Kurse 2012 - Freier Pädagogischer Arbeitskreis

Freier Pädagogischer Arbeitskreis
(Foto: Charlotte Fischer)
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Kurse 2012
Menschen bilden
August bis Oktober
– Mehr «Biodiversität» für unsere
Schulen
– Der ADS-Mythos und die neue
Kindergeneration

Paracelsus – Spital
Richterswil
Dem Menschen
begegnen – das
Menschenmögliche tun!
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Freie Schulwahl: Ein Elternrecht
Die inzwischen auch im Kanton Zürich lancierte Volksinitiative für eine
«Freie Schulwahl» hat keinen leichten Stand. Die Bedenken und Ängste
sind massiv. Eine Destabilisierung der Volksschule wird befürchtet und
manches mehr. Und dies obwohl die freie Schulwahl in fast allen Ländern
Europas längst – ohne nennenswerte Probleme – zum Alltag gehört.
Ich gehe davon aus, dass die freie Schulwahl einen nicht zu unterschätzenden
Innovationsschub für unsere Schulen auslösen würde.
Nachstehend soll in einigen Punkten deutlich gemacht werden, in welche
Richtung eine Erneuerung unserer Schulen gehen könnte.
Mehr Biodiversität für unsere Schulen
Jede Schule sei ein Unikat, habe ihr unverwechselbares Gesicht.
Die Lehrpersonen vor Ort prägen – in enger Zusammenarbeit mit den Eltern – das Profil ihrer
Schule. Sie sind stolz auf sie und vertreten ihre besonderen Anliegen bei jeder Gelegenheit
mit grosser Begeisterung und Überzeugungskraft. Ähnlich die Eltern: Sie haben sich für diese
und keine andere Schule entschieden, wissen ihre Werte und Wege zu schätzen, weil sie ihren
eigenen Vorstellungen und Erwartungen nahe kommen. Und die Kinder: Sie mögen «ihre»
Schule einfach über alles und gehen da ein und aus – fast wie zu Hause.
Die Schule sei für die Kinder da. Nicht umgekehrt.
Im Kanton Zürich kommt längst mehr als die Hälfte der Drittklässler ohne Hilfestellungen unterschiedlichster
Art nicht mehr über die Runden. Ein ganzes Heer von Therapeuten verschiedenster
Ausrichtung halten unsere Schulen – einem Koma-Patienten gleich – am Leben. Mit einem
enormen Aufwand, der den Steuerzahler sage und schreibe eine halbe Milliarde Franken
kostet, werden die «schwierigen» Kinder «zurechtgebogen» und machen damit Tag für Tag die
prägende Erfahrung, dass an ihnen, so wie sie nun einmal sind, etwas nicht stimmt. Die Anpassung
der Kinder an eine Schule, die der Mehrheit offensichtlich nicht mehr gerecht zu werden
vermag, halte ich für fatal, ja absurd. Läge nicht das Umgekehrte näher: Dass sich die
Schule den Kindern anpasst, sich an den elementaren Bedürfnissen unserer Kinder orientiert.
Was gefragt ist: Eine neue Schulkultur.
Schulkultur lässt sich weder verordnen noch organisieren. Sie entsteht da, wo Menschen zusammenkommen,
in der Absicht voneinander und miteinander zu lernen. Im Anfang allen Lernens
und Lebens steht die Beziehung. Sie allein entscheidet über das Gelingen von Schule.
Wir brauchen Lehrerinnen und Lehrer, die Kinder unterrichten wollen anstatt Fächer, Menschen,
die Kinder lieben und nichts anderes mehr mögen, als mit ihnen zu wachsen. So nur
entsteht eine neue Schulkultur. Sie steht und fällt mit einer neuen Begegnungskultur. Kinder
lechzen danach. Und wenn sie sich in ihrer Schule einmal in diesem Sinne aufgehoben, res -
pektiert und sicher fühlen, kommt das Lernen fast von alleine voran.
Weniger Papier – mehr Wald!
Die Bürokratisierung hat in den Schulen mittlerweile skurrile Blüten getrieben. Die Lehrpersonen
tun sich schwer damit, weil sie sie immer mehr von ihrem Kerngeschäft, der Arbeit mit den
Kindern, abhalten.
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Autonomie anstatt «Diktatur»
Was sich im Zusammenhang mit Pisa-Studie weltweit bestätigt hat: Je schlanker die (staatlich
vorgegebenen) Lehrpläne, desto besser die Schulen! Grosse Gestaltungsfreiräume beflügeln
die Phantasie und sensibilisieren für Verantwortung. Die allermeisten Lehrpersonen, die ich
kenne, sind begabt und engagiert und wüssten eigentlich sehr genau, was sie und ihre Schülerinnen
und Schüler für ein gutes Vorankommen bräuchten. Aber vielen geht der Mut ab, es
auch dann zu tun, wenn Gegenwind – woher auch immer – aufkommt. Sei es von Seiten der
Eltern, der Bildungspolitik oder Wissenschaft. Ein Riesenpotenzial liegt damit brach. Wo sich
Lehrpersonen nicht entschieden genug hinstellen und – wohl begründet – das vertreten und
tun, was sie für richtig halten, entsteht ein folgenschweres Vakuum. Und in diesem macht sich
– als Lückenbüsser quasi – Vater Staat breit. Wie könnte es anders sein?
Was ich mir in diesem Sinne wünschte: Ein heilsames Erwachen auf Seiten der Lehrpersonen.
Elternverantwortung respektieren
Dass Eltern die Bildung ihrer Kinder einfach an die Schule, sprich an den Staat delegieren –
allenfalls blind vertrauend – ist unwürdig. Sie sind es, die ihre Kinder, ihre eigentlichen
Bedürfnisse und ihr Potenzial am besten kennen. Sie sind es, die sich darüber klar werden
müssten, welche Art von Schule ihren Kindern wohl am ehesten entspricht. Ohne Wahlmöglichkeiten
wird ihre Bereitschaft, Verantwortung zu übernehmen, aber zur Farce.
Volksschule nicht hochstilisieren
Gerade im Zusammenhang mit dem Thema «Freie Schulwahl» wird nicht selten auf die hohe
Qualität unserer Volksschule hingewiesen. Ob diese Einschätzung zutrifft, wage ich zu
bezweifeln. Es gibt jedenfalls ernst zu nehmende Indizien, die dagegen sprechen.
Ich nenne da nur mal dreierlei: Gemäss PISA liegt die Schweiz im Ländervergleich gerade einmal
im «Mittelfeld» und hat unbestritten Innovationsbedarf.
Zum Zweiten: Pestalozzis harsche Kritik an unseren Schulen ist – 200 Jahre danach! – von unveränderter
Brisanz. Noch hat die «Wissensschule» das Sagen, mehr denn je vielleicht. Und
die «Menschenschule»? Sie ist auf der Strecke geblieben.
Zum Dritten: Wie neuere Elternbefragungen ergeben haben, sind nicht einmal 10 Prozent der
Eltern mit der Schule ihrer Kinder zufrieden. Bei Alternativschulen liegen die Verhältnisse ganz
anders. Ich schätze einmal, dass es an die 90 Prozent der Eltern sind, die der Schule ihrer Wahl
– auch kein Wunder! – in hohem Masse vertrauen.
Tagesschulen als Gebot der Stunde
Längst sind viele Eltern nicht mehr in der Lage, ihren Kindern ein Zuhause zu bieten, wie sie es
bräuchten. Ihre elementaren Bedürfnisse nach Sicherheit, Geborgenheit und Wärme können
oftmals nicht in genügendem Masse befriedigt werden. Wer, wenn nicht die Schule, soll da in
die Lücke springen? Als Angebot zumindest ist die Tagesschule überfällig. Sie bietet für die
Begleitung der Kinder grosse Vorteile. Insbesondere macht sie eines möglich: Einen verschwenderischen
Umgang mit der Zeit. Und damit allein ist schon sehr viel gewonnen. Natürlich
wollen die (langen) Tage in der Schule wohl durchdacht und rhythmisiert sein. Gelingt das,
werden sie zum Segen für die Kinder.
Und in der Mitte von allem: Das Kind
Fast alle reden davon. Und reden sie schön und gut – unsere Schulen.
Mit Reden allein ist aber noch nichts getan. Was die Kinder von uns erwarten: Dass wir uns für
sie interessieren. Nicht bloss ein wenig. Sondern brennend und anhaltend und sehr ernsthaft.
Wenn wir damit einmal ernst machen, wird sie erst, die Schule für das Kind, Tag für Tag neu.
Daniel Wirz
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«Unsere Anwesenheit soll ordnend, aufrichtend und
rückenstärkend wirken»
Aus einem Interview mit Henning Köhler zu seinem Buch
«War Michel aus Lönneberga aufmerksamkeitsgestört?»
(Aus «bildung und wissenschaft», Juli/August 2004)
b&w: Herr Köhler, aus Studien geht hervor, dass sich das spätere Suchtrisiko verringert, wenn
ADS-Kinder rechtzeitig mit Ritalin behandelt werden.
Köhler: Ja, das ging durch die Presse. Man sollte allerdings solchen Studien nicht allzu viel
Wert beimessen, zumal dann nicht, wenn die Geldgeber an bestimmten Ergebnissen interessiert
sind. In einem Buch von Reinhard Voss lesen wir: «Neueren Ergebnissen (zufolge) scheinen
im höheren Alter vermehrt Suchtprobleme bei Ritalin-Kindern als bei nicht behandelten
Kindern aufzutreten.»…
Ich sage Ihnen aus einem Vierteljahrhundert therapeutischer Erfahrung: Es gibt andere Wege,
schwierigen Kindern ein Gefühl von sozialer Akzeptanz zu vermitteln, als sie per Medikament
zum Funktionieren zu bringen. In meinen Augen ist Ritalin in den allermeisten Fällen überflüssig,
ja mehr noch kontraindiziert. Die Behauptung, durch Ritalin könne das Sucht- und Kriminalitätsrisiko
verringert werden, ist überaus fragwürdig. Es bestehen schwerwiegende
Verdachtsmomente für die genau umgekehrte Annahme. Ritalin-Kids verinnerlichen die
Botschaft: «Psychopillen sind deine Freunde und Helfer. Sie machen dich zu einem angenehmeren,
erfolgreicheren Menschen. Sie helfen dir, Schwierigkeiten zu meistern. Du bist ohne
sie nur halb so viel wert.» Es ist stark anzunehmen, dass dies auch später ihre Einstellung zu
Drogen bestimmen wird. Hier sollte man sich keinen Illusionen hingeben…
b&w: Sie lehnen den Einsatz von Ritalin rigoros ab.
Köhler: Man soll aus keiner Überzeugung ein Dogma machen. Aber im Prinzip bin ich gegen
Ritalin, ja. Ich stufe es als harte Droge ein. Es enthält den Wirkstoff Methylphenidat, der unter
das Betäubungsmittelgesetz fällt. Dieser Wirkstoff ist eng verwandt mit Amphetamin
(«Speed»). Die Liste der möglichen unerwünschten Nebenwirkungen auf dem Beipackzettel
liest sich wie ein Gruselstück.
b&w: Aber viele Eltern wissen sich einfach nicht mehr anders zu helfen als durch die medikamentöse
Unterstützung – und viele haben kein gutes Gefühl dabei.
Köhler: Eltern, die keine andere Möglichkeit sahen, als vorübergehend zu der Ritalin-Scheinlösung
Zuflucht zu nehmen, brauchen sich deshalb nicht mit Schuldgefühlen zu quälen. Wenn
man Ritalin nur ganz selten und zeitlich begrenzt einsetzen würde, hätten wir ja auch gar kein
Problem. Aber die Verschreibungshäufigkeit verdoppelt sich eben hierzulande Jahr für Jahr.
Und 90 Prozent der Fachleute plädieren dafür, verhaltensauffälligen Kindern die Droge über
Jahre hin, ja lebenslang zu verabreichen.
Wir brauchen eine gewisse Unerschütterlichkeit
b&w: Herr Köhler, viele Eltern, Erzieherinnen und Lehrer/innen leiden unbestritten unter dem
Verhalten von ADS-Kindern und wollen wissen, welche gangbaren Wege es gibt, um adäquat
mit diesen Kindern umzugehen.
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Köhler: Zuerst einmal brauchen wir im Umgang mit hyperaktiven Kindern eine gewisse Unerschütterlichkeit.
Es hängt unheimlich viel davon ab, dass sie ruhige, unerschrockene Menschen
in ihrer Umgebung finden; Menschen, die sich nicht von ihnen bedroht fühlen, sondern
gern mit ihnen zusammen sind. Diese Haltung würde, wenn sie verbreiteter wäre, tonnenweise
Ritalin überflüssig machen. Ich meine das völlig ernst. Wie gelangt man zu mehr innerer
Ruhe? Um Missverständnissen vorzubeugen: Ich spreche nicht von Behäbigkeit, Trägheit oder
gar Gleichgültigkeit. Statt tausend Befehle zu erteilen und hunderttausend Grenzen zu ziehen,
sollten wir durch unsere Anwesenheit ordnend, aufrichtend und rückenstärkend wirken.
Nichts gegen Grenzen, aber keinem Kind ist geholfen, wenn es vor lauter Stopp- und Warnschildern
nur noch im Viereck springt – oder vorsichtshalber überhaupt nicht mehr springt.
b&w: Aber die Frage der Grenzen und der Grenzüberschreitungen ist doch ein Dauerthema des
täglichen pädagogischen Kleinkrieges.
Köhler: Das ist ja auch wichtig. Aber es trifft nicht den Kern der Sache. Keine Grenzen und Regeln
können ersetzen, worauf es eigentlich ankommt: Verständnis, Achtsamkeit, Aufrichtigkeit,
soziale Wärme, sinnvolle Rituale, gemeinsam gestaltete (!) Zeit. Aber natürlich gehört
auch eine gewisse erzieherische Konsequenz, oder besser gesagt: Geradlinigkeit dazu. ADS-
Kinder sind zumeist rhetorisch sehr geschickt und zugleich völlig unbeeindruckt von dem, was
die Erwachsenen unter logischen Argumenten verstehen. Deshalb sollte man sich nicht auf
Rededuelle mit ihnen einlassen. Lange Debatten über das, was nun sein muss oder nicht sein
darf, sind nach Möglichkeit zu vermeiden. Man erweist einem Kind nicht dadurch den ihm gebührenden
Respekt, dass man es in Entscheidungsprozesse einbezieht, die es noch gar nicht
überblicken kann. Erzieher/innen und Lehrer/innen müssen sich klar darüber sein, was warum
erlaubt oder verboten ist. Und wenn sie Anweisungen geben, dann sollten sie es mit knappen,
klaren Worten tun. Das Kind muss von Anfang an spüren: Die Angelegenheit steht nicht
zur Diskussion. Es sollten auch keine Anweisungen und Verbote erlassen werden, hinter denen
man nicht wirklich stehen kann. Das ist ja meistens der Grund für wortreiche Erklärungen:
Man will sich selbst überzeugen.
b&w: Gibt es noch weitere Grundregeln?
Köhler: Eine weitere Grundregel lautet: Gewähren Sie dem Kind innerhalb eines weit gespannten
«gesetzlichen» Rahmens möglichst viel innere und äussere Bewegungsfreiheit.
Wenn es in ein kleinkariertes, engmaschiges Regelwerk eingezwängt und ständig bevormundet
und kontrolliert wird, erlebt es dies als atemabschnürend. Sein Verhalten verzerrt sich.
Dann geht wirklich nichts mehr ohne Ritalin. Tatsächlich halte ich die von den meisten Fachleuten
favorisierte Strategie, hyperaktive Kinder möglichst lückenlos zu reglementieren, für
verheerend falsch.
«Eine pharmakologisch gestiftete Beziehung ist keine.»
b&w: Ist es wichtig, wie sich Eltern und Lehrer/innen innerlich auf das ADS-Kind einstellen?
Köhler: Natürlich, das ist entscheidend. Diese hochsensiblen Kinder «lesen» unsere Haltung.
Deshalb muss in der Eltern- und Lehrerberatung ein Hauptgewicht auf die Haltungsfrage gelegt
werden. Es gibt würdigende, ermutigende und es gibt seelenlose Leitgedanken. Letztere
degradieren das Kind zum Gegenstand einer Funktionsanalyse. Ein heikler Punkt, für den mich
manche sicherlich steinigen wollen: In vielen Fällen ist der Entschluss, auf pharmakologischem
Wege den häuslichen und schulischen Frieden sicherzustellen, nichts anderes als ein
Beziehungsabbruch, auch wenn es den betreffenden Eltern oder Lehrern nicht zu Bewusstsein
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kommt. Man wiegt sich dann in der Illusion: Endlich funktioniert unsere Beziehung! Aber eine
pharmakologisch gestiftete Beziehung ist keine. Hier müssen wir radikal umdenken. Und diese
geistige Revolution kann nur von den Eltern ausgehen.
b&w: Herr Köhler, die meisten Experten empfehlen, man solle den Kindern die Diagnose ADS
mitteilen und erläutern. Was halten Sie davon?
H. Köhler: Überhaupt nichts. Wie mag es sich anfühlen, wenn einem mitgeteilt wird, man habe
von Geburt an eine Art Wackelkontakt oder Schaltfehler im Kopf und bedürfe nebst Medikamenten
eines speziellen Überwachungs- und Trainingsprogramms, um überhaupt annehmbar
zu sein und später nicht auf die schiefe Bahn zu geraten? Man kann sich an fünf Fingern ausrechnen,
dass auf diese Weise das Selbstwertgefühl beschädigt wird. Das Argument, die
Diagnose werde als Entlastung empfunden, hat sich in meiner langjährigen Praxis kein einziges
Mal bestätigt.
Wie immer das Kind auf diese Diagnose und den ihm auferlegten pädagogisch-therapeutischmedikamentösen
Disziplinarkatalog reagiert – es internalisiert die Botschaft: «Du bist so, wie
du bist, für die Mitwelt unzumutbar.» Und das hat Folgen.
Henning Köhler, geboren 1951, arbeitet als Heilpädagoge in ambulanter Praxis in dem von ihm
mitbegründeten «Janusz-Korczak-Institut» in Nürtingen bei Stuttgart. Sein Buch « War Michel
aus Lönneberga aufmerksamkeitsgestört? Der ADS-Mythos und die neue Kindergeneration»,
ISBN 3-77251937-7, ist im Verlag Freies Geistesleben & Urachhaus GmbH, Stuttgart, erschienen.
Köhler geht darin der Frage nach, was hinter der massenhaften Verschreibung des ADS-
Präparates «Ritalin» steckt und wie es wirkt.
GEGENWART
Gegenwart
Zeitschrift für Kultur,
Politik, Wirtschaft
Vier Themenhefte pro Jahr, z.B. über
� Der Meister des www
und sein Kommen (2-12)
� Geld-Revolution? (1-12)
� Elementarwesen-Forschung (4-11)
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von 3 x 33 Jahren (2-11)
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Rudolf Steiners (2-10)
� Zukunft der Medien (4-10)
Die unabhängige Zeitschrift
für anthroposophisch Engagierte
und sozial Bewegte
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Talon Ich bestelle ein
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Fax 031 991 48 23 - info@zeitschrift-gegenwart.ch

Biologisch-Dynamisch
Lernen mit Kopf, Herz und Hand
Arbeiten in Einklang mit der Natur
Aufgehoben sein in einer Gemeinschaft
Die Gartenbauschule Hünibach
ist die einzige biologisch-dynamische
Gartenbauschule der Schweiz.
Sie richtet sich an Jugendliche mit
besonderem Interesse an biologischem
Gartenbau. Weiter bietet sie Jugendlichen
mit erschwerten Einstiegsbedingungen
gezielte Unterstützung für den erfolgreichen
Abschluss einer dreijährigen Berufslehre.
Ausführliche Informationen
www.gartenbauschule-huenibach.ch
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Kurse FPA, PF 801
6301 Zug
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8
am wort
Aus- und Weiterbildung für Sprachgestaltung
in Kunst, Pädagogik und Therapie
Grundstudium:
10. September 2012 nächster Studienbeginn
Intensivkurse:
I) 25. und 26. August 2012
Einführungswochenende in Dramatherapie
mit Jessica Westerkamp
II) 10. bis 14. September 2012
Sprachgestaltung zum Kennenlernen und Vertiefen
III) 17. bis 21. September 2012
Michael Tschechows Schauspieltechnik
mit Sarah Kane
Aufbaustudium/Weiterbildung:
in Therapeutischer Sprachgestaltung,
in Pädagogischer Sprachgestaltung,
im Erzählen, in Rhetorik
amwort
Anthroposophische Akademie
für Therapie und Kunst
Ruchtiweg 5 | CH-4143 Dornach/Schweiz
info@amwort.ch
www.amwort.ch

Freier Pädagogischer Arbeitskreis Mit Pflanzen leben
Aus G. Bergmann, Pflanzen Studien, Band 3
Mit Pflanzen leben
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Ein Annäherungsversuch
Leitung:
Daniel Wirz und
Eduard Indermaur
8./9. September 2012
im kulturkloster altdorf

Sich in Beziehung setzen gehört zu den elementarsten Bedürfnissen des
Menschen. Sein Lebensgefühl, auch das Mass der ihm zur Verfügung
stehenden Lebenskraft sind im Wesentlichen davon abhängig, inwieweit
dies auch gelingt. Insbesondere mit sich selbst, aber auch mit anderen Menschen,
mit Tieren, mit allem, was lebt, möchten wir uns verbinden. So natürlich
auch mit Pflanzen. Die moderne Naturwissenschaft kann uns dabei
kaum behilflich sein. Ganz im Gegenteil. Sie schafft Distanz wo Nähe gefragt
wäre. Goethe hat uns in diesem Zusammenhang, was nur wenige wissen,
den Schlüssel zu einem ganz und gar anderen Zugang zum Wesen der einzelnen
Erscheinungen in der Pflanzenwelt hinterlassen. Auf diesem Weg
möchte ich mit Ihnen ein paar erste, ich hoffe wegweisende Schritte tun.
Eduard Indermaur wird mich als erfahrener Pflanzenfärber dabei begleiten
und aus seiner Sicht Erhellendes beisteuern.
Daniel Wirz:
War über viele Jahre als Lehrer auf allen Stufen tätig. Seit geraumer Zeit engagiert
er sich zudem in der LehrerInnen- und Elternbildung. Vater von fünf Kindern.
Diverse Publikationen: «Erziehung – Beziehung» u.a.m.
Eduard Indermaur:
Ursprünglich Werklehrer, beschäftigt sich seit über 30 Jahren mit Naturfarben auf
Wolle und Seide. Als Mitinitiant des kulturklosters altdorf lebt er zusammen mit
seiner Frau Margrit im ehemaligen Kapuzinerkloster und ist hier für Haus, Garten
und die Gästebetreuung verantwortlich.
Tagungsort: kulturkloster altdorf, Kapuzinerweg 22, 6460 Altdorf
Tel. 041 874 18 50, www.kulturkloster.ch
Anreise: Mit dem Zug bis Flüelen, ab hier mit dem Bus bis Altdorf
«Telldenkmal» . Von hier aus 10 Minuten zu Fuss zum ehemaligen
Kapuzinerkloster.
Kosten: Fr. 360.– (inkl. Unterkunft im DZ und Verpflegung)
Fr. 330.– (für Mitglieder)
Fr. 20.– Zuschlag Einzelzimmer
Anmeldung: bis 1. September an:
Kurse FPA, Postfach 801, 6301 Zug
Tel. 041 710 09 49, Fax 041 711 58 71,
E-Mail: info@arbeitskreis.ch
Die Anmeldungen werden in der Reihenfolge ihres
Eingangs berücksichtigt und umgehend bestätigt.
www.arbeitskreis.ch
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Freier Pädagogischer Arbeitskreis Zirkuskünste
Zirkuskünste
…eine Bühne für das individuelle Entwicklungspotenzial
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Leitung:
Dominique Wendling
15. September 2012
in Zürich

Zirkus als Selbstverwirklichung: In jedem Kind steckt ein Künstler.
Der Zirkus bietet in der Tat ungeahnte Möglichkeiten, den Künstler im Kind
zu erwecken und zu entfalten.
Zirkus als Soziale Kunst: Wenn viele kleine Künstler zusammenkommen entsteht
ein buntes, immer originelles Bild.
Wir nähern uns verschiedenen Künsten und ihrem pädagogischen Wert.
Gymnastikschuhe mitbringen. Lockere Kleider von Vorteil. Vorkenntnisse unwichtig.
Dominique Wendling:
Langjähriger Turnlehrer an einer Rudolf Steiner-Schule. Begründer des
Schülerzirkus Prattelino (www.prattelino.ch)
Zirkuspädagoge. Verheiratet und Vater von fünf Kindern.
Tagungsort: «Institut Unterstrass», Seminarstrasse 29, 8057 Zürich
Ab Zürich HB mit Tram Nr. 11 oder 14 bis
Schaffhauserplatz. Ab hier in 3 Minuten über die
Seminarstrasse und durch den Park ins Seminar.
Kosten: Fr. 180.– (inkl. vegetarisches Mittagessen)
Fr. 155.– (für Mitglieder)
Anmeldung: bis 8. September an:
Kurse FPA, Postfach 801, 6301 Zug
Tel. 041 710 09 49, Fax 041 711 58 77,
E-Mail: info@arbeitskreis.ch
www.arbeitskreis.ch
Die Anmeldungen werden in der Reihenfolge ihres
Eingangs berücksichtigt und umgehend bestätigt.
Zeitplan: Samstag 10 – zirka 16.30 Uhr
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Freier Pädagogischer Arbeitskreis Spiele, die bewegen
Spiele, die bewegen
Leitung:
Stephan Schwager
22. September 2012
in Zürich
«Alles wirkliche Leben ist Begegnung»
(Martin Buber)
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Haben Sie auch den Eindruck, ihr Schulalltag sei manchmal zu kopflastig,
zu sehr verplant? Bleibt da genügend Zeit für Spiel, Freude und Spass?
In diesem Seminar lernen Sie eine Fülle von Spielen und Übungen kennen,
durch welche ihre Kinder freudig und locker in Kontakt kommen.
Stephan Schwager:
Klassenlehrer an der Orientierungsschule in Basel. Weiterbildung in Intuitiver
Pädagogik bei Pär Ahlbom.
Tagungsort: «Institut Unterstrass», Seminarstrasse 29, 8057 Zürich
Ab Zürich HB mit Tram Nr. 11 oder 14 bis
Schaffhauserplatz. Ab hier in 3 Minuten über die
Seminarstrasse und durch den Park ins Seminar.
Kosten: Fr. 180.– (inkl. vegetarisches Mittagessen)
Fr. 155.– (für Mitglieder)
Anmeldung: bis 15. September an:
Kurse FPA, Postfach 801, 6301 Zug
Tel. 041 710 09 49, Fax 041 711 58 77
E-Mail: info@arbeitskreis.ch
Die Anmeldungen werden in der Reihenfolge ihres
Eingangs berücksichtigt und umgehend bestätigt.
Zeitplan: Samstag, 10.00 – zirka 16.30 Uhr
www.arbeitskreis.ch
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Freier Pädagogischer Arbeitskreis Prag zwischen gestern und morgen
«Prag lässt nicht los.
Dieses Mütterchen hat
Krallen.» (Franz Kafka)
Prag zwischen gestern
und morgen
Rätselhafte Metropole an der Schwelle («Praha»)
– ein Annäherungsversuch
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Studienreise:
8. bis 14. Oktober 2012
Reiseführung:
Karel Dolista, Prag

Prag ist eine in mancher Beziehung ganz ausserordentliche Stadt.
Etliche für ganz Europa zukunftsweisende Impulse
gingen von diesem Ort aus.
Karl IV. – Rudolf Steiner bezeichnete ihn einmal als den «letzten
Eingeweihten auf dem Kaiserthron» – gilt als Begründer
der ältesten Universität Mitteleuropas.
Später war es Jan Hus, der weit über die Grenzen seiner Heimat hinaus
die Geschichte Europas prägte.
Um 1600 rückt Prag wieder ins Rampenlicht:
Am dortigen Kaiserhof wirken in der Zeit der Rosenkreuzer und Alchemisten
Tycho Brahe, Johannes Kepler und andere, die offensichtlich ein Stück
Zukunft vorwegnahmen.
Und immer wieder werden die zukunftsvollen Impulse zunichte gemacht,
kehren aber – am Widerstand sichtlich erstarkt – unentwegt wieder.
Es ist gewiss auch von Interesse, dass Rudolf Steiner einmal davon sprach,
dass ausgerechnet Prag in naher Zukunft zur Wiege einer grundsätzlich
neuen Kultur Europas werde.
Vielleicht wird sich in diesen Tagen, wenn wir im Vergangenen nach den
Zukunftskeimen Ausschau halten, das eine oder andere Rätsel klären.
Karel Dolista: 1959 in Südböhmen geboren, arbeitete früher im Archiv der
Stadt Prag. Heute ist er als sehr gefragter Reiseführer und Übersetzer tätig.
Er hat ein ungemein reiches Wissen und zudem die Gabe, es mit grosser
Lebendigkeit zu vermitteln.
Er ist ausserdem öfter als Vortragender im ganzen deutschsprachigen Raum
unterwegs.
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Reiseprogramm:
– Montag, 8. Oktober: Bahnreise Zürich – Prag (Zürich HB ab 11.10 Uhr, Prag
HB an 22.50 Uhr), Transfer zum zentrumsnahen Hotel «Ariston-Patio» ***
(Tel. 0042 222 787 517). Nachtessen im Zug. (Selbstverpflegung)
– Dienstag, 9. Oktober: Führung durch die Altstadt mit Akzent auf der
tschechischen reformatorischen Tradition
– Mittwoch, 10. Oktober: Besuch der «Prager Judenstadt».
Schwerpunkt: Religionsfreiheit und das Phänomen Judentum
– Donnerstag, 11. Oktober: Prager Burg mit Kathedrale, «Goldener Gasse»,
alchemistische Tradition, «Prager Fenstersturz»
– Freitag, 12. Oktober: Ausflug nach Karlstein (ca. 25 km westlich von Prag)
Karl IV. liess diese Burg als bewusste irdische Nachbildung der
übersinnlichen Gralsburg erbauen.
– Samstag, 13. Oktober: Prager Neustadt mit Vysehrad: Vergangenheit,
Gegenwart, Zukunft – Impulse, Visionen, Aussichten
– Sonntag, 14. Oktober: Rückreise (Prag ab 11.10 Uhr, Zürich HB an 21.18 Uhr)
Dienstag bis Donnerstag jeweils 17 – 18 Uhr:
Karel Dolista: «Aus dem Leben Karl IV.» (Vorträge)
Das Programm ist bewusst so gestaltet, dass ausreichend Freiräume für
individuelle Unternehmungen gegeben sind.
17

✂
Mitnehmen: Identitätskarte
Landeswährung: Tschechische Kronen (Kc)
Kosten: pauschal CHF 1 450.– /Euro 1180.–
Inbegriffen sind:
Reiseunterlagen, Bahnreise Zürich – Prag – Zürich
(Basis Halbtax), Transfer zum Hotel, Transportkosten
zu den Ausflugszielen (Bahn, Bus, Tram, Metro), alle
Übernachtungen (Basis Doppelzimmer inkl. Frühstück
und Nachtessen inkl. Getränke), Eintritte in Museen,
Kurtaxen, Reiseführung, Transfer zum Bahnhof
(Rückreise)
Abzüge: mit GA CHF 15.–
Zuschläge: für Reisende ohne Halbtax-Abo CHF 25.–
Für Einzelzimmer CHF 200.–/Euro 160.–
Preis ohne Bahnreise Zürich – Prag – Zürich:
CHF 1270.– / Euro 1000.–
Anmeldung: bis 10. September 2012 an:
Kurse FPA, Postfach 801, CH-6301 Zug
Tel. 0041 (0)41 710 09 49, Fax 0041 (0)41 711 58 77
E-Mail: info@arbeitskreis.ch
Die TeilnehmerInnenzahl ist beschränkt.
Die Anmeldungen werden in der Reihenfolge ihres
Eingangs berücksichtigt und umgehend bestätigt.
Anmeldung zur Studienreise, 8. bis 14. Oktober 2012 nach Prag
Name: ............................................... Vorname: ...............................................
Strasse: ........................................... Tel.: .......................................................
PLZ, Wohnort: ................................. E-Mail: ...................................................
( ) Ich habe kein Halbtaxabo (Zuschlag CHF 25.–)
( ) Ich habe ein GA (Abzug CHF 15.–)
( ) Teilnahme ohne Bahnreise Zürich – Prag – Zürich (CHF 1270.–/ Euro 1000.–)
( ) Ich wünsche ein Einzelzimmer (Zuschlag CHF 200.–/ Euro 160.–)
Bitte dieser Anmeldung ein frankiertes Rückantwortcouvert beilegen.
www.arbeitskreis.ch
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Zwei Buchempfehlungen
Gottfried Bergmann, Verfasser der «Pflanzenstudien»
Band 1 bis 4 hat noch ein weiteres für mein Empfinden sehr gewichtiges
Buch verfasst:
Evolution des Menschlichen – eine Studie zu unserer Herkunft
Der Titel erweckt vielleicht falsche Vorstellungen. Wer meint,
dass es hier um eine (trockene) wissenschaftliche Abhandlung
geht, irrt.
Gut verständlich zeigt Bergmann in diesem Band auf, was den
Menschen im Wesentlichen ausmacht und insbesondere was ihn
– für manchen vielleicht ungeahnt markant – vom Tier unterscheidet. Ein buchstäblich
Wunder-bares (Wunder offenbarendes) Buch mit vielen für das Verständnis
aufschlussreichen Abbildungen, auch Zeichnungen des Autors.
Broschiert, 91 Seiten, Fr. 20.– (€ 16.–)
Die manchen Leserinnen und Lesern als beeindruckende Vortragsrednerin
bekannte Felicitas Vogt hat, bevor sie vor ein paar
Jahren verstarb, eine kleine inhaltlich aber sehr bedeutende
Schrift verfasst:
Drogensucht – Weckruf unserer Zeit
Aus dem Inhalt:
– Drogen, was geht uns das an?
– Die Zeitsituation heute
– Die Faszination der Droge
– Prävention - eine Frage der Erziehung
– Aufgaben, die die Zeit uns stellt
Auch wenn das Erscheinen dieses Hefts einige Jahre zurückliegt, hat es an Aktualität
nichts verloren.
Broschiert, 30 Seiten, Fr. 7.–
Bestelladresse: FPA, PF 801, 6301 Zug, info@arbeitskreis.ch, Tel. 041 710 09 49
Noch ein Lesetipp: «Gegenwart»
Als unabhängige Schweizer Zeitschrift für sozial Bewegte und anthroposophisch
Engagierte arbeitet die «Gegenwart» an einem Beziehungsnetz. Sie wurde bereits
1939 begründet und erscheint viermal jährlich.
Die neuste Ausgabe zum Thema
«Der Meister des www und sein Kommen»
enthält eine ganze Reihe von lesenswerten Beiträgen zur Allgegenwart des Internets.
(Vergleiche Inserat Seite 7)
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ANTHROPOSOPHISCHE SOMMERTAGUNG
ZÜRICH
WESEN IM SOZIALEN
ERKENNTNIS UND HELLSEHEN
Sonntag 15. Juli bis Freitag 20. Juli 2012
Plattenstrasse 37, Zürich
Weiterbildung / Vorträge / Kurse / Tagungs-Beiz
WERKSTATTAUFFÜHRUNG
FEUER DER NACHT, Donnerstag, 19. Juli 2012, 19.30 Uhr
KARTENBESTELLUNGEN/AUSKUNFT
Sekretariat Rudolf Steiner Schule Zürich, Plattenstrasse 37, 8032 Zürich
Tel. 043 268 20 40, info@sommertagung.ch, www.sommertagung.ch
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Freier Pädagogischer Arbeitskreis Vom Wesen der Sozialen Skulptur
Vom Wesen der
Sozialen Skulptur
Der erweiterte Kunstbegriff von Joseph Beuys
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Leitung:
Rainer Rappmann
29. September 2012
in Zürich

In diesem Seminar erläutert Rainer Rappmann die biografische Entwicklung
des Künstlers Joseph Beuys bis hin zum «Erweiterten Kunstbegriff».
Faszinierende Bilder und Filmausschnitte begleiten diese Einführung.
Rainer Rappmann bietet die Möglichkeit, an unterschiedlichen Stellen in
Beuys’ Ideenkosmos einzutauchen:
– Was verbirgt sich hinter den Elementen Honig und Hase, Filz und Fett im
Werk des Künstlers?
– Welche humanistischen und sozialphilosophischen Einflüsse prägten
seinen Kapital- und Demokratiebegriff?
Man staunt nicht wenig über die Aktualität von Beuys’ zukunftsvollen
Denkansätzen.
Rainer Rappmann
studierte Pädagogik, Kunst, Deutsch, Philosophie. Seit mehr als 30 Jahren
Arbeit am Impuls der Dreigliederung des sozialen Organismus (Steiner) und
der sozialen Plastik (Beuys). Dozent in Deutschland, Österreich, Schweiz,
England, Brasilien.
Tagungsort: «Institut Unterstrass», Seminarstrasse 29, 8057 Zürich
Ab Zürich HB mit Tram Nr. 11 oder 14 bis
Schaffhauserplatz. Ab hier in 3 Minuten über die
Seminarstrasse und durch den Park ins Seminar.
Kosten: Fr. 180.– (inkl. vegetarisches Mittagessen)
Fr. 155.– (für Mitglieder)
Anmeldung: bis 18. September an:
Kurse FPA, Postfach 801, 6301 Zug
Tel. 041 710 09 49, Fax 041 711 58 77
E-Mail: info@arbeitskreis.ch
www.arbeitskreis.ch
Die Anmeldungen werden in der Reihenfolge ihres
Eingangs berücksichtigt und umgehend bestätigt.
Zeitplan: Samstag 10 – zirka 16.30 Uhr
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Pflanzen als Bilder der Seelenwelt
Lesen lernen im Buch der Natur
Solange wir davon ausgehen, vermittels unseres alltäglichen Wahrnehmens und Denkens die
ganze Wirklichkeit zu erfassen, sind wir in einer Illusion befangen. Denn da ist noch entschieden
mehr.
Nur ein schwacher Abglanz dessen, was Leben eigentlich ist, tut sich in dem kund, was wir
vordergründig wahrnehmen.
Was es heute zu erüben gilt, ist ein achtsames Hinschauen, auf das was ist. Anteilnahme als
Voraussetzung dafür, sich dazugehörig zu fühlen, setzt gesteigerte Achtsamkeit voraus.
Als Gegenstand des gemeinsamen Betrachtens nehmen wir uns Erscheinungen aus der
Pflanzenwelt vor. Da habe ich über die Jahre schon einiges an Erfahrungen gesammelt, die ich
zusammen mit andern gerne verdichten möchte.
Die kleinere Gruppe besteht nun schon seit etlichen Jahren, ist aber gegenüber neu Hinzustossenden
offen.
Wir treffen uns wieder:
Sonntag, 8. Juli, 26. August, 23. September und 21. Oktober, jeweils 12.15 bis 15.00 Uhr im
«Neuen Botanischen Garten» (vor der Cafeteria), Zollikerstrasse 107; mit Tram Nr. 4 bis
«Höschgasse», ab hier über die Höschgasse in 5 Fussminuten zum Eingang Zollikerstrasse.
Wir freuen uns auf Euer Kommen! Keine Anmeldung erforderlich.
Daniel Wirz
Für Rückfragen: Telefon 041 710 09 49 oder info@arbeitskreis.ch
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www.pfirsich-bluet.ch
info@pfirsich-bluet.ch
Jacqueline Haerry
Im Reben 5 – CH-8585 Schönenbaumgarten
Tel. 0041 71 688 51 20 – Fax 0041 71 688 51 22
Vorschulpädagogin Elternbildnerin Bilderbuchautorin
Grundsätzlich ganzheitlich.
Seit mehr als 30 Jahren.
Führend in Allopathie, Homöopathie, Spagyrik, Blutegeln,
Bachblüten, anthroposophischen Heilmitteln, chinesischer Medizin,
tibetischen Mitteln, kompetenter Beratung und schneller Spedition.
Immer offen von 8 bis 20 Uhr
Silvia Briggen AG, St. Peterstrasse 16
CH-8001 Zürich
Telefon 044 211 44 77, Fax 044 212 04 91
www.stpeter-apotheke.com
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Freier Pädagogischer Arbeitskreis
Ein guter Start ins Leben
Veranstaltungsreihe «Mit-Kindern-wachsen»
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Mit Kindern wachsen
Leitung:
Christina Heilig-Friedrich
29. September 2012
in Bern

Die ersten Wochen, Monate und Jahre sind für das weitere Leben eines Menschen
von tief greifender Bedeutung. Was aber brauchen Säuglinge und
Kleinkinder, damit sie ihr Potenzial entfalten können und wie können wir zu
ihnen von Anfang an eine harmonische Beziehung aufbauen?
Diesen und weiteren Fragen wird Frau Heilig-Friedrich nachgehen und Wege
aufzeigen, wie die Entwicklungsbedürfnisse von Kleinkindern sowohl in der
Familie als auch in der Betreuung erfüllt werden können.
Christina Heilig-Friedrich
Kleinkindpädagogin, EntdeckungsRaum-Leiterin seit 2002 für Säuglinge
und Kleinkinder von 3 bis 26 Monaten, Fortbildungstätigkeit für Erzieherinnen,
Eltern und Menschen, die mit Kindern arbeiten und leben, gestaltorientierte
Elternberatung, Mutter von drei Kindern.
Seminarinhalte:
– Grundlagen des Ansatzes des Vereins «Mit Kindern wachsen e.V.»
– Forschergeist in Windeln
– Konzept des «Mit-Kindern-Wachsen EntdeckungsRaums»
– Achtsamkeit im Leben mit Säuglingen und Kleinkindern
– aktuelle Erkenntnisse der Bindungs- und Gehirnforschung.
Tagungsort: 9punkt9, Raum für Bewegung und Körperarbeit,
Bollwerk 35, 3011 Bern
Zeitplan: Samstag, 10 – zirka 16.30 Uhr
Kosten: Fr. 180.– (inkl. vegetarisches Mittagessen)
Fr. 155.– (für Mitglieder FPA)
Anmeldung: bis 20. September an:
Kurse FPA, Postfach 801, 6301 Zug
Tel. 041 710 09 49, Fax 041 711 58 71
E-Mail: info@arbeitskreis.ch
Mehr Infos zum Verein «Mit Kindern Wachsen»:
www.mit-kindern-wachsen.de
www.arbeitskreis.ch
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Vorankündigung
«Mit dem Ausräumen und Neugestalten der Innenräume hat die Veränderung unserer Schule
angefangen…»
Ulrike Kegler, Schulleiterin der (staatlichen) Montessori-Schule Potsdam
Schulveränderung jetzt!
Eine Weiterbildung für Lehrkräfte, die weiterhin begeisternd und mit Freude unterrichten wollen.
Es sind nicht die Kinder, die immer schwieriger werden, es sind ihre Lebens- und Lernbedingungen.
Damit haben sich die Anforderungen und Bedingungen für die Schule grundlegend
verändert. Als PädagogInnen wollen wir uns aufmachen, unsere Schulen zu den Lebens- und
Gemeinschaftsorten zu machen, die die Kinder brauchen. Die Wandlung von der Belehrungsschule
des 19. Jahrhunderts hin zur Schule als Lern- und Lebensraum des 21. Jahrhunderts
muss jetzt, im Kleinen und bei uns allen beginnen.
In der Weiterbildung «Schulveränderung jetzt!» sollen alle TeilnehmerInnen das nötige Wissen,
Werkzeuge und damit die nötige Ermutigung und Bestärkung der eigenen Visionen erhalten,
die es für die konkrete Veränderung hin zu einer kindgerechten Schule braucht.
Zeitrahmen: März 2013 bis Mai 2014
Zirka acht Wochenend-Module und eine Intensivwoche an verschiedenen Durchführungsorten.
Themen:
Beruf und Berufung, Paradigma-Wechsel, Schule für das Kind, Wie lernen gelingt, Innen- und
Aussenräume, Individualisierung und Gemeinschaftsbildung, Inklusion/Multikulturelle Pädagogik,
Schule in der Natur, Teamarbeit/-entwicklung, Konzeptarbeit, Umgang/Zusammenarbeit
mit Behörden, Projektarbeit/Finanzierungsmöglichkeiten, Pubertät (Oberstufenpädagogik),
Schule und Beruf, Vernetzung unter Schulen.
Startveranstaltung:
Theorie und Praxis der kindgerechten Schule
16./17. März 2013 mit Remo Largo und Ulrike Kegler in Zürich
Bereits zugesagt haben auch folgende ReferentInnen:
Otto Herz, Susanne Thurn, Prof. Peter Struck, Alfred Hinz, Dr. Andreas Weber, Ursula Taravella,
Paul Michael Meyer, Gerda Salis Gross, Urs Maurer.
Teilnahmebedingungen: Maximal 25 ausgebildete Lehrpersonen/KindergärtnerInnen, die
aktuell unterrichten und/oder Schulleitungsfunktion haben. Interessierte können sich gegen
eine Einschreibegebühr von Fr. 300.– bereits jetzt einen Platz sichern. (info@arbeitskreis.ch)
Kontakt/Voranmeldung:
Freier Pädagogischer Arbeitskreis FPA, Christian Wirz-Niklaus, Blümlimattweg 23, 3600 Thun
+41 (0)33 534 31 34, christian-wirz@arbeitskreis.ch
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Zweiter Schweizer Lehrgang, in deutscher und englischer
Sprache gehalten, für
Montessori-PädagogInnen zur
Begleitung von 0 bis 3-jährigen Kindern
Berufsbegleitender Blockzeitenkurs, 16 Wochen zwischen
24. September 2012 und 1. November 2013 in Zürich, Abschluss mit
internationalem Diplom «Assistant to Infancy, AMI * 0–3» für die
Arbeit in «Nido» und «Infant Community».
* Association Montessori Internationale AMI, Amsterdam www.montessori-ami.org
Veranstalter: LiFt, Lernen in Freiheit, GmbH
Montessori-Fortbildungen, www.lift-kurse.ch
Information: d’Insle Montessori-Schule AG
info@dinsle.ch, Tel +41 43 443 00 30
Centre de Formation
Mas de l’Alzine, F-66720 Tautavel
Tel. und Fax: 0033 (0)4 68 29 16 75
E-Mail: centre.alzine@gmail.com
http://www.centre-de-formation.com
Ein Schuljahr im Katharerland?
für Jugendliche zwischen 12 und 16 Jahren
Verbesserung der Schulbildung
den Sinn des Lebens finden
Individuelle Betreuung und Beratung
familiäre Atmosphäre
Viele Ausflüge und spannende Erlebnisse
Afrikareise und Expedition in die Sahara
Entwickeln von praktischen Fähigkeiten
Lernen, Verantwortung zu übernehmen
aber auch Spiel, Spass und Lebensfreude
in schönster Landschaft
Eintritt, sofern Platz, zu jeder Zeit möglich
Am gleichen Ort:
grosser Campingplatz für Klassenlager
Ferien und Entspannung, eigener Pool
Beschäftigung mit Katharer, Gral usw.
Weitere Angaben und Auskünfte sind im Internet
oder unseren Unterlagen zu entnehmen.
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Integra�ve Schule
LernRaum
achtsam – naturnah – bewegt
Eingangsstufe bis 9. Klasse in Köniz/BE
Suni� Novell
Schulleitung
Telefon 031 311 77 71
www.lernraum.be
abc@lernraum.be

Freier Pädagogischer Arbeitskreis
Potential-Coach
Für Menschen, die zum Wandel in «Erziehung»,
Schule und Gesellschaft beitragen wollen
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KINDER. LERNEN. ZUKUNFT.
Basis Workshop:
Leitung:
Adelheid Tlach-Eickhoff
und Daniel Wirz
26. – 28. Oktober 2012
in Teufen (CH)

Der Workshop bietet die Möglichkeit, sich intensiv mit dem Thema Kulturwandel in der
Gesellschaft mit dem Schwerpunkt auf Wandel in Bereich Kinder/ Schule zu befassen.
Durch praktische Übungen, Dialog und Auseinandersetzung mit Texten von Pionieren
zukunftsfähiger Konzepte nähern wir uns der Aufgabe, die uns alle umtreibt:
Wie gestalten wir unser Leben, wie gestalten wir Bildungsprozesse hin zu einer
neuen Kultur der Potenzialentfaltung?
Unsere Grundlagen sind erfahrungs- und beziehungsbasiert, handlungsorientiert,
systemisch, naturpädagogisch und neurobiologisch fundiert. Echtes Interesse am
Gegenüber und an der Beziehung bilden die Basis. Auf diese Weise und mit einem
entsprechenden methodischen Handwerkszeug sowie der reflektierten, individuellen
Lebenserfahrung entsteht ein Raum für gemeinschaftliche Begeisterung für
Lernen, tief greifende Erfahrung und stärkende Entwicklung.
Schwerpunkte dieses Workshops:
– Wissenschaftliche und erfahrungsbasierte Grundlagen zum Thema Lernen, Entwicklung,
Beziehungsgestaltung und Erfahrungslernen
– Persönliches Potenzial entdecken und die Muster für eigene, gelingende Entwicklung
erforschen
– Kulturwandel in der Bildung – welchen Beitrag können wir leisten?
Die Themen werden erfahrungsorientiert und im Dialog erschlossen. Zu geringen Teilen
werden Impuls-Referate angeboten.
Leitung:
Adelheid Tlach-Eickhoff: Sonderpädagogin, 8 Jahre Schulleitung einer Montessori-Schule,
Vorstandmitglied in der «Sinn-Stiftung»
Daniel Wirz war über viele Jahre als Lehrer auf allen Stufen tätig. Seit geraumer Zeit
engagiert er sich zudem in der LehrerInnen und Elternbildung. Vater von fünf Kindern.
Diverse Publikationen: «Erziehung – Beziehung», «Schule als Kraftort» u.a.m.
Tagungsort: «fernblick», CH-9053 Teufen (www.fernblick.ch)
Kosten: Kursbeitrag: Fr. 450.–/€ 360.– (Ermässigung auf Anfrage)
Fr. 420.– (für Mitglieder FPA)
Unterkunft/Verpflegung:
Fr. 184.– im Einzelzimmer; Fr. 170.– im Doppelzimmer
Anmeldung: bis 25. August 2012 an: Kurse FPA, Postfach 801, 6301 Zug
Tel. 041 710 09 49, Fax 041 711 58 77, E-Mail: info@arbeitskreis.ch
Die Anmeldungen werden in der Reihenfolge ihres
Eingangs berücksichtigt und umgehend bestätigt.
Zeitplan: Beginn: Freitag, 26. Oktober, 18 Uhr (zum Nachtessen)
Abschluss: Sonntag, 28. Oktober, zirka 15 Uhr
Eine Veranstaltung des FPA in Zusammenarbeit mit der «Sinn-Stiftung»
(www.sinn-stiftung.eu)
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Textil und Kunst
Fachausbildung Handarbeit Weiterbildung Malen-Zeichnen
„Fortbildung ist für den einzelnen Menschen und für seinen beruflichen
Werdegang von Bedeutung.“
In der zweijährigen, berufsbegleitenden Fachausbildung Handarbeit werden
fachliche und pädagogische Grundlagen erarbeitet für die Lehrtätigkeit im Fach
Handarbeit der 1. - 8. Klasse an Rudolf Steiner Schulen.
Ausbildungsbeginn (wöchentlich): 16. Oktober 2012 und 15. April 2013
Ausbildungsbeginn (Blockkurs): 14. August 2013
In der einjährigen, berufsbegleitenden Weiterbildung Malen/Zeichnen
werden fachliche und pädagogische Grundlagen erarbeitet für die Lehrtätigkeit
im Fach Malen und Zeichnen der 6. - 9. Klasse an Rudolf Steiner Schulen.
Ausbildungsbeginn (wöchentlich): 15. August 2012
Beide Bildungsgänge sind auch für Lehrkräfte an staatlichen und privaten
Schulen geeignet sowie als Fortbildungen in den Bereichen Textiles und
Bildnerisches Gestalten.
Kunsttagung: 19. - 21. Oktober 2012 (Edgar Degas 1834–1907)
Weitere Kurs-Angebote auf www.textilundkunst.ch
Textil und Kunst
Ausbildungs- und Kurslokal: (beim Bahnhof SBB) Güterstrasse 140, 4053 Basel
Leitung und Auskunft:
Ruth Bräutigam 071 672 60 52
Elsbeth Gyger 061 383 20 22
www.textilundkunst.ch
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Neuerscheinungen von Thomas Meyer
Wegmarken
im Leben Rudolf Steiners
und in der Entwicklung der Anthroposophie
Dieses Buch möchte den Blick auf gewisse Schlüsselereignisse
oder -tatsachen im Lebensgang Rudolf Steiners lenken,
die, obwohl sie zum Teil bekannt sind, bisher wenig
oder nur unzureichende Beachtung fanden.
Es beleuchtet auch die Rolle, welche selbständige und markante
Schülergestalten wie Marie Steiner, Ita Wegman, W.J.
Stein, Ludwig Polzer-Hoditz, D.N. Dunlop oder Helmuth
von Moltke bei der Ausgestaltung der Anthroposophie
spielten. Sie alle bemühten sich um ein gesundes Gleichgewicht
zwischen rechter Verinnerlichung und rechtem
In-die-Welt-Treten.
Das vorliegende Werk versucht die weltgeschichtliche Größe
des Lebenswerkes Rudolf Steiners und die heilende Kraft der
alle Gegensätze ausgleichenden Anthroposophie zu würdigen.
232 S., geb., � 29.50 / Fr. 34.–
ISBN 978-3-907564-89-9
www.perseus.ch Perseus Verlag
Studiengänge
am Goetheanum
Vollzeitstudium September 2012 bis Juni 2013:
Einführung in die Anthroposophie mit Schwerpunkt
nach Wahl.
Begleitstudium, je 6 Wochenenden:
• Grundlagen der Anthroposophie
• Anthroposophie durch Kunst
• Meditation und inneres Leben
Kurzstudium: Vortragswochenende, wahlweise mit
Seminarwoche:
• Bild und Begriff – Die Entwicklung des Ich in der
Geistesgeschichte
• Anthroposophie und apokalyptisches Christentum
• Existenzfragen der Gegenwart – Spiritualität als
Zivilisationsprinzip
Tel. +41 (0)61 706 42 20, studium@goetheanum.ch
www.studium.goetheanum.org
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