Pädagogische Intervention bei Kindern mit Legasthenie - Bücher für ...

1 Einleitung
Lernstörung, Lese-Rechtschreibschwäche, Legasthenie… Wo immer diese Begriffe
auftauchen, entstehen Ratlosigkeit, Hilflosigkeit und eine Fülle von Vorurteilen gegenüber
dem betroffenen Kind und seiner Familie. Stigmatisierung, psychische und physische Folgen
– das können schon vorhandene oder durch das Nichterkennen der Legasthenie und die
unterlassene Hilfestellung erworbene sein – gehören zu den vielfältigen Nebeneffekten, die
mit dieser Thematik einhergehen.
Aufgrund der immer größer werdenden Zahl von lese- und rechtschreibschwachen Kindern
fragt man sich, welche Präventionsmaßnahmen getroffen werden können. Sobald Kinder
partielle Ausfälle im Bereich der gesprochenen und geschriebenen Sprache, die auch
allgemeine Schulleistungen beeinträchtigen, aufweisen, wird in der psychologischen,
neurologischen, psycholinguistischen wie auch pädagogischen Wissenschaft von einer
Teilleistungsstörung oder Legasthenie ausgegangen (vgl. Milz 1997, S. 13). Bei guten Lesern
erfolgt das Lesen mühelos und äußerst schnell. Die Kinder mit Legasthenie oder LRS haben
jedoch bereits erhebliche Probleme mit den basalen Lesefertigkeiten, der Lesegenauigkeit und
besonders mit der Lesegeschwindigkeit. Gerade Schwierigkeiten beim Lesen sind häufig mit
erheblichen negativen Konsequenzen für die Entwicklung der Kinder und Jugendlichen
verbunden. Die Zahl der Kinder mit vermuteten oder tatsächlichen Lernstörungen nimmt
ständig zu. Verzögerungen in der Entwicklung von Bewegung, Wahrnehmung und Sprache,
Klagen über Aufmerksamkeitsdefizite oder Hyperaktivität häufen sich. Im Lernbereich
Schule werden immer öfter Lese- und Schreibschwierigkeiten sowie Rechenschwierigkeiten
festgestellt. Auch im Umgang der Kinder untereinander ist vermehrt aggressives oder auch
egozentrisches Verhalten zu beobachten. Viele Kinder haben darüber hinaus auch mit
emotionalen Schwierigkeiten zu kämpfen. Bei LRS und Legasthenie können der schulische
Erfolg, die Lernmotivation, das Selbstvertrauen sowie das allgemeine psychische Befinden
nachhaltig beeinträchtigt werden. Auch im sozialen Bereich, z.B. in der Klasse, kann der
Status des Kindes durch die Miss-erfolge leiden. Neben allgemeinen sozialen
Anpassungsschwierigkeiten sind vor allem motorische Unruhe, Konzentrationsschwie-
rigkeiten und Angst Begleiterscheinungen. Deshalb sind Kinder nicht weniger liebenswert.
Seit vielen Jahren beschäftigt man sich mit den Symptomen, Ursachen und Fördermaßnahmen
bei Legasthenie und auch LRS, und trotzdem kommt es immer wieder zu
Widersprüchlichkeiten bei neuen Erkenntnissen; die Forschungsarbeiten sind noch lange nicht
abgeschlossen.
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