Schulprogramms - Westerwaldschule Driedorf

8.1.8 Die Betriebspraktika
Jeweils im Jahrgang 8 und 9 werden zweiwöchige Betriebspraktika durchgeführt.
Ziele für das Praktikum sind offensichtlich: Eine Berufsorientierung soll angestrebt
werden, berufsimmanente Kompetenzen ermittelt und dementsprechend auch soziale
Kompetenzen (Pünktlichkeit, Ausdauer usw.) im „richtigen Leben“ abseits von
Theorie erprobt werden. Die Schüler sollen merken, dass Schule auf das Leben vorbereiten
will.
Als Nachweis besuchen die betreuenden Klassenlehrer die Schüler an ihrem Arbeitsplatz
nach Möglichkeit zwei Mal, Gespräche mit den Verantwortlichen ergeben
ein Bild des Schülers zur Bewertung. Darüber hinaus fertigt jeder Schüler eine Berichtsmappe
an, die folgende Faktoren enthält: mindestens zwei ausführliche Vorgangsbeschreibungen,
fünf Tagesberichte, eine Vorstellung des Betriebs, die Sicherheitsvorkehrungen
(falls vorhanden), die Beschreibung des Arbeitsplatzes, ein Kollegeninterview
und die Fremdeinschätzung des Praktikanten durch den Betrieb. Wünschenswert
ist auch eine Selbsteinschätzung durch den Praktikanten. Im Jahrgang 9
erfolgt zusätzlich die Umsetzung des Berichts in einen Vortrag, der das jeweilige Berufsbild
dem Jahrgang 7, also den Schülern, die im nächsten Jahr an der Reihe sind,
vorstellt (siehe Handreichung „Organisationsordner“).
Inhaltlich wird das Praktikum vom Klassenlehrer vor- und nachbereitet, als Handreichung
dient hier zentral der Berufswahlpass und der Medienverbund „planet beruf“
der Agentur für Arbeit.
8.2 Organisationsstruktur der Erziehungshilfe an der
Westerwaldschule Driedorf
Erziehungshilfe definiert sich an der Westerwaldschule in erster Linie als konzeptioneller
Bestandteil des Gemeinsamen Unterrichts. Die inhaltliche Arbeit vor Ort erfolgt
durch die Erziehungshilfelehrkräfte in Abstimmung mit der Fachkonferenz "Gemeinsamer
Unterricht", der pädagogischen Leitung und den Klassenlehrern. Es wird versucht,
Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Richtung der Schule für
Erziehungshilfe in Integrationsklassen mit zwei Lehrkräften zu beschulen. Es ist dabei
nicht zwingend, dass einer der beiden Pädagogen Erziehungshilfelehrer sein
muss. Es sollten aber kontinuierliche Absprachen mit den Erziehungshilfelehrkräften
vor Ort geführt werden. Die Erziehungshilfelehrer führen eine Diagnostik im Sinne
der Förderdiagnostik durch und sind für die Erstellung individueller Förder- bzw. Entwicklungspläne
verantwortlich. Sie führen auch die Beratung aller mit Erziehungshilfeschülern
betrauten Lehrkräfte durch.
Die weiteren Aufgaben des Erziehungshilfelehrers, die sich aus der Organisationsstruktur
der Westerwaldschule und dem pädagogischen Selbstverständnis und der
inhaltlichen Programmatik der Schule für Erziehungshilfe ergeben, werden in den
Unterkapiteln noch näher ausgeführt. Die inhaltliche Zielsetzung von Erziehungshilfe
im Gemeinsamen Unterricht lässt sich anhand nachfolgender Tabelle (nach Myschker)
verdeutlichen.
Emanzipation / Autonomie:
Selbstkontrolle
Selbstvertrauen
Selbständigkeit
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