Volltext - Deutsches Institut für Erwachsenenbildung

merkenswert kreativ bei der Einbeziehung neuer Ideen über Entwicklung und pädagogischer
Methoden in ihre Arbeit. Eine stärkere Berücksichtigung von Prinzipien
der Erwachsenenbildung und Weiterbildung wird das Programmangebot und seinen
Wirkungsgrad stärken. Des weiteren ist es unabdingbar, daß Entwicklungsorganisationen
kontinuierlich und kreativ versuchen, Entwicklungstheorien mit der
Praxis ihrer entwicklungspolitischen Bildungsarbeit zu verknüpfen, wenn sie ihre
Integrität und ihre langfristigen Arbeitsbeziehungen mit den Partnern in der Dritten
Welt und ihren Förderern aufrechterhalten wollen.
Anmerkung
(1) Eine frühere und umfangreichere Darstellung und Analyse ist zu finden in Reimer, J.K./Shute,
J.C.M./McCreary, E.K.: Canadian Nonformal Development Education: A Typology of Educational
Strategies. In: Canadian and International Education 1993, 22, 2, S. 1 – 15
Literatur
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and the Third World. Ottawa: The North-South Institute 1988
CCIC: A Development Education Strategy for Canadian NGOs. Report from the Development
Education Task Force. Ottawa 1988
Christie, J.: A Critical History of Development Education in Canada. In: Zachariah, M. (ed.):
Development Education in Canada in the Eighties: Context, Constraints, Choices. In: Canadian
and International Education 1983, Vol. 12, No. 3
Larson, R.S.V.: Ten Days for World Development: A Case Study in Development Education.
Unpublished Doctoral Thesis. Calgary: University of Calgary 1988
OAWG: NGO Fundraising Images and Issues. Guelph: Ontario Africa Working Group 1990
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