Skript-Betaversion - Universität Salzburg

38 Franz Riffert & Andreas Paschon
artig zusammenfassen. Wunschbilder bzw. Visionen sind metaphernhaft und
folglich auch eher diffus. Mit der Formulierung von Leitbildern soll eine Prägnanz
und Deutlichkeit und damit auch Kommunizierbarkeit erreicht werden, um
sich selber, aber auch anderen (Kundschaft und Schulbehörde) klarer bewusst zu
werden, was man will und wohin man will. Die Außendarstellung der schulspezifischen
Leitideen soll zudem zur „Entwicklung des Wir-Gefühls“ (ROLFF et
al. 1999, S. 112) an der Schule beitragen.
Beispiele für die Formulierung von Leitbildern geben SCHRATZ (1997) und
THONHAUSER (2002). Der tatsächliche Ist-Zustand einer Schule wird sich meist
nicht mit dem Leitbild (Ideal) decken. Im günstigsten Fall finden sich die allgemein-abstrakten
Formulierungen des Leitbilds in der programmatischen Umsetzung
des Schulprofils in konkretisierter Form wieder.
Ad (2): Schulprofil
„Inhalt eines Schulprofils ist die aktuelle Verfassung der Schule, […] aus der
sich die verschiedensten Interessenten, insbesondere die Schülerinnen und
Schüler sowie deren Eltern, ein klares Bild machen können. Kern eines Schulprofils
sind die fachlichen und überfachlichen Angebote der Schule, insbesondere
ihre Besonderheiten, in denen sie sich von anderen Schulen (gleicher oder vergleichbarer
Typen) unterscheidet, sowie die erreichbaren Qualifikationen. Zum
Schulprofil gehören jedoch auch Informationen über die Lage der Schule, das
Schulgebäude und die (personelle und materielle) Ausstattung der Schule, historische
Daten und Angaben über die schulische, regionale und soziale Herkunft
der Schülerinnen und Schüler (als der wichtigsten Adressaten der Schule) sowie
Hinweise auf Funktionsverteilungen innerhalb der Schule. […] Ein Schulprofil
ist ein Aushängeschild der Schule. Es wird mit Vorteil in einem Prospekt (Folder)
der Schule bzw. in ihrer Website dargestellt.“ (THONHAUSER 2002, S. 88-89)
Jede Schule hat von jeher ein (vielleicht bisher nicht bewusst wahrgenommenes
und nach außen kommuniziertes) Ist-Profil. Der Schulentwicklungsprozess setzt
an der Leitbildentwicklung an, die in einem Soll-Profil seine Konkretisierung
findet. Idealerweise sollten sich Ist- und Soll-Profil decken, was aber in der
Realität kaum der Fall sein dürfte. Es treten vielmehr Diskrepanzen zwischen
Ist- und Soll-Profil auf. Diese Diskrepanzen bilden den Ausgangspunkt für die
Schulentwicklungsarbeit: das Ist-Profil wird durch entsprechende Interventionen
dem Soll-Profil angenähert. SCHÖNIG (2000, S. 313f) betont in diesem Zusammenhang,
dass die einzelne Schule sich vor übertriebenen Erwartungen
schützen müsse und von daher in ihren Aufgaben eine wirklichkeitsnahe Selbstbeschränkung
vornehmen sollte.