Quintett 3/2010

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Jugend und Kirche
nellen Formen, aber auch an die
Grenzen ihrer Vorstellungskraft
stoßen, wenn es um das Entwikkeln
eigener und neuer Ausdrucksformen
geht, und sie letztendlich
doch in den üblichen Abläufen
und Formulierun gen stark verhaftet
bleiben. Aber es ist für mich
doch immer eine große Freude,
wenn es in gemein samen Vorbereitungen
gelingt, die Anliegen
der Schüler/innen zur Sprache zu
bringen und sie in selbst formulierten
Texten und Gebeten zu Wort
kommen. Und wie großartig ist es,
wenn sich 15 Schülerinnen und
Schüler auch über den Unterricht
hinaus zusammen finden, um als
Chor ihre Lie der für den Gottesdienst
zu proben! Wenn da mal
nicht der Heilige Geist weht....!
Solche Erfahrun gen lassen mich
hoffen, dass sich die Unzufriedenheit
mit dem Bestehenden auch
verwandeln lässt in Ideen und Gestalt
einer Kirche der Zukunft.
Dies sind einige „Highlights“, aber
es gibt natürlich auch die vielen
Unterrichtssituationen, die keineswegs
an der Oberfläche bleiben,
sondern in denen ich glaube,
dass Schüler/innen sich öff nen
für neue Zugänge zu biblischen
Erzählungen, Lebens- und Glaubensfragen.
Diese gelingenden
Situationen kennzeichnen meist,
dass die Jugendlichen und ich in
diesen Situationen wirklich im
Dialog sind, dass es also nicht um
einseitiges Belehren geht, sondern
um ein Miteinander- und
Von einander-Lernen, das auf Zuhören
und Wertschätzen beruht.
Insbesondere in den Situationen,
in denen meine gelernten und
ausgefeilten Antworten nicht passen
oder unverständlich bleiben,
merke ich, dass ich in Sachen
„Glaube“ eben selbst nie auslerne
und immer in der Entwicklung
bin. Immer wieder neu fühle ich
mich dann herausgefor dert, meine
Überzeugungen und Plausibilitäten
zu überdenken und so zu formulieren,
dass sie für meine Schüler/innen
verstehbar werden. Aber
nicht nur das: Ich merke vor allem,
dass meine Schü ler/innen vor allem
dann Lust haben mitzudenken
und weiter zu fragen, wenn ich
auch bereit bin, meine eigenen
Überzeugungen offen zu benennen
und authentisch zu erklären,
was mich in meinem Glauben geprägt
hat. Dazu gehören auch und
vor allem die Brüche und Zweifel
auf meinem Le bensweg. Schüler/
innen öffnen sich und sind bereit,
sich auf die Reflexion und Diskussion
von Sinn- und Lebensfragen
einzulassen, wenn auch ich mich
öffne, meine Betroffenheit zeige
und nicht in Lehrbuchtexten verhaftet
bleibe.
Susanne Schlichtmann
Religionslehrerin Gymnasium Lindlar