Skript-Betaversion - Universität Salzburg

32 Franz Riffert & Andreas Paschon
Effekte, die durch eine bestimmte Intervention in einem bestimmten Kontext
erreicht wurden, auch auf andere Bereiche übertragen – transferiert – wurden.
Transferevaluation soll Aufschluss darüber geben, welche an der Schule
erworbene Kenntnisse und Fertigkeiten SchülerInnen nach dem Schulabschluss
im weiteren Werdegang hilfreich waren bzw. welche wichtigen Kenntnisse und
Fertigkeiten an dieser Schule nicht vermittelt wurden. (v. SALDERN 1997, S. 66f)
Ein Beispiel aus dem Schulbereich: In einer AbsolventInnenbefragung wird
ein Lehrer, dessen Unterricht von den derzeit im Schulprozess befindlichen
SchülerInnen als sehr positiv beurteilt wurde, rückblickend kritisiert. Insbesondere
zeigt sich, dass die in seinem Fremdsprachenunterricht erworbenen Kenntnisse
und Fertigkeiten nicht ausreichten, um ohne größere Probleme die Fachliteratur
der jeweiligen Studienzweige lesen und verstehen zu können. Dieses
Ergebnis ist ein wichtiges Korrektiv im Rahmen der Evaluation des Fremdsprachenunterrichts
an dieser Schule.
Angesichts der hohen Zahl an StudienabbrecherInnen sowie den damit verbundenen
persönlichen Problemen und hohen finanziellen Verlusten für die
Bürger und den Staat ist diese Form der Evaluation zweifelsohne von zentraler
Bedeutung. Sie stellt darüber hinaus eine sinnvolle Ergänzung zur direkten
Evaluation des aktuellen Schulprozesses und der darin involvierten SchülerInnen
dar, weil nur sie Aufschluss darüber geben kann, ob es gelingt, mit dem
Wissen und den Kompetenzen, die die AbsolventInnen an der Schule erworben
haben, die Herausforderungen des Studiums oder der Arbeitswelt zu bewältigen.
Es mag für SchülerInnen im Schulprozess die eine oder andere Anforderung
schwer nachvollziehbar sein, im Lichte der Anforderungen an Universitäten
oder im Berufsleben können aber gerade die dadurch erworbenen bzw. nicht
erworbenen Fertigkeiten und Kenntnisse als sehr wichtig erkannt werden. Ein
Perspektivenwechsel von der Schulsituation zur Universitäts- bzw. zur Berufssituation
kann also durchaus zu einer Revidierung früherer Bewertungen führen.
Der Begriff der Evaluation lässt sich aber auch noch nach anderen Gesichtspunkten
differenzieren, nämlich in Fremd- und Selbstevaluation. Wird die Evaluation
von Personen, die nicht dauerhaft einer Institution unmittelbar angehören
verordnet bzw. bestimmt und durchgeführt, so spricht man von Fremdevaluation
(gelegentlich auch als externe Evaluation bezeichnet). Wird die Evaluation von
den dauerhaften Mitgliedern einer Institution/Organisation selbst initiiert und
durchgeführt, so handelt es sich um Selbstevaluation. Sie wird auch als interne
Evaluation bezeichnet – unabhängig davon, ob von der Schule zur technischen
Durchführung Hilfe (Evaluationsexperten) von außen mit heran gezogen wird
oder nicht.