Download - Fachverband Schultheater - Darstellendes Spiel ...

Fünf
vor
zwölf
Ein Spielprojekt für die Oberstufe
Wie man eine überschaubare Spielvorlage mit den Mitteln
umsetzen kann, die die SchülerInnen im Darstellenden Spiel
gelernt haben, wollte ein Lehrerweiterbildungskurs in Hameln
wissen. Das Mini-Drama aus einer Zeitungsbeilage (Marcus
Jauer „Drama Fünf vor zwölf“, Text nebenan) bot sich aus
vielen Gründen an. Es ist kurz und kann entsprechend
intensiv bearbeitet werden. Es ist einerseits ganz präzise
ausgeführt, aber andererseits ganz offen für die Entdeckung
der Hintergründe und der Figuren.
Der Text verlangt so von der Spielgruppe ganz unterschiedliche
Leistungen bei der Erarbeitung. Hier seien nur
einige genannt:
Vorgaben sind z.B.
-Ortsbeschreibungen
-Präzise Handlungsanweisungen
-ausgeführter Dialog
Eigene Entscheidungen müssen getroffen werden für
-eine angedeutete atmosphärische Umsetzung der Orte
-ein simultanes Arrangement der Spielorte
-Erscheinung und Verhalten der Figuren (Rollenbiografie,
körperliche und sprachliche Gestaltungsmittel müssen
indirekt aus dem Ablauf interpretiert und umgesetzt werden)
-Darstellung des Radio-Reporters der Gala im Fernsehen
-Gestaltung des simultanen Schlusses mit dem Countdown.
Für die Ausdrucksabsicht der ganzen Geschichte muss die
Spielgruppe auch festlegen, ob hier eigentlich ein einzelner
unglücklich Liebender zwischen lauter zufriedenen
Menschen gezeigt wird, oder ob in allen erkennbaren
Spielprojekt: Unterrichtsentwürfe
Gemeint ist nicht die Uhrzeit, wenn die gestresste DS-Lehrkraft an der Vorbereitung sitzt, sondern ein Countdown für
eine ganze Unterrichtseinheit, die hier in verschiedenen Fassungen vorgestellt wird. Also eher eine Möglichkeit sich zu
bedienen und nicht noch fünf vor zwölf nach einer Idee zu suchen.
Schul Theater Info Niedersachsen Nr. 26 10/2005 Seite 26
Beziehungen (Vater, junge Familie, Gäste der Single-Party)
Gleichgültigkeit oder Enttäuschung dargestellt werden soll.
Um dies nicht über eine verkopfte Diskussion, sondern über
Spiel zu ermitteln, bietet sich eines der wichtigsten Mittel
des Darstellendes Spiels an: Die Subtext-Übung. Wenn die
nicht ausgesprochenen und im Dialog nur mittelbar zu
erspürenden Gedanken der Figuren durch zusätzliche Spieler
formuliert werden, können Hoffnungen, Stimmungen,
Erinnerungen die Situation der Figuren klarmachen.
Besonders gut geht das in diesem Text bei der zweimaligen
Anweisung „Die Frau antwortet nicht“ bei dem Anruf des
jungen Mannes, der offenbar früher eine Beziehung mit der
jungen Mutter hatte. Von da kann es ausgedehnt werden
auf die kargen Dialoge, deren unterschwellige Stimmung sich
dann herausbilden kann.
Schließlich kann natürlich der Text völlig aufgegeben und
ersetzt werden, und zwar durch eine ganz eigene Umsetzung
in die Beziehungsprobleme der Jugendlichen . Die Vorlage
kann also ebenso für eine „textgetreue“ Aufführung wie auch
für eine „postdramatische“ Auflösung in Kernsätze oder
thematische Assoziationen genutzt werden.
Das Ergebnis taugt in seiner dichten Kürze für den Vergleich
mehrer Spielgruppen und für den Einbau in eine Szenenfolge
zum Thema Kommunikation oder Beziehungen.
Auf den folgenden Seiten geben wir als Anregung für eine
eigene Planung unterschiedliche Ansätze wieder, mit dem
Kurz-Drama im Unterricht in unterschiedlichen Lerngruppen
umzugehen. Dierk Rabien