Infozine 2/2010 - Albert Einstein Gymnasium

infozine 2/2010
infozine 2/2010
Schulisches
Albert-Einstein-Gymnasium
Schaftrift 1
21244 Buchholz i.d.N.
Inhalt
ISLI 2010 1
NORTEC 3
Herr Eisele 4
Goodbye, David Jones 6
Caroline Müller 6
Das Klimahaus 7
Spenden am AEG 8
Herr Palme König 9
Auf Wiedersehen, Frau Krabbe 11
Thirteen Days 12
Spenden für das Tierheim Buchholz 14
Herr Neff – Ein neuer Hausmeister 14
DELF 15
Praktikum Teil 1 16
Praktikum Teil 2 17
Die Theater Minis und Shakespeare 18
Das Schülerkonzert 19
In der Diskussion
Atomkraft, nein Danke! 20
Kleist – Lesen oder lieber nicht?! 22

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ISLI 2010
„You lost it, we found it, now you’re screwed!“
Habt ihr schon mal versucht in der Bahn zu
schlafen? Ist, als ihr gerade eingenickt wart, ganz
zufällig ein Schaffner vorbeigekommen, um eure
Fahrkarte zu kontrollieren? Ihr hattet aber leider
ein Gruppenticket und die dafür verantwortliche
Person saß zwei Abteile weiter? Ironischerweise
waren in der vorherigen Stunde mindestens drei
Kontrolleure mit Desinteresse an uns vorbeigekommen,
aber kaum will man seine Ruhe haben,
da kommen sie an…. Oder noch besser: der
Süßigkeitenverkäufer weckt einen, nur um einen
überteuerten Schokoriegel anzubieten.
Aber mal von Anfang an, eigentlich geht es gar
nicht um Schlafprobleme während der Bahnfahrt,
sondern um das International Student Leadership
Institute, kurz ISLI.
Am letzten Februartag trafen wir uns am Buchholzer
Bahnhof: sieben Schüler der zehnten Klasse
und Frau Stolte-Duval. Gemeinsam wollten
wir nach Oberwesel aufbrechen, wo wir eine
Woche in einer Jugendherberge wohnen würden.
Nachdem wir die erste Hälfte der Fahrt in vollen
Zügen genossen hatten (beide Bedeutungen der
Aussage sind hier angebracht) wurden wir mit
den oben genannten Unannehmlichkeiten konfrontiert.
Nach sechs Stunden Zugfahrt waren wir endlich
da, zumindest glaubten wir das, als wir von zwei
Jungen in ISLI-Shirts in Empfang genommen
wurden. Die holten jedoch nur unser Gepäck ab,
wir mussten den 20-minütigen Fußmarsch den
Berg rauf zur Jugendherberge selbst zurücklegen
und mit jedem Schritt wuchsen die Erwartungen
und Zweifel, ob wir uns gut zurechtfinden würden.
Oben angekommen, erhielt jeder von uns einen
Zimmerschlüssel und ein Umhängeschild, das
jedem, der es wissen wollte, unseren Namen und
den unserer Schule verriet und, ganz wichtig,
unsere Nationalität. Denn ein herausragendes
Merkmal von ISLI ist die Internationalität: Insgesamt
150 leistungswillige Schüler aus neun verschiedenen
europäischen Ländern (u.a. Finnland,
Estland, Ungarn, Italien) und den USA lernen
zusammen alles Wissenswerte über „Leadership
Skills“. Und damit wir wirklich rund um die Uhr
Englisch sprechen, hatten wir auch internationale
Roomies (Zimmergenossen).
Wir Deutschen haben ja den Ruf pünktlich zu
sein und so zogen wir so ziemlich als erste in
unsere Zimmer ein. Nach und nach kamen auch
die Anderen und schnell war man in ein Gespräch
verwickelt. Ich stellte fest, dass jeder ein
bisschen nervös war und niemand so genau wusste,
was in den nächsten fünf Tagen auf uns zukommen
würde, doch geteiltes Leid ist schließlich
halbes Leid. Die Kennlerngespräche weiteten
sich über die Zimmer hinaus aus und kurz darauf
standen alle in einem Kreis auf dem Flur. Verständigungsschwierigkeiten
gab es keine und
auch in den folgenden Tagen benutzte ich das
sicherheitshalber mitgeschleppte Wörterbuch
nicht, denn es war immer jemand in der Nähe,
der gerne weiterhalf.
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Am Montagmorgen ging das Programm erst richtig
los, alles war komplett durchgeplant. Ich muss
zugeben, am Anfang wirkte das ziemlich abschreckend,
doch man gewöhnte sich schnell
daran und aus dem anfänglichen Wirrwarr aus
Zahlen und Aufgaben kristallisierte sich ein
leicht verständliches System heraus: Um sieben
Uhr aufstehen, eine halbe Stunde später Frühstück
und um halb neun begann der erste von vier
täglichen Vorträgen zu je einem Thema rund um
Führungsqualitäten. Ganz nach dem Motto „Erst
die Arbeit, dann das Vergnügen“ wurden anschließend
unter Zeitdruck (zwischen 20-30 Minuten)
in sogenannten „Colour Groups“ (Arbeitsgruppen)
Präsentationen wie beispielsweise ein
Sketch, ein Gedicht oder ein Lied zu der unmittelbar
vorher erlernten Technik erstellt. Obwohl
die Amerikaner am meisten redeten, hatte doch
jeder die Möglichkeit sich einzubringen. Heraus
kamen die absurdesten und komischsten Ergebnisse,
die wir tatkräftig mit selbstgebastelten
Pappkostümen unterstützten. Außerdem bauten
die Meisten kleine Sticheleien gegen die anderen
Gruppen ein und wurden teilweise durch die begrenzte
Erarbeitungszeit zu Improvisation gezwungen,
was auf Dauer zu schmerzenden
Lachmuskeln der Zuschauer führte.
Das Highlight eines jeden Tages war die „News
Break“. Neben der Erläuterung der weiteren Programmpunkte
des Tages musste hier jeder, der
etwas verloren oder absichtlich liegengelassen
hatte, auf der Bühne seine Strafe entgegennehmen.
Von Tag zu Tag variierte diese, von „Butt
Spelling“ (der Betroffene buchstabiert ein Wort
durch Bewegung des Hinterteils) bis zum Herausfischen
des eigenen Zimmerschlüssels aus
einem eigens für diesen Zweck zusammen gemischten
Matsch aus Küchenabfällen.
Nach dem Mittagessen hatte jeder die Möglichkeit
bei einer „Open Stage“ seine Talente (z.B.
Tanz oder Gesang) vor Publikum darzubieten
und dafür die entsprechende Anerkennung zu
ernten.
Gegen Mitte der Woche bot sich uns die Möglichkeit
am Myers Briggs Type Indicator (kurz
MBTI) teilzunehmen, einem Persönlichkeitstest,
der Menschen in 16 verschiedene Verhaltenstypen
einteilt und ihnen so zu verstehen hilft, wie
sie in verschiedenen Situationen reagieren, welches
ihre Verhandlungsvorlieben sind etc., ganz
nebenbei kann man dabei noch eine Menge über
sich selbst und seine Umgangsweise mit anderen
Menschen lernen.
[Eine kostenlose Testversion auf Deutsch gibt’s
im Internet unter:
http://www.philognosie.net/index.php/tests/testsv
iew/31/ ]
Viel zu schnell war der Tag des Abschieds gekommen.
Wir haben gelernt, dass man gleichzeitig
eine Menge Spaß haben und fürs Leben lernen
kann. Obwohl schätzungsweise mindestens jeder
zweite Teilnehmer eine Kopfschmerztablette
genommen hatte und wir nur wenig geschlafen
hatten, wollte noch keiner so recht wieder zurück
nach Hause. Die Vorstellung, wenige Tage später
in den normalen Schulalltag zurückzukehren,
schien unvorstellbar. Dennoch wurden die letzten
Adressen ausgetauscht und die Tränen flossen,
denn wir wussten: Für die meisten war es ein
Abschied für immer.
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Ich bin froh, ein Teil dieser Veranstaltung gewesen
zu sein und ich hoffe, dass Schülern auch
weiterhin noch die unbezahlbare Erfahrung machen
können, europaweit Kontakte zu knüpfen
und Nützliches für ihre späteren Karrieren in
Politik, Wirtschaft und Gesellschaft zu lernen
und zu verinnerlichen. Also, wenn ihr die Chance
geboten bekommt, an diesem Seminar teilzunehmen,
ergreift sie!
Falls ihr neugierig geworden seid, könnt ihr gerne
in den Infozine-Ausgaben 3/2005, 2/2008 oder
2/2009 andere Erfahrungsberichte durchlesen und
auch eure Englischlehrer helfen euch sicher gerne
weiter.
NORTEC
Physik in den Hamburger Messe-Hallen
Ende Januar hieß es für Interessierte aus den
Physikkursen der Oberstufe: Ausprobieren statt
Pauken. In den Messehallen von Hamburg hatten
sich Aussteller aus allen Bereichen der industriellen
Produktionstechnik zur Fachmesse
NORTEC versammelt. Diese Gelegenheit nutzten
auch verschiedene Universitäten und Lehreinrichtungen
aus dem Großraum Hamburg, um
auf sich aufmerksam zu machen.
Für uns hieß es also auf nach Hamburg. Vor Ort
wurden wir in Gruppen von etwa 8 Leuten an
Studenten übergeben, die sich dazu bereit erklärt
hatten, uns zu den Ständen diverser „Bildungsanbieter“
zu führen. Dort gab es dann
einen regelrechten Wettbewerb um die Studieninteressierten:
Mit verschiedensten Experimenten und Vorführungen
wurde versucht, unsere Aufmerksamkeit
zu erregen. Das Sprungverhalten von in flüssigem
Stickstoff abgekühlten Flummis beobachten,
einen riesigen Roboter-Arm programmieren,
Autos aus Holz fräsen und ein
Druckgasrennen antreten, die Funktionsweise
eines Autos mit Wasserstoffantrieb erklärt bekommen
oder mit Hilfe eines Endoskops Nägel
aus einer Paprika entfernen. All das war möglich
und durfte ausprobiert werden. Außerdem
gab es für Interessierte natürlich viele Informationen
rund um das Studium und die Ausbil-
Annika Schömann, 10b
dung in einem technisch orientierten Beruf. Der
oben schon erwähnte Wettbewerb wurde, nach
Meinung einiger Schüler, außerdem durch das
Entsenden besonders hübscher Studentinnen
weiter gefördert, das ist natürlich reine Einbildung
;-).
Ein weiterer Punkt auf der Tagesordnung war
eine erfrischende Bühnenshow. Unter Einbeziehung
lebendiger Testobjekte, merkwürdigerweise
hauptsächlich Schüler unseres Instituts,
wurden einfache, wenn auch faszinierende
Experimente zur Schau gebracht, gewürzt mit
einer passenden Dosis Humor. So wurde uns
zum Beispiel demonstriert, welch eindrucksvolle
Musik ein Laserpointer, eine Solarzelle und
ein Verstärker produzieren können oder wie ein
Ölfass unter Einsatz von normaler Luft laut
krachend zerquetscht wird.
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Nachdem unsere Studenten unsere Laufpläne
mit uns abgearbeitet hatten, konnten wir die
Zeit dann noch nutzen, um auf eigene Faust
weiter Informationen zu sammeln und Sachen
auszuprobieren. So kam es dann, dass auch um
viertel nach fünf, als eine freundliche Stimme
schon mehrmals darum gebeten hatte, die Hallen
jetzt zu verlassen, immer noch eine Menge
darauf wartete, sich noch den eigenen Namen in
ein Stück Plexiglas fräsen zu lassen.
Wie lautet ihr voller Name?
Thomas Eisele.
Haben Sie einen Spitznamen?
Nein.
Wann und wo wurden sie geboren?
Am 05.07.1982 in Offenburg in Baden-
Württemberg.
Wohnen Sie jetzt in Buchholz?
Nein, ich wohne in Hamburg.
Welche Fächer unterrichten Sie?
Ich unterrichte Deutsch und Englisch.
Wie gefällt Ihnen das AEG?
Im Gegensatz zu den Hamburger Schulen, an
denen ich schon war, gefällt mir das AEG sehr
gut. Das Klima in den Klassen ist super. Mobbing
und Schlägereien wie in der Großstadt sind
hier gar nicht zu finden. Auch das Kollegium hat
mich sehr nett aufgenommen.
Herr Eisele
Referendar und Super Daddy
Die Rückreise nach Buchholz durfte jeder selbst
gestalten und daher nutzte der ein oder andere
dann noch die Möglichkeit, die seltene Gelegenheit
zu nutzen und den Abend mit einem
Spaziergang AUF der Aster abzurunden.
Alles in allem ein lohnenswerter und weiterzuempfehlender
Tag. Den folgenden Jahrgängen
sei ans Herz gelegt, die Möglichkeit zu nutzen,
sobald sie sich bietet.
Hannes Pahl, 11
Wissen Sie schon, was sie nach Ihrem Referendariat
machen möchten?
(schmunzelt) Das hängt eigentlich sehr von meiner
Frau ab. Sie studiert gerade Medizin und
nach Abschluss des Studiums werden wir uns
natürlich auch nach den Stellenangeboten richten.
Ich kann mir aber sehr gut vorstellen, eine
längere Reise zu unternehmen oder im Ausland
zu leben.
Was haben Sie studiert und wo?
Ich habe zuerst in Stuttgart ein Studium mit den
Schwerpunktfächern Mathematik und Englisch
aufgenommen, dann aber zur Universität Hamburg
gewechselt und dort Deutsch und Englisch
studiert.
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Sind Sie verheiratet/liiert?
Ja!
Haben Sie Kinder?
Ja, zwei. Eine Tochter, Julia (5) und einen Sohn
Moritz (1 ½).
Wollten Sie schon immer Lehrer werden oder
hatten Sie früher andere Traumberufe?
Eine kurze Zeit lang habe ich davon geträumt
Pilot zu werden, ab der 10. Klasse war ich mir
aber sicher, ich würde Lehrer werden.
Was sind ihre Hobbys?
Im Moment sind meine Hobbys eigentlich meine
Kinder und meine Arbeit. Ansonsten spiele ich
sehr gerne Basketball und (lacht) ich wollte auch
immer mal an einem Marathon teilnehmen.
Was sind ihrer Meinung nach ihre besten und
schlechtesten Eigenschaften?
Oh… also ich habe die schlechte Eigenschaft,
dass ich sehr verplant bin. Ohne meine Notizen
bin ich verloren. Meine Offenheit für andere
Kulturen und neue Ideen ist wahrscheinlich eine
meiner besten Eigenschaften, nur so war es mir
immer möglich, mich auf längeren Reisen in anderen
Ländern heimisch zu fühlen.
Waren Sie ein guter Schüler? Was waren ihre
Lieblingsfächer?
Joaa… Englisch und Biologie.
Haben Sie einen Lieblingsfilm?
Also ich mag eigentlich alle der Oceans Filme
und natürlich auch Star Wars.
Welche Art von Musik hören Sie am liebsten?
Ich liebe Musik der 80er aber auch Rockballaden.
Haben Sie ein Motto?
Nein.
Was ist Ihr liebstes Reiseziel?
Auf jeden Fall Singapur. Gerne würde ich auch
einmal nach Japan oder Australien reisen.
Welchen Film haben Sie bei ihrem letzten Kinobesuch
gesehen?
Alvin und die Chipmonks 2, zusammen mit meiner
Tochter. Sehr empfehlenswert!
Vollenden Sie die folgenden Sätze:
Auf meinem Schreibtisch: liegt viel Unordnung.
Um mich zu beeindrucken: muss ein(e) Schüler(in)
weltoffen und neugierig sein
Mit einer Million Euro: würde ich eine Weltreise
machen, ein neues Auto kaufen und meiner
Schwägerin finanziell unter die Arme greifen.
Aber auf jeden Fall würde ich weiterhin arbeiten
wollen.
Keine Ahnung: habe ich in Sachen Naturwissenschaften
Was halten sie vom G8?
Eigentlich gut, allerdings schlage ich vor, Kinder
schon im Alter von 5 Jahren einzuschulen.
Gibt es noch irgendetwas, das wir unbedingt über
sie wissen müssen?
Ich glaube nicht (lacht).
Vielen Dank!
Mariam S. Ebrahim, 12
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Schon seit jungen Jahren hegte Frau Müller den
Wunsch, Lehrerin zu werden und gab damals
schon ihren kleinen Cousinen Unterricht. Sie
setzte ihren Kindheitstraum in einem Studium in
Hamburg und einem Referendariat in Braunschweig
in die Tat um. Letzt endlich ist sie zufällig
an unserer Schule gelandet. Zwar hatte sie
vor, in der Region Hamburg zu unterrichten, aber
ein Stellenangebot brachte sie schließlich zu unserer
Schule. Nun haben Schüler aus allen Jahrgängen
an unserer Schule seit Anfang Mai das
Nice to meet you!
Farewell and Goodbye
Caroline Müller
Ein Kindheitstraum geht in Erfüllung
Fast ein halbes Jahr verbrachte David Jones als
Fremdsprachenassistent bei uns am AEG, um
Erfahrungen als Lehrer zu sammeln. Er bot eine
Gesprächsrunde, natürlich in seiner Muttersprache
Englisch, für Oberstufenschüler an und unterstütze
die Kleinsten wöchentlich bei GeHa.
Nun ist die Stunde des Abschieds gekommen.
„Es hat mir hier wirklich gut gefallen, die Schüler
und Lehrer waren alle sehr nett!“, so sein abschließendes
Urteil.
Außerdem betrachtet er die hiesige Art des Unterrichts
als sehr effektiv, und das nicht nur wegen
der guten Englischkenntnisse. „Ich habe nie
so gut Deutsch gelernt, wie die Schüler hier Englisch.“
Infozine wünscht David Jones alles Gute für seine
Zukunft!
Annika Schömann, 10b
Vergnügen von Frau Müller in Deutsch und Englisch
unterrichtet zu werden.
Aber auch Frau Müller freut sich auf eine Zukunft
am AEG und ist hoch motiviert. Sie hat
bereits gute Erfahrungen gemacht und ist sowohl
von der Sympathie der Schüler, wie auch von der
Hilfsbereitschaft und Freundlichkeit des Kollegiums
begeistert.
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Ihr peinlichstes Ereignis ihrer bisherigen Lehrerkarriere
war während des Referendariats in
Braunschweig, als sie eine Theater-AG geleitet
hat. Hier ist sie beim Schneiden einer Grimasse
vor ihren Schülern von der Bühne gefallen. Dieses
Ereignis wird ihr wohl immer in Erinnerung
bleiben.
So hoffen wir, dass sie auch aus ihrer Lehrertätigkeit
am AEG viele positive Erinnerungen mitnehmen
wird und wünschen ihr eine schöne Zeit.
An einem Tag um die Erde
Eine Wanderung entlang des 8. Längengrades
Am 06.05.2010 habe ich es entlang des 8. Längengrades
um die Erde geschafft und dabei an
neun verschiedenen „Klimastationen“ Halt gemacht!
Klingt erstaunlich, ist aber wahr.
Ermöglicht hat diese Reise ein Deutscher, der die
Tour selbst unternommen hat und nun seine Erinnerungen
und Erfahrungen in Bremerhavens
Klimahaus an die Öffentlichkeit weitergibt. Mit
dem Bio-LK Zeitler haben wir uns also auch auf
den Weg gemacht. Das Klimahaus ist von außen
gesehen eines von diesen hässlichen modernen
Neubauten und sieht ungelogen aus wie ein Donut
aus Glasfenstern. Naja, immerhin gibt es bei
der Energieversorgung im Gebäude fast keine
Kohlenstoffdioxid Emissionen. Wär’ ja auch ein
wenig widersprüchlich. Im Klimahaus angekommen,
begibt man sich nach einem einführenden
Film von Bremerhaven aus in die Schweiz.
Das bedeutet im Klimahaus, man geht in einen
Raum, indem Felsen die Alpen darstellen, es
überall nach Kuhmist riecht, man Plastikkühe
melken kann und die Temperaturen denen in der
Schweiz gleichen. Wenn man noch nicht auf
einem Gletscher war, so kann man mühelos auf
die Alpen klettern und in einen echten Gletscher
eintreten. Es war ziemlich kalt. Und das lecken
am Eis würde ich auch nicht empfehlen.
Felix Westerkamp, 12
So schlängelt man sich jedenfalls seinen Weg
durch die Schweiz, Sardinien (Italien), Kanak
(Niger), Ikenge (Kamerun), Königin-Maud-Land
(Antarktis), Satitoa (Samoa), Gambell (Alaska)
und die Hallig Langeneß (Deutschland), die alle
auf dem 8. Längengrad liegen und alle unterschiedliche
Klimate aufzeigen. Jede Station hat
ihren eigenen Ausstellungsraum, in dem die für
die Region typischen Temperaturen herrschen,
die Landschaft nachempfunden wird und Besonderheiten
dargestellt werden. Es soll dem Besucher
deutlich machen, warum das Klima wie, wo
ist und wodurch man es beeinflussen kann. Insgesamt
ziemlich beeindruckend und interessant,
nur leider schafft man es nicht, sich auf jede Station
ganz einzulassen, es sei denn, man möchte
dort mehrere Tage ohne schlafen verbringen. Die
Fülle an Informationen, die einem geboten werden,
kann nur schwer mit einem einzigen Besuch
aufgenommen werden. Schwer wird’s vor allem,
wenn man einen nervtötenden Lehrer mitschleppen
muss (nichts für ungut!). […von nervenden
Schülern redet ja nie jemand… der Zeitler]
Nun mal ein wenig mehr über die einzelnen Ausstellungsräume:
Auf meiner Reise um die Welt wurde ich in Sardinien
klein wie eine Ameise und lief durchs
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hohe Gras, wo ich von einer Bierdose überrascht
wurde, die irgendein Idiot nicht in den Mülleimer
werfen konnte. Es gab auch wilde Tiere, wie
Schmetterlinge, Stabheuschrecken und Echsen,
die mir gefährlich nahe kamen. Wenig später
wurde ich wieder in meine normale kleingroße
Größe zurückverwandelt und ging auf die Suche
nach Wasser. Doch zu meiner Bestürzung musste
ich bei 35°C ein Wadi durchqueren und da wusste
ich, ich war in der Sahel-Zone. Dort legte sich
Herr Zeitler erstmal zu einem Nickerchen hin und
wir schlichen weiter zu einer Tuareg-Hochzeit.
Aus der ariden Zone ging’s dann in die humide
Tropenzone am Äquator, wo wir in der Nacht
durch den dunklen Regenwald wanderten. Tausend
Geräusche, feuchte Hitze und viele unterschiedliche
Gerüche. Als der Tag begann, mussten
wir über eine Hängebrücke ein Gewässer mit
gefährlichen Fischen überqueren, um daraufhin
wieder in die Nacht zu treten. Der Sternenhimmel
um uns herum war atemberaubend. Er leuchtete
uns den Weg in die Kälte der Antarktis: Nur Eis
und Schnee weit und breit und eine Kältekammer,
mit -6°C! Irgendwie hätte man sich verloren
fühlen können, wenn nicht Herr Zeitler mit seinen
Kommentaren den Raum beschallt hätte. Und
weil uns ein wenig frisch geworden war, gingen
wir dann auch schnell weiter nach Samoa: Sandstrand,
türkises Wasser mit Findet-Nemo-Fischen
und eine Kirche. Komisch eigentlich, dass die so
nah beieinander liegen und dass mir vom Laufen
nicht mal die Füße weh taten…Plopp waren wir
schon in Alaska, um uns mit den Problemen der
Einwohner zu beschäftigen und ein paar Jagdutensilien
einzupacken. Man weiß ja nie!
Letztendlich waren wir wieder in Deutschland,
auf der Hallig Langeneß, wo es mir fast gelang,
Herrn Zeitler bei Flut auf der Hallig zurückzulassen.
Wie sich alle bei mir bedankt hätten! Naja,
gelang wie gesagt nur fast. Letztendlich waren
wir dann wieder in Bremerhaven und das kann
nur eins heißen: Wir haben die Weltreise überlebt
und dabei unheimlich viel gelernt und selbst erlebt.
Nun mussten wir in unserer letzten Mission
nur noch das Knurren unserer Mägen abstellen…
Wer mehr über das Klimahaus in Bremerhaven
wissen möchte, kann sich unter http://klimahausbremerhaven.de/
schlau machen! Ein Besuch ist
es auf jeden Fall wert!!!
Wohin mit dem Geld?
Wofür unsere Spenden verwendet werden
„Achtung, eine Durchsage!“ Früher bekamen
meine Klassenkameraden und ich davon kaum
etwas mit, wir waren ganz einfach zu Laut. Mittlerweile
verpassen wir aber keine wichtigen Informationen
mehr, der neuen Lautsprecheranlage
sei Dank.
Daniela Schmid, 13
Finanziert wurde diese durch eine Spende von
€ 1.000,- der Sparkasse für die guten Leistungen
bei der Schulinspektion. Doch das ist noch lange
nicht alles. Ihr wollt wissen, welche Spenden in
letzter Zeit für welche Zwecke zusammengekommen
sind? Ich habe im Namen der Infozine
nachgeforscht, doch seht selbst.
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Die beim Sommerfest Anfang nächsten Schuljahres
erwirtschafteten Erlöse werden für die Anschaffung
neuer Fernseher und die dazugehörigen
Rollwagen ausgegeben werden.
Annika Schömann, 10b
€ 2.710,- für Haiti, durch 1-Euro-Aktion der SV. Das Geld wurde direkt an das Kinderhilfswerk
weitergegeben.
€ 62,- sammelte die 5a für Indien
€ 223,- durch Kuchenverkauf beim Elternsprechtag
€ 630,- durch die Mini-Theater-AG-Aufführungen
€ 1.460,- durch Spenden beim Varieté (plus € 4.100,- durch die Eintrittsgelder). Diese Erlöse
fließen in das soziale Projekt des AEG, unsere Partnerschule in Indien. Inzwischen
haben wir in selbige bereits € 12.000,- investiert (u.a. für Computer und in den Häuserbau
für arme Familien).
€ 1.000,- von der Sparkasse für die gute Leistung des AEG bei der Schulinspektion
König der Palmen oder doch wohl eher König
der Chemie? Ich sage: „König der Chemie!“ Warum
ich mir da so sicher bin? Nun denn, in einem
Interview habe ich Näheres erfahren, über den
König der Chemie.
Es ist ein uns noch nicht allen bekanntes Gesicht,
was nicht verwundert, da es erst seit einigen Wochen
an unserer Schule tätig ist. Hierbei handelt
es sich um den neuen Lehrer Herrn Palme-König.
Bisher ist er ein Pendler zwischen zwei Schulen.
Jetzt gleichzeitig noch am Gymnasium Tostedt
zu Gange, wird er uns Anfang nächsten Schuljahres
voll und ganz durch den Schulalltag begleiten.
Man könnte meinen, das AEG sei sein Zuhause.
In Hamburg geboren, besuchte er schon zu seiner
Schulzeit das Albert-Einstein-Gymnasium und
Herr Palme-König
Verstärkung in der Chemie
machte 1992 seinen Abschluss. Wie es nun dazu
kam, dass er letztendlich in Kassel und Marburg
sein Lehramtsstudium für Mathematik und Chemie
absolvierte, ist einfach zu erklären: Es handelt
sich um eine Bekanntschaft, die er schon in
frühen Kindertagen machte. Sie blieb in seinem
Kopf, Tag und Nacht konnte er nur noch an sie
denken. Sie erschien ihm überall und er wusste:
„Ich muss sie besser kennenlernen.“ Diese Bekanntschaft
wurde zur Freundschaft und die
Freundschaft zur Liebe. Seine große Liebe mit
dem Namen „Chemie“. Einst wünschte er sich zu
Weihnachten einen Chemiebaukasten, welchen er
auch bekam, baute ein kleines Labor nach, führte
Versuche durch, bis sein innigster Wunsch kein
anderer war als der, Chemiker zu werden. Da er
nun schon früher immer das Bedürfnis verspürte,
Wissen weiter zutragen und zu reden, reden, re-
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infozine 2/2010
den ( was so manch einem, wie er erzählte wahnsinnig
auf die Nerven ging), dachte er sich:
„Hmm, warum nicht Chemie auf Lehramt studieren?“.
Und so kam es dazu. Aber wie um Himmels
Willen konnte man ihn für Mathe begeistern?
Wenn hier auch eine Liebe wie mit der Chemie
vorlag kann ich nur sagen: Es stimmt, Liebe
macht blind. Wer will schon sein Leben freiwillig
mit Mathe verbringen. Doch wurde nach seinen
Erzählungen einiges verständlicher für mich. Ein
riesen Fan von Mathe war auch Herr Palme-
König nicht von Anfang an, und wenn ich euch
nun erzähle, wer ihm beibrachte, dass Mathe
etwas so wunderbares sein kann (ich halte noch
immer nichts davon), wird man wissen, dass eine
AEG-Legende ihm dies „eingebrockt“ hat. Ingo
Thalmann, unser ehemaliges Mathe-Physik-und
Kunstgenie, gestaltete wohl schon damals seinen
Unterricht recht schmackhaft und interessant und
brachte Herrn Palme-König die Mathematik nahe.
„Der Unterricht in Mathe machte plötzlich
Spaß, man musste nicht immer nur tausend Formeln
auswendig lernen, nein, die einzelnen mathematischen
Vorgänge wurden uns im Zusammenhang
erklärt, man konnte die Mathematik
endlich anwenden.“ Es wurde also die Frage
„Warum ist das so?“ geklärt und nicht die einfache
Antwort „Weil das so ist!“ gegeben.
Dies macht auch den Unterschied zwischen seiner
Zeit als Schüler und als Lehrer aus. Abgesehen
von optischen Veränderungen, hat sich die
komplette Unterrichtsstruktur geändert. Heute
erfassen Schüler den Sinn von all dem, was sie
lernen müssen (vielleicht bin auch ich in Mathe
bald so weit), es wird über die verschiedensten
Dinge diskutiert und geredet, und genau das
macht den Unterricht interessanter. Auf der
Schiene „verrückter Chemiker“, fährt er heute
nicht mehr. „Die Chemie ist immer noch meine
große Liebe, jedoch ist es nicht mehr so neu für
mich“. Neben seinem Hobby Chemie, verfolgt er
als Fan vom FC-Bayern München und St. Pauli
die Welt des Fußballs. Seine Lieblingsmusik ist
noch immer Sinti Pop, Depeche Mode, welche in
seiner Jugend bekannt und angesagt war, aber
auch Rammstein wird von seinen Ohren gerne
gehört.
Das Lernklima am AEG sei wunderbar. Alle
haben einen freundlichen Umgang miteinander
und sein Wunsch ist es, die Schüler für seinen
Unterricht zu begeistern. Er möchte, dass man
Spaß am Unterricht hat, selbst wenn das Interesse
nur gering oder sogar gar nicht vorhanden ist.
Um seine Liebe mit anderen zu teilen (schon
ziemlich großzügig), spielt er mit dem Gedanken,
eine Chemie-AG zu gründen, in der fast ausschließlich
Experimente durchgeführt werden
sollen, eine AG nach dem Motto „Chemie für
Mutige“.
„Die Liebe kommt übers Experiment“, sagte er
mir und an dieser Stelle muss ich ihm Recht geben.
Chemie für Mutige ...wohl doch noch ein
wenig auf der Schiene „verrückter Chemiker“,
was?
Yasmin Cattan, 12
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Spock, die Pubertät und Schützlinge
Frau Krabbe pflegt den Nachwuchs
Heute war Ihr letzter Tag, Sie sind jetzt vorerst
das letzte Mal durch die Tür des Lehrerzimmers
gegangen. Fiel es Ihnen schwer?
Ja, natürlich fiel mir das schwer. Bisher habe ich
das zwar noch nicht so gemerkt, aber als dann
alle Reden hielten und Präsente überreichten, da
ist mir das Herz ganz schön in die Hose gerutscht.
Was werden Sie am meisten vermissen nach dieser
Zeit?
Meine Kollegen werde ich sehr vermissen, weil
ich mit vielen von ihnen sehr gut auskomme,
beziehungsweise sogar befreundet bin, und tatsächlich
werde ich auch meine Schüler sehr vermissen,
weil ich ausgesprochen nette Schüler
hatte, mit den ich gut klar komme.
Was können Sie an neugewonnener Erfahrung
nun mitnehmen?
Die Tatsache, dass ich hier an der Schule dazu
gekommen bin, mich im Bereich Theater sehr zu
engagieren und dadurch auch weiter zu entwi-
ckeln. Diese Möglichkeit hatte ich vorher einfach
nicht und hier mit der schönen Bühne hat sich das
dann eben ergeben.
Hat sich Ihr anfängliches Lehrerbild mittlerweile
verändert?
Nein, eigentlich nicht. Ich gehe immer davon aus,
dass man als Lehrer mit den Schülern grundsätzlich
einen Interessenkonflikt hat. Der Lehrer
möchte etwas anderes, als die Schüler – das ist
vollkommen natürlich. Wenn man es aber
schafft, sich auf persönlicher Ebene mit Respekt
zu begegnen und den Schülern das Gefühl gibt,
sie ernst zu nehmen, dann nehmen sie einen auch
ernst und respektieren einen. Das halte ich für das
Wichtigste.
Würden Sie also wieder Lehrerin werden?
Ja!
Und was passiert nun mit Ihren Schützlingen,
Ihren Schülern und der Theater-AG?
Ich habe versucht, für alle ein gutes Unterkommen
zu sichern, gerade was die Theater-AG angeht,
das war auch das einzige, worauf ich Einfluss
hatte. Alles andere hat die Schulleitung
bestimmt. Es fallen aber allen Klassen sehr nette
Kollegen zu und die Theater-AG übernehmen
jetzt Frau Müller-Baeck und Frau Lange.
Und Ihr Schützling? Wird es ein Junge oder
Mädchen? Und wie wird er heißen?
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Es wird ein Junge, den Namen werde ich aber
erst verraten, wenn er da ist. [Name ist der Redaktion
bekannt.]
Laut Internet soll die Zeitung „Eltern“ sehr empfehlenswert
sein, meine Eltern schwören auf den
amerikanischen Kinderarzt Benjamin Spock und
meine Oma meinte grundsätzlich immer etwas
ganz anderes. Wie haben Sie sich auf das Dasein
als Mutter vorbereitet? Und werden Sie schon
überrannt von Leuten, die meinen, sie wüssten
alles besser?
Am Anfang meiner Schwangerschaft habe ich
ganz viele Bücher geschenkt bekommen – allerdings
nicht Spock. Da ich ja zwei sehr leseintensive
Fächer unterrichte, hatte ich aber gar keine
Zeit, die zu lesen. Das heißt also, die standen im
Schrank und ich habe nur mal ganz spezifische,
kurze Informationen rausgesucht. Ich weiß aber
auch gar nicht, wer diese Dinger durchließt. Ich
lese so etwas nie, weil ich mir denke, lass die
Dinge auf dich zukommen. Ich höre aber durchaus
auf Leute, die schon Kinder haben. Schließlich
sind die schon durch damit und werden das
dann wissen.
Und wie sind Ihre Vorstellungen vom Mutterdasein?
Es wird sicherlich auch sehr anstrengend. Mein
Sohn wird über die Stränge schlagen, später dick
pubertieren, und mit all dem werde ich dann leben
müssen. Aber wenn man eine Weile in dem
In dem Film „Thirteen Days“ wird ein wichtiges
weltpolitische Ereignis spannend nacherzählt: Im
Oktober 1962 erfahren die Amerikaner durch
Aufklärungsflüge, dass die Sowjets Raketenabschussrampen
auf Kuba installieren. Präsident
Kennedy beruft daraufhin einen Krisenstab ein,
Thirteen Days
Ein Film über die Kubakrise
Job ist, hat man da einen gewissen Profigrad
erreicht.
Werden Sie später wieder als Lehrerin ans AEG
zurückkommen?
Ich werde nach der Elternzeit auf jeden Fall wieder
in den Schuldienst zurückkehren, aber wahrscheinlich
nicht ans AEG. Da ich ja nicht von
hier bin, werde ich erstmal nach Berlin zurückkehren,
um in der Nähe meiner eigenen Eltern zu
sein.
Möchten Sie sonst noch etwas sagen? Ein letztes
Wort?
Ich bedauere es außerordentlich, hier die Segel
streichen zu müssen. Ich habe mich an dieser
Schule sehr gut gefühlt. Es gab eigentlich keinen
Tag, an dem ich gedacht habe, ich mag da jetzt
nicht hingehen, sondern bin immer sehr gerne
hier gewesen. Ich glaube, so etwas gibt es nicht
so oft.
Jonas Kutzim, 12
in dem viele Offiziere und Politiker einen Angriff
auf Kuba verlangen, was jedoch unweigerlich zu
einem dritten Weltkrieg führen würde. Robert
Kennedy, dem Bruder des Präsidenten, gelingt es,
die Mehrheit des Krisenstabes von einer friedlichen
Blockade zu überzeugen, die weitere sowje-
12

infozine 2/2010
tische Waffenlieferungen an Kuba verhindern
soll.
In den nächsten Tagen gelingt es den Amerikanern
und Sowjets, sich zu einigen: Die Amerikaner
versprechen, das sozialistische Kuba nicht
anzugreifen und ihre Raketen aus der Türkei
abzuziehen. Im Gegenzug bauen die Sowjets die
Raketen auf Kuba ab.
In der Zwischenzeit wird die Situation jedoch
immer wieder bedrohlich, da amerikanische
Flugzeuge und sowjetische U-Boote beschossen
werden und immer wieder von beiden Seiten
Atombombentests durchgeführt werden. Als ein
amerikanisches Spionageflugzeug abgeschossen
wird, müssten die Amerikaner der Sowjetunion
eigentlich den Krieg erklären. Dieses passiert
jedoch nicht, stattdessen wird weiter an einer
friedlichen Lösung des Konfliktes gearbeitet.
Der Film „Thirteen Days“ schildert diese Geschehnisse
aus amerikanischer Sicht; es wird sehr
auf den Entscheidungsprozess im Weißen Haus
eingegangen, dahingegen wird der Kreml nicht
ein einziges Mal gezeigt. Der Film gewinnt seine
Spannung nicht nur durch direkte Actionszenen,
wie zum Beispiel durch die amerikanischen Aufklärungsflugzeuge,
die unter Beschuss im Tiefflug
über Kuba fliegen, sondern auch dadurch,
dass dem Zuschauer bewusst wird, wie nah die
Welt an einem Atomkrieg steht. Hierbei wird
Präsident Kennedy als ein sehr vernünftiger
Mann dargestellt, der immer die friedliche Lösung
sucht und dafür notfalls auch Gesetze
bricht, wie zum Beispiel nach dem Abschuss des
U2-Spionageflugzeuges über Kuba, als er
rechtswidrig von einer Kriegserklärung gegen die
UdSSR absieht.
Trotz der Actionszenen ist „Thirteen Days“ ein
Politthriller. Mit persönlich war er etwas zu lang
und etwas zu sehr auf die Politik im Weißen
Haus ausgerichtet. Es wäre schöner gewesen,
wenn zumindest ein kleiner Teil der Ereignisse
aus sowjetischer oder sogar kubanischer Sicht
geschildert worden wäre. Alles in allem ist er
aber trotzdem ein sehenswerter Film und nicht
nur für den Unterricht gut geeignet.
Die Filmvorführung fand am 13. April in der
Rotunde statt; es kamen ungefähr 20 Zuschauer.
Nach dem Film erzählten Herr Flemming und
Herr Schneider kurz, was für Auswirkungen die
Kubakrise auf sie selbst in Deutschland hatte.
Interessant war hierbei, dass Herr Flemming diesen
Zeitraum aus einer anderen Perspektive
wahrgenommen hat, da er in der DDR aufgewachsen
ist. Herr Schneider berichtete zum Beispiel,
dass sich hier viele Menschen selbst Bunker
gebaut hätten aus Angst vor einem
Atomkrieg. Dazu ist es jedoch zum Glück nicht
gekommen.
Marian Kiel, 12
13

infozine 2/2010
Spende an das Tierheim Buchholz
Kuchenverkauf für Tiere in Not
Am 17. März 2010, dem Schnuppertag der
Viertklässler, war die Klasse 5e für die Bewirtung
in der Aula zuständig. Dank der großzügigen
Kuchenspenden der Eltern und deren tatkräftiger
Unterstützung, sowie der Hilfe unserer
‚Paten‘ konnten wir über 200 Euro einnehmen.
Zusammen mit Frau Dede haben wir uns dann
entschieden, den größten Teil der Summe dem
Tierheim in Buchholz zu spenden. Zuerst haben
wir noch kleine Gutscheine an unsere netten Paten
verteilt, Danksagungsbriefe an die Eltern
verschickt und Kinder aus unserer Klasse ausgelost,
die Frau Dede und die Paten zum Tierheim
begleiten sollten.
Am 21. April war es dann soweit. Zu Fuß machten
wir uns auf den Weg zum Tierheim. Als wir
dort ankamen, durften wir uns zuerst alle Tiere
anschauen und sogar Fotos von ihnen machen.
Danach übergaben wir den Mitarbeitern des
Tierheims das Geld. Die Freude war sehr groß.
Das Tierheim ist oft auf Spenden angewiesen und
jede Unterstützung ist sehr willkommen. Unser
Geld wird dazu benutzt, um Futter und neues
Spielzeug für die Tiere zu kaufen. Unser Projekt
‚Kuchenbuffet‘ am 17.03.10 hat sich also in jeder
Hinsicht gelohnt.
„ES IST STÄNDIG IRGENDWAS“
Unser Hausmeister Herr Neff
Klasse 5e
Nun schon seit dem 01. November 2009 ist Karl
Heinz Neff erster Hausmeister an unserer Schule.
Wer ihn noch nicht getroffen hat, sollte sich einen
Buchholz 08-Fusballfan, der sich zudem
noch für alte Fahrzeuge, von Autos bis Wohnwagen
und das Motorradfahren interessiert, vorstellen:
die Hobbys unseres „neuen“ Hausmeister.
Schließlich arbeitet er schon seit 2007 hier an der
Schule. Zunächst als zweiter Hausmeister zur
Entlastung von Herrn Schmidt. Nachdem dieser
in den Ruhestand ging, wurde Herr Neff erster
14

infozine 2/2010
Hausmeister. So ist wahrscheinlich jeder Schüler
oder Lehrer ihm schon einmal über den Weg
gelaufen. Schließlich macht er „alles, was anfällt“,
wie er sagt. Von der Heizung über die
Leuchtmittel bis zu den kaputten Stühlen oder
Schließfachtüren.
Doch wie wird man eigentlich Hausmeister? Eine
schwierige Frage, auch für Herrn Neff. Angefangen
habe es als vorübergehende Aushilfe am
Gymnasium am Kattenberge während seiner Zeit
als Müllwerker, erzählt er. Dann sei er wieder
zurück zur Müllabfuhr und dann wieder Hausmeister.
Herr Neff selbst empfindet seinen Job
trotz der manchmal langen Arbeitszeiten als sehr
schön. Er sei gerne da. Auch die Arbeit mit den
Schülern macht ihm Spaß, auch wenn man bei
manchen härter durchgreifen muss. So wünschen
wir unserem neuen, alten Hausmeister noch eine
schöne Zeit an „unserem“ AEG. Auf das alles
Heile bleibt.
P.S: Erwartet nicht, dass an seiner Tür irgendwann
„Facility Management“ steht. Für Herrn
Neff ist das neumodischer Kram und Schnickschnack.
Frei nach dem Motto „Ein Hausmeister
bleibt ein Hausmeister.“
DELF
Diplôme d’Etudes en Langue Française
Seit 2006 organisiert Frau Stolte-Duval jedes
Jahr das Projekt „Delf - Diplôme d’Etudes en
Langue Française“ am Albert-Einstein-
Gymnasium. Es handelt sich um ein Zertifikat,
welches ein Leben lang gültig bleibt und bestätigt,
dass die Französischkenntnisse auf dem jeweiligen
Niveau vorhanden sind. Eingeteilt wird
in die Stufen A1 und A2 (Anfänger, für die ersten
beiden Lernjahre) und B1 und B2 (Fortgeschrittene,
ab dem 3. Lehrjahr). Wer B2 hat, kann ohne
Teilnahme am Sprachtest an französischen Institutionen
und Hochschulen studieren.
Die Prüfungen finden am Institut Français de
Hambourg statt und die Teilnahmegebühren
betragen ca. € 20-25,-.
Zunächst finden Stunden, die sich möglicherweise
mit der Unterrichtszeit überschneiden, statt,
die zur Vorbereitung dienen. Hierbei werden
Hör- und Leseverstehen trainiert, Aufgaben aus
früheren Jahren zur Übung gelöst, aber auch das
Sprechen und Schreiben auf Französisch wird
erweitert.
Mit Hilfe von verschiedenen medialen Mitteln
wie Schulbüchern, Online-Bögen und sowie der
Selbsterarbeitung wird in kleinen Gruppen in
entspannter Atmosphäre geübt, sodass die Schüler
und Schülerinnen für die schriftliche und
mündliche Prüfung, die jeweils im Mai stattfinden,
vorbereitet sind.
Die einzelnen Lerngruppen wurden dieses Mal
von Frau Köhler (A1) und von Frau Stolte-Duval
(A2, B1) geleitet.
Bisher wurde an unserer Schule überdurchschnittlich
gut abgeschnitten, auch dieses Jahr
warten wir gespannt auf die Ergebnisse.
Teilnehmer und Teilnehmerinnen sind der Meinung,
der Test sei ihnen keineswegs schwierig
vorgekommen – Dank hervorragender Vorbereitung.
15

infozine 2/2010
Pilot, Tierärztin, Lehrerin
Was von Kindheits-Traumberufen in der heutigen Zeit noch übrig bleibt
Das Betriebspraktikum der 10. Klassen
Während der letzten zwei Wochen vor den Osterferien,
vom 8. bis zum 18. März 2010, nahmen
die Schülerinnen und Schüler der zehnten Klassen
unseres Gymnasiums während eines Betriebspraktikums
den wirklichen Grund unseres
Schulbesuches näher unter die Lupe: die Arbeitswelt.
Während die Neuntklässler sich fleißig
über verschiedene Berufsfelder und
-möglichkeiten informierten und ihre Bewerbungen
für die Praktika im nächsten Jahr verschicken
sollten, schnupperten wir, beseelt von dem Gedanken,
einen Einblick in den Alltag der „Erwachsenen“
zu bekommen, in die verschiedensten
Berufe hinein. Besonders oft vertreten waren
wir in Banken und kreativen Berufen, wie etwa in
Werbeagenturen oder in der Medienwelt, auffällig
wenig hingegen im Öffentlichen Dienst.
Da unsere jeweiligen Politik- bzw. Klassenlehrer
als einzige in den Genuss unserer seitenlangen
Praktikumsberichte kommen werden, möchte ich
nun von ein paar meiner gewonnenen Eindrücke
erzählen.
„Ihr lernt fürs Leben, nicht für die Lehrer oder
die Klassenarbeiten!“ Immer wieder hören wir
solche Sätze von unseren Lehrern und trotzdem
tun wir genau das, was wir nicht sollen: nach den
Arbeiten vergessen wir das Gelernte gleich wieder,
wir werden es schon nicht mehr brauchen.
Im Betriebspraktikum merkt man dann, dass man
in Politik besser hätte aufpassen sollen, als beispielsweise
über Fließbandproduktion oder die
Unternehmensformen geredet wurde. Denn am
Ende müssen wir uns letztendlich eingestehen, so
ungern wir dies auch tun: der Lehrer hatte mal
wieder Recht mit seinen altklugen Sprüchen!
So besuchte ich an einem meiner letzten Tage
einen Englischkurs für die Auszubildenden in
„meinem“ Unternehmen, einer großen Hamburger
Containerschiffreederei. Sobald die Azubis in
Gesprächen innerhalb der Gruppe einen Fehler
begingen, wurden sie von der amerikanischen
Lehrerin korrigiert. Mit am häufigsten vergaßen
sie die so schön formulierte Regel des „he, she,
it, das s muss mit!“ oder verwechselten die Präpositionen,
genau dieselben Fehler, die auch in
meiner Klasse des Öfteren auftreten. In einer
dieser Unterhaltungen behauptete einer der Teilnehmer
sehr überzeugt, die Exportzahlen der
Monate Juni bis September seien in Südamerika
deshalb so hoch, da dort um diese Zeit Sommer
sei (dabei ist dort dann Winter).
Entgegen meiner Erwartung
wurde ich nur
sehr wenig mit den
allgemein verbreiteten
Klischee-Aufgaben für
Praktikanten wie Kaffeekochen
und Kopieren
betraut, und, soweit
ich das den Erzählungen
meiner Klassenkameraden
entnehmen
konnte, war ich dabei
nicht allein. Fragt sich
nur, ob das Polieren
von Silberbesteck im
Hotel unterhaltsamer ist…
Nach den zwei Wochen hatten die meisten genug
von der Arbeitswelt, andere dagegen ließen es
sich nicht nehmen noch einen weiteren Tag anzuhängen,
bevor wir endlich in unsere wohlverdienten
Osterferien entschwanden, das Schreiben
des Praktikumsberichtes fast gänzlich aus unseren
Köpfen verdrängt. Ganz nach dem Motto
„Verschiebe nicht auf morgen, was auch bis
übermorgen Zeit hat“ [Mark Twain], schoben
16

infozine 2/2010
wir, sehr zur Beunruhigung unseres Politiklehrers,
diese doch eher unangenehme Aufgabe einen
Monat lang vor uns her, bis der Abgabetermin
in bedrohliche Nähe rückte. An dieser Stelle
möchte ich darauf hinweisen, dass auch der ein
oder andere die Mappe bereits kurz nach den
Osterferien eingereicht hatte, es sich jedoch hierbei
nur um eine kaum nennenswerte Minderheit
handelte. Generell scheint unter uns Schülern die
Ansicht verbreitet, Facharbeiten, wichtige Referate
usw. bereite man frühestens zwei Tage vor
Abgabe vor, ansonsten wäre das Risiko, dass
etwas schiefgehen könnte, viel zu gering. ;)
Am Ende musste ich feststellen, dass sich Schul-
und Arbeitsalltag gar nicht so unähnlich sind und
jeder der beiden seine Schokoladen- und seine
Schattenseiten bereithält. Insgesamt betrachtet
war das Praktikum eine tolle Möglichkeit unsere
Berufswünsche zu festigen, beziehungsweise zu
überdenken und zu neuen Schlüssen zu kommen.
Wenn man so über das Ganze nachdenkt, nachdem
man den Arbeitsalltag mit eigenen Augen
gesehen hat, versteht man, warum die Erwachsenen
uns Jugendlichen immer sagen:
„Schule ist die schönste Zeit im Leben!“
Annika Schömann, 10b
Die Realität am eigenen Leib erfahren
Über das Betriebspraktikum 2010
Viele haben es schon erlebt, vielen steht es noch
bevor und einige haben erst vor Kurzem ihr ganz
eigenes absolviert: das Betriebspraktikum.
Fest in den Lehrplan integriert muss jeder Schüler,
neuerdings in der 10. Klasse (G8 sei Dank),
diese einmalige Erfahrung machen. Im Gespräch
mit einem der die Schüler dieses Jahr betreuenden
Lehrer, Herrn Kieslich, brachte meine Wenigkeit
sich auf den neuesten Stand in Sachen
erste Erfahrungen im Berufsleben.
Vom 8. – 18. März dieses Jahres machten die
Schüler der jetzigen 10. Klassen Bekanntschaft
mit den verschiedensten Berufen. Nicht nur für
sie, sondern auch für Herrn Kieslich war dies
eine Premiere, betreute er doch zum ersten Mal.
Seine Begeisterung für diese Einrichtung im
Lehrplan war deutlich spürbar.
Im Vordergrund steht natürlich die Realitätserfahrung
der Schüler, die mit einer für sie ungewohnten
Situation umgehen müssen. Wer glaubte
acht Stunden Schule seinen hart, der wurde eines
Besseren belehrt, wenn er nach acht Stunden
„richtiger“ Arbeit nach Hause kam. Dabei, so
Herr Kieslich, gehe der Trend dieser Arbeit im-
mer öfter in den Service-Bereich, während die
Industrie etwas „schwächele“. Besonders beliebt
seien Event- und Marketingargenturen gewesen.
Den Schülern schien es gut gefallen zu haben,
und nicht nur ihnen. Auch das, sie in der Firma
betreuende Personal gab positives Feedback und
bezeichnete die Arbeitsmoral ihrer Schützlinge
als zufriedenstellend.
So mag manch einer seinen Traumberuf gefunden
haben, einem anderen wurden vielleicht die
Augen geöffnet, ja das Betriebspraktikum verändert
Menschen. Was einige jedoch unterschätzen,
das sind die Chancen die dieses Praktikum bietet.
Denn verbringt man seine zwei Wochen in der
Branche, die man sich gut als die zukünftige für
sich selbst vorstellen kann, so ist die Information,
man habe bereits „Erfahrung“, für ein Vorstellungsgespräch
durchaus von Vorteil.
Was viele leider ebenfalls unterschätzen, und im
Nachhinein immer verfluchen, das ist der anschließende
Praktikumsbericht. Dieser diene in
keiner Weise dazu die Schüler zu drangsalieren,
nein, ebenso wie das vorangegangene Bewerbungstraining
sei er eine großartige Gelegenheit
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infozine 2/2010
die Schüler auf das spätere Berufsleben vorzubereiten.
Durch das G8 entstehen den Schülern übrigens
keinerlei Nachteile, auch wenn böse Zungen die
mangelnde Reife einiger Schüler der 10. Klassen
behaupten. Für Herrn Kieslich und seine Schüler,
so behauptet er jedenfalls, war das Betriebspraktikum
dieses Jahr eine höchst interessante und
aufschlussreiche Zeit. Schön zu sehen, wie wenig
sich im Vergleich zu meinem Jahrgang geändert
hat.
Shakespeare am AEG
Eine weitere Aufführung der Theater-Minis
Nach der erfolgreichen Aufführung von Brechts
„Dreigroschenoper“ im letzten Jahr, hatten unsere
Theaterminis aus der 5. bis 8. Klasse wieder
etwas Neues zu bieten. Diesmal wagten sie sich
an den „Sommernachtstraum“ von Shakespeare.
Der englische Autor ist bekannt für seine Stücke
voller Gefühl: Tragödien wie Romeo und Julia
oder Hamlet, aber auch Komödien wie eben der
Sommernachtstraum, sowie eine virtuose Sprache
geprägt von schwierigen Wörtern und unverständlichen
Wendungen. Können Kinder in dem
Alter solche Werke überhaupt umsetzen? Und ob,
sie haben es mit Bravour gemeistert!
So entführten uns die Schauspieler, gewandt in
fantasievolle Kostüme, in einer brechend vollen
Rotunde in eine Welt im antiken Athen, in der
Herzoge ebenso vertreten sind, wie Handwerker
und Elfen. Diese Mischung verspricht wohl mehr
als genug Stoff für einen unterhaltsamen Abend:
Max D. Niehaus (12)
In Athen erhält das Herzogpaar Theseus und
Hippolyta, die bald heiraten wollen, Besuch von
Egeus und seiner Tochter Hermia. Hermia soll
Demetrius, der in sie veliebt ist, heiraten, ist aber
selbst in Lysander verliebt, der sie ebenfalls liebt.
Helena, die selbst Demetrius begehrt, und Lysander
kommen hinzu. Man merkt schon, dies kann
für Wirren sorgen. Theseus spricht sein Urteil,
Hermia müsse sich bald für Einen entscheiden
und wenn sie sich dann nicht dem Willen ihres
Vaters füge, solle sie in ein Kloster gehen oder
sterben. So verabreden sich Lysander und Hermia
für den nächsten Tag zur Flucht in den nahegelegenen
Wald.
In ebendiesem Wald trifft sich am selben Tag
aber auch eine Gruppe von Handwerkern, die
anlässlich der Hochzeit von Theseus und
Hippolyta eine unfreiwillig zur Parodie gewordene
Version der Tragödie „Pyramus und Thysbe“
einstudieren. Zudem ist der Wald der Wohnort
von Oberon und Titania, dem Königspaar der
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infozine 2/2010
Elfen, die ihren Ehekrach ausleben. So treffen die
verschiedenen Gruppen im Wald auf unterhaltsame
Weise aufeinander, wobei nicht zuletzt der
Schabernack des Elfenhofnarren Puck mit einem
magischen Liebestrank in dem Geflecht aus unerfüllten
und unfreiwillig erfüllten Beziehungen für
Verwirrungen lustigster Art sorgt.
Es war offensichtlich, dass das Ensemble seit
dem letzten Stück noch Einiges gelernt hat und
eine wirklich komische Inszenierung über die
Bühne brachte und als alberne Handwerker, so
sehr verliebte Athener, frecher Puck oder kleine
Auch dieses Jahr fand an unserem Gymnasium
wieder das traditionelle Schülerkonzert statt. Die
Zuhörer kamen bei Sonnenschein und wolkenlosem
Himmel in die Rotunde, wo sie von den
Moderatoren und Herrn Hennig begrüßt wurden.
Von insgesamt 19 Beiträgen wurden 12 am Flügel
vorgetragen, fünfmal gab es Gitarrenklänge
zu hören, einmal eine Geige und dann gab es
natürlich noch die legendären „The Evergreens“
die, wie immer eben, für richtig gute Laune und
Tanzstimmung sorgten. Die Klavierbeiträge waren
allesamt sehr anspruchsvoll, was so viel verrät,
dass Claude Debussy, Chopin und der gute
Beethoven ihre Finger im Spiel gehabt haben.
Doch es waren nicht nur die alten Klassiker, die
das Publikum begeisterten. Auch Neues aus den
Charts fand Andrang. Vor allem das von Lennart
Wiese (Kl. 8d) auf dem Klavier gespielte „Fire
Flies“ von der 2007 gegründeten Band Owl City,
begeisterte die 200 Anwesenden.
Von den fünf Gitarrenbeiträgen waren vier mit
Gesang und wurden ebenfalls laut beklatscht.
Aufgemerkt AEG!
Schülerkonzert am 03.06.2010
Elfen für nicht wenige Lacher sorgte. Und das ist
doch sogar meist schwieriger als Traurigkeit
darzustellen! So konnten alle Zuschauer mehr als
zufrieden sein und über kleinere Pannen, wie
umfallende Bäume und kleine Textunsicherheiten
schmunzelnd hinwegsehen.
Alles in allem wieder eine tolle Leistung und an
dieser Stelle ein großes Lob an die Schauspieler
und die Leiter der Mini-Theater-AG, Daniela,
Frithjof, Steffen und Patrick aus der 13. Klasse.
Yara Hovehne, 13
Da das Konzert doch recht lange dauerte, gab es
in der Halbzeit eine Pause, in der man sich bei
den Brötchenmüttern wieder Leckereien und
Erfrischungen holen konnte, um anschließend in
der Sonne gemütlich über die Beiträge zu plaudern.
Insgesamt war das diesjährige Schülerkonzert
wieder ein voller Erfolg, an dem aus allen Klassenstufen
Schüler und Lehrer beteiligt waren!
Wir freuen uns alle sehr auf das nächste Jahr!
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infozine 2/2010
No Atomstrom in my Wohnhome!
120.000 Menschen sagen: „Atomkraft, nein Danke!“
Es ist Samstag, es ist wunderbar warmes Wetter
und ich laufe in Geesthacht auf der Suche nach
einer Lücke. Überall stehen reihenweise Menschen
mit Fahnen, Stickern, Transparenten und
T-Shirts, alle haben denselben Wunsch, nämlich
den Atom-Ausstieg und das sofort. Wie ich dazu
kam, hier zu stehen? Ich fange am Besten von
Vorne an.
Medien wie Zeitungen, das Internet und Plakate
haben wochenlang für die „Ketten(re)aktion“ am
24. April 2010 geworben. Ziel dieser Veranstaltung
war es, so viele wie möglich Menschen dazu
zu bringen, eine Kette in der Strecke vom Atomkraftwerk
in Brunsbüttel bis hin zu dem in
Krümmel zu bilden. Das sind 120 km, eine gewaltige
Strecke, die zu füllen war. So aufwändig
die Vorbereitungen waren, hoffte man auf
70.000 Teilnehmer und Teilnehmerinnen, die
diese Kette nur streckend zustande bringen würden.
Die jeweiligen Landkreise wurden einem
bestimmten Teil zugewiesen, sodass es gleichmäßiger
verteilt wird; wir Buchholzer mussten
nach Geesthacht, nicht weit von dem Atomkraftwerk
also. Ob wohl genügend Demonstranten
und Demonstrantinnen teilnehmen würden?
Es fuhren aus verschiedenen Städten Busse, hier
zum Beispiel wurde von Greenpeace einer organisiert
– es kamen sogar zwei zustande, die hohen
Nachfragen auf Fahrkarten hätten sogar einen
dritten Bus gefüllt, jedoch erfuhr man dies erst
einige Tage vor der Aktion, sodass es zu spontan
war und alles ausgebucht war. Weiterhin kamen
einige Leute mit Fahrrädern an, zum Beispiel gab
es eine Tour aus Buchholz, organisiert von den
Grünen/Bündnis 90. Auch aus dem Wendland
waren Demonstranten und Demonstrantinnen zu
erwarten – auf Traktoren sogar!
Man traf sich um halb 11 an der Südseite des
Bahnhofs in Buchholz, wo man erfuhr, dass der
Bus erst eine halbe Stunde später eintreffen würde.
Obwohl das Wetter grau wirkte, war es warm
und die Stimmung blieb weiterhin oben. Auch
der Stau kurz vor Geesthacht hat niemanden eingeschüchtert
und wir kamen motiviert gegen 13
Uhr an. Eine der Greenpeace-Aktivistinnen, Susanne,
hatte an diesem Tag Geburtstag und es gab
Kuchen, kleine Atomkraftwerke (auch bekannt
als Schokoküsse), ein Ständchen und die Stimmung
stieg immer weiter an.
Als es endlich so weit war, sich in die Kette einzureihen,
also gegen viertel nach zwei, suchten
wir unseren zugeordneten Platz, jedoch waren so
viele Menschen da, dass es kaum noch Lücken
gab und man sich irgendwo zwischen stellte. Auf
der Suche nach einem Standort traf man auf Musikanten,
die am Rand saßen und auf Gitarren,
Trommeln oder Ukulelen spielten, Hippies, Fahrradfahrer
und Fahrradfahrerinnen, Traktoren und
Clowns, eine bunte Mischung unserer Gesellschaft
also.
Wer noch kein Anti-AKW-Material hatte, der
konnte sich noch etwas kaufen oder mitnehmen,
man hörte hin und wieder ein Trommeln aus der
Ferne.
Als wir endlich unseren Platz eingenommen haben,
machten auch wir bei Animationen mit bzw.
setzten welche in Gang: Von La-Ola-Wellen und
Klatsch- sowie Trommelspielen bis hin zum Gesang
gab es fast alles, vor und nach Schließung
der Kette.
20

infozine 2/2010
Abschließend marschierten wir zum Atomkraftwerk,
welches nur einige Kilometer entfernt lag.
Es war schon traurig, wie sehr das
„Krümmelmonster“ die Natur in Anspruch nahm,
denn ich muss zugeben, dass es eine wirklich
schöne Gegend an der Elbe war, mit schönen
Häusern, Wiesen, Gaststätten und man es sich
dort wirklich gemütlich machen konnte, doch die
Tatsache, dass ein Atomkraftwerk dort stand, ließ
positive Assoziationen verblassen.
Sprüche auf Plakaten oder Transparenten, die wir
auf dem Weg sahen, ließen das eine oder andere
Lachen nicht aus: „No Atomstrom in my
Wohnhome“, ein Ortsschild, auf dem die Richtung
Gorleben angegeben wurde und die Demokratie
durchgestrichen war, „Merkel und ihre
nukleare Bande ist für Deutschland eine Schande“
und „Kein Sex mit Atomstrom“ waren einige
von vielen Aufschriften, die mehr als eine klare
Meinung zum Ausdruck brachten.
Direkt vor dem AKW war eine Bühne aufgebaut,
auf der Kundgebungen und kleine Konzerte von
Straßenmusikern stattfanden. Auch waren dort
viele Traktoren oder Wohnwägen, denn diejenigen,
die aus Gorleben kamen, planten dort ein
Camp über Nacht.
Wohin man auch sah, die rote Sonne für Solarenergie
zwinkerte einen an, selbst auf dem Boden
wurde eine gemalt, umrandet von Buchstaben,
die den Satz „Wir haben die Kraft“ bildeten.
Das Team des NDR lief mir auch über den Weg,
allerdings war es ein wenig enttäuschend, dass
die Reportage über die heutige Aktion eine nicht
einmal vier Minuten lange Spielzeit in den Nachrichten
einnahm.
Doch auch für diesen Aspekt habe ich ein Trostpflaster
parat: Ich traf den Linke-Politiker Kurt
Herzog, den ich für meine Facharbeit telefonisch
interviewt habe und wir kamen kurz ins Gespräch.
Alles in einem war es ein sehr interessanter Tag,
man konnte viele Eindrücke sammeln und hatte
das Wir-Gefühl (in dem Fall gegen Atomkraft),
welches man trotz Versprechen der CDU in den
letzten Monaten zuvor noch nicht gespürt hatte.
Laut der TAZ und Polizeiangaben nahmen an der
Aktion „Ketten(re)aktion“ um die 120.000 Menschen
teil – endlich genug, um der schwarzgelben
Bundesregierung ein Zeichen zu geben,
die Finger vom feststehenden Atomausstieg zu
lassen?
Hengameh Yaghoobi, 12
21

infozine 2/2010
„Die Marquise von O“ von Heinrich von Kleist
Rezension
Heinrich von Kleist – Ein Dramatiker, Erzähler
und Publizist.
Wenn man eine solche Beschreibung über einen
Autor liest, denkt man zu allererst: Wow, das
muss ja ein Autor sein, der so richtig was drauf
hat.
Und beschäftigt man sich näher mit dem durchaus
bekannten Erzähler, so bestätigt sich dieser
Gedanke schnell: JA, dieser Kerl hat was drauf! –
so zum Beispiel hat er sein Talent im Klauen von
Ideen entdeckt. Ist das nicht toll? Zudem versteht
er es gut, die Gesellschaft ausschließlich im negativen
Sinne zu betrachten und sie in jedem
seiner Werke immer und immer wieder zu kritisieren.
Wenn man da nicht von einer wahren
Kunst sprechen kann…
Ein Beispiel für diese Glanzleistungen ist sein
Werk „Die Marquise von O.“. Hierbei erzählt
Kleist eine Geschichte über eine verwitwete Dame
vortrefflichen Rufes, die durch einen skandalösen
Aufruf in einer Zeitung für regen Aufruhr
sorgt: Mithilfe einer Annonce bittet sie den Vater
ihres ungeborenen Kindes sich unverzüglich bei
ihr zu melden, damit sie mit diesem eine Ehe
schließen könne. Sie selbst wisse nicht, wer der
Vater ihres Kindes ist, sie sei „ohne ihr Wissen in
andere Umstände geraten“.
Was folgt, ist ein Zusammenbruch ihrer Familie:
Mutter und Vater sind entsetzt über die Tatsache,
dass ihre Tochter anscheinend unwissentlich
geschwängert wurde.
Und so kommt es, dass die Marquise aus ihrem
Elternhaus rausgeworfen wird und sie von nun an
auf sich selbst gestellt ist.
-Na? Hat es bereits „klick“ gemacht? Kommt uns
diese Geschichte nicht irgendwie bekannt vor?
OH JA! Im Jahr 1588 gab es schon einmal eine
etwas moralisierendere Variante mit ähnlichem
Inhalt von Michel de Montaigne. Die Geschichten
stimmen in den meisten wichtigen inhaltlichen
Punkten vollkommen überein, und so komme
ich zu dem Schluss: Kleist ist ein unkreativer
Nachmacher! Der kann sich ja nicht mal selber
Geschichten ausdenken. Und das Schönste ist: es
handelt sich hierbei nicht mal um einen Einzelfall.
Auch Kleists Anekdote „Mutterliebe“ gab es
schon vorher in einer ähnlichen Fassung.
Na ja, kommen wir zurück zu der Anekdote über
die Marquise. Seien wir mal ehrlich: Liest man
zwischen den Zeilen, lässt sich eindeutig erkennen,
dass Kleists Intension sowieso nur die Kritik
an der Gesellschaft war. Und woraus resultiert
diese? Aus seinen Depressionen. Da fragt man
sich langsam: kann er auch noch über andere
Themen außer Brutalität, Tötung, Gewalt oder
Krieg schreiben? Also langsam wird es echt
langweilig.
Außerdem ist der Handlungsverlauf in seiner
Novelle relativ gradlinig aufgebaut und ohne
allzu viele Überraschungen. Gut, Kleist beginnt
ungewöhnlicherweise mit einem Rätsel, das erst
in den letzten Zeilen aufgedeckt wird, und das
sich durch die ganze Erzählung zieht. Doch durch
die endlos langen verschachtelten Sätze schafft er
es nicht, den Leser wirklich in den Bann zu ziehen.
Diese Sätze grenzt Kleist mit sämtlichen
möglichen Kommata voneinander ab. Er setzt
einfach überall ein Komma. Wieso auch nicht?
Mal hier eins, mal da eins – sieht ja ganz schick
aus, nicht? Nichtsdestotrotz: Das ewige Nachlesen
bringt keinen Spaß, sondern führt eher dazu,
das Buch schnell wieder aus der Hand zu legen.
Außerdem kommt während des Lesens die Frage
auf, wozu man denn eigentlich jahrelang im
Deutschunterricht die Kommasetzung lernt, wenn
Kleist dreimal so viele verwandt, wie nötig sind.
Hinzu kommt, dass die ganze Handlung ziemlich
nüchtern dargestellt ist, da Kleist häufig Ge-
22

infozine 2/2010
brauch von indirekter Rede macht. Dadurch kann
man sich nicht so richtig mit der Geschichte identifizieren,
es kommt keine Spannung auf.
Ihr seht selbst - Auch wenn man den Inhalt mal
so ganz außer Acht lassen würde; sein Schreibstil
ist nicht gerade der Brüller, und das macht seine
Novelle nicht besser.
Alles in allem rate ich sehr davon ab, „Die Marquise
von O.“ zu lesen, es sei denn, ihr seid darauf
aus, während des Lesens einzuschlafen.
Wenn dies der Fall ist, dann ist das Buch allerdings
sehr zu empfehlen.
Ansonsten, liebe Mitschüler und Mitschülerinnen,
kann ich euch nur raten: Finger weg von
Kleist!
Anna-Lena Göing
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