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Manual KIKS-UP Fit - Besser essen. Mehr bewegen.

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Kindliche Persönlichkeitsentwicklung wird immer als<br />

ganzheitlicher Prozess gesehen, der das Zusammenwirken<br />

sozialer, kognitiver, psychischer und motorischer Fähigkeiten<br />

beinhaltet. Es existiert also eine Wechselbeziehung<br />

zwischen der Motorik und allen anderen Entwicklungs -<br />

bereichen:<br />

Wahrnehmungsentwicklung<br />

Sprachentwicklung<br />

biologische<br />

Entwicklung<br />

2.2 Kinder haben einen natürlichen<br />

Bewegungsdrang,<br />

...sie wollen Hüpfen, Springen, Laufen....<br />

Dieser natürliche Bewegungsdrang sollte im Kindergarten<br />

aufgegriffen werden, um so die Entwicklung der Kinder in<br />

den verschiedensten Bereichen (siehe Schaubild) zu unterstützen.<br />

Bei der Gestaltung von Bewegungsangeboten<br />

ist es wichtig, eine breite Palette anbieten zu können,<br />

damit möglichst alle Kinder von den Angeboten profitieren.<br />

Daher sollten in unterschiedlichen Räumen Bewegungsangebote<br />

gemacht werden. Im Kindergarten bieten<br />

sich dafür viele Bereiche an:<br />

➜ Flur<br />

➜ Bewegungsraum<br />

➜ Gruppenraum<br />

➜ Außengelände<br />

MOTORIK<br />

soziale<br />

Entwicklung<br />

emotionalpsychische<br />

Entwicklung<br />

Kognitive<br />

Entwicklung<br />

6 <strong>KIKS</strong> <strong>UP</strong> FIT I <strong>KIKS</strong> <strong>UP</strong> LEBEN I <strong>KIKS</strong> <strong>UP</strong> GENUSS<br />

Grundsätzlich wird bei der Ausgestaltung von Bewegungsangeboten<br />

zwischen zwei verschiedenen Ausprägungen<br />

unterschieden:<br />

A. Angeleitete Bewegungsangebote<br />

(regelmäßig, fester Zeitrahmen)<br />

➜ Bewegungsstunde<br />

➜ Bewegungsgeschichte<br />

➜ Bewegungslandschaft<br />

➜ Entspannung<br />

B. Offene Bewegungsangebote<br />

(beliebig wahrnehmbar)<br />

➜ Bewegungsbaustelle<br />

Neben der Raumfrage und der Art der Ausgestaltung sollten<br />

auch die Inhalte der Bewegungsangebote so gestaltet<br />

werden, dass möglichst viele unterschiedliche Fertigkeiten<br />

und Fähigkeiten, die Kinder im Rahmen ihrer Entwicklung<br />

lernen müssen, angesprochen werden. Zu berücksichtigen<br />

sind:<br />

A. Schulung, Festigung und Förderung elementarer Grundfertigkeiten:<br />

Balancieren, Hängen, Schwingen, Hüpfen,<br />

Springen, Laufen, Klettern, Rollen, Stützen, Werfen,<br />

Fangen, Kriechen und Krabbeln<br />

B. Förderung und Verbesserung konditioneller Fähigkeiten:<br />

Kraft, Ausdauer, Schnelligkeit und Beweglichkeit<br />

C. Schulung koordinativer Fähigkeiten: räumliche<br />

Orientierung, Reaktion, Gleichgewicht, Rhythmus,<br />

Differenzierung, Koordination, Körperspannung,<br />

Geschicklichkeit<br />

D. Unterstützung der Wahrnehmung: taktil, visuell, auditiv,<br />

Kinästethik<br />

E. Kognitive Entwicklung: Phantasieanregung, Kreativität,<br />

Konzentration

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