03-2008 - BMUKK News - Bundesministerium für Unterricht, Kunst ...

BMUKK > NEWS < 3
ZEITSCHRIFT FÜR MITARBEITERINNEN UND MITARBEITER
EINE NEUE ÄRA
FÜR ÖSTERREICHS SCHÜLERINNEN UND SCHÜLER
LEBENS:BILDUNGS:ARBEITS:WELTEN
PER SCHIFF ZU KUNST UND NATUR IN TULLN –
DER BETRIEBSAUSFLUG 2008
LEADERSHIP –
PERSÖNLICHKEITSMANAGEMENT
GRATIS ZUR BEWUSSTSEINSERWEITERUNG
DIE ARBEITSGRUPPE GENDER MAINSTREAMING
2008

2 > INHALT <
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EINE NEUE ÄRA FÜR ÖSTERREICHS
SCHÜLERINNEN UND SCHÜLER
LEBENS:BILDUNGS:ARBEITS:WELTEN
Eine Projektreihe des BMUKK mit Lehrlingen
PER SCHIFF ZU KUNST UND NATUR IN TULLN
Betriebsausflug 2008
ORGANIGRAMM
Stand September 2008
LEADERSHIP – PERSÖNLICHKEITSMANAGEMENT
Führung der eigenen Person
GRATIS ZUR BEWUSSTSEINSERWEITERUNG
DIE ARBEITSGRUPPE GENDER MAINSTREAMING
NEWS
INHALT
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MAHLZEIT
Café im Schottenstift
NEUE PUBLIKATIONEN
WEB-TIPPS
Entscheidungshelfer zur Nationalratswahl
12

SEHR GEEHRTE MITARBEITERINNEN UND MITARBEITER,
ein neues Schuljahr hat begonnen. Unsere Bildungsarbeit stellt wichtige Weichen für die
bestmögliche Zukunft unserer Schülerinnen und Schüler. Mit ehrgeizigen bildungspolitischen
Reformen sind wir unterwegs zu einem internationalen schulischen Spitzenplatz.
Ein großes Ziel meiner bildungspolitischen
Arbeit ist es, vor allem Kindern aus Familien
mit kleinem Einkommen mehr Chancen
auf eine gute Schulbildung zu geben. Wir
wollen in Österreich alle klugen Köpfe entdecken
und fördern, durch beste Ausbildung,
unabhängig vom finanziellen und
sozialen Status der Eltern. Bessere Bildungsqualität
für alle Kinder und mehr
Chancengerechtigkeit im Bildungssystem
sind daher die zentralen Ziele meiner Politik.
Spitzenleistungen brauchen eine breite
Basis.
Bildungspolitische Maßnahmen gelingen
nur in Zusammenarbeit mit allen Bildungsund
Schulpartnern. Mein Motto dabei ist
es, Betroffene zu Beteiligten zu machen.
Nur mit vereinten Kräften lässt sich eine
gerechte und erfolgreiche Zukunft für alle
unsere Kinder gestalten. In diesem Sinne
danke ich Ihnen für die bisher geleistete Arbeit
und ersuche Sie um Ihre weitere bewährte
Mitarbeit, damit die gesteckten
Ziele erreicht werden können. Die in den
letzten zwanzig Monaten auf den Weg gebrachte
Bildungsreform muss – unabhängig
vom Ausgang der Nationalratswahl –
im Sinne unserer Kinder und unseres Landes
fortgesetzt werden!
In der Kulturpolitik habe ich in den vergangenen
zwanzig Monaten einen Konsolidierungsprozess
eingeleitet. Es wurden neue
Grundlagen erarbeitet, erste Schritte in
Richtung eines kulturpolitischen Aufbauprozesses
gesetzt und die Verbindung von
Bildung, Kultur und Innovation vorangetrieben.
Die nächste Regierung muss auf
diesem Fundament aufbauen und Innovationen
konsequent verfolgen. Es geht um
die Weiterentwicklung der kulturellen Infrastruktur.
Der hohe Anteil an fixen Bin­
dungen des Budgets für Personal- und
Betriebskosten macht eine Budgetauf ­
stockung unumgänglich. Zentrale Projekte
wie etwa der Gratis-Eintritt für Kinder und
Jugendliche in die Bundesmuseen, mehr
Geld für den österreichischen Film, mehr
Kulturvermittlung an Schulen, die Weiterentwicklung
der Bundesmuseenlandschaft,
die Verbesserung der Restitutionsaktivitäten,
ein klares Bekenntnis zur zeitgenössischen
Kunst und die Intensivierung von
Nachwuchsförderung und Internationalisierung
müssen weiterverfolgt werden.
Auch der wertschätzende Umgang mit
Kunst- und Kulturschaffenden ist mir wichtig.
Die Kunstverwaltung muss mit allen
Betroffenen und Beteiligten auf Augenhöhe
kommunizieren.
Mit 1. September ist eine neue Geschäftseinteilung
in Kraft getreten, mit der strukturelle
Anpassungen unseres Hauses an
neue Anforderungen vorgenommen wurden.
Wichtige Schritte wie die Einrichtung
und Besetzung der Abteilung „Migration,
interkulturelle Bildung und Sprachen“ in
der Sektion I oder die Neustrukturierung
der Abteilung „Film, Foto und Medienkunst“
in der Sektion VI, für deren Leitung
jeweils hochqualifizierte Personen gewonnen
werden konnten, wurden gesetzt. In
der Präsidialsektion und der Sektion I wurden
Sektionsleiter-Stellvertreter eingesetzt
und mit bewährten Mitarbeitern des Hauses
besetzt.
Ich freue mich außerdem, dass nach einigen
Monaten Umbauarbeiten nun das gemeinsame
Haus für Kunst und Kultur am
Concordiaplatz 2 für die MitarbeiterInnen
– aber auch für die „Kunden“ der Sektionen
IV und VI – eröffnet werden konnte. Damit
hat dieser wichtige Bereich eine neue ge-
> DIE SEITE DER MINISTERIN <
meinsame Adresse an einem bereits traditionellen
Standort des Unterrichtsministeriums.
Dieses Haus wird sich als wichtigste
Anlaufstelle im Bewusstsein der Kunstund
Kulturschaffenden etablieren.
Ich wünsche Ihnen für Ihre Arbeit und auch
persönlich viel Erfolg im neuen Schuljahr!
Mit herzlichen Grüßen
NEWS
Foto: Schedl
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4
> SCHWERPUNKT <
EINE NEUE ÄRA
FÜR ÖSTERREICHS SCHÜLERINNEN UND SCHÜLER
von WOLFGANG FINGERNAGEL
Der 1. September 2008 wird in die Geschichte der österreichischen Bildungspolitik eingehen: An diesem Tag wurde mit dem Start der
Neuen Mittelschule (NMS) ein neues Kapitel in der Lehr-, Lern- und Schul-Kultur aufgeschlagen.
An vorerst 67 Standorten in den fünf Bundes
ländern Burgenland, Kärnten, Oberösterreich,
Steiermark und Vorarlberg werden
3700 Schülerinnen und Schüler in der
Neuen Mittelschule von einem neuen, innovativen
Unterricht profitieren. Der symbolische
Startschuss wurde im Rahmen
eines Festaktes am 1. September in Mattersburg
in Anwesenheit von Bildungsministerin
Claudia Schmied, Landeshauptmann
Hans Niessl und hochrangigen Ver­
NEWS
treterInnen der Schulbehörden gegeben.
Die NMS-Fahne wurde feierlich gehisst und
hunderte Luftballons von den Schülerinnen
und Schülern in einer gemeinsame Aktion
in den klaren Herbsthimmel entlassen.
Sichtlich große Freude bereitete Ministerin
Schmied auch das Anbringen des NMS-
Schildes beim Eingang zur Schule.
Der feierlichen Eröffnung im Kultursaal
wohnten auch viele Eltern bei und wurden
mit einem Film über die Ziele der Neuen
Mittelschule und über die kommende
pädagogische Arbeit informiert. Beim
Rund gang durch die Schule, dem größten
NMS-Standort im Burgenland mit sechs
ersten Klassen, die heuer mit dem neuen
Unter richt begonnen haben, ergaben sich
zahl reiche Gelegenheiten für Gespräche
mit Lehrerinnen und Lehrern, die durch
ihre Kom petenz und ihr Engagement beeindruckten.

Bei der anschließenden Pressekonferenz
stellte Ministerin Schmied den Journalis ­
tInnen unter anderem die notwendigen
Rahmenbedingungen für die Weiterentwicklung
der Neuen Mittelschule dar.
„Die Neue Mittelschule ist eine Schule, die
Kindern Freude am Lernen vermittelt. Individuelle
persönliche Zuwendung und Wertschätzung
sind Säulen dieser gemeinsamen
Schule der 10- bis 14-Jährigen. Ziel ist
es, auf jede Schülerin, auf jeden Schüler individuell
einzugehen und so Spitzenleis ­
tung zu ermöglichen. Eine gemeinsame
Schule mit starker innerer Differenzierung.
Für Österreich ist die Neue Mittelschule
eine Innovation. International ist diese
Form des Unterrichtens seit Jahrzehnten
bestens erprobt und ihr Erfolg spricht nicht
nur durch Spitzenpositionen in internationalen
Vergleichstests für sich. Bereits mit
dem Schuljahr 2009/10 soll die Neue Mittelschule
in allen Bundesländern angeboten
werden“, erklärte die Ministerin.
Landeshauptmann Niessl zeigte sich überzeugt,
„dass damit ein ganz wichtiger
Schritt in Richtung mehr Chancengerechtigkeit,
Individualisierung des Unterrichts
und der besseren Förderung aller Begabungen
und Talente gesetzt wurde“ und
sprach von einem „Grundstein für eine weiterhin
erfolgreiche Entwicklung des Landes,
für die Zukunftschancen und Perspektiven
junger Menschen“. Die Direktorin der Neuen
Mittelschule Mattersburg, Johanna Schwarz,
betonte, dass die Teilnahme am Modellversuch
„Neue Mittelschule“ ihrer Schule verbesserte
Rahmenbedingungen zur Initiierung
vielfältiger pädagogischer Entwicklungen
biete.„Die Teilnahme am Modellversuch
erfordert Offenheit für neueste wissenschaftliche
Erkenntnisse, Bereitschaft zur
Veränderung sowie auch Einsatzbereitschaft
und Weitblick der beteiligten Menschen.
Im Zentrum aller Bemühungen steht
das Kind mit seiner Individualität und Entwicklungsfähigkeit“,
so die Direktorin.
Die Neue Mittelschule – Kern eines zeitgemäßen
Schul- und Bildungssystems
Die Neue Mittelschule stellt den Kern eines
zeitgemäßen Schul- und Bildungssystems
auf der Mittelstufe der 10- bis 14-Jährigen
dar. Sie verwirklicht moderne pädagogische
Konzepte und gestaltet eine neue gemeinsame
Lernkultur. Für die Neue Mittelschule
gilt der Lehrplan der AHS-Unterstufe.
Der Unterricht orientiert sich an den
Bildungsstandards, eine Maßnahme, die
zur Qualitätssicherung und zu verstärkter
Feedbackkultur an den Standorten beiträgt.
Für den gesamten Entwicklungszeitraum
werden die Standorte vom BIFIE
(Bundesinstitut für Bildungsforschung,
Innovation und Entwicklung des österreichischen
Schulwesens) wissenschaftlich
begleitet und evaluiert. Die Neue Mittelschule
ist im Paragraphen 7a des Schul organisationsgesetzes
gesetzlich verankert
und verfügt über eine Bestandsgarantie –
das heißt, jedes Kind kann die einmal begonnene
Schullaufbahn in der Neuen Mittelschule
auch beenden.
An der Neuen Mittelschule werden Schülerinnen
und Schüler unterschiedlicher Fähigkeiten
und sozialer, kultureller und
sprachlicher Herkunft gemeinsam unterrichtet.
Eine zu frühe Festlegung auf bestimmte
Bildungswege wird vermieden.
Unterschiedliche Leistungsanforderungen,
eine Vielfalt an Wahlmöglichkeiten und unterstützende
pädagogische Maßnahmen
zeichnen die Neue Mittelschule aus. Sie
begünstigen sowohl die individuelle För­
> SCHWERPUNKT < 5
derung der Kinder und Jugendlichen als
auch „soziales Lernen“, also das Lernen mitei
nander und voneinander. Dank des vermehrten
Angebots von pädagogischer Betreuung
auch am Nachmittag ist zu sätzliche,
kostenintensive Nachhilfe überflüssig.
Um eine neue Lernkultur auf höchstem
professionellem Niveau zu erreichen, spielt
bei der Neuen Mittelschule die Aus- und
Fortbildung der Lehrenden eine wesent ­
liche Rolle. Die veränderten Rahmenbe ­
dingungen erfordern bei allen Beteiligten
erweiterte Qualifikationen und Kompetenzen:
z.B. im Umgang mit neuen Förder kon ­
zepten und der Umsetzung neuer motivierender
Formen der Leistungsbeurteilung.
Alle Informationen zur Neuen Mittelschule
auf www.neuemittelschule.at.
NEWS
Fotos: pressefotos.at/Robert Strasser

6 > EJID <
LEBENS:BILDUNGS:ARBEITS:WELTEN
EINE PROJEKTREIHE DES BMUKK MIT LEHRLINGEN
IM RAHMEN DES EUROPÄISCHEN JAHRES DES INTERKULTURELLEN DIALOGS
„Stimmen unserer Stadt“ in Tirol
von LISI BREUSS
Rasante Veränderungen in Wirtschafts- und Arbeitswelt und die wachsende kulturelle Vielfalt der europäischen Gesellschaften fordern
von Jugendlichen, sich nicht nur fachlich zu qualifizieren, sondern auch jene Schlüsselkompetenzen zu erwerben, die eine Grundlage für
weiteres Lernen bilden. Für erfolgreiche zwischenmenschliche Kommunikation und gesellschaftliche Teilhabe ist es wichtig, unterschiedliche
Gesellschaften und deren Umfeld zu verstehen, zu akzeptieren und flexibel auf immer neue Erfahrungen reagieren zu können.
Das BMUKK startete im Europäischen Jahr
des interkulturellen Dialogs 2008 (EJID) gemeinsam
mit KulturKontakt Austria in Vorarlberg,
Tirol, Salzburg, Oberösterreich und
Wien zehn Impulsprojekte mit Lehrlingen
und Jugendlichen im Umfeld der Lehre.
Ausgehend von ihrer eigenen Lebens- und
Arbeitswelt entwickeln und stärken Lehrlinge
bei dieser Projektreihe vielfältige
Kom petenzen wie „soziales Handeln“,
„Teamfähigkeit“ und „Kreativität“ und eröffnen
sich dadurch neue persönliche Perspektiven.
Sie werden in ihrem Selbstbild
gestärkt und zur kulturellen Eigenaktivität
motiviert.
Gearbeitet wird in Projektteams bestehend
aus Lehrlingen, Kulturschaffenden und Ex­
NEWS
pertInnen aus dem Wirtschafts- und Arbeitsmarkt
mit und ohne Migrationserfahrung.
In den 2½-tägigen Workshops wird
gekocht und aufgetischt, musiziert und
Theater gespielt, gefilmt und fotografiert,
recherchiert und vermittelt, an Objekten
und Klängen gearbeitet, eine Ausstellung
vorbereitet und Unterrichtsmaterial zur
Geschlechterdemokratie erstellt, diskutiert
und zugehört. Über eine gleichwertige
Beteiligung aller ProjektteilnehmerInnen
werden Mitsprache, Kommunikation und
Konfliktmanagement erprobt. Die Lehrlinge
finden nicht nur ein Forum, um ihre Meinun ­
gen und Einstellungen zu ihrer Arbeits-, Ausbildungs-
und Lebenswelt auszudrücken,
sondern sie erfahren auch deren Wahrnehmung
und öffentliche Anerkennung. „MEET_Begegnungen“ in Salzburg
Foto: ARTgenossen Salzburg Foto: Robert Gander

Die Ergebnisse werden bzw. wurden im
Lauf der Projekte intern (im Betrieb, der
Schule oder Kultureinrichtung) und im
Herbst 2008 einer breiteren Öffentlichkeit
in drei regionalen Abschlussveranstaltungen
in Vorarlberg, Tirol und Wien vorgestellt.
Lehrlinge der Berufsschule 2 in Steyr
Auf eine mittelfristige Nachhaltigkeit dieser
Initiative wurde besonders geachtet.
Viele Ergebnisse aus den Workshops (vor
allem filmische Produkte der Jugendlichen)
werden in einem anderen, neuen Kontext
wieder gezeigt. So wurde in Vorarlberg eine
Performance der Lehrlinge einer Eisenwarenhandlung
in einer ihrer Verkaufsräume
gefilmt und bei den Bludenzer Kinotagen
als Vorfilm vorgestellt. Ein Film österrei chi ­
scher, schweizerischer und französischer
Lehrlinge und Jugendlicher zum Thema
„Grenze“ wird in die Sommerausstellung
„Grenzüberschreitungen“ im Heimatmuseum
Montafon als fixer Bestandteil eingebunden.
Einige über das Projekt neu gefundene
ProjektpartnerInnen planen eine
weitere Zusammenarbeit. Sie werden von
KulturKontakt Austria weiterhin beratend
unterstützt und über die angebotenen Programme
für Lehrlinge informiert.
Mag. Lisi Breuss arbeitet im Fachbereich
Kulturvermittlung bei KulturKontakt Austria
Foto: Gabriele Stöger
VERANSTALTUNGEN
> EJID <
„Die Sprache der Kunst“ mit Lehrlingen in Vorarlberg
WIEN
„Flic – Flac – ein PilotInnenmodell“
Interaktive Rauminstallation am Tag der Lehre
Zeit: Donnerstag 16.10.2008 | 10.00 – 15.00 Uhr
Ort: Semper Depot (Atelierhaus der Akademie der Bildenden Künste)
Lehargasse 6-8, 1060 Wien
VORARLBERG
„Nimm Platz“
Präsentation und Diskussionsveranstaltung
Zeit: Donnerstag 27.11.2008 | 19.00 Uhr
Ort: Otten Gravour in Hohenems
Schwefelbadstr. 2, 6845 Hohenems
NEWS
Foto: Bludenz Kultur
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8 > BETRIEBSAUSFLUG <
NEWS

BETRIEBSAUSFLUG < 9
PER SCHIFF ZU KUNST UND NATUR IN TULLN –
DER BETRIEBSAUSFLUG 2008 von WOLFGANG FINGERNAGEL
Bei sprichwörtlichem Kaiserwetter legte
das Motorschiff „Kaiserin Elisabeth“ am
9. September 2008 pünktlich um 8:45 Uhr
von Nussdorf ab und machte sich donauaufwärts
auf den Weg nach Tulln. An Bord
rund 250 MitarbeiterInnen des BMUKK, die
den Betriebsausflug mit einer ausgiebigen
Stärkung am Frühstücksbuffet begannen,
bevor die meisten sich auf das Oberdeck
begaben, um sich den spätsommerlichen
Sonnenstrahlen auszusetzen und die frühherbstliche
Uferlandschaft beiderseits an
sich vorbeiziehen zu lassen.
Im Tullner Donaupark begrüßte Bürgermeister
Stift die Gäste aus Wien, dann teilten
sich die Ausflügler in zwei Gruppen
und besuchten entweder zuerst die Hundert
wasser-Ausstellung im ehemaligen
Minoritenkloster sowie des Meisters Schiff
„Regentag“ und wanderten anschließend
durch die Gartenschau im Wasserpark oder
umgekehrt. Die Frau Bundesministerin
stieß zur Schar ihrer MitarbeiterInnen zu
einem gemeinsamen Mittagessen in der
Kantine der Tullner Zuckerfabrik.
Bei der Rückfahrt am späten Nachmittag
versammelte sich der Großteil der Kolleginnen
und Kollegen wiederum an Deck,
wobei so mancher Sonnenbrand komplettiert
wurde, dessen Grundlage am Vormittag
geschaffen worden war. Nur wenige
suchten im Schiffsinneren Schutz vor
Csizmazia
Sonne und Wind und ließen sich von einem
Pianisten mit klassischen Nummern der
Unterhaltungsmusik die Zeit vertreiben, bis
Fingernagel, /
der vom Dienststellenausschuss vorzüglich
BMUKK
organisierte Ausflug an der Schiffsanlegestelle
Nussdorf zu Ende ging. Fotos:
NEWS

PRÄSIDIALSEKTION (Präs.)
Personalentwicklung u. Organi sations ­
an ge legenheiten der Zentralstelle;
Budget, Raum, Öffentlichkeitsarbeit;
Förderungen; Medienpädagogik
SC Dr. Helmut Moser
DW -5400
Bereich Kultusamt
SL-Stv. Mag. Oliver Henhapel
DW -4200
SEKTION I
Allgemein bildendes Schulwesen;
Bildungsplanung;
Internationale Angelegenheiten;
Pädagogische Hochschulen
SC Dr. Anton Dobart
DW -4311
Bereich Pädagogische Angelegenheiten
des allgemein bildenden Schulwesens;
Koordination der Bildungsstandards
SL-Stv. Mag. Augustin Kern
BUNDESMINISTERIN
Dr. Claudia Schmied
SEKTION II
Berufsbildendes Schulwesen
SC Mag. Theodor Siegl
DW -4300
SL-Stv. Univ.-Prof. DI Dr. Werner Timischl
DW -4104
Ministerbüro
Mag. Hanspeter Huber
DW -5017
SEKTION III
Personal- und Schulmanagement;
Recht und Legistik
SC Mag. Wolfgang Stelzmüller
DW -3333
SL-Stv. Dr. Gerhard Münster
DW -2325
Kultusamt
Mag. Oliver Henhapel
DW -4200
SEKTION IV
Kultur
Interne Revision
Dr. Walter Urban
DW -4333
SC Dr. Michael P. Franz
DW -3600
SL-Stv. Dr. Reinhold Hohengartner
DW -3640
Stabsstelle für rechtliche
und wirtschaftliche
Angelegenheiten
SEKTION V
Allg. pädagogische Angelegenheiten;
Statistik und IT-Angelegenheiten;
Erwachsenenbildung
SC Mag. Heidrun Strohmeyer
DW -2500
SL-Stv. Dr. Sepp Redl
DW -2570
Stabsstelle
für Kunst- und
Kulturvermittlung
Projektteam
„Neue Mittelschule“
SEKTION VI
Kunstangelegenheiten
SC Mag. Andrea Ecker
DW -6800
SL-Stv. Mag. Johannes Hörhan
DW -6830
II/1 – Berufsschulen Bereich LehrerInnenpersonal, IV/1 – Restitutionsangelegenheiten Bereich Erwachsenenbildung, VI/1 – Bildende Kunst, Architektur,
Bereich Haushaltsangelegenheiten und DW -4272
Mag. Karoline Meschnigg Dienst- und Besoldungsrecht Dr. Christoph Bazil Schulbuchentwicklung, Polit. Bildung Design, Mode
Förderungen, Budget-Controlling, DW -4315 SL-Stv. Dr. Friedrich Fröhlich DW -3635 SL-Stv. Mag. Martin Netzer Mag. Josef Secky
KLR-Gesamtsteuerung I/1 – Volksschulen und Minderheiten ­ DW -3320 DW -2510 DW -6810
SL-Stv. Franz Friedrich schulen II/2 – Technische und IV/2 – Beteiligungsmanagement
DW -4611 Dr. Wilhelm Wolf (kunst)gewerbliche Schulen Personalabteilung Mag. Dr. Doris Karner V/1 – Bildungsstatistik, -dokumen- VI/2 – Musik, Schauspiel, Tanz, Kunst-
DW -4447 Univ.-Prof. DI Dr. Werner Timischl Zentralstelle DW -4403 tation, IT-Verwaltungsapplikationen schulen, allg. Kunstangelegenheiten
Präs.1 – Infrastrukturmanagement u. DW -4104 Mag. Simone Hoffmann DI Michael Lückl Mag. Hildegard Siess
allg. Angelegenheiten der Zentralstelle I/2 – AHS-Abteilung DW -3000 IV/3 – Denkmalschutz DW -7710 DW -6820
Mag. Peter Fuchs Mag. Johann Wimmer II/3 – Kaufmännische Schulen Dr. Elsa Brunner
DW -3003 DW -4345 Mag. Hermine Sperl III/1 – Dienst- und Besoldungsrecht DW -3671 V/2 – Informationstechnologie VI/3 – Film, Foto und Medienkunst
DW -4404 Dr. Josef Schmidlechner DI Dr. Robert Kristöfl Dr. Barbara Fränzen
Präs.2 – Haushaltsangelgenheiten I/3 – Bildungsforschung und -planung, DW -3311 IV/4 – Kulturförderung DW -7700 DW -6880
Bereich Unterricht, Kunst und Kultur Qualitätsentwicklung, BIFIE II/4 – Humanberufliche, land- und Dr. Reinhold Hohengartner
Dr. Stephan Nagler Dr. Herbert Pelzelmayer forstwirtschaftliche höhere Schulen III/2 – Legistik - Bildung DW -3640 V/3 – IT-Systeme für Unterrichtszwecke VI/4 – Nachweiskontrolle, Budget
DW -4430 DW -4792 Mag. Eva Schönauer-Janeschitz Dr. Gerhard Münster Mag. Dr. Reinhold Hawle und Statistik
DW -4495 DW -2325 IV/5 – Kulturinformation DW -3538 Dr. Monika Einzinger
Präs.3 – Bildungs- und Kulturförderung; I/4 – Schulwissenschaft, Kultur- Dr. Elisabeth Brandstötter DW -6840
Volksgruppen/Südtirol pädagogik II/5 – Bildungsanstalten für Kinder- III/3 – Schulrecht DW -2296 V/4 – Schulpsychologie-Bildungs-
Dr. Heinrich Wolf Dr. Alfred Fischl garten- und Sozialpädagogik Mag. Andrea Götz bera tung; Schulinformation VI/5 – Literatur und Verlagswesen
DW -2314 DW -4793 Mag. Maria Dippelreiter DW -2365 IV/6 – Kulturprogramme für Schulen DDr. Franz Sedlak Dr. Robert Stocker
DW -2850 Helmut Csura DW -2580 DW -6850
Präs.4 – Kosten- und Leistungs- I/5 – Hauptschulen III/4 – Fremdlegistik, Verbindungs- DW -2512
rechnung, Controlling Mag. Richard Stockhammer II/6 – LehrerInnen Aus- und Weiter- dienste V/5 – Bewegungserziehung, Sport lehr- VI/6 – Auszeichnungsangelegenheiten,
Dr. Helmut Moser DW -4255 bildung, Daten der Berufsbildung Mag. Andreas Bitterer IV/7 – Kulturnetzwerk wesen; Gesundheitsförderung Öffentlichkeitsarbeit (Kunst)
DW -5400 Mag. Dr. Peter Schüller DW -2369 Dr. Gabriele Trattner Dr. Sepp Redl Charlotte Sucher
I/6 – Internationale Beziehungen DW -4271 DW -2565 DW -2570 DW -6860
Präs.5 – Schulerhaltung (K, NÖ, OÖ, S, T) Mag. Josef Neumüller III/5 – Personalangelegenheiten
Dr. Wolfgang Souczek DW -4701 II/7 – EU- und internationale Angele- der BMHS, der Schulaufsicht, IV/8 – EU-Kulturangelegenheiten; V/6 – Schulwettkämpfe, Sport stätten- VI/7 – Regionale Kulturinitiativen,
DW -4217 genheiten der Zentrallehranstalten und PHs Bundestheater bau, Bundesschullandheime Interkulturelle Aktivitäten,
I/7 – Budgetplanung, Polytechnische Mag. Peter Kreiml Mag. Christian Rubin Mag. Norbert Riedl Mag. Ewald Bauer spartenübergreifende Projekte
Präs.6 – Schulerhaltung (B, Stmk, V, W) Schulen; Investitionssteuerung AHS DW -4339 DW -3341 DW -7680 DW -2505 Dr. Gabriele Kreidl-Kala
Mag. Georg Pummerer Karl Havlicek DW -6870
DW -4236 DW -4410 II/8 – Schulentwicklung, Schulen für III/6 – LehrerInnenpersonal-Controlling IV/9 – Bilaterale und multilaterale V/7 – Gender Mainstreaming/
Berufstätige, IT-Angelegenheiten Mag. Christian Krenthaller kulturelle Auslandsangelegenheiten Geschlechtsspezifische Bildungsfragen
Präs.7 – Öffentlichkeitsarbeit – I/8 – Sonderpädagogik DI Dr. Christian Dorninger DW -3334 Mag. Norbert Riedl Dr. Doris Guggenberger
Bildungs medien Mag. Lucie Bauer DW -4457 DW -7680 DW -2820
Dr. Wolfgang Fingernagel DW -4362 III/7 – Angelegenheiten der Landes-
DW -5150 lehrerInnen IV/10 – Budgetmanagement V/8 – Erwachsenenbildung
I/9 – Innovative Technologien Mag. Claudia Chwala Mag. Paul Stecher Mag. Ernst Koller
Mag. Helmut Stemmer
DW -3526
DW -4478 DW -3613 DW -4600
III/8 – Grundsatzangelegenheiten V/9 – Schulbuch
I/10 – Bilaterale Angelegenheiten Schulmanagement; Personal AHS Mag. Sonja Hinteregger-Euller
Mag. Martina Maschke Dr. Friedrich Fröhlich DW -2520
DW -2875 DW -3320
V/10 – Allg. pädagog. und budgetäre
I/11 – EU-Koordination Bildung, III/9 – Verwaltungspersonal der Angelegenheiten; Schulpartnerschaft
Wissenschaft und Kultur nachgeordneten Dienststellen Dr. Birgid Reimer
Mag. Monika Goodenough-Hofmann Kurt Rötzer DW -2502
DW -4713 DW -3610
V/11 – Politische Bildung, Verbraucher-
I/12 – LehrerInnenbildung, III/10 – Kunst- und Kulturlegistik; Innenbildung und Umweltbildung
Pädagogische Hochschulen rechtliche EU-Angelegenheiten Mag. Manfred Wirtitsch
Dr. Anneliese Koller Dr. Christian Ruhs DW -2540
DW -2800 DW -2376
V/12 – Sicherheitserziehung, Kultur-
I/13 – Migration; interkulturelle III/11 – Allgemeine Rechts- und pädagogik, musische Erziehung
Bildu; Sprachpolitik Verwaltungsangelegenheiten Dr. Reinhard Streyhammer
Dr. Rüdiger Teutsch Dr. Rainer Fankhauser DW -2550
DW -4720 DW -2340
Stand: 1. 9. 2008
III/12 – Soziale Angelegenheiten
V/13 – EU-Angelegenheiten,
Auszeichnungen
der SchülerInnen Dr. Jacqueline Jürs
Bundesministerium für Unterricht, Kunst und Kultur Dr. Herbert Pessiak DW -4129 Vorname.Nachname@bmukk.gv.at
1014 Wien | Minoritenplatz 5
Telefon +43-1-53120-0 | Fax DW -3099
DW -2359
E-Mail: ministerium@bmukk.gv.at | www.bmukk.gv.at III/13 – Auslandsschulwesen
Mag. Hanspeter Huber
DW -5017

12 > FÜHRUNGSKRÄFTE <
LEADERSHIP – PERSÖNLICHKEITSMANAGEMENT
FÜHRUNG DER EIGENEN PERSON –
DIE WICHTIGSTE VORAUSSETZUNG ERFOLGREICHEN FÜHRUNGSVERHALTENS
von MARTINA GERHARTL
Beruflicher Erfolg und Karriere haben für viele Führungskräfte einen hohen Preis, den in erster Linie die Führungskraft selbst bezahlen
muss. Nahezu zwangsläufig scheint beruflicher Aufstieg einen Lebensstil zu fordern, der über kurz oder lang die eigenen physischen und
psychischen Kraftreserven angreift und damit die individuelle Leistungsfähigkeit erheblich beeinträchtigen kann.
Die hohen und vielfältigen Anforderungen
des Berufslebens, denen die Führungskraft
gerecht werden muss, der permanente
Verantwortungsdruck, die ständige
Terminnot und Hektik, unter der
Entscheidungen gefällt, Aufgaben erledigt,
Ergebnisse kontrolliert und bewertet
werden müssen, lassen manche Führungsperson
die momentane Berufssituation
als außerordentlich belastend und
kraftzehrend erleben. Hinzu kommt noch,
dass sie beinahe täglich erleben muss,
wie die eigentlich wichtigen Führungsaufgaben
durch eine Fülle dringlich zu bewältigender
Sachaufgaben immer wieder
in den Hintergrund gedrängt werden oder
quasi „nebenbei“ erledigt werden müssen.
Man beklagt diese Situation der Überforderung,
der ständigen Hetze und der
NEWS
Fremdbestimmtheit der man sich ausgesetzt
fühlt und die einem immer weniger
Zeit für Lebensbereiche außerhalb des Berufes
lässt, hält sie aber für unabänderlich
oder nimmt sie als vorübergehende Begleiterscheinung
beruflichen Erfolgs in
Kauf. Im Grunde weiß man auch, dass die
Hoffung, der Stress werde sich vielleicht
auf einer höheren Stufe der Karriereleiter
verringern, ein Trugschluss ist.
Allmählich gerät man so in einen Zustand,
bei dem das Leben außerhalb des Berufs –
Familie, Freizeit, Erholung, Muße, soziale
Kontakte, persönliche Interessen, Hobbies
– zu einer „Restgröße“ zusammenschrumpft.
Spätestens hier wird dann
deutlich, dass nicht nur die Führungskraft
selbst, sondern auch ihr berufliches und
privates Umfeld – die KollegInnen, die MitarbeiterInnen,
die Familie, Freunde und Bekannte
– die Kosten einer solchen Lebensweise
mittragen müssen.
Häufig sind aber gerade diejenigen, die erfolgreich
verantwortungsvolle Leitungsfunktionen
ausüben, erstaunlich hilflos
dabei sich selbst und die eigene Lebenssituation
genauso effektiv zu managen wie
die beruflichen Aufgaben. Sie haben zwar
gelernt, MitarbeiterInnen motivierend zu
führen, können diese Techniken jedoch
nicht auf die eigene Person übertragen.
Führungskräfte reagieren also häufig nicht
viel anders als der vom stundenlangen
Sägen erschöpfte Waldarbeiter, der auf die
Frage eines Spaziergängers, warum er denn
nicht einmal eine kurze Pause einlege, um
seine Säge neu zu schärfen, zur Antwort
gibt, dazu habe er jetzt keine Zeit, er müsse
schließlich sägen. Auch sie merken vielleicht
nicht, dass sie, gefangen in ihren Alltagsroutinen,
versäumt haben, sich ausreichend
um die notwendigen Voraussetzungen
für die Erledigung ihrer Aufgaben zu
kümmern. Wichtiges „Werkzeug“ einer
Führungskraft ist diese selbst, ihre eigenen
körperlichen und geistig-psychischen Ressourcen,
ihre Motivationen und ihre Energiepotenziale.
Diese Kräfte sind nicht unerschöpflich,
sondern müssen, wie die Säge
des Waldarbeiters, sozusagen immer wieder
neu geschärft werden.
Das erfolgreiche Management der eigenen
Person, des eigenen Erlebens, Denkens und

Handelns ist eine unverzichtbare Voraussetzung
für alle übrigen Führungsfunktionen.
Denn nur wer sich selbst führen kann, wird
auch andere verantwortungsbewusst führen.
Management der Persönlichkeit –
Was ist das?
Persönlichkeitsmanagement (PM) bedeutet
im Grunde nicht mehr aber auch nicht
weniger als das selbstbestimmte Ausüben
von Leitungsfunktionen in Bezug auf die eigene
Person und das eigene Lebensumfeld
mit der Zielsetzung, die eigene Persönlichkeit
zu stärken und von unnötigen Fremdbestimmtheiten
freizuhalten.
Zu diesem Zweck werden die Grundregeln
der ökonomischen Management- und Führungslehren
auf das Aufgabenfeld „effektives
Management der eigenen Person“
übertragen. Diesem Ansatz liegt ein Persönlichkeitsmodell
zugrunde, das in Anlehnung
an psychologische Persönlichkeitstheorien
entwickelt wurde und von der Annahme
ausgeht, dass die menschliche
Persönlichkeit in ihrer individuellen Besonderheit
weniger ein abgeschlossenes Produkt
als vielmehr ein ständig fortschreitender
Prozess ist.
Persönlichkeitsentwicklung findet nicht
nur im Kindes- und Jugendalter, sondern
während der gesamten Lebensspanne
statt. Auch die erwachsene Person befindet
sich in einem Prozess stetigen Lernens, Entwickelns
und Veränderns. Verlauf und Richtung
dieses Prozesses werden einerseits
von den Einflussfaktoren der sozialen Umwelt
und andererseits von den Anlagen,
Dispositionen, der Bereitschaft und den Eigenschaften
der Person bestimmt.
Persönlichkeitsmanagement ist der Versuch,
diesen Prozess durch bewusste Reflexion
und selbstbestimmte Planung und Steuerung
aktiv zu gestalten. Zentrale Aktionsfelder
eines Persönlichkeitsmanagements
für Führungskräfte sind der Beruf, die Familie
und die Freizeit, die als integrative,
sich wechselseitig beeinflussende Lebensfelder
gesehen werden müssen.
Die Ziele des Persönlichkeitsmanagements
Ziel der Managementaktivitäten ist es, die
eigene Person bewusst und selbstbestimmt
zu führen, sich selbst und die eigenen
Lebensumstände so zu organisieren,
dass man unvermeidbaren Belastungssituationen
des beruflichen wie des privaten
Alltags wieder mit größerer Gelassenheit
begegnen und die eigene Lebenskraft sinnvoll
mit Zufriedenheit und auch mit Freude
einsetzen kann.
Arbeitsumfeld
KÖRPER SEELE
GEIST
Privates Umfeld
Die Führung der eigenen Person beinhaltet
damit zum einen die Bereitschaft, seine bisherige
Lebensweise infrage zu stellen, sich
auch einmal kritisch im Licht der anderen
zu sehen, und zum anderen die Suche nach
Wegen, sich von unnötigen Fremdbestimmungen
frei zu machen, um in Zukunft
stärker zu agieren und weniger zu reagieren.
Persönlichkeitsmanagement ist also eine
auf das eigene Ich gewendete Form des
> FÜHRUNGSKRÄFTE < 13
Veränderungsmanagements. Auch Führungs
kräfte müssen vielfach erst wieder
lernen, dass sich die Verantwortung für das
eigene körperliche, geistige und seelische
Wohlbefinden, für Denken und Handeln
nicht delegieren lässt.
Anregungen zur Umsetzung
Für den Weg zum gelungenen Persönlichkeitsmanagement
gibt es keine Patentrezepte,
wohl aber eine Fülle von Anregungen,
Techniken und Methoden sowie einige
empfehlenswerte Grundregeln: Grundsätzlich
sollte ein Konzept zur aktiven,
selbstbestimmten Lebensführung immer
ganzheitlich angelegt sein. Menschliches
Denken, Handeln und Empfinden resultieren
immer aus einem Zusammenwirken
von körperlichen, geistigen und psychischen
Faktoren. Die menschliche Persönlichkeit,
das was wir selbst als Ich erleben,
ist ein ganzheitliches Ergebnis aus Körper,
Geist und Seele. Anlagen, Dispositionen,
Eigenschaften, Persönlichkeitszüge hängen
eng miteinander zusammen. Veränderungen
in dem einen der drei Bereiche
bewirken immer auch Veränderungen in
den beiden anderen. Die ganzheitliche
Betrachtung berücksichtigt diese Wechselbezie
hungen zwischen Körper, Psyche und
Geist und macht sie sich gleichzeitig
zunutze.
Fortsetzung auf Seite 14
NEWS

14 > FÜHRUNGSKRÄFTE <
Fotos: Fotolia.com
Fortsetzung von Seite 13
Im körperlichen Bereich geht es dabei um
das bewusste Umgehen mit dem eigenen
Körper, um die Fähigkeit, Körpersignale
wahrzunehmen, sie zu verstehen und in
angemessener Weise darauf zu reagieren.
Mit Sicherheit gehört zu einem effektiven
Führen der eigenen Person in diesem Bereich
das Bemühen,
• gesundheitliche Risikofaktoren zu minimieren,
wie sie beispielsweise durch
mangelnde Bewegung, Übergewicht,
falsche Ess- und Schlafgewohnheiten,
zu hohen Alkohol- und Nikotinkonsum,
Abhängigkeit von Medikamenten
oder Drogen ausgelöst werden;
• durch bewusste Ernährung und regelmäßiges
körperliches Training gesundheitlichen
Schäden bzw. vorzeitigem
Verschleiß vorzubeugen und die durch
eine eher bewegungsarme Lebensweise
verloren gegangene Fitness
wieder zugewinnen und zu erhalten;
• durch gezielte Entspannung etwa im
autogenen Training oder bei Muskelentspannungs-
und Meditationsübungen
sowie durch ausreichend lange,
regelmäßige Erholungspausen (Feierabend,
arbeitsfreie Wochenenden,
stressfreier Urlaub, ausreichender
Schlaf) und Muße (Nichtstun, Lesen,
Musik hören u. dgl.) körperliche und
psychische Verspannungen zu lösen,
NEWS
das allgemeine Erregungsniveau zu
senken und wieder innerlich und äußerlich
zur Ruhe zu kommen.
Im Bereich der Psyche werden das eigene
Anspruchsdenken, Gefühle, Wünsche,
Hoffnungen, Träume, Befürchtungen und
Ängs te sowie das Umgehen mit den eigenen
Bedürfnissen in den Mittelpunkt der
Betrachtung gerückt. Es geht um eine
aktive Auseinandersetzung mit dem Spannungsfeld
zwischen Ich und Umwelt, zwischen
den eigenen und fremden Ansprüchen
in Bezug auf die unterschiedlichen Lebensbereiche
und Rollen und um die für
die/den Betreffende/n in Frage kommenden
Realisierungsmöglichkeiten. Es geht
um die Überprüfung der eigenen Ziele –
auch um das Enttarnen von falschem Ehr-
geiz. Und es geht darum, wieder zu entdecken,
dass es auch selbstbestimmte Zielsetzungen
und Wünsche gibt, die außerhalb
des fremdbestimmten Umfelds
Freude, Erfolg und eine höhere Lebenszufriedenheit
ermöglichen.
Ziele der Standortbestimmung und der
Veränderungsstrategien im geistigen Bereich
sind das Erkennen und Reduzieren
von Belastungsfaktoren und Stressursachen
in den einzelnen Lebensbereichen
und die Suche nach Möglichkeiten, die eigenen
Konfliktpotenziale bewusst zu verarbeiten.
Dabei geht es auch darum, den
Umgang mit den eigenen Rollen in Beruf,
Familie und Freizeit zu überprüfen, per sönliche
Zielsetzungen und eventuelle Blockaden
und Barrieren zu überdenken, Gewohnheiten,
wie z.B. die eigene Arbeits ­
methodik und Zeitplanung, das Verhalten
gegenüber Vorgesetzten, MitarbeiterInnen,
KollegInnen, Ehepartner, Familie und
Freund Innen einer kritischen Prüfung zu
unterziehen und nach realisierbaren Alternativen
zu suchen.
Persönlichkeitsmanagement ist kein Job
auf Zeit, sondern ein Prozess lebenslangen
Lernens und lebenslanger Veränderungsbereitschaft.
MMag. Dr. Martina Gerhartl, MBA ist
stellvertretende Leiterin der Abteilung V/5 –
Bewegungserziehung, Sportlehrwesen
und Gesundheitsförderung und Leiterin
des Referates V/5b
LITERATURHINWEIS
• Doppler, K. Dialektik der Führung. Campus Verlag, München 2001.
• Scholz, C; Djarrahzadeh, M. (Hrsg.). Strategisches Personalmanagement.
Konzeptionen und Realisation. Bd. 28. Schäffer-Poeschel Verlag, Stuttgart 1995.
FORTBILDUNGSMÖGLICHKEITEN
• Verwaltungsakademie des Bundes
• Leadership Academy sowie weitere Fortbildungsangebote des BMUKK

Foto: pressefotos.at/Niko Formanek
GRATIS ZUR BEWUSSTSEINSERWEITERUNG
von RUTH PRÖCKL
Gratiseintritt für Kinder und Jugendliche bis 19 Jahre gibt es derzeit im Museum Moderner
Kunst Wien. Die Aktion ist ein Testlauf für den generellen Gratiseintritt für junge
Menschen in allen Bundesmuseen und läuft noch bis 31. Oktober dieses Jahres. Bundes ­
minis terin Dr. Claudia Schmied überzeugte sich vor Ort vom Erfolg der Aktion.
Get Mumoked for free. Unter diesem
Motto steht die derzeit im Museum Moderner
Kunst in Wien (MUMOK) laufende
Testaktion zum generellen Gratiseintritt
für Kinder und Jugendliche bis 19 Jahre in
die Bundesmuseen. Die ersten, die von dem
Angebot Gebrauch machten, waren die
Schülerinnen und Schüler der Wiener Berufsschule
Mollardgasse, die gemeinsam
mit Bundesministerin Dr. Claudia Schmied
am 2. September im MUMOK unter anderem
die Sonderausstellung „Mind Expanders“
besuchten. Besser hätte man das Programm
kaum wählen können, denn was ist
ein Museum letztlich anderes als ein „Mind
Expander“? Soll ein gelungener Besuch
einer Ausstellung doch zuallererst den
Geist weiten, offen machen für das Ungewöhnliche
und Unbekannte und so neue
Sichtweisen auf unseren Alltag ermöglichen.
Gerade für junge Menschen eine wesentliche
Ergänzung ihrer Bildung.
Beim Besuch der „Mind Expanders“ hatten
die Schülerinnen und Schüler Gelegenheit
zu erfahren, was vor ziemlich genau vierzig
Jahren die damals junge Generation bewegte
und mit welchen Modellen sie die
Gesellschaft umzukrempeln versuchte. ArchitektInnen
und KünstlerInnen mischten
damals in der Revoluzzerszene ganz vorne
mit, darunter jene in der Ausstellung präsentierten
wie Valie Export, Hans Hollein,
die Gruppen Zündup, Coop Himmelblau
oder Hausrucker und Co, von denen auch
der 1969 entstandene Namensgeber der
Ausstellung, der Mind Expander II, stammt.
Warum der Probelauf für die Gratisbesuche
junger Menschen bis neunzehn gerade im
MUMOK stattfindet? „Wir sind DAS JUNGE
Museum. Vierzig Prozent unserer BesucherInnen
sind jünger als 29 Jahre“, meint
dazu der Direktor des MUMOK, Edelbert
Köb, der in der Aktion eine Maßnahme mit
museumspolitisch richtiger Tendenz sieht.
> MUSEEN < 15
Sie erleichtere den Zugang junger Menschen
zur bildenden Kunst und werde zur
Verbreiterung der Publikumsschichten beitragen.
„Kinder und Jugendliche sind das
Museumspublikum von morgen; daher
freuen wir uns über diese Initiative von
Bundesministerin Schmied“, betont Köb.
Freuen über den gelungenen ersten Schritt
in Richtung genereller Umsetzung des Gratiszugangs
für junge Menschen in die Bundesmuseen
kann sich auch die Ministerin.
War es ihr doch vom Beginn ihres Amtsantritts
an ein Anliegen, Kunst und Kultur zu
wesentlichen Bestandteilen der Bildung zu
machen. Da von dem Pilotprojekt vor allem
Schulklassen profitieren können, werden
mit dem versuchsweisen Gratiseintritt
gleich zwei wesentliche Ziele erreicht: Die
Museen werden für die Jugend attraktiver
gemacht und Kunst und Kultur finden verstärkt
Einzug in den Unterricht. Daher soll
„der Gratiseintritt für alle Kinder und Jugendlichen,
kombiniert mit einem speziellen
Kontingent an Gratisschulführungen,
Schule machen. Die Ausweitung des Probelaufs
im MUMOK auf alle Bundesmuseen
und die Nationalbibliothek ist eine der
ersten Aufgaben der nächsten Regierung“,
sagt Bundesministerin Schmied, die sich
über die Bereitschaft des MUMOK zu diesem
Probelauf sehr erfreut zeigte.
Der Versuch soll zudem die Entwicklung
auf die BesucherInnenströme und die finanziellen
Auswirkungen auf das Museum
erproben. Damit wird eine Grundlage für
die nächste Regierung geschaffen, um dieses
zentrale Projekt für mehr Kulturvermittlung
möglichst rasch realisieren zu
können. Die vollständige Umsetzung des
Projekts scheiterte vorläufig am vorzeitigen
Ende der Legislaturperiode.
Ruth Pröckl arbeitet in der Stabsstelle der
Sektion IV (Kultur) des BMUKK
NEWS

16 > GENDER MAINSTREAMING <
DIE ARBEITSGRUPPE GENDER MAINSTREAMING
von EVELIN LANGENECKER
v.l.n.r | 1. Reihe, sitzend: Rosc, Horschinegg, Langenecker, Fuchs | 2. Reihe stehend: Auinger, Oberhauser, Horvatits, Douda, Okunev, Teutsch, Tschenett
nicht im Bild: Guggenberger, Schneider, Wurm, Ure, Lückl, Kappel
Die Arbeitsgruppe Gender Mainstreaming ARBEITSGRUPPE IM BMUKK
(AG GM) existiert seit 2001 und hat die Aufgabe,
koordinierte Initiativen zur Umset­
zung von Gender Mainstreaming zu setzen,
Grundlagen zu schaffen und Vorschläge zur
Realisierung von Gender Mainstreaming
im BMUKK zu erarbeiten.
Die Mitglieder der AG GM
Neben der Vorsitzenden, dem stellvertretenden
Vorsitzenden und zwei Geschäftsführerinnen
hat jede Sektion zwei GM-Beauftrage
entsandt, die sozusagen „Botschafter“
ihrer Sektionen sind: Sie sind die
Ansprechpersonen in ihrer Sektion für Fragen
des GM, sie unterstützen die Führungskräfte,
erarbeiten Vorschläge und setzen
Initiativen im Bereich Information, Sensibilisierung
und Beratung. Darüber hinaus
wirken sie als Mitglieder der AG GM an der
Erstellung und Umsetzung des jeweiligen
Arbeitsprogramms mit (Schaffung von
Grund lagen, Entwicklung von Instrumenten).
NEWS
Vorsitz MinR Dr. Doris GUGGENBERGER Kl. 2820
Stellv. Vorsitz AL Mag. Peter FUCHS Kl. 3003
Geschäftsführung VB Mag. Roswitha TSCHENETT Kl. 2825
VB Mag. Evelin LANGENECKER Kl. 2824
Präsidialsektion AL Mag. Peter FUCHS Kl. 3003
OR Mag. Martina OBERHAUSER Kl. 4222
Sektion I OR Mag. Christine SCHNEIDER Kl. 5511
VB Dr. Rüdiger TEUTSCH Kl. 4720
Sektion II OR Mag. Jürgen HORSCHINEGG Kl. 4424
VB Mag. Dorith WURM Kl. 4494
Sektion III MinR Dr. Nikolaus DOUDA Kl. 3301
RL Mag. Eveline HORVATITS Kl. 2356
Sektion IV OR Mag. Ingrid KAPPEL Kl. 3645
VB Martin URE Kl. 2534
Sektion V MinR Mag. Regina ROSC Kl. 4627
VB DI Michael LÜCKL Kl. 7710
Sektion VI OR Mag. Olga OKUNEV Kl. 6812
VB Mag. Gerhard AUINGER Kl. 6852
BM-Büro Ansprechperson VB Mag. Angela WEILGUNY Kl. 5026
Stand: August 2008
Foto: BMUKK

Meilensteine der Arbeitsgruppe
> GENDER MAINSTREAMING < 17
• Zwischen 2002 – 2004 wurden Pilotprojekte durchgeführt und Instrumente erarbeitet
(siehe Intranet: Internes > Gender Mainstreaming)
• Seit 2004 gibt es das Unterstützungssystem der Flying Experts: Beratung und Begleitung zur Implementierung von Gender Mainstreaming
im Hause.
• Seit 2006: Weiterarbeit an den formulierten GM-Arbeitsprogrammen und den sektionsübergreifenden Maßnahmen in vier Schwerpunktbereichen:
Forschungs- und Fördervergabe, Personalentwicklung (z.B. Mitarbeiter/innenbefragung der Sektion I), Gender Budgeting,
Schulen/Schulentwicklung (sektionsübergreifendes Projekt GeKoS – Gender Kompetenz-Schulen – Details: www.bmukk.gv.at/gekos).
Aktuelle Schwerpunkte
• Gender Budgeting: Mit der Vorgabe, dass jedes Ressort zwischen 2009 – 2013 mind. ein Pilotprojekt durchzuführen hat, plant das BMUKK
derzeit ein Pilotprojekt und einen umfassenden sektionsübergreifenden Prozess. Wesentliche Infos zu Gender Budgeting finden Sie im
Intranet: Internes / Gender Mainstreaming.
• Unterstützungssystem Flying Experts: Das Angebot der Flying Experts gilt für Führungskräfte (AL, Referatsleiter/innen, Projekt leiter/ ­
innen) und Mitarbeiter/innen und hilft Gleichstellungsziele in alltägliche Arbeitsfelder einzuarbeiten und unterstützt bei der Umsetzung.
Ansprechpersonen sind die jeweiligen GM-Beauftragen in Ihrer Sektion.
• Gender Mainstreaming im Intranet: Relevantes zum Thema Gender Mainstreaming wurde für alle Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter
des BMUKK aktualisiert und neu zusammengestellt im Intranet publiziert. Intranet: Internes > Gender Mainstreaming
Mag. Evelin Langenecker ist Mitarbeiterin der Abteilung V/7 – Gender Mainstreaming
MAHLZEIT
CAFÉ IM SCHOTTENSTIFT
Das Viertel rund um den Minoritenplatz schönen Jahreszeit sogar im idyllischen dings vorkommen, dass einer der Tagesteldroht
zur gastronomischen Wüste zu wer- Gastgarten im Schottenhof! Das im Ver- ler schon vor 15:00 Uhr ausverkauft ist. Die
den. Mit der Schließung des Café Herren- gleich zu manch anderen gründlich miss- flinke und aufmerksame Bedienung macht
hof, des Restaurants „Bei Max“ und des lungenen Kaffeehaus-Wiederbelebungen es möglich ein Mittagessen im Café Schot-
Lokals im Palais Ferstel sind drei Gaststätten ge radezu vorbildlich renovierte Lokal tenstift inklusive Wegstrecken vom Zeitverschwunden,
die Mittagsmenüs oder schließt – nach den unerfreulichen Inter- aufwand her in einer üblichen Mittags-
Tagesteller zu angemessenen Preisen an- mezzi als „Pizza Hut“ und als griechisches pause unterzubringen. Sicherlich kein Tipp
geboten haben. Dass seit dem Ende des Restaurant „Hermes“ – bezüglich Aus - für alle Tage, aber eine empfehlenswerte
„Wienerwald“ im Schottenhof nun auch stattung und Ambiente an das legendäre und (siehe oben!) notwendige Alternative.
einer der schönsten Gastgärten Wiens Café Haag an. (Angesichts des neuen
nicht mehr zugänglich ist und derzeit einer Namens und der Besitzverhältnisse ist Guten Appetit
ungewissen Zukunft entgegenschlum- man versucht von einer „Auferstehung“ zu wünscht Wolfgang Fingernagel
mert, macht die Sache noch schlimmer. Be- sprechen.)
dauerlich, dass die ÖRAG als Hausbesitze- KONTAKT
rin offenbar Gastronomen als Mieter nicht Von Montag bis Freitag hat man zwischen Café im Schottenstift, Schottengasse 2
schätzt und lieber Geschäfte als Lokale in 11:00 und 15:00 Uhr jeweils die Wahl zwi- www.cafeimschottenstift.at (leider nicht
ihren Häusern sieht! schen einem vegetarischen und einem immer top aktuell)
Fleisch- oder Fischgericht zum Preis von T. 535 155 013
Wer sich einigermaßen preiswert verkösti- 6,40 Euro bzw. 7,40 Euro. Qualität und Porgen
möchte und einen kleinen Fußmarsch tionsgröße der Speisen waren bei den ge- BEWERTUNG
nicht scheut, kann aber im „Café im Schotten - legentlichen „Testessen“ immer in Ord- Preis-Leistung 2 | Qualität 1-2
stift“ ein Mittagsmahl einnehmen, in der nung, bei großem Ansturm kann es aller- Ambiente 1 | Lage/Erreichbarkeit 2
NEWS

18 > PUBLIKATIONEN <
NEUE PUBLIKATIONEN
MENSCHEN AUF DEM WEG
Herausgeber: bifie / Bundesinstitut für
Bildungsforschung, Innovation und
Entwicklung des österreichischen
Schulwesens, Graz – Klagenfurt | 69 S.
Das vierte Heft aus der Reihe „Interkulturelles
Lernen“ widmet sich dem
Themenschwerpunkt „Menschen
auf dem Weg“. Dieser Problembereich wurde bewusst
aufgegriffen, weil gerade in einer Welt und in einer Zeit der zunehmenden
Globalisierung immer mehr und immer häufiger
einzelne Menschen, Familien und ganze Bevölkerungsgruppen
sich gezwungen sehen, ihre Heimat aufzugeben, eine neue Umgebung
zu finden und zu ihrer eigenen zu gestalten. „Es geht uns
darum, in diesem Aufeinandertreffen unterschiedlicher Lebensund
Beziehungsformen, kultureller Hintergründe, Sprachen und
Religionen zwischen den Zugewanderten und den hier Lebenden
Brücken zu finden, dabei Gemeinsamkeiten zu zeigen“, so die
AutorInnen im Vorwort. Die Publikation bietet zahlreiche Beispiele
und Anregungen für die Umsetzung des Themas in die schulische
Praxis. Aus dem Inhalt:„Migration und Integration“;„Sich vertraut
machen“; „Perspektiven wagen“; „Umgang mit Macht“; „Umgang
mit Abschieden“; „Bedeutung von Respekt“; „Ankommen“.
VORHANG AUF ZUM LESEN
Spielräume zur Leseförderung
der 10- bis 14-Jährigen
AutorInnen: Astrid Deschberger,
Matthias Haberl, Geraldine Kilgus,
Margarete Meixner
Herausgeber: BMUKK – Abt. I/5
60 S.
Was hat Theater mit Leseförderung zu tun?
Die Theaterpädagogik bietet die Chance, das Lesen abwechslungsreicher
zu gestalten, mehr Zeichen einzusetzen und zu verstehen.
Das SOG.THEATER-Team hat erprobte, einfache Übungen
und Spiele aus der Theaterpädagogik zusammengetragen, die
mit wenig Aufwand in den Unterricht verschiedener Fächer einbezogen
werden können und einen vielschichtigen Umgang mit
Text und Sprache erlauben.
NEWS
MITTEN DURCH MEINE ZUNGE
Erfahrungen mit Sprache von Augustinus
bis ZaimoGlu
HerausgeberIn: Brigitta und Thomas Busch
Drava Verlag, 2008
ISBN 978-3-85435-530-4 | 255 S.
Die vorliegende Publikation versteht sich
als literarischer Kommentar zum EU-Jahr des interkulturellen
Dialogs 2008 und zum UN-Jahr der Sprachen und wurde mit
Unterstützung des BMUKK produziert.
Namhafte Autorinnen und Autoren aus unterschiedlichen Jahrhunderten
und Erdteilen schreiben darüber, wie sie ihre Sprache
erlebt und was sie damit verknüpft haben. Den Ausgangspunkt
bilden Erfahrungen wie Flucht oder Migration, (post)koloniale
Machtverhältnisse, familiäre oder regionale Mehrsprachigkeit,
Gehörlosigkeit oder Aphasie. Die ausgewählten Texte laden
dazu ein, die Sprachwelten anderer besser zu verstehen und
die eigenen entdecken zu lernen.
BILDUNGSENTWICKLUNG
IN ÖSTERREICH 2004-2007/
DEVELOPMENT OF EDUCATION
2004-2007
Herausgeber: BMUKK – Abt. I/6 in
Kooperation mit dem BMWF
Zweisprachig (Deutsch/Englisch)
mit insgesamt ca. 386 S.
Die Broschüre „Bildungsentwicklung in Österreich 2004-2007“
informiert über den aktuellen Stand von Reformen sowie über
Neuerungen und Projekte in allen Teilbereichen des österreichischen
Bildungswesens. Als zweisprachige Publikation ist sie darüber
hinaus eine wertvolle Arbeitsunterlage auf nationaler und
internationaler Ebene.
bmukk.gv.at/schulen/bw/ueberblick/bildungsentwicklung_04_07.xml
POLITIKLEXIKON FÜR JUNGE LEUTE
Autor: Reinhold Gärtner
Unter Mitarbeit von Sigrid Steiner
Verlag Jungbrunnen, 2008
281 S. | ISBN 978-3-7026-5797-0
Das Lexikon ist eine Einführung in die Welt
der Politik für junge Menschen ab 12 Jahren,

aber auch für alle Erwachsenen, die Kinder und Jugendliche auf
dem Weg des Politik-Lernens begleiten. Es ist auf Initiative des
BMUKK unter Mitwirkung von Lehrkräften entstanden.
Autor und Redaktionsteam haben die Einträge zu den einzelnen
Lemmata kurz gehalten und komplexe Sachverhalte einfach und
allgemein verständlich erklärt. Das Lexikon enthält über 600
Stichwörter und zahlreiche weitere Verweise zur österreichischen
und europäischen Politik und ihren Institutionen sowie aus angrenzenden
Bereichen wie Geschichte, Wirtschaft und Soziologie.
Da Politik täglich Änderungen unterliegt, bietet eine Internetversion
www.politik-lexikon.at laufend aktualisierte Einträge.
Es wird damit aber auch möglichst vielen Menschen eine kontinuierliche
Verwendung des Lexikons ermöglicht.
1 X 1 DER POLITIK
Herausgeber: Clemens Hüffel,
Fritz Plasser, Dietmar Ecker
Holzhausen Verlag, 2008
Band 1
WAHLEN IN ÖSTERREICH
Was wir alles mitbestimmen können / sollen / müssen
AutorIn: Andrea Heigl und Philipp Hacker
111 S. | ISBN 978-3-85493-154-6
Band 2
MEDIEN UND POLITIK
Politiker brauchen Medien. Wie sieht die Medienlandschaft in
Österreich aus?
Autorin: Patricia Käfer
111 S. | ISBN 978-3-85493-155-3
Kompakt aufbereitet und thematisch übersichtlich gegliedert
wird das Thema Politik von JungjournalistInnen spannend und
nachvollziehbar erklärt. „1 x 1“ der Politik richtet sich speziell
auch an Schülerinnen und Schüler, die sich erstmals mit den
Zusammenhängen des politischen Lebens auseinandersetzen.
zusammengestellt von Ines Gludovatz
WEB-TIPPS
> WEB-TIPPS < 19
NOCH UNENTSCHIEDEN?
Entscheidungshelfer und praktische Informationen zur Nationalratswahl
am 28. September 2008
• Die Plattform der Demokratie-Initiative der Bundesregierung
informiert umfassend zur Wahl
>> www.entscheidend-bist-du.at
• Nach Beantwortung von 26 Fragen zu aktuellen Themen
erfahren Sie, mit welchen Parteien am ehesten inhaltliche
Übereinstimmung besteht
>> www.wahlkabine.at
• Anhand von Fragen zu politischen Themen vergleicht politikkabine.at
Ihre persönliche Meinung mit den Standpunkten
der antretenden Parteien
>> www.politikkabine.at
• Ein Prognosemarkt für Politik: Hier werden Prognose-Aktien
wie an einer Börse gehandelt. Der Aktienkurs spiegelt die
aggregierte Erwartung aller Teilnehmer über den Ausgang
der Wahl wider
>> www.wahlfieber.at
• Du hast die Wahl – ein spezielles Informationsangebot für
Jungwähler/innen
>> www.dhdw.at
• Praktische Informationen zur Wahl auf den Seiten der Stadt
Wien und des Innenministeriums
>> www.wahlen.wien.at
>> www.bmi.gv.at/wahl08
zusammengestellt von Eva Wimmer
IMPRESSUM
MEDIENINHABER, HERAUSGEBER UND VERLEGER
Bundesministerium für Unterricht, Kunst und Kultur
Abteilung Öffentlichkeitsarbeit – Bildungsmedien
Minoritenplatz 5
1010 Wien
Redaktion: Dr. Wolfgang Fingernagel (Chefredakteur),
Dr. Christine Bouska-Lamm (Serien),
Ines Gludovatz (Publikationen), Eva Wimmer (Internet)
Lektorat: Andrea Bannert
Sekretariat: Lilian Müllner
Produktion: Ecker & Partner, Agentur für Öffentlichkeitsarbeit und Lobbying GmbH
Herstellung: AV+Astoria Druckzentrum GmbH, 1030 Wien
Coverfoto: Fotolia.com
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