لتحميل الكتاب كاملاً - - PDF- zip - أطفال الخليج ذوي الإحتياجات الخاصة
لتحميل الكتاب كاملاً - - PDF- zip - أطفال الخليج ذوي الإحتياجات الخاصة
لتحميل الكتاب كاملاً - - PDF- zip - أطفال الخليج ذوي الإحتياجات الخاصة
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
المرجع في أضطراب التوحدالتشخيص والعلاجAutismSharyn NeuwirthThe National Institute of Mental Health Press(1997)د. محمد السعيد أبو حلاوة من إصدارات المعهد الوطني للصحة النفسية بالولایات المتحدة الأمریكية رقم 4023-97.طبع سنة 1997. أطفال <strong>الخليج</strong> <strong>ذوي</strong> الاحتياجات <strong>الخاصة</strong>www.gulfkids.com
بسم االله الرحمن الرحيم¥¦§¥ ¡¢£¤ . . . . ( ) . ( ) . . . . . . . " " . %15 %10 . .
. . . . . " ." !!!! " . " !!! " ." . . . . .( Autism )
. ) / . . ( . . : Autism . : . Label ( ) . ...... المترجم/ محمد السعيد أبو حلاوة
.( )¨©£¤ / (1) (2) (3) (4): (1) (2) (3) (4) (5) (6) / (7) (8) (9)
: ¥¦§¥ 1) Brain Disorder. ... ( . . . . . . . . . . Cerebrum . Brain . : 1
. . . . . . . . %60 . . . ) ( 4 3 4 3 . .
3 . . The National Institute of Mental Health (NIMH) . The National Institutes of Health (NIH) . the National Institute of Child Health and Human Development (NICHD) National Institute on Deafness and Other Communication Disorders (NIDCD)National Institute of() . 2Neurological Disorders and Stroke (NINDS) . . . ملحوظة: أسماء الأشخاص (الحالات) الواردة في هذا الكتيب ليست حقيقية، لكنها تجسد قصصمؤسسة على مقابلات مع آباء لدیهم <strong>أطفال</strong> مصابين بداء التوحد. . 2
ًأولا - فهم/تفهم المشكلة (اضطراب أو إعاقة التوحد) .1.2.3.4
(أمثلة) توضيحية.الطفل باول Paulحالات:¦£¤¤©¤ ) .( . . . . . . . . حالة الطفل آلان Alan . . . ( ) . ." " . .
Janie£ £¤ . ( ) . . . . . .. ما المقصود باضطراب أو إعاقة التوحد؟ . . . . . .( )
جدول رقم (1) الفرق في السلوآيات بين الأطفال <strong>ذوي</strong> إعاقة التوحد وأقرانهم غير المعوقين (مرحلة المهد). التواصل. •. •. •. • • •. . العلاقات الاجتماعية • •.. • •. •. . •. استكشاف البيئة • () •. . • •. . . •.() . •. •) • ( . . :.
الأعراض الاجتماعية لاضطراب التوحد.(الأعراض <strong>الخاصة</strong> بالسلوكالاجتماعي للمبتلى) . (أ (. . . . . . . . . ( ) ( ) . . . . .
ب( / . . . . . . . الصعوبات اللغوية.. . . .( ) ( ) . . . . . 8 5 . . . . (
. . ( ) . . . . . " " " " " ". " " " !! " " " . . " " . " " . " " . . . . . . .( ) . .
" " . " . " .
تمبيل جراندين قصة . . . . . . ( ) : . . () . . . . .( ) . : . .
ج( ( ) . " squeeze machine " . . ( ) . . . . ( ) السلوكيات المتكررة والطقوس أو الأفعال والأفكار القهرية. ) ( . . . . .self-stimulation stereotypies . . . ( ) . (
. . . . . . . . . . . . : . . . . . ..
د( (الأعراض الحسية.. . . . . . . " . . " . . . . . . . ..
(ه) القدرات غير العادية. . . . . . . " " . . كيف يمكن تشخيص اضطراب أو إعاقة التوحد؟ . . " " . . . . " . " " " .
جدول رقم (2) ملامح أو معالم أو مؤشرات النمو النفسي العاديالعمرالوعي والتفكيرالتواصلالنمو الحرآيالنمو الاجتماعيرعایة الذات- یستجيب للأصواتالجدیدة.- یتابع حرآاتاليدین بعينيه.- ینظر إلي الأشياءوالناس.- یهدل أویدندن ویصدرأصوات.- یبتسم عندسماع صوتالأم.- یحرك یدیهورجليه.- یمسك أویلتقط الأشياء.- یراقب حرآةیدیه.- یستمتع بالملاطفة أوالمداعبة والعناق.- یقيم تواصل بصريقصير أثناء الرضاعة.- یفتح فمهلزجاجةالإرضاع أولصدر الأمویرضع. ---- یدرك أمه. -- یصل إلي الأشياء.یدیر رأسهنحو الأصواتوالكلام.- یبدأ فيالمناغاة.- یقلدالأصوات.- ینوع البكاء.یرفع الرأسوالصدر.- یطرق علىالأشياء أثناءاللعب.یلاحظ الغرباءوالأماآن الجدیدة.- یعبر عن السعادة أوالضيق والاستياء.- یحب اللعب البدني.یأآل طعامالرضع بالملعقة.- یصل إليزجاجةالإرضاعویمسكها. - یزحف. ------یقلد الإیماءاتالبسيطة.- یستجيب عند سماعاسمه.یصدرمقاطع صوتيةلا معني لها.- یستخدمالصوت لجذبالانتباه.یقف مستندًاعلى الأشياء.یصفقباليدین.ینقل الأشياءمن ید إليالأخرى.یلعب لعبة الاختفاءوالظهور.- یستمتع بالأطفالالآخرین.- یفهم العلامات أوالقرائن الاجتماعيةمثل الابتسام أو نغمةالصوت العنيفة.- یمضغ الطعام.- یشرب منالكوب بمساعده. ---- یلعب المباریات أوالألعاب البسيطة.- یتحرك ليصل إليالأشياء المرغوبة.- ینظر إلي الصورفي الكتب.- یلوح بيدیهمودعًا.- یتوقف عندمایقال له (لا).- یقلد الكلماتالجدیدة.یمشي مستندًاعلى الأثاث.- یعمل علاماتبالقلم الرصاصأو الأقلامالملونة.- یفكر فيالأشياء التيتختفي منأمامه.یضحك بصوتمسموع أثناء اللعب.- یظهر تفضيله لشيءعلى آخر.- یستجيب للتغير فيمزاج الراشدین.یطعم ذاتهبأصابعه.- یشرب منالكوب. -یقلد -والإیماءاتالمألوفة.الأصواتغير- یشير إلي الأشياءالتي یرغبها أویریدها.- یبدأ فياستخدامالكلمات.- یتبع الأوامرالبسيطة.- یهز رأسهدلالة علىالرفض (قول- یصعد السلمبمفرده.- یكوم القوالب.- یكرر الأداء.یضحك.- یعبر عن الانفعالاتمثل الخوف أوالغضب.- یعيد تقبيل أو معانقةمن یقبله أو یعانقهخاصة الأم والأب.- یتحركلتسهيل قيام أمهبوضع ملابسهعليه.- یبلغ والدته إذابلل حفاضته(ملابسهالداخلية).
أ )لا).--- یحدد أجزاء جسده. -- ینتبه إلي الترانيمالإیقاعية.- یشير إلي الصورفي الكتب ویعرفأسماء هذه الصور.یستخدملكمتين لوصفالأفعال,- یشير إليذاته بالاسم.یقفز فيالمكان.- یدفع ویجذبالأشياء.- یقلب صفحات<strong>الكتاب</strong> صفحةبصفحة.- یستخدمأصابعهوإبهامه.یبكي عندما یترآهوالدیه.- یسهل تعرضهللإحباط.- ینتبه إلي الأطفالالآخرین.- یفتح البواببمفرده.یخلع ملابسهبدون مساعده.- یفتح أو یفضغلاف الأشياء.- ---- یطابق بين الأشكالوالموضوعات.- یستمتع بالصور فيالكتب.- یتعرف على ذاتهفي المرآة.- یعد لغایة عشرة.- یشترك فيالأناشيدوالغناءالإیقاعي.- یستخدمعبارات مكونةمن ثلاثآلمات.- یتبع أو یطيعأمرین في نفسالوقت.یرآل ویقذفالكرة.- یجرى ویقفز.- یرسم خطوطمستقيمة.- یلضم الخرز.یتظاهر ویمارساللعب الإدعائي.- یتجنب المواقفالخطرة.- یبادر باللعب.- یحاول الالتزامبدوره.یطعم نفسهبالملعقة.- یستخدمالمرحاض بدونمساعدة. : Adapted from "Growth and Development Milestones," Maryland Infants and ToddlersProgram, Baltimore, MD, 1995.إجراءات تشخيص اضطراب أو إعاقة التوحد. . . ( ) . . . : .(
ب( . . . . . () ) (. Asperger's Disorder Rett's Disorder . . . ) ( . المحكات التشخيصية. : . . . . (•••.
. . . " " " Severe communication disorder with autism-like behaviors " " multi-sensory system disorder " sensory integration dysfunction .. Pervasive Developmental Disorder (PDD) . . / ما أسباب اضطراب أو إعاقة التوحد؟ ) Brain .( : . . Neurons . . . () . . neurotransmitters
. . ( ) •. amygdala • the cerebrum •. . () . ) The corpus callossum •••. (شكل رقم (1)ترآيب الدماغ ووظائف بعض مكوناته. . . . . . . . . . . .the limbic system . amygdala
. . ). . ( serotonin . . magnetic resonance imaging (MRI) . . the .corpus callosum . . . . .
العوامل المؤثرة على نمو الدماغ. .( ) . -.Heredity • . . . . . . . . . . . . . .
.Pregnancy and other problems • . . . . . . هل يقترن اضطراب أو إعاقة التوحد باضطرابات أو إعاقات أخرى؟ . . أ- التخلف أو الإعاقة العقلية .Mental retardation %80 %75 . %20 %15 . .( 100 ) 35 %10 . . . .
ج )د( . . . .Seizuresب -النوبات المرضية المقترنة بالصرع . . . electroencephalogram (EEG) . . ( متلازمة إكس الهش أو المنكسر .Fragile X %10 X . . X . .تصلب أو تدرن الأنسجةSclerosis Tuberous . . 10.000(
. /.
ًثانيا البحث عن المساعدة والأمل : /
حالات (أمثلة) توضيحية لمسار الأمل.حالة الطفل باول Paul. . ¤©¤ ¦£¤ . . . . 20 . . . . . حالة الطفل آلان Alan . . 13 ( ) . . . . . . . . . . " " " "
. £ £¤Janie . . . . . . . . . هل يوجد سبب للأمل أو للتفاؤل؟ . . . . . (1)./ . . . . .
. . ) . ( . . / . . . . . . . هل يمكن تحسين المهارات والسلوك الاجتماعي ل<strong>ذوي</strong> اضطراب التوحد؟ . . (2). . .
أ ) . . . . المداخل النمائية . Developmental approaches . . . . . . . .. . ) ( . . (
ب( . ( المداخل السلوكية .Behaviorist approaches . . . . . .Dr. O. Ivar Lovaas / . 25 . . . . . . 40 . . . .
ج( . . . . . . . .. ( مداخل غير مقننة أو غير معياريةapproaches Nonstandard . . . .Facilitated Communication: . . •
.Holding Therapy • . . . . . Auditory Integration Training . . . Dolman/Delcato Method/ •. . •. . . . اختيار برنامج العلاج. -. . .
. .. . . : •• • ما تكلفة البرنامج؟ وآم سيستغرق تطبيقه من الزمن؟ وما المكان الذي سيطبق فيه؟••••••••(3) ما العلاجات الدوائية المتاحة؟ . .
the Food and Drug .Administration (FDA). ) . fluoxetine (Prozac), fluvoxamine (Luvox), sertraline( .(Zoloft), and clomipramine (Anafranil) serotonin . %60 ( ) fluoxetine . 3 fenfluramine . . . Obsessive (16 2002) compulsive Disorder" " " " . . : .(2002) ." " (407 1997 ) . . – ( ) ( ) . . .(1997) . . 3
clomipramine . . . 4 . attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) Ritalin . ( ) . () 4 : . . :( ) 1994 . . . . .() ••••: .. . . . .متاح على الموقع الإلكترونيالتالي : http://www.coping.org/copingbook/impact.htm#attention آخر زیارة للموقع في16 دیسمبر••••Impact of Developmental Learning Disorders . . 2004
. . Endorphins . . ( ) . . . .Chlorpromazine, theoridazine, and haloperidol major tranquilizers . . . 6 6 6 .. + . . .ما البدائل أو الاختيارات التعليمية؟ 1990 1991 .learning deficits (4)
.( /) . . 5 3 3 . : . . . . . ."IEP"-the child's Individualized Educational Program . ) .( . . : . . . . . .
. . . . . . . . . . " " ( ) .هل يمكن أن تتطور أو تسوء أعراض اضطراب التوحد بسرعة؟ . . . . . . . (5). . , .
. 100 70 . . . هل يمكن أن يعيش الراشدين <strong>ذوي</strong> اضطراب التوحد بصورة مستقلة أوبالاعتماد على الذات؟ . . (6). . . () . . . . .
. . . . () . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . كيف يمكن أن تتعلم الأسرة التوافق مع ابنهم/ابنتهم المصابة باضطرابالتوحد؟ . . . . . (7). / . . . . . .
. . " " . . . . .جماعات المساندةgroups Support. . . . • The Autism Society of America . . .
استراتيجيات التوافق أو المواجهة Coping Strategies : . • . . "! ". . • . . . •. . . . . . •.•.
(8) ما الأمل الذي تقدمه نتائج البحوث الحديثة في اجملال؟ " . " .." " NIMH, NICHD, NINDS, and .NIDCD .. . . . .. . . . .
. . / . . . . . . . . . ما المصادر التي يمكن من خلالها الحصول على المعلومات والمساعدة؟ . . . (9).
. " " . . •. . . . ()(1) Baron-Cohen, S., and Bolton, B. Autism: The Facts. New York: Oxford University Press,1993.Harris, S., and Handelman, J. eds. Preschool Programs for Children with Autism. Austin, TX:PRO-ED, 1993.(2) Hart, C. A Parent's Guide to Autism, New York: Simon & Schuster, Pocket Books, 1993.(3) Lovaas, O. Teaching Developmentally Disabled Children: The ME Book. Austin, TX: PRO-ED,1981.(4) May, J. Circles of Care and Understanding: Support Groups for Fathers of Children withSpecial Needs. Bethesda, MD: Association for the Care of Children's Health, 1993.(5) Powers, M. Children with Autism: A Parents' Guide. Rockville, MD: Woodbine House, 1989.(6) Sacks, O. An Anthropologist on Mars. New York: Knopf, 1995.(7) Advocacy Manual: A Parent's How-to Guide for Special Education Services. Pittsburgh:Learning Disabilities Association of America, 1992.(8) Directory for Exceptional Children: A Listing of Educational and Training Facilities. Boston:Porter Sargent Publications, 1994.(9) Pocket Guide to Federal Help for Individuals with Disabilities. Pueblo, CO: U. S. GovernmentPrinting Office, Consumer Information Center.. ()(1) Amenta, C. Russell is Extra Special. New York: Magination Press, 1992.(2) Gold, P. Please Don't Say Hello. New York: Human Sciences Press/Plenum Publications, 1986.(3) Katz, I., and Ritvo, E. Joey and Sam. Northridge, CA: Real Life Storybooks, 1993.. ()(1) Aarons, M., and Gittens, T. The Handbook of Autism. A Guide for Parents and Professionals.New York: Tavistock/Routledge, 1992.(2) American Psychiatric Association. Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders,Fourth Edition. Washington, D.C.: American Psychiatric Association, 1994.(3) Groden, G., and Baron, M., eds. Autism: Strategies for Change. New York: Gardner Press,1988.(4) Simmons, J. The Hidden Child. Rockville, MD: Woodbine House, 1987.(5) Simpson, R., and Zionts, P. Autism : Information and Resources for Parents, Families, andProfessionals. Austin, TX: PRO-ED, 1992.
(6) Smith, M. Autism and Life in the Community: Successful Interventions for BehavioralChallenges. Baltimore: Paul H. Brookes Publishing Co., 1990.(7) Smith, M., Belcher, R., and Juhrs, P. A Guide to Successful Employment for Individuals withAutism. Baltimore: Paul H. Brookes Publishing Co., 1995.. ()(1) Barron, J., and Barron, S. There's a Boy in Here, New York: Simon and Schuster, 1992.(2) Grandin, T. Thinking In Pictures and Other Reports From My Life with Autism. New York:Doubleday, 1995.(3) Grandin, T. Emergence: Labeled Autistic. Novato, CA: Arena Press, 1986.(4) Hart, C. Without Reason: A Family Copes with Two Generations of Autism. New York: Harper& Row, 1989.(5) Maurice, C. Let Me Hear Your Voice.: A Family's Triumph over Autism. New York: Knopf,1993.(6) Miedzianik, D. I Hope Some Lass Will Want Me After Reading All This. Nottingham England:Nottingham University, 1986.(7) Park, C. The Siege. New York: Harcourt, Brace, World, 1967.(8) Williams, D. Somebody Somewhere. New York: Times Books, 1994.. (1) American Association of University Affiliated Programs for Persons with DevelopmentalDisabilities (AAUAP) 8630 Fenton StreetSuite 410Silver Spring, MD 20910(301) 588-8252 . . (2) American Speech-Language-Hearing Association . 10801 Rockville PikeRockville, MD 20852(800) 638-8255 •. . (3) The Association of Persons with Severe Handicaps (TASH) . 29 West Susquehanna AvenueSuite 210Baltimore, MD 21204(410) 828-8274 . . . (4) The Autism National Committee . 635 Ardmore AvenueArdmore, PA 19003(610)649-9139 (5) Autism Research Institute . 4182 Adams Ave.( The Communicator) .
San Diego, CA 92116(619) 281-7165 Autism Research Review International(6) Autism Society of America, Inc. . 7910 Woodmont AvenueSuite 650Bethesda, MD 20814(301) 657-0881 or (800)-3-AUTISM . " . . . .The Advocate . . (7) The Beach Center on Families and Disability . 3111 Haworth HallUniversity of KansasLawrence, KA 66045(913) 864-7600 . . (8) Council for Exceptional Children .() 11920 Association DriveReston, VA 20191-1589(703) 620-3660 or (800) 641-7824 . . Eric (9) Cure Autism Now (CAN) () 5225 Wilshire BoulevardSuite 503Los Angeles, CA 90036(213) 549-0500 . . . (10)Department of Education Office of Special Education Programs . 330 C Street, SWMail Stop 2651Washington, DC 20202(202) 205-9058, (202) 205-8824 . قسم (11) Division TEACCH
Campus Box 7180University of North CarolinaChapel Hill, NC 27599-7180(919) 966-2173. . (12) Federation of Families for Children's Mental Health . 1021 Prince StreetAlexandria, VA 22314(703) 684-7710 . . (13) Indiana Resource Center on Autism .Institute for the Study of Developmental DisabilitiesIndiana University2853 East Tenth StreetBloomington, IN 47408-2601(812) 855-6508 (14) National Alliance for Autism Research . .414 Wall Street, Research ParkPrinceton, NJ 08540(888)-777-NAAR; (609) 430-9160 . .(15) National Information Center for Children and Youth with Disabilities (NICHCY) . P.O. Box 1492Washington, DC 20013-1492(800) 695-0285. University of California at Los Angeles (UCLA) . Department of Psychology1282-A Franz HallP.O. Box 951563Los Angeles, CA 90095-1563(310) 825-2319. •. (1) National Institute of Child Health and Human Development .P.O. Box 29111
Washington, D.C. 20040(301) 496-5133(2) National Institute on Deafness and Other Communication Disorders . 31 Center DriveMSC 2320; Room 3C35Bethesda, MD 20892(800) 241-1044, (301) 496-7243(3) National Institute of Neurological Disorders and Stroke .P.O. Box 5801Bethesda, MD 20824(800) 352-9424, (301) 496-5751====================================================ملحوظة: . . .Sharyn Neuwirth / . / . Rebecca Del .Carmen, Ph.D., and Peter S. Jensen, M.DMarie Bristol, Ph.D., National Institute of Child Health and Human : Development; Temple Grandin, Ph.D., University of Arizona; Pat Juhrs, Director ofCommunity Services for Autistic Adults and Children, Rockville, MD; CatherineLord, Ph.D., University of Chicago; Gary Mesibov of Division TEACCH, Universityof North Carolina; Laura Schreibman, Ph.D., University of California, San Diego;Giovanna Spinella, M.D., National Institute of Neurological Disorders and Stroke;Luke Y. Tsai, M.D., University of Michigan Medical Center; and Veronica Zyst, . Lynn J. Cave, NIMH أشرف على التحریر .Autism Society of America, Inc . من إصدارات المعهد الوطني للصحة النفسية بالولایات المتحدة الأمریكية رقم 4023-97. طبعسنة 1997.