Views
4 years ago

Greek version - Center for the Study of Childhood and Adolescence

Greek version - Center for the Study of Childhood and Adolescence

οργανισμού,

οργανισμού, κατά τρόπο συμβατό με τους διαδικαστικούς κανόνες της εθνικής νομοθεσίας». Το Άρθρο 12 δεν εξαιρεί κανένα παιδί βάσει ηλικίας ή ικανότητας. Όλα τα παιδιά έχουν δικαίωμα στη συμμετοχή και είναι ευθύνη των ενηλίκων να διευκολύνουν τη συμμετοχή των παιδιών, λαμβάνοντας υπόψη την ωριμότητα και τις διαρκώς εξελισσόμενες ικανότητές τους. Ασφαλώς η Σύμβαση δεν επιτάσσει τη συμμετοχή των παιδιών – για να έχει νόημα η συμμετοχή των παιδιών πρέπει να είναι εθελοντική – απαιτεί όμως από τους ενήλικες να μεριμνούν καταλλήλως ώστε τα παιδιά να μπορούν να συμμετέχουν στη διαδικασία λήψης αποφάσεων εφόσον το επιθυμούν. Το Άρθρο 12 επίσης απαιτεί από τους ενήλικες να λαμβάνουν υπόψη τις απόψεις των παιδιών, όπως και αυτές των άλλων ενδιαφερομένων· δεν επιβάλλει στους ενήλικες να συναινούν με την άποψη του παιδιού, απαιτεί όμως να λαμβάνουν υπόψη το παιδί όταν παίρνουν κάποια απόφαση που το επηρεάζει. Περιττό να πούμε ότι οι προβλέψεις του Άρθρου 12 είναι ανοιχτές σε πολλαπλές ερμηνείες και έχουν πράγματι ερμηνευτεί διαφορετικά για να υπηρετήσουν διαφορετικούς σκοπούς, με αποτέλεσμα η πρόκληση της διασφάλισης της εποικοδομητικής συμμετοχής των παιδιών στη διαδικασία λήψης αποφάσεων να παραμένει και σήμερα ένα ζήτημα εξίσου επίκαιρο με το 1989, έτος κύρωσης της Σύμβασης. Ορίζοντας τη συμμετοχή: οι προκλήσεις Τι είναι όμως η συμμετοχή; Παρότι δεν υπάρχει ένας μόνο, καθολικά αποδεκτός ορισμός της συμμετοχής, που να προσφέρει «Ο δικός μου τρόπος να συμμετέχω είναι να είμαι παρών σε μια συζήτηση και να αποφασίζω μόνος μου, να μπορώ να εκφράζω τις απόψεις μου για ένα θέμα. Οι ενήλικες θα πρέπει να αποδέχονται τους ένα γενικό εννοιολογικό υπόβαθρο για τη νέους σεβόμενοι τη διαφορετικότητά τους». μελέτη του ζητήματος, θεωρητικοί και (Αγόρι, 16 ετών) επαγγελματίες του χώρου έχουν προσπαθήσει να εντοπίσουν ορισμένα κρίσιμα στοιχεία ως κατευθυντήριες γραμμές για την κατανόησή της. Ο Roger Hart (1992), πριν από δύο σχεδόν δεκαετίες, όρισε τη συμμετοχή ως 34

«τη διαδικασία, που επιτρέπει στο παιδί να έχει λόγο σε αποφάσεις οι οποίες επηρεάζουν τη ζωή του και τη ζωή της κοινότητας στην οποία ζει. Είναι το μέσο με το οποίο είναι χτισμένη η δημοκρατία και είναι κριτήριο με βάση το οποίο θα έπρεπε να αξιολογούνται οι δημοκρατίες». Ο ορισμός του Hart στρέφει την προσοχή μας σε ένα θεμελιώδες στοιχείο της συμμετοχής, τη διαδικασία λήψης των αποφάσεων, όπως επίσης και στο δημοκρατικό δικαίωμα των ατόμων να επηρεάζουν τις αποφάσεις που επιδρούν στη ζωή τους. Ο όρος συμμετοχή χρησιμοποιείται για να περιγράψει αρκετά διαφορετικές διαδικασίες (Kirby κ.ά., 2003), καθώς δεν θεωρείται μόνο ως το μέσο δια του οποίου τα παιδιά μπορούν να προκαλέσουν την αλλαγή, αλλά και ως το όχημα που επιτρέπει την καλλιέργεια της αυτονομίας, της ανεξαρτησίας, της αυξημένης κοινωνικής δεξιότητας και της προσαρμοστικότητας του παιδιού. Ο ορισμός της συμμετοχής παρουσιάζει συνεπώς δυσκολίες, καθώς διαφορετικές έννοιες («συμμετέχω», «εμπλέκω», «λαμβάνω μέρος», «συμβουλεύομαι», κ. ά.) χρησιμοποιούνται εναλλακτικά για να περιγράψουν διαφορετικές καταστάσεις (Testro & GForce Reference Group, 2006). Οι Kirby κ.ά. (2003) θεωρούν ότι η συμμετοχή είναι μία πολυεπίπεδη έννοια και ότι ο ορισμός της πρέπει να περιλαμβάνει πολυάριθμες πτυχές, όπως ο «βαθμός αυτονομίας των παιδιών και των νεαρών ατόμων στη διαδικασία λήψης αποφάσεων και ο ρόλος που παίζουν οι ενήλικοι», το κατά πόσον «είναι ατομικό ή ομαδικό το επίκεντρο στη διαδικασία λήψης των αποφάσεων όπως και το περιεχόμενο ή το αντικείμενο της απόφασης», τα «είδη των άτυπων ή τυπικών δράσεων που αξιοποιούνται για την ενθάρρυνση της συμμετοχής των παιδιών και των νεαρών ατόμων», και η «συχνότητα και διάρκεια των συμμετοχικών δραστηριοτήτων» (Testro & GForce Reference Group, 2006, σ. 6). 35

family diversity - Center for the Study of Childhood and Adolescence
family diversity - Center for the Study of Childhood and Adolescence
TOD Version 2.0 - Center for Transportation Studies - Portland State ...
digital design - Center for the Study of Childhood and Adolescence
Saving in Childhood and Adolescence - Center for Social ...
Children as Social Researchers - Center for the Study of Childhood ...
Ash: Challenges of Adolescence and Violence - Center for the Study ...
children's poster competition - Center for the Study of Childhood and ...
Childhood family income, adolescent violent criminality and substance misuse quasi-experimental total population study
INEE Minimum Standards Case Study: Protecting Adolescents and ...
PBS T1 Survey - the Center on Early Adolescence
failure to stay in school: a study on female adolescent dropouts
Early Childhood - Ochs Center for Metropolitan Studies
mantatoforos - Center for Modern Greek Studies - San Francisco ...
PDF version - Arizona Center for Medieval and Renaissance Studies
Adolescent Girls at Risk - African Centre for Disaster Studies - NWU
Autism in Infancy and Early Childhood - Child Study Center - Yale ...
black-only version - San Francisco Study Center
PDF version - Center for AIDS Prevention Studies (CAPS ...
PDF version - National Center for the Study of Adult Learning and ...
pdf version here - Center for the Study of Science Fiction - University ...
The ACT II Study - The Hood Center for Children and Families
HLU II - final version - Joint Center for Political and Economic Studies
USER MANUAL DASP version 2.1 DASP - Population Studies Center