleichheit und Gewaltverbrechen
� Korrelation zwischen Gini-Index und Homizid-Rate
� Gini-Index: Index für die Ungleichverteilung von Vermögen und Einkommen
� Homizid-Rate: Anzahl der jährlichen Tötungsdelikte pro 100.000 Einwohner
� Ältere Untersuchungen: Riot-Index:
� Korrelation zwischen Höhe der Sozialleistungen und Wahrscheinlichkeit von
Aufständen
Neurobiologie der Aggression
� Gehirn prozessiert in gleichen
Strukturen (Teile des neuronalen
Schmerzsystems)
� körperliche Gewalt
� soziale Ausgrenzung
� Demütigung
� Armut
� Aggression als typische Folge auf diese
Auslöser

Leitsymptome der Störungen des
Sozialverhaltens
� Hohes Maß an Ungehorsam, Streiten,
Tyrannisieren
� Schule schwänzen
� Grausamkeit gegenüber Menschen und Tieren
� Erhebliche Destruktivität gegenüber Eigentum
� Zündeln
� Später (Adoleszenz, Erwachsene): Dissoziale
Persönlichkeitsakzentuierung bzw.- störung
Störungen des Sozialverhaltens -
Diskutierte Ursachen
� Genetik
� Individuelle
Sozialisation
(Familie)
� Umwelteinflüsse

Genetik
� Aggressivität als notwendige Bedingung für die
Entwicklung einer Störung des Sozialverhaltens
� Aggressivität als biologische Variable wahrscheinlich
normalverteilt
� Zwillingsstudien: Konkordanz für aggressives Verhalten bei
eineiige Zwillingen höher als bei zweieiigen
� Aggressives und sexuelles Verhalten ist eng verknüpft
� Vermittelt durch Testosteron (Jungen dominieren eindeutig bei
aggressiven Störungen des Sozialverhaltens)
� Genetik erklärt Störung des Sozialverhaltens
und/oder Gewalttaten nicht. Zur
Verhaltensmanifestation bedarf es weiterer Faktoren!
Familiäre Ursachen
� Mangelhafte elterliche
Erziehungskompetenzen
� Erziehungsgutachten wss.
Beirat: Verunsicherung bei
Eltern über „richtige
Erziehung“
� Shell Studie: 50% der
befragten Eltern wissen
nicht, woran sie sich in der
Erziehung halten sollen

Familiäre Ursachen
� Mangelhafte Erziehungskompetenz
� Pädagogik: Liebe und Vorbild
� Relativ oft weder das eine noch das andere
� Sondern
� Gewalt
� Vernachlässigung
� Ambivalenz
� Überbehütung
„… das hat dir
nicht geschadet“
� Noch 2005 befürwortete Mehrzahl der Erwachsenen Gewalt in
der Erziehung (leichten Klaps, gelegentliche Ohrfeige…). Zum
Glück abnehmend!!!
� Abschaffung der körperlichen Züchtigung
� in der preussischen Armee um 1800
� als Recht des Mannes gegenüber seiner Ehefrau (Preussen) 1812
� in der Schule 1973 (Bayern 1980)
� in der Familie 2000
� Kinder schlagender Eltern sind typischerweise weniger gut in
der Schule
� Frühe Gewalterfahrungen ist einer „der“ Risikofaktor für viele
psychische Erkrankungen
� Frühe Gewalterfahrungen ist ein klarer Risikofaktor für spätere
Delinquenz: Klarer Zusammenhang zwischen familiär erfahrener
Gewalt und später selbst ausgeübter Gewalt
� Familiäre Gewalt tradiert sich

Frühe Gewalterfahrung
� Keine sicheren Datenquellen hinsichtlich
der Epidemiologie von
Kindesmisshandlung und –
vernachlässigung in Deutschland.
� Massive Gewalterfahrung im Kindesalter:
� Jungs: ca. 12 %, Mädchen ca. 10 %.
� Sexuelle Misshandlungen (mit
Körperkontakt):
� Jungs: ca. 3 %, Mädchen ca. 9 %
Einfluss medialer Gewalt:
Fernseh, Film
� Medien vermitteln Verhaltensnormen und
Werte
� Laborexperimente, Feldstudien,
Meatanalysen:
� Beobachtung von Aggression/Gewalt in Medien
haben eine Zunahme aggressiver Reaktionen und
Zunahme aggressiven Verhaltens zur Folge
� Gewaltfilme als Kind hat hohe Aggressivität im
Erwachsenenalter zur Folge
� Eindeutige Korrelation zwischen medialem
Gewaltkonsum und Tendenz zum aggressiven
Verhalten

Einfluss medialer Gewalt:
Killerspiele
� An updated meta-analysis reveals that exposure
to violent video games is significantly linked to
increases in aggressive behaviour, aggressive
cognition, aggressive affect, and cardiovascular
arousal, and to decreases in helping behaviour
(Anderson 2004)
� Je mehr Blut in
einem Spiel fliesst,
desto aggressiver
werden die Spieler
Exzessiver medialer
Gewaltkonsum
� Führt bei Jugendlichen zu:
� antisozialer Einstellung
� verminderter Empathie (Habituation)
� Rückschritten in der psychosozialen Entwicklung
� politischer Radikalisierung (insbesondere
Rechtsradikalismus)
� Bei Kindern:
� Entwicklung von Lustgefühlen bei Grausamkeiten
� Gewaltsamen Konfliktlösungsstrategien

Faktoren des Erwerbes und Beibehaltens
gewalttätigen Verhaltens
� Lerntheorie:
� Lernen am Modell (real, Medien)
� Gewalttätige Peers als Vorbilder
� Gewalt als legitimes Mittel in den Medien
� Lernen am Erfolg
� Gewalt als instrumentelles Verhalten, um Vorteile zu bekommen
� Unzureichende Sanktionen bei Grenzüberschreitungen
� Fehlende soziale Kontrollmechanismen
� „Wegschau-Mentalität“
� Wenig Selbstwert, Selbstachtung
� Gewalt als selbstwertstabilisierende Kompensation erlebter Defizite
� Zusätzlich: Rauschmittel
� die meisten Körperverletzungen geschehen alkoholisiert
Prävention:
� Maßnahmen gegen überbordende
mediale Gewalt
� Aufklärung
� Bessere Kontrolle, engere Vorschriften
� Verbote

Prävention: Elterntrainings
� Viele verschiedene, alle sind besser als nichts
� Spezifische, alters- und zielgruppenadaptierte
Trainings, die auf Wahrnehmung und Verhalten
großen Wert legen, sind wirksamer
� Während der Schwangerschaft/Säuglingsalter
� Ziel: Elternverhalten, das dem Kind eine sichere
Bindung (1. LJ) ermöglicht
� Kindheit, Jugend
� Zur allgemeinen Unterstützung
� Ggf. Interventionen zur Vorbeugung von
dissozialem verhalten
Prävention: Elterntrainings
� Elterntraining (Müttertraining)
� Absolut überzeugende Langzeiteffekte!
� Kurz: „Nur“ die Kinder haben etwas davon.
� Lang: Auch die Eltern (Mütter) profitieren
� Problem: Erreichbarkeit der Zielgruppe
� Nur ca. 15% der betroffenen Familien machen
selbst bei aufsuchenden Angeboten mit
� Strategieänderung: Belohnungssystem

Eine kleine Abwechslung:
Ich habe überhaupt keine
Hoffnung mehr in die Zukunft
unseres Landes, wenn einmal
unsere Jugend die Männer von
morgen stellt. Unsere Jugend ist
unerträglich, unverantwortlich
und entsetzlich anzusehen.
Aristoteles, 384-322 v. Chr.
Gute Beziehungen heilen!
Anthony Bloom, Mönch: „Wenn wir einen
Menschen nicht anschauen und die Schönheit in
ihm sehen, können wir gar nichts für ihn tun.
Man hilft einem Menschen nicht dadurch, dass
man entdeckt, was bei ihm falsch, hässlich und
verzerrt ist. (...)
Jeder einzelne von uns ist ein Abbild Gottes, aber
jeder gleicht einem beschädigten Bild. Wenn wir
eine Ikone erhielten, die durch Abnutzung, durch
menschlichen Hass oder andere Umstände
beschädigt wurde, würden wir sie mit Ehrfurcht,
Zärtlichkeit und Trauer betrachten. Wir würden
unsere Aufmerksamkeit nicht in erster Linie der
Tatsache zuwenden, dass sie beschädigt ist,
sondern der Tragödie ihrer Beschädigung. Wir
würden uns darauf konzentrieren, was von der
Schönheit übrig ist und nicht auf das, was von
der Schönheit verloren ging. Und das ist es, was
wir bezüglich jedes Menschen erst noch lernen
müssen ...“

Ihre Fragen und Anmerkungen