Skript-Betaversion - Universität Salzburg

20 Franz Riffert & Andreas Paschon
sind. Ohne sie wäre der Begriff ‚Schule als lernende Organisation’ nicht mehr
als eine schöne Floskel – ‚das Wahre, Schöne und Gute’ in neuem Gewand.
Die 14. SchOG-Novelle und der Lehrplan 2000 stellen unverzichtbare
Weichenstellungen in Richtung Autonomie der Einzelschulen und verstärkte
Mitbestimmung aller am Schulprozess beteiligten Personengruppen (Lehrer-
Innen, Eltern, SchülerInnen) dar. Selbstverständlich müssen diese ersten Schritte
durch zusätzliche gesetzliche Bestimmungen im Bereich Qualitätsmanagement
und -sicherung ergänzt werden. Ausständig sind bislang zudem noch entsprechende
Schritte für den Finanzbereich der Einzelschulen und ihre Personalentwicklung
(z.B. MitarbeiterInnenauswahl). Insgesamt führen aber bereits die
angeführten Änderungen zu verbesserter Autonomie. Kritisch muss aber auch
angemerkt werden, dass die 14. SchOG-Novelle und der Lehrplan 2000 an
einem wichtigen Punkt in einem Spannungsverhältnis stehen.
1.3.3 Lehrplan 2000 und 14. Novelle zum Schulorganisationsgesetz: Dissonanz
Zwischen 14.SchOG-Novelle und Lehrplan 2000 lässt sich ein gewisses Spannungsverhältnis
feststellen: Nach der 14. SchOG-Novelle stellt die Erstellung
eines Schulkonzepts eine zentrale und unverzichtbare Voraussetzung für die Inanspruchnahme
schulautonomer Gestaltungsspielräume dar. Zwar wird im Gesetz
nur von einem ‚Konzept’ gesprochen, aber es dürfte dabei zweifellos an das
Schulleitbild und das Schulprofil gedacht worden sein, auch wenn diesbezüglich
derzeit (noch) keine gesetzlichen Bestimmungen vorliegen.
Das Schulprogramm (Leitbild, Schulprofil und Entwicklungsplan) ist vom
paritätisch besetzten Schulgemeinschaftsausschuss zu beschließen. Während das
Leitbild die allgemeinen Ziele, welche die Schule anstrebt, offen legt, gibt der
Entwicklungsplan Auskunft über die konkreten Einzelmaßnahmen, mit denen
die Ziele (Schritt für Schritt) realisiert werden sollen. (vgl. dazu ausführlicher
2.2.1)
Über die Mitarbeit bei der Entwicklung des Schulprogramms haben alle
Schulpartner Einfluss auf die schulautonomen Gestaltungsspielräume. Da das
Schulprogramm, welches das Schulleitbild beinhaltet, öffentlich gemacht wird,
ist für alle interessierten Personen, insbesondere aber die Schulpartner, überprüfbar,
inwieweit Arbeitsschritte in Richtung des postulierten Ziels tatsächlich
gesetzt wurden und in wie weit diese Ziele dadurch auch erreicht wurden.
Der Lehrplan 2000 macht hingegen die Nutzung des schulautonomen Gestaltungsrahmens
nicht vom Schulprogramm (Leitbild, Profil und Entwicklungsplan)
einer Schule abhängig. Er erlaubt vielmehr jeder einzelnen Lehrkraft oder
einzelnen Gruppen von LehrerInnen ohne Einbindung in das jeweilige Schulpro-