- Page 1 and 2: ΕΣΥ ΑΠΟΦΑΣΙΖΕΙΣ Η Π
- Page 3 and 4: Δεύτερη ενότητα: Ο
- Page 5 and 6: ΕΥΧΑΡΙΣΤΙΕΣ Οι συν
- Page 7 and 8: Το Iστορικό του Προ
- Page 9 and 10: • Διευθυντικά στελ
- Page 11 and 12: Περιεχόμενα και Δο
- Page 13 and 14: Γίνεται πραγμάτευσ
- Page 15 and 16: ΠΩΣ ΝΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗ
- Page 17 and 18: Θα πρέπει να προετο
- Page 19 and 20: συμμετέχοντες να α
- Page 21 and 22: ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΗ ΔΟΜΗ
- Page 23 and 24: ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ 1: ΑΠΕΥΘΥ
- Page 25 and 26: • Να εντοπίσουν με
- Page 27 and 28: • Εντοπισμός συμμε
- Page 29: • Προσδιορίζοντας
- Page 33 and 34: ΚΑΤΑΝΟΩΝΤΑΣ ΤΗ ΣΥΜ
- Page 35 and 36: «τη διαδικασία, που
- Page 37 and 38: και να διευκολύνου
- Page 39 and 40: αφορά το βαθμό ελέγ
- Page 41 and 42: Στάδιο 3: Προσαρμογ
- Page 43 and 44: αλληλουχίας, ενώ στ
- Page 45 and 46: 4. Η συμμετοχή ως κα
- Page 47 and 48: συζητούνται ανοιχτ
- Page 49 and 50: οργανώσαμε, δεν ανα
- Page 51 and 52: λεκτικών περιγραφώ
- Page 53 and 54: ΟΙ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΔΙ
- Page 55 and 56: • Ποιες δυσκολίες
- Page 57 and 58: Ομαδική Άσκηση: Εμπ
- Page 59 and 60: εικόνες από το διαδ
- Page 61 and 62: Παραλλαγή Καθώς οι
- Page 63 and 64: νέων ανθρώπων που έ
- Page 65 and 66: Επιπλέον, μέσω της
- Page 67 and 68: εξυπηρετεί καίρια
- Page 69 and 70: • Η ενδυνάμωση των
- Page 71 and 72: Government, 2007· Laws και Mann
- Page 73 and 74: Τέλος, η συμμετοχή
- Page 75 and 76: • Τους επιτρέπει ν
- Page 77 and 78: ΓΙΑΤΙ ΕΙΝΑΙ ΑΠΑΡΑΙ
- Page 79 and 80: Διάρκεια: 15 λεπτά Ο
- Page 81 and 82:
Οδηγίες: Ο εκπαιδευ
- Page 83 and 84:
ελάχιστη ή την καθό
- Page 85 and 86:
Τα εμπόδια που συνα
- Page 87 and 88:
• Έλλειψη ψυχολογι
- Page 89 and 90:
ΟΙ ΠΡΟΚΛΗΣΕΙΣ ΓΙΑ Μ
- Page 91 and 92:
απόψεις επί του θέμ
- Page 93 and 94:
• Μια υλική/λεκτικ
- Page 95 and 96:
Ζητείστε από τη μισ
- Page 97 and 98:
Όταν η ομάδα ολοκλη
- Page 99 and 100:
Boyden, J., & Ennew, J. (1997). Chi
- Page 101 and 102:
ECPAT (2007). Ensuring meaningful c
- Page 103 and 104:
Kirby, P., & Bryson, S. (2002). Mea
- Page 105 and 106:
Partridge, A. (2005). Children and
- Page 107 and 108:
ΔΕΥΤΕΡΗ ΕΝΟΤΗΤΑ Ο Α
- Page 109 and 110:
κατανοούν πλήρως τ
- Page 111 and 112:
καθώς στο δικό τους
- Page 113 and 114:
συμμετάσχουν εποικ
- Page 115 and 116:
Είναι σημαντικό να
- Page 117 and 118:
Οι Boyden και Ennew (1997) έ
- Page 119 and 120:
Ο ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΣ
- Page 121 and 122:
Τα χαρακτηριστικά
- Page 123 and 124:
Μία έννοια που χρησ
- Page 125 and 126:
Κάθε διευκολυντής
- Page 127 and 128:
Ο ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΣ
- Page 129 and 130:
Μέρος Δεύτερο Η βιβ
- Page 131 and 132:
ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΚΕΣ ΑΝΑ
- Page 133 and 134:
Schwarz, R. M. (2002). The skilled
- Page 135 and 136:
Αυτή η ενότητα του
- Page 137 and 138:
στοιχεία που θα συγ
- Page 139 and 140:
ΖΗΤΗΜΑΤΑ ΔΕΟΝΤΟΛΟΓ
- Page 141 and 142:
ΖΗΤΗΜΑΤΑ ΔΕΟΝΤΟΛΟΓ
- Page 143 and 144:
Ζητείστε από τους σ
- Page 145 and 146:
ότι η θεματική της
- Page 147 and 148:
προσέγγιση των «αν
- Page 149 and 150:
ΕΝΤΟΠΙΖΟΝΤΑΣ ΤΟΥΣ
- Page 151 and 152:
Στοχαστική Άσκηση:
- Page 153 and 154:
και οι νεαροί άντρε
- Page 155 and 156:
γνώσει συναίνεση έ
- Page 157 and 158:
σημαντική σε όλες τ
- Page 159 and 160:
με τρόπο εύληπτο κα
- Page 161 and 162:
κηδεμόνων ή των ιδρ
- Page 163 and 164:
• Υποθέτετε ότι όλ
- Page 165 and 166:
ΕΝΤΟΠΙΖΟΝΤΑΣ ΤΙΣ Α
- Page 167 and 168:
Παρατίθεται τώρα έ
- Page 169 and 170:
μόνο στο μυαλό και
- Page 171 and 172:
κοινότητας, φαινόμ
- Page 173 and 174:
(Cambridgeshire Children’s Fund &
- Page 175 and 176:
ΕΝΤΟΠΙΖΟΝΤΑΣ ΤΙΣ Α
- Page 177 and 178:
ΕΝΤΟΠΙΖΟΝΤΑΣ ΤΙΣ Α
- Page 179 and 180:
• Πώς θα αιτιολογη
- Page 181 and 182:
• Τι θα κάνατε για
- Page 183 and 184:
ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΚΕΣ ΑΝΑ
- Page 185 and 186:
Hedges, H. (2002). Beliefs and prin
- Page 187 and 188:
Powell, M. A., & Smith, A. B. (2009
- Page 189 and 190:
Όπως προκύπτει ξεκ
- Page 191 and 192:
γενική συμφωνία ότ
- Page 193 and 194:
απαραίτητα μέσα κα
- Page 195 and 196:
Τεχνικές εξοικείωσ
- Page 197 and 198:
Ireland, Child Safe and Leargas, 20
- Page 199 and 200:
ΔΥΝΑΜΙΚΗ ΤΗΣ ΟΜΑΔΑ
- Page 201 and 202:
Με βάση τις εμπειρί
- Page 203 and 204:
• Η έρευνα αναδεικ
- Page 205 and 206:
• Πιστεύετε ότι πρ
- Page 207 and 208:
Είστε διευκολυντής
- Page 209 and 210:
Οδηγίες: Παρουσιάσ
- Page 211 and 212:
• Η άσκηση καταδει
- Page 213 and 214:
προκειμένου να εισ
- Page 215 and 216:
ερευνητές πρέπει ν
- Page 217 and 218:
τα ακούμε διαρκώς κ
- Page 219 and 220:
πιθανό να εκτίθεντ
- Page 221 and 222:
• Λειτουργεί καλύτ
- Page 223 and 224:
Από όλα τα πλεονεκτ
- Page 225 and 226:
δυσκολεύονται να ε
- Page 227 and 228:
Πλεονεκτήματα • Εί
- Page 229 and 230:
Μειονεκτήματα • Μπ
- Page 231 and 232:
Δημιουργικές μέθοδ
- Page 233 and 234:
Πλεονεκτήματα • Εί
- Page 235 and 236:
4. Σε αυτό το σημείο
- Page 237 and 238:
• Οι απόψεις των νε
- Page 239 and 240:
ΜΕΘΟΔΟΙ: ΚΥΡΙΑ ΣΥΜΠ
- Page 241 and 242:
Ομαδική Άσκηση Εργ
- Page 243 and 244:
Στρέψτε την προσοχ
- Page 245 and 246:
Στη συνέχεια χωρίσ
- Page 247 and 248:
ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ ΚΑΙ Α
- Page 249 and 250:
αυτοεκτίμησης και
- Page 251 and 252:
να δίνεται ιδιαίτε
- Page 253 and 254:
Δώστε γραπτώς τις ε
- Page 255 and 256:
ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΚΕΣ ΑΝΑ
- Page 257 and 258:
Lamb, M. E., & Fauchier, A. (2001).
- Page 259 and 260:
Save the Children (2004). 12 lesson
- Page 261 and 262:
6. Cunningham, A., & Baker, L. (200
- Page 263:
22. McAuley, K., & Brattman, M. (20