Ohne Falsch über falsche Freunde in der deutschen - Humboldt ...

Abstract
Marek Laskowski
Ohne Falsch über falsche Freunde in der deutschen und polnischen Phraseologie
In der linguodidaktischen Diskussion über Translation der Phraseologismen gilt zurzeit sui generis den Fragen
der faux amis, der so genannten falschen Freunde des Übersetzers (FF) und der Integration dieser Problematik in
einen bestimmten soziokulturellen und kognitiven Kontext das größte Interesse. Im Mittelpunkt der Aufmerksamkeit
steht das lernende Individuum mit seinen mentalen, sozialen und kulturellen Eigenschaften, die im
Prozess der Translation auch durch die Sprache mit ihren komplexen und stabilen syntaktischen Strukturen
tradiert werden. Der vorliegende Beitrag thematisiert FF aus der Perspektive der deutschen und der polnischen
Phraseologie auf dem didaktischen Hintergrund, wobei insbesondere der Einfluss der Muttersprache und die
Rolle des muttersprachlichen Transfers im phraseologischen Bereich interlingual und interkulturell an
ausgewählten Beispielen dargestellt werden.
1 Falsche Freunde im Fremdsprachenunterricht
Die Bildung von falschen Freunden des Übersetzers (FF) lässt sich als ein universelles
Merkmal dieser Perspektive menschlicher Kommunikation charakterisieren. Aus diesem
Grund hängen offensichtlich Korrelationen zwischen Fremdsprachenunterricht (FSU) und
Translation eng zusammen. Das Übersetzen wird von Vertretern der Fremdsprachendidaktik
teils als zu komplex, teils eher als lernhemmend empfunden. Für die Vertreter der Übersetzungswissenschaft
findet korrektes Übersetzen im FSU auf jeden Fall nicht statt, denn die
Muttersprache lässt sich nicht aus dem Fremdsprachenunterricht verbannen. Man sucht nach
Mitteln und Wegen zum Sprachsystem, was vor allem den ersten Ansatz von kommunikativer
Kompetenz ermöglicht, denn interlinguale Herangehensweise verlangt von den Lernenden in
puncto Grammatik und Lexik mentale kontextuelle und textuelle Verarbeitung bei den
Übersetzungsübungen (vgl. FARØ (2004); PIIRAINEN (1997; 1999); LASKOWSKI (2003; 2004);
LIPCZUK (1993)). In Weiterführung dieses Gedankens ist es relevant, bei den Fremdsprachenlernern
eine zumindest rudimentäre translatorische Kompetenz zu entwickeln. Im Mittelpunkt
steht dann die Frage nach den positiven und negativen Wirkungen von translatorischen
Übungen auf die Hauptfertigkeiten in der Fremdsprachendidaktik sowie auf die zur Zeit so
stark geforderte interkulturelle Kompetenz, die mit Hilfe der phraseologischen Wortverbindungen
untermauert und entwickelt werden kann.
Grundsätzlich ist festzuhalten, dass unter FF alle Wörter, bzw. Redewendungen verstanden
werden, die wegen der sprachlichen Interferenz 1 besonders von der inhaltlichen Seite her bei
der Erlernung einer fremden Sprache Schwierigkeiten bereiten können, hauptsächlich im Falle
der Sprachgemeinschaften, die in Nachbarschaft leben, z.B.: dt. Konkurs als ‚Zahlungsunfähigkeit’,
poln. konkurs in der Bedeutung von ‚Zahlungsunfähigkeit’ aber auch
‚Wettbewerb’ (vgl. KUCZYŃSKI (2003: 255)). Dies stimmt mit der Beobachtung von
GORBAHN-ORME/HAUSMANN (1991) überein, die FF folgendermaßen verstehen: “
„words in two different languages which are graphically or phonetically very similar but have
different meanings and can therefore be easily confused by foreign language learners“
[GORBAHN-ORME/HAUSMANN (1991: 2882)].
Unseren weiteren Überlegungen liegt die Definition von GOTTLIEB (1984) zugrunde, in der
alle lexikalisch-semantischen Aspekte einbezogen werden:
„Wörter und Wortverbindungen zweier oder mehrerer Sprachen, die wegen der Analogie ihres Laut-
und/oder Morphembestandes falsche Assoziationen hervorrufen und zu irreführender Aufnahme der
fremdsprachlichen Information oder bei der Übersetzung zu mehr oder weniger bedeutenden
Entstellung des Inhaltes, Ungenauigkeiten in der Wiedergabe der stilistischen Färbung, falschen
Wortverbindungen sowie Fehlern im Wortgebrauch führen.“ [GOTTLIEB (1984:109-110)]
1 Interferenz – gegenseitige Beeinflussung von Sprachen und Dialekten auf der Grundlage von Sprachkontakten
und Bilingualismus, die sich in der Übernahme lexikalischer Einheit, grammatischer und phonetischer
Gesetzmäßigkeiten und Regeln aus der einen Sprache in die andere äußert. Interferenz kann die Entwicklung der
Sprache beeinflussen, sie ist auch bei der Erlernung von Fremdsprachen zu beachten: Zum Beispiel ist die
Aussprache einer beliebigen Sprache mit „fremdem Akzent“ eine Erscheinung der Interferenz, ebenso wie
typische grammatische Fehler, die unter dem Einfluss der Muttersprache gemacht werden (vgl. CONRAD (1984:
117)).

2 Übertragungsfehler
Bei den FF gibt es im Allgemeinen graphisch, semantisch, morphologisch, phraseologisch
und syntaktisch motivierte Übertragungsfehler, für die im Folgenden approximativ Beispiele
exemplifiziert werden. Es ist nun zu untersuchen in welcher Weise Internationalismen und FF
abzugrenzen sind. Zunächst muss man auf den ersten Unterschied zwischen Internationalismus
und FF hinweisen. Die Zahl der Sprachen im Falle des internationalen Wortschatzes
soll drei oder mehrere umfassen, wobei eine von diesen genetisch unverwandt sein soll.
Falsche Freunde dagegen treten in den genetisch verwandten Sprachen, oft in Sprachen der
Nachbarländer auf. Die genaue, sprachwissenschaftliche Erklärung dieses Phänomens bringt
aber nach wie vor Probleme mit sich. In der deutschen Fachliteratur findet man
Bezeichnungen wie: falsche Freunde des Übersetzers (was auch in anderen Sprachen als
Lehnübersetzung gilt), interlinguale Homonyme, scheinbare Äquivalente oder Pseudointernationalismen.
Die polnische Fachliteratur bietet in diesem Fall auch viele Vorschläge:
homonimia międzyjęzykowa, aproksymaty, pułapki leksykalne, pozorne odpowiedniki oder
tautonimy. Besonders die Tautonyme – ein von LIPCZUK geprägter Begriff – fanden eine
positive Schätzung (KUCZYŃSKI (2003: 259, 26)). Erinnert sei in diesem Zusammenhang auch
an ETTINGER (1994: 113), der unter dem Begriff der faux-amis im Allgemeinen
„Scheinentsprechungen“ zwischen zwei oder mehreren Sprachen versteht, die aufgrund ihrer
formalen Ähnlichkeiten falsche Assoziationen hervorrufen und daher zu irreführenden
Übersetzungen führen. Unter phraseologischen falschen Freunden werden hier zwei oder
mehrere Phraseologismen verstanden, die in ihrer wörtlichen Lesart weitgehend identisch
sind, während sich ihre aktuellen Lesarten unterscheiden. In der Sprachdidaktik treten solche
Wortverbindungen ins Blickfeld, die mehr als eine Konzeptualisierung des nahezu gleichen
konkreten Bildes zeigen. Falsche Freunde begegnen nicht nur bei Phraseologismen zweier
oder mehrerer Nationalsprachen, sondern auch zwischen verschiedenen Varietäten einer
Sprache, z.B. zwischen phraseologischen Wortverbindungen der Standardsprache und der
regionalen Umgangssprachen oder Dialekte, schließlich innerhalb einer Sprache, so genannte
intralinguale falsche Freunde. Es lässt sich zeigen, dass phraseologische faux amis
verschiedener verwandter sowie auch nicht verwandter Sprachen zum Teil den gleichen
Gesetzmäßigkeiten folgen. Bestimmte bildliche Komponenten scheinen dazu prädisponiert zu
sein, für unterschiedliche semantische Umdeutungen genutzt zu werden. Doch sind bestimmte
Regularitäten nicht aufgrund der formalen Struktur der Sprachen zu erklären, weil der
morphologisch-lexikalische Zusammenfall einzelner Idiompaare nur ein Merkmal der
Oberfläche ist. Vielmehr sind die Gesetzmäßigkeiten auf die tiefer liegenden semantischen
Spezifika der motivierbaren Idiome zurückzuführen.
3 Klassifikationen der falschen Freunde
Wie jede sprachliche Erscheinung, werden auch FF klassifiziert. KUCZYŃSKI stellt in seinem
Diskurs einige Gliederungen von faux amis vor. Ich bediene mich hier der Klassifizierung laut
KÜHNEL (1974) und LIPCZUK (1992; 1993) in einer konfrontativen und kritischen Hinsicht.
Bei einigen Einteilungen berücksichtigt man die Übersetzungsrichtungen – es heißt, dass ein
Lexem ein potentialer FF in eine Sprachenrichtung sein kann, was aber in anderer Richtung
nicht als Regel gelten muss (KUCZYŃSKI (2003: 265)). Dies ist meiner Ansicht nach von
wesentlicher Bedeutung, besonders wenn es um die Differenzierung zwischen Interphraseologismus
und faux amis geht. Sie erweisen sich – zurückhaltend formuliert – als Beleg für die
von LIPCZUK beschriebene detaillierte Klassifizierung, wobei die gegenseitigen Beziehungen
zwischen Bedeutung und Struktur des Phraseologismus als Faktor der Einordnung berücksichtigt
werden. Hier wird als Beispiel folgender Phraseologismus erwähnt: dt. den Kopf
verlieren (verwirrt sein) und poln. stracić głowę (auch: dem Charme einer Person erliegen)
(vgl. KUCZYŃSKI (2003: 270)). Der Phraseologismus den Kopf verlieren bietet uns ein
interessantes Beispiel einerseits für Inter-Phraseologismus, andererseits für faux amis. An
diesem Phraseologismus lässt sich die Relation zwischen diesen beiden sprachlichen
Erscheinungen explizieren. BRAUN/KELLERMANN (1990: 79) erwähnen in den Beispielen der
Inter-Phraseologismen das deutsche den Kopf verlieren, englische to lose one`s head und
Marek Laskowski – Deutsche Grammatik im europäischen Dialog (Krakau 2006) - 2

italienische perdere la testa, wobei jedoch eine polnische Entsprechung stracić głowę fehlt.
Die ersten drei sind volläquivalent. Problematisch ist die Addition und Analyse des
polnischen Phraseologismus. Die formale Ebene des polnischen Phraseologismus (Ph) stracić
głowę scheint auf den ersten Blick kongruent mit den anderen zu sein. Wenn wir aber die
semantische Seite berücksichtigen wollen, ergibt sich, dass die Bedeutung verwirrt sein nicht
die einzige im Falle des polnischen Beispiels ist, sondern auch im Sinne von dem Charme
einer Person erliegen in der Gebrauchssprache erscheint. Es führt also bei der Einbeziehung
der Interferenz zum Problem der Übersetzbarkeit. Und so ist das Idiom in der deutschpolnischen
Korrelation als Beispiel für phraseologische FF einzustufen, deren Klasse im
Nachfolgenden schematisch dargestellt werden kann.
einzelne Lexeme
Exklusion
Äquipolenz
Inklusion
Kontrarität
Privativität
FAUX AMIS
Form mit einem
Lexem faux amis
Kongruenz auf der
formellen Ebene
zweier Lexeme und
Inkongruenz auf
der semantischen
Ebene – wörtliche
Übersetzung
Ph = freie
Wortverbindung
Neben totalen
Äquivalenten in 2
Sprachen existieren
phraseologische
Varianten in einer
oder in beiden
Sprachen
Frequenz und
diasyntaktischstilistische
Eigenschaften
Erweiterung oder
Reduzierung des Ph
Phraseologische
Wortverbindungen
Kongruenz zweier
phraseologischer
Formen auf der
strukturellen
Ebene und
semantische
Inkongruenz
Ph im Polnischen
und Deutschen
weisen diverse
Strukturen und
gleiche Bedeutung
auf
Einer der Ph hat
seine Komponenten
im Plural und ein
anderer im Singular
und/oder umgekehrt
Ph im Polnischen
und Deutschen
weisen ähnliche
Strukturen und
ähnliche Bedeutung
auf
In diesem Verständnis bilden vorstehende Wortpaare ein aufschlussreiches Beispiel dafür,
wie relevant diese Problematik in der Fremdsprachendidaktik ist. Die Probleme des Auftauchens
von Nebenbedeutungen im Bereich der Inter-Phraseologismen können einfach mit
der emotionellen Färbung (KUCZYŃSKI (2004: 781). geklärt werden, die aus den individuellen
Assoziationen der einzelnen Muttersprachler resultiert, was immer wieder auf die Unterschiede
zwischen lexikalischer Kodifizierung der Phraseologismen im Allgemeinen und der
gebrauchten Lesart im mentalen Lexikon des sprachlichen Individuums aufweist. An diesem
Beispiel sind folgende Verhältnisse im Rahmen des definierten Internationalismus bzw. Inter-
Marek Laskowski – Deutsche Grammatik im europäischen Dialog (Krakau 2006) - 3

Phraseologismus und der falschen Freunde des Übersetzers zu bemerken (vgl. KUCZYŃSKI
(2004: 787); LIPCZUK (1993: 29-38)):
Internationalismus bzw. Inter-
Phraseologismen
faux amis
1. können FF enthalten 1. sind Pseudointernationalismen oder Internationalismen
bzw. Inter-Phraseologismen mit partieller Äquivalenz
2. dienen der Erleichterung der
Alltagskommunikation
2. behindern die Erlernung der Fremdsprache
3. basieren auf Divergenzen 3. basieren auf Differenzen
4. können (bestimmte zwischensprachliche)
Unterschiede aufweisen 2
4. müssen bestimmte zwischensprachliche Unterschiede
aufweisen 3
5. gelten als theoretisch lexikalische Kategorie 5. sind in Methoden des Fremdsprachenunterrichts von
Bedeutung
6. sind multilingual 6. sind bilingual
7. Übersetzbarkeit der Wörter in die mehreren 7. sind von wesentlicher Bedeutung besonders bei der
Sprachen spielt keine große Rolle
Übersetzung, vor allem bei Sprachpaaren
Tabelle 1: Internationalismen und faux amis im Vergleich
Die Relation zwischen dem Internationalismus bzw. –phraseologismus und den faux amis ist
also immer in der Richtung der Vermeidung von Interferenzfehlern zu verstehen (vgl.
KUCZYŃSKI (2004: 781)). Da Internationalismen bzw. Inter-Phraseologismen und faux amis
als sprachliche Phänomene stark ineinander greifen, entwickelt sich Bedarf an Aussonderung
der Gruppe von Internationalismen, im Rahmen deren falsche Freunde des Übersetzers
interlingual untersucht werden. Laut C. SCHATTE (1990: 93) könnte man Interferenzfehler
reduzieren, indem in einem zweisprachigen Lexikon der Internationalismen sowohl Sinnübereinstimmung
als auch Gebrauchsadäquatheit berücksichtigt würden.
4 Beispiele
Nehmen wir noch ein paar Beispiele um die Translationsproblematik der phraseologischen
falschen Freunde zu veranschaulichen. Der deutsche Phraseologismus ein großer/dicker Fisch
(ein gesuchter Verbrecher) ist für Deutsch lernende Polen nicht transparent und kann mit
dessen strukturellen Entsprechung gruba ryba (hohes/großes Tier = eine hoch gestellte Persönlichkeit)
nicht semantisch gleichgesetzt werden. Andere Beispiele hierfür:
(1) Wurzeln schlagen ≠ zapuszczać w czymś korzenie,
(2) etwas in Schutt und Asche legen ≠ obrócić coś w perzynę,
(3) jmdm. in den Arm fallen ≠ jmdn. etwas hindern = przeszkodzić komuś w czymś,
dostać się/wpadać w czyjeś ręce ≠ stawać się czyjąś własnością, zaczyna być w czyimś
władaniu, znajduje się niespodziewanie w czyimś posiadaniu, padać/rzucać się w ramiona =
podchodzić, podbiegać do kogoś i obejmować go,
(4) jmdm. den Kopf verdrehen ≠ jmdn. verliebt machen, zawracać komuś głowę ≠ 1)
oszałamiać, odurzać, upajać, 2) niepokoić, zajmować czym, 3) bałamucić.
BUDZOWSKI (2004:12) führt folgendes Beispiel auf:
(5) Wir wollten am Zaun einen Rosenstrauch pflanzen, aber der streitsüchtige Nachbar
fiel uns in den Arm.
Chcieliśmy posadzić przy płocie krzak róży, ale kłótliwy sąsiad nam w tym
przeszkodził.
LIPCZUK (2000: 14) zufolge lassen sich FF im engeren (Lexeme zweier oder mehrerer
Sprachen mit ähnlicher oder identischer Struktur, aber mit anderer semantischer Gestalt) und
im weiteren Sinn (Lexeme mit verschiedener graphischer, phonetischer, und Wortbildungs-
2 vgl. LIPCZUK (1993: 38).
3 vgl. LIPCZUK (1993: 38).
Marek Laskowski – Deutsche Grammatik im europäischen Dialog (Krakau 2006) - 4

gestalt aber mit diverser grammatischer Form, Phraseologismen mit ähnlicher Struktur aber
mit verschiedenen Lesarten) unterscheiden, z.B.: ein weißer Rabe = eine ganz seltene Ausnahme,
eine große Seltenheit, biały kruk = książk. rzadkość bibliofilska, szczególnie cenny
egzemplarz książki (SKORUPKA (1967: 99)). BUDZOWSKI (2004; 232) gibt den folgenden
Kontext an:
(6) Dieses Buch aus dem 16. Jahrhundert ist ein weißer Rabe.
Ta książka z XVI wieku to niezwykła rzadkość.
Der Autor gebraucht das Idiom weißer Rabe in Bezug auf das Buch im Deutschen aber
vermeidet dies im Polnischen. Im Rahmen der untersuchten Problematik kann man 5 Grundtypen
der interlingualen semantischen Relationen nennen: Exklusion, Equipolenz, Inklusion,
Kontrarität und Privativität (LIPCZUK (1985; 1987), SCHATTE (1990)) 4 . E. ROSS (2001: 110)
spricht in diesem Zusammenhang von solchen lexikalischen Einheiten, die auf der Formativebene
Ähnlichkeiten aufweisen, deren semantische Ebene ganz unterschiedlich ist. Die
formalen Ähnlichkeiten führen die Lernenden zu interlingualen Interferenzen und Fehlern,
denen im FSU eine große Bedeutung beigemessen wird, z.B. np. Der Phraseologismus nackte
Tatsachen (1. Tatsachen ohne jede Beschönigung, 2. nackter, menschlicher Körper, nackte
Menschen) und hat ganz andere Bedeutung als gołe fakty 5 (tylko fakty i nic więcej; prawda,
której nie można zaprzeczyć) im Polnischen.
Zum Zweck des vorliegenden Beitrags wurde ein Test durchgeführt, in dem die Studierenden
folgende Sätze aus dem Polnischen ins Deutsche und umgekehrt zu übersetzen hatten:
(7) Starszy facet stracił głowę dla dwudziestolatki i porzucił żonę.
tracić głowę =
a) umierać, ginąć z jakiegoś powodu
b) przestać się orientować, nie móc pozbierać myśli, działać pośpiesznie i
pochopnie
c) zakochać się w kimś, ulec czyjemuś urokowi
den Kopf verlieren = kopflos handeln
(8) Był to bój na śmierć i życie, została nas garstka ale zwyciężymy.
na śmierć i życie =
a) bezwzględny, bezwzględnie, z najwyższym poświęceniem, aż do śmierci, aż
do zagłady
b) zaciekły, zaciekle, nieustępliwy, nieustępliwie
c) bardzo mocny, bardzo mocno, trwale, na zawsze
auf Leben und Tod 6 =
a) bis zum Äußersten
b) bis zur Vernichtung
(9) Dzięki hojnym fundatorom zespół teatru powoli zaczął nabierać oddechu.
nabierać oddechu =
a) wciągać w płuca powietrze
b) odpoczywać, odzyskiwać formę fizyczna, umysłową
c) uzyskiwać rozmach, nabierać rozmachu
Atem holen =
sich zu weiterem Tun rüsten
(10) W tej chwili najchętniej wylądowałbym na jakiejś bezludnej wyspie, żeby chwilę
odpocząć.
4 Dies hängt mit dem Begriff der amerikanischen strukturalistischen Schule zusammen. Die Distribution
untersucht das Auftreten von sprachlichen Elementen in verschiedenen Kontexten (POLAŃSKI (1999: 132-133)).
5 Gołe fakty (nackte Tatsachen) im Polnischen überlappen sich nur in einer Lesart des deutschen Phraseologismus:
Tatsachen ohne jede Beschönigung. Die zweite Bedeutung: nackter, menschlicher Körper, nackte
Menschen existiert im Polnischen nicht.
6 Der deutsche Phraseologismus auf Leben und Tod hat im Ponischen sein Äquivalent mit denselben Komponenten,
aber ihre Positionen sind anders na śmierć i życie.
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ezludna wyspa =
wyspa niezamieszkana przez ludzi
eine einsame Insel =
menschenleer, unbewohnt
(11) W pierwszych latach po wojnie żyliśmy o chlebie i wodzie.
o chlebie i wodzie =
karmiąc tylko po to, aby ktoś przeżył, jedząc tylko aby przeżyć
bei Wasser und Brot sitzen =
im Gefängnis
(11) Die dumme Göre, die ich damals war, fühlte sich mächtig geschmeichelt, von diesem
richtigen Mann unter dem jungen Gemüse deutlich bevorzugt zu werden.
junges Gemüse =
unreife Jugendliche
młode warzywa = nowalia, nowalijka
(12) Der Schocker hat einen umgelegt, basta. Ab jetzt ist der ein schwerer Junge.
ein schwerer Junge =
ein Verbrecher
(13) Da hat sie dich ja wieder schön auf den Arm genommen.
jmdn. auf den Arm nehmen =
jmdn. necken, foppen
brać/porwać kogoś na ręce =
unieść kogoś rękami w górę, tak, żeby potem trzymać na rękach
brać/chwytać/ujmować/zgarniać itp. coś w swoją dłoń/swoje dłonie =
przyjmować władzę, kierownictwo nad czymś, kierować czymś
(13) Das Projekt dieser Fusion hatte aber einen kurzen Atem und wurde wegen nicht
überbrückbarer Differenzen bereits im Herbst abgebrochen.
einen kurzen Atem haben/besitzen =
a) kurzatmig, asthmatisch sein
b) kein Durchhaltevermögen haben, nur von relativ kurzer Dauer sein
krótki oddech =
a) wciąganie do płuc niewielkiej, zbyt malej ilości powietrza
b) krótkotrwały odpoczynek)
(13) Die Handgriffe waren ihm längst in Fleisch und Blut übergegangen.
jmdm. in Fleisch und Blut übergehen =
jmdm. zur selbstverständlichen Gewohnheit werden
coś weszło komuś w krew 7 =
coś stało się czyimś nawykiem, ktoś przyzwyczaił się do czegoś
(14) In Mathe eine Eins. Alle Achtung!
Alle Achtung! =
das verdient Anerkennung (Ausruf der Bewunderung)
moje uznanie =
das verdient Anerkennung (Ausruf der Bewunderung) 8
(15) Ein Schüler, der freiwillig seine Hausaufgaben machte, galt bei uns als ein weißer
Rabe.
ein weißer Rabe =
eine ganz seltene Ausnahme, eine große Seltenheit
biały kruk =
7 Der Phraseologismus in Fleisch und Blut übergehen ist ein Beispiel für die lexikalische Reduktion in der
Struktur des polnischen Äquivalents wejść w krew, in dem nur die eine Komponente Blut vorkommt.
8 Diese phraseologische Wortverbindung wurde von meisten Studenten wortwörtlich ins Polnische (wszyscy
uwaga) übersetzt.
Marek Laskowski – Deutsche Grammatik im europäischen Dialog (Krakau 2006) - 6

zadkość bibliofilska, szczególnie cenny egzemplarz książki).
Die vorstehenden Beispiele bestätigen die Relevanz der lexikographischen und didaktischen
Integration von FF. Die Untersuchung des Korpus unterstreicht, wie problematisch eine
Verbindung von systemtheoretischen Kenntnissen und der praktischen (Re)produktion im
Bereich der Fremdsprachendidaktik ist. Das Wesen der Übersetzung von phraseologischen
falschen Freunden besteht in erster Linie in der Erkennung der Äquivalenzbeziehungen, d.h.
in der formalen, strukturellen Seite dieser sprachlichen Erscheinung in den untersuchten
Sprachen, weil sie trotz der semantischen Äquivalenz im Deutschen und Polnischen morphosyntaktische
Divergenzen aufweisen. Phraseologismen können in der deutsch-polnischen
Relation vollständig formal identisch und teilweise semantisch äquivalent sein. Äquivalente
phraseologische Strukturen des Deutschen und des Polnischen können diasystematisch divers
sein. Totale strukturelle Konvergenzen der deutschen und polnischen Phraseologismen stellen
oft volle Divergenzen auf der semantischen Ebene dar.
5 Zusammenfassung
In dem vorliegenden Beitrag wurde gezeigt, wie unterschiedlich der Begriff der faux amis
auch im Bereich der Phraseologie verwendet wird. Zusammenfassend sei abschließend angemerkt,
dass phraseologische FF ein ernstes translatorisches und lexikographisches Problem
darstellen. Aus diesem Grunde ist nochmals zu betonen, wie entscheidend die Integration der
faux amis für eine theoretische Fundierung interlingualer Untersuchungen und didaktisch
orientierten Texte ist.
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