aktuell - Schweizerisches Rotes Kreuz

J
ournal
EDITORIAL
Liebe Leserin, lieber Leser
Auf der «Grossbaustelle» Gesundheitsberufe
wird kräftig weitergearbeitet. Stück
für Stück geht das Gebäude seiner Vollendung
entgegen, fest eingebettet in der nationalen
Berufsbildungslandschaft. Auf der
Grundmauer des im Dezember von Nationalund
Ständerat verabschiedeten neuen Berufsbildungsgesetzes
steht das Stockwerk der
Bildungssystematik. Zwei wichtige «Zimmer»
sind entweder schon bezogen oder bezugsbereit:
die FAGE-Ausbildung auf der
Sekundarstufe II und die Diplomausbildung
Pflege auf der Tertiärstufe. Bei letzterer werden
derzeit noch die Innenarbeiten ausgeführt:
die Ausgestaltung des Rahmencurriculums.
Für die Abteilung Berufszweige geht es
nun darum, einen Platz im neuen Gebäude zu
finden. Das wird ihr am besten gelingen,
wenn sie sich mit spezifischen ‚skills’ ein unverwechselbares
Profil gibt. Aufgrund ihrer
bisherigen Tätigkeit und ausgehend von den
sich herausbildenden neuen Kundenbedürfnissen
rückt dabei das Know-how im Bereich
Evaluation und Expertise in den Vordergrund.
Diese beiden Kompetenzfelder bilden
folgerichtig Schwerpunkte in der Weiterentwicklung
der Abteilung. Mit gezielten Massnahmen
macht sich der mit der Berufsentwicklung
befasste Teil des Departements Berufsbildung
fit für die wachsende Nachfrage
auf diesem Gebiet.
Mehr dazu lesen Sie im nebenstehenden
Interview.
Heinz Heer
INHALT
1,3,4,5 INTERVIEW
2 BILDUNGSSYSTEMATIK
5 STATISTIK
6 ANERKENNUNG
8,9 WEITERBILDUNG
10 PRESSESPIEGEL
11 BÜCHERBRETT
12 AGENDA
aktuell
Berufsbildung im
Gesundheitswesen
Journal aktuell: Du warst zunächst als
Experte in der Abteilung BZ tätig, dann für
kurze Zeit Leiter der Abteilung Dienste und
bist jetzt seit einigen Monaten
Leiter der BZ und zudem
Stellvetreter des Chefs Berufsbildung.
Wie hast du
diese Rollenwechsel erlebt?
Jean-Michel Plattner:
Die verschiedenen Funktionswechsel
stellten tatsächlich
hohe Anforderungen an
meine Rollenkompetenz.
Seit 1999 wechselte ich meine
Aufgaben und Verantwortungsbereiche
gleich
mehrmals hintereinander.
Mit Ausnahme des ersten
waren die Wechsel ungeplant.
Diese kontinuierlichen
Veränderungen bei mir
als Individuum widerspiegeln
aber irgendwie die Situation,
in der wir uns auch
INTERVIEW
«Wir wollen uns zu einem kundenorientierten, flexiblen
Kompetenz- und Dienstleistungszentrum entwickeln»
Welches sind die aktuellen Aufgaben der Abteilung Berufszweige
(BZ)? Und wie wird sie sich (und das Departement insgesamt) in
Zukunft positionieren? Antworten dazu bietet das folgende Gespräch
mit Jean-Michel Plattner. Der Stellvertreter des Chefs Berufsbildung
leitet die BZ seit gut einem halben Jahr.
Jean-Michel
Plattner,
LeiterAbteilung
Berufszweige
Nr. 1 / 2003
Januar -- Februar
als Kollektiv befinden. Die Bildungslandschaft
allgemein und speziell jene im Bereich
der Gesundheitsberufe stellt sich heute
als Baustelle dar und alle Beteiligten sind
gefordert, sich laufend wieder neu zu orientieren.
Wichtig scheinen mir in diesem
Zusammenhang zwei Dinge:
• Es braucht ein Ziel -- vielleicht wäre es
besser, von einer Vision zu sprechen -und
einen Kompass, um zu wissen,
welche Richtung eingeschlagen wer-
WEG Für
Weiterbildungszentrum für
Gesundheitsberufe
"Lernen
was das Zeug hält"
Verlangen Sie die aktuellen
Weiterbildungs- und Beratungsunterlagen
oder buchen Sie online direkt Ihren
nächsten Kurs unter www.weg-edu.ch
WE'G
Mühlemattstrasse 42
CH-5001 Aarau
Telefon 062 837 58 58
E-mail info@weg-edu.ch
www.weg-edu.ch
Schweizerisches Rotes Kreuz
Fortsetzung Seite 3
Bildung und Beratung
im ambulanten
und stationären Bereich
WE'G
Feldstrasse 133
CH-8004 Zürich
Telefon 01 247 78 10
E-mail zuerich@weg-edu.ch
www.weg-edu.ch

2
Journal
aktuell
Umsetzung des neuen Bildungssystems im Gesundheitswesen
Fahrplan (Stand Dezember 2002)
Was
Reglementierung der Sek II-Berufe
Bildungsplan FAGE
QS-Konzept FAGE
Pflegediplom
Rahmencurriculum Pflegediplom
Rahmencurriculum Schwerpunkte
Reglement Schwerpunkt
Umsetzung Übergangsregelung
Weiterbildung
Ausbildungsbestimmungen für TOA
Ausbildungsbestimmungen für PODO
Ausbildungsbestimmungen für ERGO
Weiterbildung: Grosses Interesse an
Informationsveranstaltung
Die «Weiterbildungskommission Gesundheit»
der SDK hat am 25. Oktober 2002
eine Informationsveranstaltung zur Weiterbildung
im Gesundheitswesen durchgeführt.
An der Veranstaltung wurde über den
aktuellen Stand der Arbeiten und die weiteren
geplanten Schritte informiert. Ziel der
Arbeiten ist die Schaffung eines Systems zur
Strukturierung der Weiterbildungen im Gesundheitswesen,
das die Weiterbildungen
einem adäquaten, vergleichbaren Niveau
zuführt und wo nötig eine einheitliche Regelung
ermöglicht. Die Veranstaltung stiess
auf grosses Interesse, rund 200 interessierte
Personen nahmen am Informationsanlass
teil. Die Veranstaltung bot den Teilnehmenden
nach einem dichten Informationsteil die
Möglichkeit, ihre Fragen im Zusammenhang
mit der Regelung der Weiterbildung zu
formulieren und ihre Anregungen einzubringen.
Die Dokumentation zur Tagung ist
auf der SDK-Webseite (www.sdk-cds.ch)
unter «Berufsbildung / Bildungssystematik»
abrufbar. Eine Zusammenstellung der an der
Veranstaltung gestellten Fragen mit den entsprechenden
Antworten ist in Form von
FAQs ebenfalls auf der Webseite zugänglich.
SDK
Der Vorstand der Schweizerischen Sanitätsdirektorenkonferenz
(SDK) hat den
Bildungsplan für die Ausbildung zur/zum
Fachangestellten Gesundheit (FAGE) an
seiner Sitzung vom 31. Oktober 2002 verabschiedet.
Er wird rückwirkend auf den
1. Juli 2002 in Kraft gesetzt.
Der Bildungsplan basiert auf der Bildungsverordnung
für die FAGE-Ausbildung,
die im Juni 2002 durch die Plenarversammlung
der SDK verabschiedet wurde.
Der Arbeitsgruppe, welche den Inhalt
eingehend besprochen hat, gehörten Vertreterinnen
und Vertreter der laufenden
Projekte an. Der Bildungsplan orientiert
sich so weit wie möglich am Prinzip der
«Zielvorgaben anstatt Wegvorschriften»;
er legt die zu erreichenden Ziele in Form
von Kompetenzen fest. Im Bildungsplan
sind die Ausbildungsniveaus für jede Ausbildungsphase
definiert; somit stellt er ein
Instrument dar, das eine angepasste und
stufengerechte Begleitung der Lehrlinge
durch die verschiedenen Lernorte ermöglicht.
SDK
BILDUNGSSYSTEMATIK
2001 2002 2003
J F M A M J J A S O N D J F M A M J J A S O N D J F M A M J J A S O N D
� �
� �
� �
�
� �
� �
�
�
�
� �
�
� �
� �
Auftragserteilung durch die SDK an das SRK
Erarbeitung von Lösungen durch das SRK oder durch Arbeitsgruppen
Vernehmlassungsverfahren
� Behandlung im Bildungsrat
� Behandlung/Verabschiedung im Vorstand, vorgängig Diskussion in Steurergruppe GSK / politischer Steuergruppe SDK -- EDK
Behandlung/Verabschiedung der Ausbildungsbestimmungen/Reglemente durch Plenum
FAGE: Bildungsplan verabschiedet
OdA: Machbarkeitsstudie läuft
Die zukünftige Rolle der Schweizerischen
Sanitätsdirektorenkonferenz (SDK)
im Rahmen des neuen Berufsbildungsgesetzes
muss geklärt werden. Als Lösung
bietet sich die Gründung einer Organisation
der Arbeitswelt (OdA) an. Eine entsprechende
Machbarkeitsstudie, die auf den
Expertenberichten vom November 2001
basiert, ist in Angriff genommen worden.
An der Studie beteiligt sind SDK, H+, Spitexverband,
Heimverband, Schweizerischer
Verband der Berufsorganisationen
im Gesundheitswesen, Schweizerische
Vereinigung der Pflegedienstleiterinnen
und -leiter und das Departement Berufsbildung
SRK. Studienleiter ist der Zuger alt
Regierungsrat Urs Birchler. hr
Info: Schweizerischen Sanitätsdirektorenkonferenz,
Cornelia Oertle Bürki,
Weltpoststrasse 20, 3003 Bern, Tel. 031 356
20 20, E-Mail: office@sdk-cds.ch
Soeben erschienen:
Journal Dossier 3 / 02
Transkulturalität
Zu beziehen bei der Redaktionsadresse.
1 / 2003

«Wir wollen uns zu einem Dienstleistungszentrum entwickeln....»
Fortsetzung von Seite 1
den soll, um dieses Ziel zu erreichen,
und um Wichtiges von weniger Wichtigem
unterscheiden zu können.
• Mehr auf der individuellen Ebene: Es
braucht eine innere Stabilität. Eine
neue Aufgabe, eine neue Rolle macht ja
keinen neuen Menschen aus dem Rollenträger.
Ich muss wissen, wer ich bin,
was ich kann (und was nicht) und was
ich will (und was nicht).
Ich glaube, es gelingt mir einigermassen,
diese zwei Aspekte nicht aus den Augen
zu verlieren und so mit mir und meiner
Umwelt kongruent zu bleiben. Sie helfen
mir, die Rollenwechsel zu bewältigen.
Trotzdem hoffe ich natürlich, dass sich
meine persönliche Situation nicht so
schnell wieder verändern wird.
Wie sieht deine persönliche Strategie
aus, um all die vielfältigen Aufgaben zu bewältigen,
die mit deinen Funktionen verbunden
sind?
Hier spielt das obenerwähnte Ziel oder
eben die Vision eine wichtige Rolle. Nicht
zuletzt, weil ich mich seit mehreren Jahren
mit der Bildungssystematik und ihren zahlreichen
Zusammenhängen (gesellschaftlicher,
ökonomischer, beruflicher, aber auch
rechtlich-politischer Art) intensiv befassen
konnte, habe ich eine Vorstellung davon,
wie die Berufsbildungslandschaft in Zukunft
aussehen könnte bzw. sollte. Mir
schwebt ein Bildungssystem vor, das einerseits
eine Antwort auf die hohen beruflichen
Anforderungen (z. B. demographische,
epidemiologische, technologische
Entwicklungen, aber auch die Entwicklung
des Wissens) gibt und das andererseits
gleichzeitig den gesellschaftlichen Bedingungen
(z. B. knappe Ressourcen, Individualisierung,
Globalisierung, Ökonomisierung)
gerecht wird. Es muss ein differenzierendes
System sein, das berufliche Abschlüsse
auf verschiedenen Bildungsstufen
ermöglicht, die sich ergänzen. Die Dienstleistungserbringer
müssen kooperieren und
dürfen sich nicht konkurrenzieren. Das
oberste Ziel muss sein, qualitativ hochstehende
und kohärente Berufsausbildungen
zu bieten, die dazu befähigen, gesundheit-
1 / 2003
liche Dienstleistungen zu erbringen, die
den Ansprüchen der Bevölkerung gerecht
werden, und zwar zu Preisen, die die Bevölkerung
auch bereit ist zu zahlen.
Meine Weltanschauung ist von der Systemtheorie
geprägt. Das heisst für mich
u. a. auch, dass ich mir bewusst bin, wie
klein die Einflussmöglichkeiten des Individuums
(glücklicherweise) letztlich sind.
Dies ist nicht mit Fatalismus zu verwechseln
(die Einflussmöglichkeiten sind nicht
«Das oberste Ziel muss sein, qualitativ hochstehende
und kohärente Berufsausbildungen zu bieten,
die dazu befähigen, gesundheitliche Dienstleistungen
zu erbringen, die den Ansprüchen der Bevölkerung
gerecht werden.»
gleich Null!), aber es bewahrt mich vor allzu
unrealistischen und damit Stress auslösenden
Erwartungen an mich selbst und vor
allzu viel Enttäuschungen.
Mit deinem Amtsantritt ging eine organisatorische
Neuausrichtung der BZ einher.
Wie sieht diese aus und was bedeutet
sie für die Zusammenarbeit mit den Partnern?
Sie umfasst eigentlich die Wiederherstellung
der vorherigen Organisation. Dies
wurde aufgrund der Einsicht nötig, dass die
Segmentierung der Abteilung Berufszweige
in einen Teil Sekundarstufe II und einen
Teil Tertiärstufe zumindest zum jetzigen
Zeitpunkt noch nicht sinnvoll ist. Sie führte
zu einem organisatorischen Mehraufwand,
ohne dass daraus Synergien resultierten.
Eine Neuausrichtung wird aber in Zukunft
nötig sein. Es ist unser Ziel, uns zu einem
kundenorientierten, flexiblen Kompetenz-
und Dienstleistungszentrum zu entwickeln.
Die Veränderungen in der Berufsbildungslandschaft
werden wahrscheinlich
dazu führen, dass unsere Abteilung neue
Aufgaben wahrnehmen wird, was die Entwicklung
neuer Strukturen und notabene
auch einer neuen Betriebskultur erfordern
wird.
Die Zusammenarbeit mit unseren Partnern,
insbesondere den Fachausschüssen,
INTERVIEW
wird sich meines Erachtens in Zukunft verstärken.
Sie repräsentieren die Arbeitswelt
und spielen somit heute, da es im Gesundheitswesen
noch keine «Organisation der
Arbeitswelt» (OdA) im Sinne des neuen
Berufsbildungsgesetzes gibt, eine wichtige
Rolle.
Kannst du einen kurzen Überblick geben
über die in den BZ aktuell laufenden
Arbeiten?
Zunächst muss festgehalten werden,
dass wir noch nahezu vollständig im bisherigen
System laufen, was manchmal vergessen
wird. Wir betreuen im Rahmen unseres
Leistungsauftrages der Schweizerischen
Sanitätsditrektorenkonferenz (SDK)
über 220 Ausbildungsprogramme in 15 Berufen,
die jährlich über 4'500 Abschlüsse
generieren. Wir besuchen Schulen und Examen
im Rahmen von Anerkennungsverfahren,
bearbeiten Ausnahmegesuche, erteilen
Informationen, erarbeiten und revidieren
Ausbildungsbestimmungen und
führen Beratungen durch. Die Erhaltung
der Qualität der Ausbildungen «im alten
System» ist uns ein sehr wichtiges Anliegen.
Zusätzlich arbeiten wir im Rahmen
verschiedener Projekte auch an der Zukunft.
Hier sind zu nennen das Rahmencurriculum
für die Ausbildung zur Pflegefachperson,
die reglementarischen Grundlagen
für die Ausbildung zur/zum Fachangestellten
Gesundheit (FAGE), Konzepte für die
Evaluation von Bildungsgängen, wie z. B.
der in die Fachhochschulstudiengänge integrierten
Diplomausbildungen. Zusätzlich
arbeiten wir in Arbeitsgruppen des Bundes
mit (z. B. die AG «Berufsfelder», die AG
«Späteinsteigende», die AG «Verordnung
nBBG» oder die AG «Mindestvorschriften
höhere Fachschulen»). Last but not least
sind wir daran, eine Fachstelle für die «Zertifizierung
von Laienausbildungen im Rettungswesen»
aufzubauen und arbeiten in
Projekten des SRK mit, z.B. bei der betrieblichen
Bildung oder bei der Entwicklung
von Querschnittsprozessen.
Fortsetzung Seite 4
3
Journal
aktuell

4
Journal
aktuell
«Wir wollen uns zu einem Dienstleistungszentrum entwickeln....»
Fortsetzung von Seite 3
Welches ist die Bedeutung des Departements
Berufsbildung als Koordinationsstelle
im Netzwerk der Gesundheitsberufe
etwa auch im Hinblick auf die berufspolitischen
Entwicklungen?
Meiner Ansicht nach herrschen im Gesundheitswesen,
verglichen mit der Tertiärstufe
anderer Berufsfelder, relativ homogene
Verhältnisse. Dass dies so ist, hat
wahrscheinlich auch damit zu tun, dass das
Departement Berufsbildung in diesem
Netzwerk eine koordinierende Rolle spielt.
Es nimmt eine Art Schnittstellenfunktion
zwischen der Berufswelt mit ihren berufspolitischen
Anliegen und den Entscheidungsträgern
wahr, deren Aufgabe es ist,
mehrere gesellschaftlich relevante Faktoren
(Ressourcen, Lebensqualität, Wirtschaft)
ausgewogen zu berücksichtigen.
Paradoxerweise scheint in der Berufsbildungslandschaft
des Gesundheitswesens
trotz der kantonalen Zuständigkeit und
dem damit zusammenhängenden Föderalismus
mehr Homogenität (das gilt wie erwähnt
vor allem für die Tertiärstufe) zu
herrschen als in anderen Berufsbildungsbereichen,
wo der Bund zuständig ist. Homogenität
ist dabei nicht mit Qualität zu verwechseln.
Ich will damit nicht sagen, dass
die Qualität in anderen Bereichen schlechter
oder besser ist.
Welches aber die tatsächliche Bedeutung
des Departements als Koordinationsstelle
ist, kann letzten Endes nur von unseren
Partnern -- dem Bund, den Kantonen
und den Organisationen der Arbeitswelt -beurteilt
werden.
Was sind die Stärken des Departements
(Kompetenzen, die wir unseren Partnern
anbieten können) auf dem Hintergrund der
zukünftigen Positionierung der Gesundheitsberufe?
Es verfügt über einen grossen Erfahrungsschatz
und unterhält ein dichtes Netz
von Kontakten zu den meisten Verbänden
und Institutionen der Berufsbildung im Gesundheitswesen
sowie zu den Kantonen
und zum Bund. Die Zusammenarbeit mit
Co- und Examensexperten aus den einzelnen
Berufen, die Mitarbeit in Arbeitsgruppen
und die Zusammenarbeit mit den Fachausschüssen
(pro Beruf besteht ein Fachausschuss)
führen dazu, dass dieses Netz
kontinuierlich erhalten, aktualisiert und
weiterentwickelt wird.
Durch die Einführung von Standards
und durch die Beratung und Förderung leisten
wir Beiträge zur Entwicklung v a. der
jungen bzw. kleineren, aber deshalb nicht
weniger wichtigen, Gesundheitsberufe.
Viele der heutigen Aufgaben des Departe-
«Durch die Einführung von Standards und
durch die Beratung und Förderung leisten wir
Beiträge zur Entwicklung v a. der jungen bzw. kleineren,
aber deshalb nicht weniger wichtigen, Gesundheitsberufe.»
ments werden in anderen Berufen von den
Arbeitgeber- und Arbeitnehmerverbänden,
den so genannten «Organisationen der Arbeitswelt»
(OdA) wahrgenommen. Diese
Art der Organisation gibt es im Gesundheitswesen
noch nicht in der Form, wie wir
sie bei anderen Berufen kennen.
Es dürfen aber nicht nur die Stärken gesehen
werden, auch die Schwächen müssen
wir selbstkritisch betrachten. Ich nenne
hier beispielsweise die noch fehlenden expliziten
Kompetenzen im Bereich der Evaluation,
eine Betriebskultur, die sich zum
Teil noch zu sehr an der einer staatlichen
Behörde orientiert, aber auch den Umstand,
dass die Wirksamkeit unserer Leistungen
verhältnismässig wenig ausführlich
dokumentiert ist.
Ein Meilenstein auf dem Weg des Übergangs
sind die vorgesehenen Mindestvorschriften
für einzelne Berufe auf Stufe
Höhere Fachschule. Was tut sich diesbezüglich?
Wie sehen die Zielsetzungen aus?
Das Bundesamt für Berufsbildung und
Technologie (BBT) hat zu diesem Zweck
eine Arbeitsgruppe ins Leben gerufen, die
ihre Arbeit im Dezember 2002 im Rahmen
eines zweitägigen Workshops aufgenommen
hat. Ich vertrete die SDK in dieser Arbeitsgruppe.
Es ist vorgesehen, im Laufe
INTERVIEW
des Jahres 2003 vernehmlassungsreife Entwürfe
zu erarbeiten.
In den neuesten Ausbildungsbestimmungen
des SRK ist festgehalten, dass diese
den Mindestvorschriften des BBT angepasst
werden, sobald sie vorliegen. Dies
könnte zum Beispiel die Integration von
Allgemeinbildung oder die Qualifikation
des Lehrkörpers betreffen. Inwiefern die
Mindestvorschriften auch Vorgaben hinsichtlich
der Inhalte enthalten werden, welche
Rolle künftig die Organisationen der
Arbeitswelt spielen oder wo die Weiterbildungen
angesiedelt werden, ist im Moment
noch offen.
Wie geht das Departement mit der unterschiedlichen
Marschrichtung (bzw. Geschwindigkeit
der Entwicklung) in der Romandie
und der Deutschschweiz um? Ich
denke da etwa an die Frage der Qualitätssicherung
im Zusammenhang mir der neuen
Westschweizer Fachhochschule, der
HES-S2.
Diese Unterschiedlichkeit beschäftigt
uns sehr. Nicht zuletzt, weil es im Moment
schwierig ist, diese Prozesse gesamtschweizerisch
zu steuern, entwickelt sich
die Bildungslandschaft in der Suisse Romande
anders als in der deutschsprachigen
Schweiz oder im Tessin. Ein zentrales Anliegen
muss sein, dass die AbsolventInnen
der unterschiedlich organisierten Bildungsgänge
sich nicht gegenseitig vom Arbeitsmarkt
ausschliessen bzw. verdrängen.
Die gegenseitige Anerkennung der Abschlüsse
ist meines Erachtens zwingend.
«Ein zentrales Anliegen muss sein, dass die AbsolventInnen
der unterschiedlich organisierten Bildungsgänge
sich nicht gegenseitig vom Arbeitsmarkt
ausschliessen bzw. verdrängen.»
In Zusammenarbeit mit der Leitung der
Haute École Spécialisée S2 und der Subkommission
Gesundheit der FH-Anerkennungskommission
der EDK sind wir zur
Zeit daran, ein Konzept für die Evaluation
der beruflichen Kompetenzen zu entwickeln.
Wenn es gelingt, hier gesamtschweizerische
Minimalstandards zu im-
1 / 2003

plementieren und zu überwachen, wäre
dies ein grosser Erfolg.
Ich wünsche mir, dass die Zuständigkeiten
bzgl. der strategischen Führung hier
möglichst rasch geklärt werden. Die derzeit
sich ergebenden Verschiebungen von
den Kantonen zum Bund bzw. von den Gesundheits-
zu den Erziehungsdirektionen
führen dazu, dass die gesamtschweizerische
Koordination im sensiblen und komplexen
Gefüge Berufsbildung derzeit recht
anspruchsvoll ist.
Die FAGE-Ausbildungen liegen in der
Zuständigkeit der Kantone. Welche Rolle
kann das Departement bei der Überwachung
und Förderung der FAGE spielen?
Was können wir aufgrund unserer Erfahrung
bieten?
Die Bildungsverordnung und der Bildungsplan
wurden im Auftrag der SDK in
enger Zusammenarbeit mit dem BBT, einigen
Organisationen der Arbeitswelt (Spitexverband,
SVPL, Hauswirtschaft
Schweiz, Heimverband Schweiz, H+) und
Vertretern der meisten Pilotprojekte der
deutsch- und französischsprachigen
Schweiz erarbeitet. Zur Zeit wird darüber
diskutiert, wer für die Überwachung des
Vollzugs dieser reglementarischen Grundlagen
zuständig ist. Spätestens nach der Inkraftsetzung
des neuen Berufsbildungsgesetzes
werden dies sicher die Kantone sein,
d.h. die kantonalen Berufsbildungsämter.
Mir scheint es wichtig, dass während
der Übergangsphase realisierbare Lösungen
gefunden werden. Dazu bedarf es des
Dialogs. Alle Beteiligten wissen, dass bei
einem Konkurrenz- oder Machtkampf
letztlich alle nur verlieren würden, insbesondere
wohl die Lernenden, was nicht
sein darf! Das Departement Berufsbildung
ist bereit, bei der Realisierung einer qualitätsorientierten
Lösung mitzuhelfen. Wie
unser Beitrag genau aussehen wird, soll im
Rahmen des Projekts «transition»
(www.transition.ch) im Laufe der nächsten
Wochen und Monate definitiv festgelegt
werden.
Wie sieht die nähere Zukunft der BZ
aus?
Dies ist eine im Detail schwer zu beantwortende
Frage. Ich gehe davon aus,
1 / 2003
INTERVIEW
dass wir in Zukunft keine behördlichen
Aufgaben (z. B. Anerkennungen) mehr
wahrnehmen werden, dafür mehr auf verschiedenartige
Kundenbedürfnisse zugeschnittene
Dienstleistungen anbieten. Ich
bin davon überzeugt, dass es für unsere
Dienstleistungen und Kompetenzen auch
im künftigen System eine Nachfrage gibt.
Wir möchten uns zu einem Kompetenzzentrum
für Evaluationen im Rahmen der Qualitätssicherung
und -entwicklung für Bildungsgänge
im Gesundheitswesen entwickeln,
was auch die Förderung und Entwicklung
von Berufen umfassen kann.
Aufgrund der heutigen Verhältnisse glauben
wir, dass die Nachfrage für Qualitätsund
Wirksamkeitsmessungen in einem sich
zunehmend ökonomisierenden Bildungsmarkt
heute und auch in Zukunft vorhanden
ist bzw. sein wird.
Je nach Auftrag werden dies vielleicht
pauschalfinanzierte kontinuierliche Aufgaben
-- vergleichbar mit den heutigen -- sein,
oder es werden vielleicht vermehrt eher
punktuelle Aufgaben sein, die flexibel und
zeitlich befristet wahrgenommen werden.
Vorstellbar ist auch eine Kombination verschiedener
Dienstleistungspakete, die je
nach Kundenbedürfnis zu kostendeckenden
Preisen angeboten werden. Als Auftraggeber
kommen der Bund, die Kantone,
Organisationen der Arbeitswelt oder auch
einzelne Institutionen aus dem Bildungsoder
Gesundheitswesen in Frage.
Um sich auf diese Zukunft vorzubereiten,
sind wir heute daran, uns intensiver als
bisher mit dem Thema Evaluation und Expertise
zu befassen. Wir liessen uns beispielsweise
im Rahmen unserer letzten Retraite
durch einen ausgewiesenen Spezialisten
für die Themen «Evaluation» und
«Expertise» (Prof. Dr. P. Nenniger, Universität
Landau [D]) durch verschiedene
Aspekte dieser beiden komplexen Konstrukte
führen und haben vor, unsere diesbezüglichen
Kompetenzen durch entsprechende
Weiterbildungen gezielt weiterzuentwickeln.
Auch wenn heute noch einiges nicht
klar ist, blicke ich recht zuversichtlich in
unsere Zukunft.
Interview: Heinz Heer
STATISTIK
Einige statistische Angaben:
Jeden Monat über 3000 Besucher
Etwas über ein Jahr nach der Aufschaltung
wird das Informationsangebot
der Website www.bildung-gesundheit.ch
rege genutzt. Dies belegen die folgenden
Zahlen.
Die zweisprachige Site, die seit dem
20. November 2001 im Netz steht, stösst
auf zunehmendes Interesse. Während die
deutschsprachige Site im Januar 2002 1650
Internetsitzungen (Besucher) verzeichnete
(die französischsprachige 600), waren es
im November 2002 über 2000 Sitzungen
(bzw. über 1000). Die durchschnittliche
Anzahl Pageviews pro Internetsitzung (abgerufene
html- oder txt-Dateien) liegt bei 5
bis 6 auf der deutschsprachigen und 5 bis 7
auf der französischsprachigen Site. Interessant
ist auch der Umfang der von den Benutzern
heruntergeladenen Daten (in Megabytes,
MB): Im Januar 2002 waren es
260 MB (80 MB auf der französischsprachigen
Site), im November des gleichen
Jahres bereits 310 MB bzw. rund 150 MB.
Dies entspricht Tausenden von Textseiten,
die von den Webbenutzern heruntergeladen
wurden. Die grosse Mehrheit dieser
Benutzer greift direkt (nicht über einen
Link) auf die Site zu.
Am häufigsten werden die Rubrik mit
den Reglementen und Ausbildungsbestimmungen
sowie die FAQ abgerufen. Auf
grosses Interesse stösst auch die Rubrik mit
den Presseartikeln, die von unserem Dokumentationsdienst
regelmässig aktualisiert
wird.
Das On-line-Team, das die beiden Sites
betreut, prüft gegenwärtig, wie die Navigation
und der Inhalt noch verbessert werden
könnten. gs
5
Journal
aktuell

6
Journal
aktuell
Information zur Umsetzung der
Übergangsregelung für die
Erlangung der neuen
Berufsbezeichnung dipl.
Pflegefachfrau/-mann durch DN I-
InhaberInnen
Die mit der Umsetzung der Übergangsregelung
für die Erlangung der neuen
Berufsbezeichnung dipl. Pflegefachfrau/
-mann durch DN I -InhaberInnen beauftragte
Paritätische Kommission hat drei
Mal getagt. Es wurden folgende Grundlagen
erstellt:
• Analyse der Ausbildungsunterschiede
DN I / DN II respektive dipl. Pflegefachfrau.
• Definition der zu erwerbenden Kompetenzen
in den geforderten 40 Tagen
Weiterbildungen und der erforderlichen
beruflichen Erfahrungen.
• Erstellung einer Liste sogenannter typengeprüfter
Weiterbildungen, welche
zu einer direkten Anerkennung durch
das SRK führen.
• Rechtsgrundlagen und Verfahrensfragen
für die Regelung der Anerkennung
durch das SRK.
Im Weiteren wurde das SRK von Ausbildungsstätten
aus der Deutschschweiz
kontaktiert, welche Interesse zeigen, einen
berufsbegleitenden, modularen Kurs
gemäss den Vorgaben der Paritätischen
Kommission anzubieten.
Die Endfassung der obenerwähnten
Grundlagen wird demnächst durch die Paritätische
Kommission verabschiedet. Ab
Ende Januar 2003 werden die Grundlagen
mit der Kontaktadresse für das Einreichen
der Gesuche auf den Internetseiten
www.sdk-cds.ch und www.bildung-gesundheit.ch
abrufbar sein.
Eingereichte Gesuche können ab Februar
2003 bearbeitet werden.
Die Paritätische Kommission wird sich
ab Januar 2003 mit der in der Übergangsregelung
erwähnten Möglichkeit einer Prüfung
beschäftigen.
Infos: Schweizerisches Rotes Kreuz,
Departement Berufsbildung, Andreas
Minder, Leiter Abteilung Anerkennung
Ausbildungsabschlüsse, Werkstrasse 18,
3084 Wabern, Tel: 031 / 960 75 75,
andreas.minder@berufsbildung-srk.ch
Seit Anfang 2002 sieht sich die Abteilung Anerkennung mit der Tatsache konfrontiert,
dass bei den eingereichten Anerkennungsgesuchen in steigendem Mass über die
normale Korrespondenz hinausgehende Informationen (telefonische und schriftliche)
verlangt werden, und zwar sowohl von den Antragstellenden als auch den Arbeitgebern.
Dies bedeutet einen Anstieg der Bearbeitungszeit pro Dossier. Daher sehen wir uns gezwungen,
die Gebühren neu festzulegen. Seit 1.1.2003 beträgt die Bearbeitungsgebühr
für die Dossierprüfung ausländischer Ausbildungsabschlüsse neu Fr. 350.- (bisher Fr.
300.-), die Anerkennungsgebühr neu Fr. 200.- (bisher Fr. 180.-).
Andreas Minder, Leiter Abteilung Anerkennung Ausbildungsabschlüsse
Info: andreas.minder@berufsbildung-srk.ch
Knapp zwölf Jahre war Barbara Jaeggy
in verschiedenen Abteilungen des Departements
Berufsbildung als Sachbearbeiterin
tätig, zuletzt in der Abteilung Anerkennung
Ausbildungsabschlüsse. Seit dem 1.11.02
steht sie nun als Expertin vor einer neuen
Herausforderung in der gleichen Abteilung
in einem ihr bestens vertrauten Team.
Ihre Grundausbildung in Kinderkrankenpflege,
Wochen- und Säuglingspflege
(KWS) schloss sie 1976 ab. Nach zehn Jahren
beruflicher Tätigkeit, unterbrochen
durch Auslandaufenthalte, erfolgte 1986
der Abschluss im Fachbereich Mütterberatung
und nach weiteren zehn Jahren, allerdings
verbunden mit einer beruflichen
Neuorientierung, derjenige als kaufmännische
Angestellte.
«Ich freue mich über die ‘Rückkehr in
die Pflege’, die ich praktisch mit einer
Tätigkeit als Pflegende auf Abruf in einem
Spital schon vor drei Jahren vollzogen habe»,
sagt die frischgebackene Expertin.
Wir wünschen Barbara Jaeggy einen
guten Einstand und viel Erfolg bei ihrer
neuen Tätigkeit. hr
ANERKENNUNG
Erhöhung der Gebühren für das Anerkennungsverfahren ausländischer
Ausbildungsabschlüsse per 1. 1.2003
Von der Sachbearbeiterin zur
Expertin: Barbara Jaeggy
Neuer Sachbearbeiter: Urs Nussbaum
Urs Nussbaum beendete im letzten
Sommer seine dreijährige kaufmännische
Lehre beim Schweizerischen Roten Kreuz.
Während seiner Lehrzeit lernte er die verschiedenen
Departemente des SRK kennen.
Nach dem Abschluss der Lehre arbeitete
er kurze Zeit in der Abteilung Berufszweige.
Seit Oktober verstärkt er nun das
Team der SachbearbeiterInnen der Abteilung
Anerkennung Ausbildungsabschlüsse.
Urs Nussbaum wohnt in Schwarzenburg,
wo er auch seine Schulzeit verbracht
hat. In seiner Freizeit treibt er gerne und oft
Sport. Zu seinen Lieblingssportarten
gehört Eishockey, er spielt im Eishockeyclub
Schwarzenburg.
Wir wünschen Urs Nussbaum viel Erfolg
bei seiner neuen Tätigkeit. hr
Das Journal aktuell
finden Sie auch im Internet:
www.redcross.ch
1 / 2003

Die Integration der zukünftigen Berufsfachkräfte in der Praxis
Thema des zweitägigen Kongresses von
SVPL und SKP, der Mitte November in Freiburg
durchgeführt wurde, war die Integration
der zukünftigen Berufsfachkräfte in der Praxis.
Am gut besuchten Anlass nahmen Delegierte
der beiden Vereinigungen und Gäste
teil. Ein Themenblock war der neuen FAGE-
Ausbildung gewidmet. Zusätzlich zu den beiden
Pilotprojekten in der Zentralschweiz und
in Langenthal starteten im letzten August weitere
Ausbildungsgänge, so an der Ecole du
personnel soignant Fribourg und an der Schule
für Gesundheits- und Krankenpflege
Brugg/Königsfelden. Maria Fuchs, Ausbildungsverantwortliche
Kantonsspital Luzern,
und Judith Keiser, Ausbildungsverantwortliche
Pflegeheim Steinhof Luzern, stellten klar,
dass aus der neuen Berufslehre keine Pflegefachfrauen
oder ‘Minikrankenschwestern’
hervorgehen. Sie betonten zudem, dass es sich
bei der FAGE um keinen Hilfsberuf, sondern
um einen vollwertigen Beruf mit eidg. Fähigkeitszeugnis
handle. Die Fachangestellten
Gesundheit beriefen sich auf selbständige
Kompetenzen, so wie es z. B. auch kaufmännische
Angestellte für sich beanspruchten.
Von mehreren VertreterInnen vorgestellt
wurde die neue Westschweizer Fachhochschule
für Gesundheit und soziale Arbeit, die
HES-S2. Hélène Brioschi Lévi, Pflegedienstleiterin
CHUV Lausanne, rief dazu auf, die
SCHULEN
Bericht vom Kongress der Schweizerischen Vereinigung der PflegedienstleiterInnen
SVPL und der Schweizerischen Konferenz der Pflegeschulen SKP.
Fachhochschule als Chance und Herausforderung
für die Praxis anzunehmen. Da es in der
deutschen Schweiz derzeit keine FH Gesundheit
gibt, sei es sinnvoll, die zukünftigen Fachpersonen
auf das Westschweizer Modell hinzuweisen.
Prof. Dr. Ada Spitzer, Direktionsassistentin
an der Universität Haifa und wissenschaftliche
Direktorin der Forschungsabteilung FO-
RESO in Lausanne, befasste sich in ihrem Referat
mit den Grundsätzen der Pflegeausbildung
in Westeuropa. Sie nannte drei wichtige
Zukunftsaspekte: Es gelte, eine Ausbildung
für Lehrkräfte zu initiieren, die dem Äquivalent
eines Bachelor (Bologna-Reform) gleichkomme;
den Lehrkräften Arbeitsbedingungen
zu bieten, die denjenigen des Fachhochschulgesetzes
entsprechen; und so schnell wie
möglich Statuten und eine Ausbildung analog
zu einem praktischen Berufsbildner zu formulieren.
An der offiziellen Delegiertenversammlung
der beiden Verbände wurde eine Reform
der Vereinsstrukturen einstimmig beschlossen.
Die Strukturreform der Vereinigung der
Pflegedienstleiterinnen und -leiter sieht eine
Teilprofessionalisierung der geschäftsführenden
Organe vor mit dem Ziel, aktiver und
nachhaltiger auf die Entwicklungen im Gesundheitswesen
Einfluss zu nehmen. hr
IN KüRZE
Auszeichnung für innovative Projekte in der psychiatrischen Krankenpflege
Der Südhalde-Preis 2002 wurde im letzten November an zwei Institutionen in den
Kantonen Luzern und Graubünden verliehen.
Der Hilfsverein für Psychischkranke des Kantons Luzern wurde für den Aufbau eines
neuen ambulanten Assistenzdienstes für psychisch kranke Menschen ausgezeichnet. Die
ambulante, zeitlich flexible Psychiatriepflege zu Hause wird während einer Versuchsdauer
von zwei Jahren in der Stadt und Agglomeration Luzern praktisch erprobt.
Die Kantonale Psychiatrische Klinik Beverin erhielt den Preis für die Schaffung eines
Internetcafés für Patienten und Klinikbesucher in Cazis. Betrieben wird das Internetcafé
von einer Patientengruppe und einem Pflegeteam gemeinsam. Es soll dazu beitragen, die
Patienten während ihres Klinikaufenthalts auf die Rückkehr ins gesellschaftliche Leben
vorzubereiten. Im Internetcafé treffen sich Patienten, Mitarbeitende und Besucher in einer
zwanglosen Atmosphäre. Durch die Mitwirkung in der Betriebsorganisation des Cafés
können Patientinnen und Patienten Aktivitäten des täglichen Lebens praxisnah einüben.
Die Südhalde Berufsschule für Gesundheits- und Krankenpflege Zürich vergibt ihren
Preis seit 1985. Prämiert werden Projekte zur Förderung der psychiatrischen Krankenpflege
in der Schweiz. hr
1 / 2003
Die Regierungen der Kantone Basel-
Landschaft und Basel-Stadt sind übereingekommen,
die Umsetzung des neuen Berufsbildungsgesetzes
und der Bildungssytematik
im Gesundheitswesen gemeinsam
zu realisieren. Für die neue Berufslehre
Fachangestellte Gesundheit wird ein gemeinsames
Angebot für beide Kantone
aufgebaut; der Kanton Basel-Landschaft
ist federführend beim Aufbau der entsprechenden
Berufsschule. Die Ämter für Berufsbildung
und Berufsberatung fungieren
als Steuerungsorgane. Im Sommer 2004
soll mit ein bis zwei Klassen, d.h. mit 40
Lernenden gestartet werden.
Die Diplomausbildung zur Pflegefachfrau
bzw. zum Pflegefachmann an einer
höheren Fachschule soll ab 2006 ebenfalls
für beide Kantone gemeinsam angeboten
werden, wie dies bisher schon für die Ausbildungen
der Richtungen Physiotherapie,
MTRA und medizinisches Labor der Fall
war. Federführend bei der Entwicklung der
höheren Fachschule ist das Sanitätsdepartement
Basel-Stadt. Der Kanton Basel-
Landschaft bzw. die Erziehungs- und Kulturdirektion
stellt den stellvertretenden
Projektleiter. Die zu gründende höhere
Fachschule Gesundheit soll mittelfristig
aus der kantonalen Verwaltung Basel-Stadt
ausgeschieden und von einer neu zu bildenden
Trägerschaft geführt werden. hr
Basel: Neuer Leiter BiG
IN KüRZE
Reorganisation der Berufsbildung im
Gesundheitswesen der Kantone
Basel-Landschaft und Basel-Stadt
Zum neuen Leiter der Berufsschulen
im Gesundheitswesen (BiG) wurde Hans-
Peter Karrer vom Regierungsrat Basel-
Stadt ernannt. Der 50-Jährige tritt am 1. Februar
die Nachfolge von Thomas Bein an,
der neu der Volkshochschule und
Seniorenuniversität beider Basel vorstehen
wird. Karrer leitet seit zehn Jahren die Akademie
für Erwachsenenbildung in Luzern
und Zürich. Der ausgebildete Lehrer
schloss im letzten Herbst das Nachdiplomstudium
Kulturmanagement an der Uni Basel
ab. Karrer wird auch mit der Entwicklung
der Höheren Fachschule Gesundheit
beider Basel betraut sein. hr
7
Journal
aktuell

8
Journal
aktuell
Ausbildungsangebot «Mediative Beratung auf der Sekundarstufe II»
Die Anforderungen, denen SchülerInnen und Lehrpersonen im Schulalltag genügen müssen, führen zu einer zunehmenden
Nachfrage nach Prävention und schulinternen Beratungsangeboten. Eine qualifizierende Ausbildung soll Lehrpersonen
und Ausbildungsverantwortlichen die Möglichkeit bieten, die Kompetenzen für mediative Beratung zu erwerben.
Mediative Beratung als Instrument der
Krisen- und Konfliktbewältigung bietet Unterstützung,
wenn es darum geht, den Herausforderungen
in der komplexen Lebenswelt
Schule direkt und effektiv zu begegnen.
SchülerInnen, Lehrpersonen und Schulen
sind zunehmend konfrontiert mit Heterogenität,
widersprüchlichen Erwartungen,
wachsenden Konfliktpotenzialen und
Druck. Symptome dafür sind beispielsweise
Schul- und Lehrabbruch, Suchtverhalten,
Gewalt, Stress und Orientierungslosigkeit
auf Seiten der SchülerInnen und die wachsenden
Anforderungen an Lehrpersonen,
zusätzlich zu ihren Kernaufgaben in verschiedensten
Krisensituationen angemessen
und kompetent zu handeln. Die Schule ist
heute gefordert, als Grundlage für eine erfolgreiche
Wissensvermittlung und Ausbildung
Perspektiven für ein produktives Lehrund
Lernklima zu entwickeln.
Ende 2001 initiierten die drei Aus- und
Weiterbildungsinstitutionen Weiterbildungszentrum
für Gesundheitsberufe SRK
(WE'G), Schweizerisches Institut für
Berufspädagogik (SIBP) und Zentralstelle
für die Weiterbildung der Mittelschullehrpersonen
(wbz) ein gemeinsames Projekt
zur Schaffung eines Ausbildungsangebots
für mediative Beratung auf der Sekundarstufe
II. In der ersten Projektphase wurde an
Schulen eine Befragung durchgeführt über
Bedürfnisse und Interessen. In allen Antworten
standen der Wunsch nach einem guten
Lernklima und der Bedarf an Instrumenten
für den Umgang mit Krisen und Konflikten
im Vordergrund. Die interviewten
Lehrpersonen, SchulleiterInnen sowie BeraterInnen
und BehördenvertreterInnen zeigten
grosses Interesse an Angeboten der systeminternen
Schulberatung und der dafür
notwendigen Qualifizierung.
Deshalb haben WE'G, SIBP und wbz
beschlossen, ein qualifizierendes Ausbildungsangebot
zu schaffen, das speziell auf
die Bedürfnisse der Schulen auf der Sekundarstufe
II ausgerichtet ist. Das Angebot richtet
sich an Lehrkräfte und Ausbildungsver-
Start des Projekts Schweizerische Integrierte Akademie für Militär- und Katastrophenmedizin
Das Projekt Schweizerische Integrierte
Akademie für Militär- und Katastrophenmedizin
(SAMK) erhielt 2000 vom Departement
für Verteidigung, Bevölkerungsschutz
und Sport (VBS) grünes Licht. Ende
Oktober wurde das Projekt nun in Lausanne
näher vorgestellt: Es sieht fünf Fachzentren
für die Fachrichtungen der Militärund
Katastrophenmedizin vor. Die Kandidaten
für diese spezifische Ausbildung sind
verpflichtet, sich im Rahmen der militärischen
und zivilen Karriereplanung zur Verfügung
zu halten.
Das Projekt SAMK wird interdepartemental
(VBS, EDA, EDI, EVD) und interkantonal
getragen. Als Ausbildungsorte
beteiligen sich die Universitäten Basel
(Anästhesie und Reanimation), Bern (Inne-
re Medizin), Genf (Chirurgie), Lausanne
(Katastrophenmedizin und -management)
und Zürich (Wehrpsychiatrie). Das Projekt
der Akademie wird unter anderem unterstützt
durch die Schweizerische Medizinische
Interfakultätskommission, das
Schweizerische Rote Kreuz (SRK) und
durch die Verbindung der Schweizer Ärztinnen
und Ärzte FMH.
Das Projekt bezweckt die Weiter- und
Fortbildung von Ärztinnen und Ärzten und
anderen Medizinalpersonen, welche eine
zivile und militärische Doppelkarriere in
der Armee, im koordinierten Sanitätsdienst
oder im Schweizerischen Korps für humanitäre
Hilfe verfolgen. Kurse und Ausbildungsaufenthalte
sind ebenso vorgesehen
wie die Förderung der Möglichkeiten zu
WEITERBILDUNG
antwortliche von Schulen für Kranken- und
Gesundheitspflege, Berufsschulen und
Gymnasien, die an ihrer Schule gut verankert
sind und zukünftig Aufgaben der mediativen
Beratung übernehmen können.
Ziel der Weiterbildung ist es, die Fähigkeiten
für die Aufgaben im Bereich der mediativen
Beratung an Schulen zu erwerben.
Nebst den Kompetenzen für Kommunikation
und Beratung und dem Einüben einer
mediativen Grundhaltung gehören hierzu
auch die Vertiefung von fachlichem und
methodischem Wissen sowie die Weiterentwicklung
der persönlichen und sozialen
Kompetenzen. Der Studiengang wird berufsbegleitend
konzipiert. Umfang, Abschluss-
und Anerkennungsmöglichkeiten
sind noch in Abklärung. Vorgesehener Ausbildungsbeginn:
Erstes Quartal 2004. Definitive
Ausschreibung: August 2003.
Regula Müller
Info: Regula Müller, Tel. 031 324 33 67,
regula.mueller@bbt.admin.ch
IN KüRZE
militär- und katastrophenmedizinischer
Forschung.
Das Projekt SAMK ist Teil eines Massnahmenpaketes
zur Förderung der Attraktivität
der Funktionen des Sanitätsoffiziers
und der Spezialisten in den Bereichen humanitäre
Hilfe und Katastrophenhilfe.
hr
Redaktionsschluss
Journal aktuell 2 / 2003:
28. Januar 2003
1 / 2003

WE’G Weiterbildungszentrum für Gesundheitsberufe
Agenda Januar -- Februar 2003
Kursort Aarau
WEITERBILDUNG
Umgang mit Konflikten, geleitet von Erika Bergner, für Interessierte aus dem Gesundheitswesen,
29. + 30. 1. 03, 2 Tage, Fr. 400.-
Gesundheitsinformatik: Arbeiten mit dem Computer: Grundbegriffe und Einführung,
geleitet von Uwe Marz, für Interessierte aus dem Gesundheitswesen, die über
wenig oder gar keine PC-Kenntnisse verfügen, 04. 02. - 06. 02. 03, Fr. 735.-
Herausforderungen in der Langzeitpflege (Themen: Verwirrtheit, Macht und Gewalt
in der Langzeitpflege, Erlernte Hilflosigkeit), geleitet von Brigitte Gmelin, für
Diplomierte Pflegende aus allen Bereichen, 13. 02. + 14. 02. 03, Fr. 400.-
Körpererlebnisse im Pflegealltag, geleitet von Pierre Gobet, für Diplomierte Pflegende
aus allen Bereichen, 24. 02. + 25. 02. 03, Fr. 400.-
Informationsveranstaltung für Lernende aus Gesundheitsberufen (Grundausbildung),
Dienstag, 18. März 2003 / 13.00 - 15.30 Uhr Die Teilnehmenden werden über
das breite Weiterbildungsangebot des WE'G informiert.
Anmeldung und Auskunft für die Kurse in Aarau:
WE'G Weiterbildungszentrum, Mühlemattstrasse 42, 5001 Aarau, Telefon: 062/837 58
58, E-Mail: info@weg-edu.ch, Homepage: www.weg-edu.ch
Kursort Zürich
Psychisch Kranke in der Spitex, geleitet von Iris Perle, für Mitarbeiter/Mitarbeiterinnen
von Spitex-Diensten, 05. 02 / 19. 02. / 12. 03. 03, 3 Tage, Fr. 690.-
Coaching als Führungsaufgabe, geleitet von Hans Bader, für BetriebsleiterInnen, BereichsleiterInnen,
TeamleiterInnen und StellvertreterInnen, 13. 02. / 14. 02. / 26. 03.
03, 3 Tage, Fr. 780.-
Zeitgemässes Arbeitsrecht im Gesundheitswesen, geleitet von Hansueli Schürer, für
Vorgesetzte und Leitungspersonen im ambulanten und stationären Gesundheitsbereich,
die Personalverantwortung tragen, 17. 02. / 18. 02. / 28. 03. 03, 3 Tage, Fr. 780.-
Mitarbeiter- und Mitarbeiterinnen-Qualifikation, geleitet von Sylvia Gasser, für
Leitungspersonen aus dem ambulanten und stationären Gesundheitswesen, 24. 02. / 25.
02. / 7. 03. 03, 3 Tage, Fr. 780.-
Einführung in die doppelte Buchhaltung, geleitet von Thomas Rohrer und Martin
Schällebaum, für Pflegepersonen und WiedereinsteigerInnen, die in einem Spitex-Betrieb
administrative und buchhalterische Aufgaben übernehmen, 28. 02. +04. 03. 03, 2
Tage, Fr. 520.-
Anmeldung und Auskunft für die Kurse in Zürich:
WE'G Weiterbildungszentrum, Feldstrasse 133, 8004 Zürich, Telefon: 01/247 78 10, E-
Mail: zuerich@weg-edu.ch, Homepage: www.weg-edu.ch
1 / 2003
IN KüRZE
Swiss CareFair: Neue Fachmesse für
Pflege und Therapie
Unter dem Namen «Swiss CareFair»
findet in den BEA-Messehallen in Bern
vom 3. bis 5. Juni 2003 erstmals eine Fachmesse
statt, die ausschliesslich der Pflege,
Therapie und Rehabilitation gewidmet ist.
Dieser bedeutende Bereich des schweizerischen
Gesundheitswesens beschäftigt heute
rund 200 000 Personen und weist ein
jährliches Marktvolumen von über 10 Milliarden
Franken auf.
Die «Swiss CareFair» richtet sich an
das Management sowie alle Fachkräfte aus
den Bereichen der Akut-, Rehabilitationsund
Langzeitpflege. Sie präsentiert neben
Problemlösungsangeboten und kompetenter
Beratung ein umfassendes Spektrum an
Produkten, Innovationen und Dienstleistungen
aus den Kerngebieten des Gesundheitswesens.
Parallel zur Messe findet ein Fachkongress
statt. Zudem stehen den Besuchern
verschiedene Informations- und Rahmenveranstaltungen
offen. Für die Vermittlung
zwischen Ausstellern und Besuchern der
«Swiss CareFair» und für ihre Beratung
steht der Veranstalterin ein Messebeirat
mit renommierten Persönlichkeiten aus
dem schweizerischen Gesundheitswesen
zur Seite.
Mit der Swiss CareFair soll laut den
Veranstaltern eine -- jedes zweite Jahr stattfindende
-- Messe initiiert werden, die den
vielseitigen und qualitativ hohen Anforderungen
und Entwicklungen im Gesundheitswesen
Rechnung trägt. Mit der Swiss
CareFair wird den Bereichen Pflege, Therapie
und Rehabilitation erstmals eine landesweite
Präsentationsplattform geboten.
hr
Info: www.carefair.ch
9
Journal
aktuell

10
Journal
aktuell
Die «World Federation of Occupational
Therapists» (WFOT) hat sich in den
vergangenen drei Jahren mit einem Projekt
befasst, das die Revision der Mindestanforderungen
für die Ausbildung von Ergotherapeutinnen
vorsieht.
Die Mindestanforderungen wurden
erstmals 1952 entwickelt. Sie beschreiben
die wesentlichen Inhalte, die ein Ergotherapie-Ausbildungsprogramm
enthalten
muss, um vom Weltverband anerkannt zu
werden. Die Ausbildungsstandards haben
dazu beigetragen, dass Ergotherapeutinnen
in der ganzen Welt über vergleichbare Fertigkeiten,
Kenntnisse und Arbeitsweisen
verfügen. Dies wiederum verleiht der Ergotherapie
eine internationale Identität und
hilft auch mit bei der internationalen Anerkennung
von ergotherapeutischen Qualifikationen.
Das Revisionsprojekt, geleitet von Clare
Hocking (Neuseeland) und Nils Erik
Ness (Norwegen), profitiert von der Beratung
durch erfahrene Ergotherapie-AusbildnerInnen,
-Forscher und -Leitfiguren
aus Nord- und Südamerika, Europa, der Pazifik-Region,
Afrika und dem Mittleren
Osten.
Im ersten Entwurf der neuen Ausbildungsstandards
werden die Kompetenzen
der diplomierten Ergotherapeutinnen in
fünf Bereichen beschrieben:
1. die Person-Aktivität-Umwelt-Beziehung
und die Beziehung zwischen Aktivität
und Gesundheit
IN KüRZE
Revision der Mindestanforderungen des Weltverbandes für die Ausbildung
von Ergotherapeutinnen
«Gesundheit: Beruf mit Zukunft»
«Die Gesundheitsberufe werden in den
nächsten Jahren in das gesamtschweizerische
Berufsbildungssystem überführt. Diese
Überführung basiert auf einer guten
Grundlage. Reglementiert und überwacht
durch das Schweizerische Rote Kreuz, bestand
schon bisher ein gutes und, gesamtschweizerisch
gesehen, einheitliches Ausbildungsniveau.
Diese Qualität gilt es
durch neue Bildungsmöglichkeiten zu optimieren.
In den Gesundheitsberufen sind
2. der ergotherapeutische Prozess
3. therapeutische und berufliche Beziehungen
4. professionelle Überlegungen und Verhaltensweisen
5. die lokalen Gesundheits-, Invaliditäts-,
Versorgungs- und Gesetzgebungssysteme.
Der lokale Kontext, die Anforderungen
an diplomierte Ergotherapeutinnen und die
international anerkannten Wissens- und
Fähigkeitsgrundlagen der ergotherapeutischen
Praxis und Ausbildung geben dem
Ausbildungsprozess seine Form.
Im Entwurf der Ausbildungsstandards
wird der Prozess in fünf Komponenten aufgeteilt:
1. der Inhalt des Ausbildungscurriculums
und der Ablauf der Ausbildung
2. die verwendeten Ausbildungsmethoden
3. die Praktika
4. die AusbildnerInnen
5. die Ausbildungsressourcen und -finanzierung.
Wer an einer detaillierten Information
über die neuen Ausbildungsstandards interessiert
ist, kann den vollständigen Text
auf der WFOT-Website abrufen
(www.wfot.org.au). Hier sind auch die Ergotherapie-Verbände,Ergotherapie-Ausbildungsstätten
und Interessengruppen
aufgelistet, die dieses Projekt finanziell unterstützt
haben. hr
PRESSESPIEGEL
mehrheitlich Frauen tätig. Dies bedeutet
aber nicht, dass es sich um typische Frauenberufe
handeln würde. Allerdings zeigen
auch Untersuchungen, dass sich Männer
nur zaghaft Berufen zuwenden, die sich in
einem derart menschennahen und lebensdienlichen
Bereich abspielen.»
kig., MedizinZeitung Nr. 8 Oktober 2002
PRESSESPIEGEL
«Die Fachangestellte Gesundheit --
Erste Eindrücke und Erfahrungen aus
dem Zentralschweizer Pilotprojekt»
«Seit dem 2. August 2002 gibt es die 78
Lehrfrauen und zwei Lehrlinge nicht nur in
den Papieren und den Fantasien der Projektarbeiterinnen
und -arbeiter im Zentralschweizer
Pilotprojekt, sondern es gibt sie
leibhaftig in 52 Lehrbetrieben des Zentralschweizer
Gesundheitswesens.
Die Lehrbetriebe spiegeln alle Institutionen
im Gesundheitswesen: Alters- und
Pflegeheime, Rehabilitationskliniken, Spitexorganisationen
und Akutspitäler haben
sich für diese Ausbildungsart entschieden
und die Lehrlinge für die dreijährige Lehre
angestellt, trotz oder gerade wegen der Tatsache,
dass sie ‘ihre’ Lehr-Personen im ersten
Lehrjahr während vier Tagen pro Woche
in der Schule wissen.
Im Arbeitsfeld der Hilfe und Pflege zu
Hause sind (wie in den übrigen Arbeitsfeldern
übrigens auch) aus der heutigen Situation
etliche Fragen und Unsicherheiten entstanden.
Manche Pflegefachpersonen fragen
sich, wie sich die Fachangestellte Gesundheit
wohl integrieren wird im Berufsfeld
der Pflege. Wird sie als Ergänzung
oder als Bedrohung wahrgenommen werden?
Kann die Arbeitsqualität sichergestellt
werden mit ihr/wegen ihr/trotz ihr?
Es ist wahr, dass wir noch keine Erfahrungswerte
besitzen und es ist ebenso
wahr, dass Neues nicht zum vornherein als
positiv/negativ gewertet wird/werden
muss. Wir sind jedoch zuversichtlich, gerade
was das Arbeitsfeld Spitex anbetrifft:
Bereits heute sind wir es gewohnt, im interdisziplinären
Team mit verschieden ausgebildeten
Menschen ein Gesamtangebot
zu gewährleisten. Bereits heute wird in der
Spitex der Leistungsbedarf ermittelt und
diejenige Person eingesetzt, welche die geforderte
Leistung optimal erbringen kann.»
Susanne Egloff,
Gemeindekrankenpflege 7/02
1 / 2003

Wissen im Internet
Keine
Frage, ausgehend
vom Titel
legt der
Autor ein
höchst interessantes
Werk vor,
das viele
Erwartungen
und
Hoffnungen
weckt!
Auf den
ersten
Blick scheint es, dass sich dieses Buch an all
jene wendet, die erstmals zaghaft auf dem Internet
ihre Informationsanliegen zu lösen versuchen.
Dieser Leserkreis erwartet konkrete
Tipps für die Formulierung effizienter Recherchenstrategien
und Hinweise, mit welcher
Suchmaschine oder auf welcher Site
sich Informationsprobleme am schnellsten
lösen lassen.
Allein der Blick aufs Inhaltsverzeichnis
verrät dem gestandenen Informationsspezialisten,
dass dieses Buch diese Erwartungen
nicht zu erfüllen vermag. Der Autor, promovierter
Psychologe und heute mit der Anpassung
von Web-Sites an individuelle Benutzerbedürfnisse
beschäftigt, präsentiert seine
Forschungsarbeiten zum Thema des Verhaltens
von Internet-Experten im Vergleich zu
Novizen bei der erfolgreichen Suche im Internet.
Das Buch behandelt u.a. folgende
Themen: Expertise-Forschung in der Psychologie,
Expertise im Informations-Retrieval,
Hypertext, Navigation und Stand der Forschung,
Untersuchungsplan, Studie 1 und experimenteller
Vergleich. Für Fachleute ist
dieser Themenkreis zweifellos faszinierend.
Anfänger dagegen sind schlichtweg überfordert,
weil es ihnen an langjähriger Erfahrung
wie am informations- und internetspezifischem
Know-how mangelt, um diese Forschungsarbeit
umfassend verstehen zu können.
Wer vor zwanzig Jahren mit dem praktischen
Aufbau seines Erfahrungsschatzes bei
der Produktion und der Nutzung von Literaturdatenbanken
begonnen hat, verfügt heute
über einen unvergleichlichen Erfahrungsschatz.
Vor diesem Hintergrund spielen Elemente
wie die Analyse des Informationsproblems,
dessen Umsetzung in geeignete Such-
1 / 2003
BüCHERBRETT
begriffe und in eine geeignete Suchstrategie,
schrittweise Beurteilung der Suchergebnisse,
Wahl neuer Suchbegriffe und/oder Anpassung
der Strategie eine entscheidende Rolle.
Dieses Recherchenwissen, gesammelt auf
strukturierten Literaturdatenbanken, bildet
das geeignete Fundament, um es dann in angepasster
Form im Medium Internet «auszuleben».
Der Autor präsentiert dem Anfänger
bzw. dem Novizen keine protokollierten Recherchen
mit den zu diskutierenden
Schwachpunkten und Stärken, die als anschauliche
Lernhilfen dienen könnten. Die in
kleinen Statistiken zusammengefassten Ergebnisse
sind als solche gewiss interessant,
dem Anfänger liefern sie jedoch keine konkreten
Anhaltspunkte zur Verbesserung seiner
Recherchen. Das graphisch dargestellte
Modell der Informationssuche spiegelt wertvolles
Praxiswissen, nicht jedoch das schwer
fassbare Element der Intuition, das geniale
Recherchenstrategien prägt und den ausgewiesenen
Experten vom Novizen abhebt.
Das letzte Kapitel wirft einen Blick auf
technische Verbesserungen der Suchdienste
und Forschungsperspektiven. Endlich stösst
der Anfänger wie der Experte auf Erkenntnisse
und Anregungen, die sich aus dem
Blickwinkel des anspruchsvollen Recherchenalltags
einleuchtend verstehen lassen.
Hier finden sich gemeinsame Nenner, welche
die Analyse eines Psychologen mit den praktischen
Erfahrungen eines Informationsspezialisten
mit dokumentarischem Background
vereinen.
Quintessenz: Chr. Hölscher hat keine Arbeit
für Internet-Novizen verfasst, wie dies
der Titel suggeriert. Dieses Buch konfrontiert
den Leser mit den Ergebnissen einer anspruchsvollen
Studie über den Erfolg verschiedener
Nutzertypen im Internet. Sie trägt
die Handschrift des Psychologen und verliert
daher ihre Nähe zu den charakteristischen Eigenschaften
im Handling mit dem «Rohstoff»
Information, so wie eben Information
aus der klassischen Sichtweise der Dokumentation
verstanden wird. Es wäre wünschenswert,
wenn dieses Buch als Grundlage
möglichst vieler kontroverser, jedoch konstruktiv
geführter Fachdiskussionen dienen
würde.
Hölscher, Christoph: Die Rolle des Wissens
im Internet. Gezielt suchen und kompetent
auswählen; Klett-Cotta, Stuttgart; 2002,
246 S., ISBN 3-608-94038-3
Hans-Peter Jaun
IN KüRZE
Sanatura -- neue Plattform für
Gesundheitsberufe
Vom 27. Februar bis 2. März wird in
den Zürcher Messehallen 9.1 und 9.2 die
«Sanatura» durchgeführt. Es ist dies eine
Fach- und Publikumsmesse, die sich zentral
mit der Gesundheit befasst. Dabei wird
auch auf alternativmedizinische Aspekte
eingegangen, nicht aber auf Esoterik und
auf Grenzwissenschaften.
Nachdem im vergangenen Jahr das
SRK-Departement Internationale Zusammenarbeit
seine Schau «Vielfalt der Medizin
-- von Tibet bis Bolivien» mit grossem
Erfolg präsentiert hat, stellt nun das SRK-
Departement Berufsbildung Ausbildungen
im Gesundheitswesen anhand seiner Wanderausstellung
vor.
Die Sanatura dürfte auf diese Weise zu
einer breiten Informations- und Diskussionsplattform
für Berufssuchende jeden Alters,
aber auch für Eltern, Berufsberater
und weitere Schlüsselpersonen werden.
Hz
PRESSESPIEGEL
«Mit sechzehn eine Lehre im Spital:
Neuer Beruf Fachangestellte
Gesundheit sollte Sozialwesen
attraktiver machen»
«Auf der Beliebtheitsskala liegen die
Pflegeberufe weit vorne. Vor allem junge
Frauen begeistern sich für Ausbildungen
im Gesundheits- und Sozialwesen. Doch
bisher mussten sie bis zum 18. Lebensjahr
warten. Laut Dieter Mäder vom Laufbahnzentrum
der Stadt Zürich haben viele von
ihnen deshalb die Jahre nach der obligatorischen
Schulzeit mit Praktika herumgebracht.
Pech, wenn danach die lang ersehnte
Ausbildung doch nicht möglich war und
ein Berufswechsel unumgänglich. Die Erfahrungen
aus Heimen und Spitälern wurden
den Jugendlichen in diesem Fall häufig
nicht angerechnet.»
Elisabeth Rizzi,
Aargauer Zeitung 2. Oktober 2002
11
Journal
aktuell

12
JJoouurrnnaall aakkttuueellll SRK 1/2003
ISSN 1424-2184
Herausgeber
Schweizerisches Rotes Kreuz, Departement Berufsbildung,
Werkstrasse 18, 3084 Wabern
Telefon 031/960 75 75
Telefax 031/960 75 60
E-Mail: info@berufsbildung-srk.ch
www.redcross.ch
P.P.
3084 Wabern
IMPRESSUM
Redaktion
Heinz Heer hr (verantw. Redaktor)
Redaktionskomitee
Stéphane Gillioz gs
Christiane Martin (ESEI)
Isabelle Vollichard
Barbara Zosso (SDK)
Übersetzung
Monica Doessegger
Layout
Christina Sutter
Produktion
Mark A. Herzig Hz
Nachbestellung
Einzelne Exemplare des JOURNALS
können nachbestellt werden.
Erscheint 6-mal jährlich.
AGENDA
Convaincre en politique -- Séminaire de la série «Formation politique» de la FSAS
/ Fédération Suisse des Associations professionelles du domaine de la Santé, 22.1
und 19.2., Le Mont / Lausanne, Info: SVBG-FSAS secrétariat, Morgenstr. 129, 3018
Bern, Tel. 031 998 41 58, E-Mail: info@svbg-fsas.ch
5. Nationale Gesundheitsförderungs-Konferenz -- Der Beitrag der Gesundheitsförderung
zur Lebensqualität, 23. - 24. 1., St. Gallen, Info: Gesundheitsförderung
Schweiz, Dufourstr. 30, Postfach 311, 3000 Bern 6, Tel. 031 350 0404, E-Mail: office@promotionsante.ch;
www.gesundheitsfoerderung.ch, www.promotionsante
11. Europäischer Kongress und Fachmesse für Bildungs- und Informationstechnologie,
4. -- 7. 2., Karlsruhe, Info: LEARNTEC Team, Tel. 0049 721 37 20 21 37 / 21
41; E-Mail: info@learntec.de; www.learntec.de
Wirksam pflegen durch klinische Expertise: Pflegende als SchrittmacherInnen im
Gesundheitswesen, Pflegekongress, 4.4., Inselspital Bern: Organisation durch Institut
für Pflegewissenschaft Uni Basel, Vereinigung der Pflegeexpertinnen Schweiz (PES)
und Weiterbildungszentrum für Gesundheitsberufe WE'G Aarau.
Anmeldeschluss 28. Februar 2003. Informationen und Anmeldung bei: Kongressmanagement,
Christine Vögtli und Greet Van Malderen, Institut für Pflegewissenschaft,
Universität Basel, Bernoullistrasse 28, 4056 Basel, Tel: 061 267 09 16,
Fax: 061 267 09 55, E-mail: christine.voegtli@unibas.ch
SIGA/FISA-Kongress: Sicherheit -- etwas andere Aspekte, 12.4., Olten, Info: Sekretariat
Anästhesie, Franziska Ris, Kantonsspital, 4600 Olten, Tel. 062 311 54 79, E-
Mail: fris@spital.ktso.ch
12. Schweizer Notfallsymposium 2003 -- «Die Rettungskette», 23. - 24.5., Bern, Info:
Tagungssekretariat, Tel. 01 364 05 35, E-Mail: notfallsymposium@vrs.ch;
www.notfallsymposium.ch
SBGRL-Fachkongress für Pflegende: Sterbequalität oder der pflegerische Übereifer,
28.3. Basel, Info: SBGRL, Obergrundstr. 44, 6003 Luzern, Tel. 041 240 78 22, E-
Mail: info@sbgrl
Swiss CareFair '03. Die Schweizer Leit-Fachmesse für Pflege und Therapie, 3.-
5.6., Bern (BEA expo Messegelände), Info: CareFair GmbH, Butzenstr. 39, 8038
Zürich, Tel. 01 487 43 80, E-Mail: info@carefair.ch; www.carefair.ch
Menschen im Spital -- L'homme au coeur de l'hôpital, 14. - 15. 5., Schwyz (Mythenforum),
Info: H+ Bildungszentrum, Rain 36, 5000 Aarau, Tel. 062 824 00 25,
E-Mail: bildung@hplus.ch
8th World Congress for Nurse Anesthetists, 10. - 12.6., Lausanne,
Info: kboden@siga-fsia.ch
7. Internationales Seminar: Onkologische Krankenpflege -- Fortgeschrittene
Praxis (EONS-Label) 4.-5.9., St. Gallen (Universität)
Journal
aktuell