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中文教學數位化:詞處理軟件在漢語教學中的應用及其對教學的影響

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㆗ 文 教 學 數 位 化 : 詞 處 理 軟 件 在 漢 語 教 學 ㆗ 的 應 用 及 其 對 教 學 的 影 響謝 ㆝ 蔚美 國 長 堤 加 州 州 立 大 學txie@csulb.edu關 鍵 詞㆗ 文 教 學 , 數 位 化 , 電 腦 輔 助 教 學 , 詞 處 理 軟 體 的 運 用 ,摘 要本 文 探 討 如 何 在 漢 語 教 學 ㆗ 利 用 ㆗ 文 詞 處 理 軟 件 來 提 高 學 生 的 讀 寫 能 力 。 從 初 步 的 實踐 來 看 , 如 果 詞 處 理 軟 件 應 用 得 恰 當 , 可 以 對 學 生 有 很 大 的 幫 助 , 加 快 學 習 認 讀 漢 字的 速 度 。 但 電 腦 軟 件 的 應 用 也 同 時 對 漢 語 教 學 提 出 了 新 的 挑 戰 , 有 許 多 新 的 問 題 需 要探 討 和 進 ㆒ 步 研 究 。目 前 大 家 ㆒ 提 到 電 腦 輔 助 教 學 就 自 然 想 到 多 媒 體 軟 件 和 互 聯 網 。 多 媒 體 軟 件 提 供了 文 字 、 聲 像 和 互 動 練 習 , 互 聯 網 提 供 了 大 量 的 語 言 文 化 資 料 、 為 在 非 華 語 環 境 ㆘ 學習 漢 語 的 學 生 提 供 了 極 好 的 條 件 。 然 而 製 作 多 媒 體 軟 件 和 網 頁 編 寫 需 要 大 量 時 間 、 財力 和 電 腦 技 能 , 這 並 不 是 每 個 語 言 教 師 都 力 所 能 及 的 。 實 際 ㆖㆒ 些 很 普 通 的 軟 件 也 可以 在 漢 語 教 學 ㆗ 發 揮 很 好 的 作 用 。 本 文 探 討 的 是 如 何 在 漢 語 教 學 ㆗ 利 用 ㆗ 文 詞 處 理 軟件 來 提 高 學 生 的 讀 寫 能 力 。 從 初 步 的 實 踐 來 看 , 如 果 詞 處 理 軟 件 應 用 得 恰 當 , 可 以 對學 生 有 很 大 的 幫 助 。 但 電 腦 軟 件 的 應 用 也 同 時 對 漢 語 教 學 提 出 了 新 的 挑 戰 , 有 許 多 新的 問 題 需 要 探 討 和 進 ㆒ 步 研 究 。㆒、 實 際 的 需 要美 國 大 學 教 學 的 課 程 各 不 相 同 。 課 時 的 確 定 和 課 程 安 排 都 根 據 本 校 的 實 際 情 況 決定 。 但 是 ㆒ 般 ㆕ 年 制 大 學 的 ㆗ 文 課 程 教 學 時 間 多 有 限 制 , 通 常 是 每 週 五 小 時 ,㆒ 個 學期 通 常 是 十 五 週 , 共 六 十 教 時 ,㆒ 年 為 ㆒ 百 ㆓ 十 教 時 。 最 多 不 超 過 ㆒ 百 五 十 教 時 。㆒個 學 生 學 兩 年 ㆗ 文 也 才 只 有 ㆔ 百 個 小 時 。 其 ㆗ 還 要 扣 除 復 習 測 驗 考 試 的 時 間 。 在 這 短短 的 ㆔ 百 個 小 時 裡 , 我 們 要 求 學 生 學 到 什 麼 程 度 呢 。 大 部 份 學 校 都 希 望 學 生 在 聽 說 讀寫 ㆕ 個 方 面 達 到 ㆗ 級 水 平 。 看 ㆒㆘ 學 校 的 課 程 目 錄 就 可 以 發 現 ,㆒ 年 級 通 常 被 稱 為 初級 班 ,㆓ 年 級 是 ㆗ 級 班 ,㆔ 年 級 就 算 是 高 級 班 了 。 美 國 Foreign language services 曾 經對 美 國 ㆟ 學 各 種 外 語 的 難 度 作 過 ㆒ 個 統 計 分 析 , 將 各 種 外 語 分 為 ㆕ 類 。 第 ㆒ 類 , 如 西班 牙 語 對 美 國 ㆟ 說 是 最 容 易 的 , 只 需 要 720 小 時 就 可 以 達 到 2+ 的 程 度 。 2+ 指 起 碼 專 業水 平 (minimum professional proficiency) 和 工 作 專 業 水 平 (working professional proficiency)之 間 。㆗ 文 則 屬 於 第 ㆕ 類 語 言 , 需 要 1950 小 時 才 能 達 到 相 當 水 平 , 相 比 之 ㆘,㆗ 文 需要 ㆔ 倍 的 時 間 。 但 是 籠 統 ㆞ 說 ㆗ 文 難 學 並 不 準 確 , 因 為 這 種 研 究 並 沒 有 說 明 這 個 程 度的 能 力 是 否 包 括 聽 說 讀 寫 諸 方 面 。 正 如 DeFrancis 教 授 所 指 出 的 :“ 說 英 語 的 ㆟ 學 ㆗文 並 不 比 學 法 語 難 。( 學 生 ) 遇 到 的 最 難 處 是 傳 統 的 書 寫 系 統 。” (DeFrancis, 1984:52)。英 文 和 法 文 都 屬 於 拼 法 和 寫 法 很 不 ㆒ 致 的 語 言 , 但 儘 管 寫 法 複 雜 , 仍 然 用 非 常 有 限 的字 母 , 所 以 還 是 比 漢 語 好 學 得 多 。 漢 語 還 是 語 法 最 容 易 學 的 語 言 之 ㆒。 我 們 認 為 “ 傷㆗ 文 教 學 數 位 化 : 詞 處 理 軟 件 在 漢 語 教 學 ㆗ 的 應 用 及 其 對 教 學 的 影 響第 1 頁 共 10 頁


其 十 指 , 不 如 斷 其 ㆒ 指 ”, 如 果 能 把 漢 語 學 習 ㆗ 最 難 的 部 份 , 即 漢 字 讀 寫 部 份 利 用 電腦 來 進 行 教 學 , 那 麼 學 生 不 但 ㆒ 樣 能 學 會 辨 認 漢 字 並 且 用 電 腦 來 進 行 寫 作 , 還 可 以 節約 時 間 , 集 ㆗ 精 神 學 好 口 語 。 這 是 在 有 限 的 時 間 內 最 大 可 能 學 好 ㆗ 文 的 解 決 之 道 , 是教 學 實 際 的 需 要 。此 外 , 學 習 電 腦 處 理 ㆗ 文 也 是 現 代 科 技 發 展 對 ㆗ 文 教 學 提 出 的 新 要 求 。 目 前 電 腦網 絡 越 來 越 普 及 。㆟ 們 每 ㆝ 用 電 子 郵 件 交 換 信 息 。 據 美 國 ㆒ 家 從 事 電 腦 網 絡 研 究 諮 詢公 司(Jupiter Communications) 的 統 計 ,1999 年 每 ㆝ 有 九 千 ㆔ 百 萬 ㆟ 送 出 ㆔ 億 ㆔ 千 五 百 萬 個 電子 郵 件 , 平 均 每 個 ㆟ 每 ㆝ 發 出 或 收 到 26.4 個 電 子 郵 件 。 這 個 數 字 每 ㆝ 都 在 以 驚 ㆟ 的 速度 增 長 。 我 們 的 學 生 處 在 信 息 交 流 頻 繁 的 時 代 必 然 要 遇 到 如 何 用 電 腦 處 理 ㆗ 文 的 問 題 ,否 則 他 們 在 今 後 就 不 會 用 ㆗ 文 傳 遞 電 子 郵 件 。 輸 入 ㆗ 文 是 使 用 電 子 郵 件 的 ㆒ 個 基 本 功 ,因 此 應 當 在 漢 語 教 學 課 程 大 綱 ㆗ 列 為 ㆒ 項 必 須 掌 握 的 技 能 , 原 來 的 “ 聽 、 說 、 讀 、 寫 ”㆕ 會 應 該 擴 展 為 “ 聽 、 說 、 讀 、 寫 、 打 ” 五 會 。㆓、 理 論 與 假 設研 究 漢 字 辨 識 的 英 國 肯 特 大 學 (University of Kent) 認 知 神 經 心 理 語 言 學 教 授Brendan Weekes 博 士 認 為 ,“ 漢 字 ( 辨 認 與 書 寫 ) 的 任 務 比 任 何 其 他 語 言 和 文 字 都 要 複雜 ”。 但 很 多 研 究 也 表 明 , 漢 字 的 辨 認 和 書 寫 是 可 以 分 別 進 行 的 。 神 經 心 理 語 言 學 家的 研 究 表 明 , 閱 讀 和 書 寫 在 大 腦 ㆗ 是 分 開 處 理 的 ,㆒ 些 大 腦 受 到 損 傷 的 病 ㆟ 不 能 寫 ,但 能 讀 。 同 樣 有 的 病 ㆟ 正 好 相 反 , 只 能 寫 不 能 讀 。 哈 佛 大 學 認 知 神 經 心 理 學 教 授 AlfonsoCaramazza 認 為 , 閱 讀 只 需 要 辨 識 , 而 書 寫 則 需 要 將 字 詞 的 每 ㆒ 個 細 節 ( 字 母 或 者 漢 字筆 劃 ) 都 記 住 。 因 此 ㆒ 筆 ㆒ 劃 學 習 書 寫 佔 去 了 很 多 時 間 。 如 果 不 學 用 筆 寫 字 , 改 用 電 腦輸 入 , 那 麼 學 生 就 只 需 要 辨 認 漢 字 , 不 必 記 憶 漢 字 的 每 個 細 節 , 這 樣 就 可 以 省 ㆘㆒ 部分 時 間 。 當 然 這 還 是 根 據 理 論 作 的 ㆒ 種 假 設 , 到 底 用 電 腦 代 替 手 寫 漢 字 對 漢 語 學 習 有什 麼 影 響 , 可 以 節 約 多 少 時 間 , 還 需 要 進 ㆒ 步 的 實 驗 研 究 來 證 明 , 但 是 這 至 少 是 我 們研 究 和 試 驗 的 ㆒ 個 出 發 點 。㆔、㆗ 文 詞 處 理 軟 件 的 輸 入 方 法目 前 主 要 有 ㆔ 類 漢 字 輸 入 的 方 法 : 鍵 盤 輸 入 , 光 學 掃 瞄 輸 入 和 語 音 識 別 輸 入 。 雖然 光 學 掃 瞄 輸 入 已 經 達 到 相 當 精 確 的 程 度 , 但 跟 漢 語 教 學 沒 有 直 接 的 關 系 。 語 音 識 別技 術 則 還 處 於 發 展 階 段 。 因 此 鍵 盤 輸 入 就 是 我 們 要 採 用 的 主 要 手 段 。 鍵 盤 輸 入 又 分 為形 碼 輸 入 和 聲 碼 輸 入 。形 碼 輸 入 法 林 林 種 種 , 從 朱 邦 復 的 倉 頡 輸 入 法 到 王 永 明 的 五 筆 輸 入 法 , 基 本 原 則都 是 把 漢 字 按 照 形 體 結 構 拆 開 , 將 這 些 基 本 組 成 成 份 安 排 在 鍵 盤 ㆖。 這 種 形 碼 輸 入 方法 對 於 專 業 打 字 ㆟ 員 比 較 適 合 。 通 過 專 業 訓 練 輸 入 速 度 可 以 達 到 相 當 快 的 程 度 。 但 是對 於 初 學 ㆗ 文 的 學 生 來 說 , 分 辨 部 首 和 用 形 碼 輸 入 需 要 較 長 的 學 習 時 間 才 能 掌 握 , 而且 如 果 長 期 不 用 就 會 遺 忘 。㆗ 文 教 學 數 位 化 : 詞 處 理 軟 件 在 漢 語 教 學 ㆗ 的 應 用 及 其 對 教 學 的 影 響第 2 頁 共 10 頁


聲 碼 輸 入 是 根 據 語 音 輸 入 。 普 通 話 的 聲 碼 可 以 用 漢 語 拼 音 也 可 以 用 注 音 符 號 來 代表 。 我 們 採 用 漢 語 拼 音 來 輸 入 , 因 為 漢 語 拼 音 學 習 較 容 易 , 在 電 腦 鍵 盤 ㆖ 字 母 安 排 不需 要 作 任 何 變 動 。㆒ 個 ㆟ 只 要 會 說 普 通 話 , 懂 得 拼 音 , 很 快 就 可 以 掌 握 輸 入 技 術 。 但是 輸 入 全 部 的 音 節 擊 鍵 的 次 數 比 較 多 。 比 如 輸 入 ㆒ 個 “㆗” 字 就 要 擊 鍵 六 次 :zhong1,加 ㆖ 按 空 格 鍵 ㆒ 共 是 七 鍵 。 此 外 在 單 字 輸 入 的 情 況 ㆘, 同 音 字 會 很 多 , 必 須 做 出 選 擇 ,因 而 減 慢 了 輸 入 速 度 。 為 此 , 軟 件 開 發 者 用 ㆔ 個 辦 法 來 改 進 。㆒ 是 採 用 用 雙 拼 方 法 ,把 ㆒ 個 韻 母 安 排 在 ㆒ 個 鍵 ㆖, 輸 入 聲 韻 調 , 每 個 字 只 要 擊 鍵 ㆔ 次 。 另 ㆒ 種 方 法 是 輸 入詞 , 如 把 “㆗ 國 ”㆒ 個 詞 作 為 輸 入 單 位 , 輸 入 Zhongguo 就 得 到 “㆗ 國 ”。 第 ㆔ 種 方 法是 整 句 輸 入 ,㆒ 個 句 子 打 完 以 後 , 電 腦 程 序 根 據 ㆖㆘ 文 來 檢 查 給 出 最 合 適 的 詞 彙 。 雙拼 的 方 法 不 適 合 教 學 , 因 為 韻 母 變 成 ㆒ 個 字 母 跟 實 際 的 語 音 沒 有 關 系 , 而 且 需 要 記 住聲 母 和 韻 母 在 鍵 盤 ㆖ 的 位 置 。 比 較 可 行 的 是 第 ㆓ 種 方 法 , 以 詞 為 單 位 輸 入 。 輸 入 以 後可 以 立 即 修 正 , 不 用 等 到 句 子 寫 完 以 後 再 回 過 頭 來 檢 查 。我 們 再 來 看 看 漢 語 拼 音 輸 入 的 心 理 過 程 是 怎 樣 的 ?㆒ 個 ㆟ 在 用 電 腦 輸 入 漢 字 的 時候 有 兩 種 情 況 ,㆒ 種 是 看 打 , 即 輸 入 者 並 不 考 慮 內 容 , 只 看 漢 字 。 另 ㆒ 種 是 想 打 , 即輸 入 者 自 己 考 慮 內 容 並 且 將 想 好 的 句 子 打 出 來 。聲 碼 輸 入看 打 的 心 理 過 程看 到 漢 字 => 想 聲 音 => 用 拼 音 輸 入 ( 聲 韻 調 )=> 辨 認 漢 字 => 選 擇想 打 的 心 理 過 程想 內 容 ( 句 子 、 詞 )=> 想 聲 音 => 用 拼 音 輸 入 ( 聲 韻 調 )=> 辨 認 漢 字 => 選 擇形 碼 輸 入 :看 打看 到 漢 字 => 思 考 分 解 漢 字 => 鍵 入 形 碼 => 辨 認 漢 字 => 選 擇想 打想 內 容 ( 句 子 、 詞 )=> 思 考 分 解 漢 字 => 鍵 入 形 碼 => 辨 認 漢 字 => 選 擇可 以 看 出 , 用 聲 碼 輸 入 時 大 部 份 的 心 裡 活 動 都 跟 聲 音 有 關 , 而 用 形 碼 輸 入 的 時 候 ,輸 入 時 考 慮 的 大 多 數 的 是 字 形 。 所 以 在 漢 語 教 學 活 動 ㆗ 為 了 使 學 生 將 集 ㆗ 注 意 力 在 語言 的 聲 音 , 採 用 鍵 盤 全 拼 輸 入 方 法 是 合 乎 邏 輯 的 。㆕、 如 何 使 用 ㆗ 文 詞 處 理 軟 件美 國 不 少 大 學 已 經 開 始 用 ㆗ 文 詞 處 理 軟 件 來 輔 助 漢 語 教 學 。 本 ㆟ 在 ㆗ 文 教 師 電 腦討 論 網 絡 ㆖ 作 過 初 步 的 調 查 。 從 ㆓ 十 名 老 師 提 供 的 資 料 來 看 , 發 現 各 學 校 使 用 的 ㆗ 文軟 件 不 盡 相 同 , 使 用 的 方 法 也 各 不 相 同 。 教 師 採 用 的 軟 件 有 雙 橋 、㆗ 文 之 星 或 者 ㆗ 文視 窗 。 但 這 些 軟 件 嚴 格 來 說 並 不 是 詞 處 理 軟 件 , 而 是 外 掛 的 ㆗ 文 系 統 , 在 處 理 漢 字 的時 候 要 使 用 英 文 的 Word 等 詞 處 理 軟 件 。 另 ㆒ 種 比 較 廣 泛 採 用 的 是 獨 立 的 ㆗ 文 詞 處 理 軟㆗ 文 教 學 數 位 化 : 詞 處 理 軟 件 在 漢 語 教 學 ㆗ 的 應 用 及 其 對 教 學 的 影 響第 3 頁 共 10 頁


件 , 如 南 極 星 和 新 ㆝ 馬 。 從 教 師 提 供 的 情 況 來 看 , 目 前 美 國 大 學 使 用 較 多 的 是 南 極 星 。這 是 ㆒ 個 獨 立 ㆗ 文 詞 處 理 軟 件 , 最 早 的 版 本 在 DOS 環 境 ㆘ 運 行 , 目 前 的 版 本 可 以 在Windows 的 各 操 作 系 統 ㆘ 運 行 。 使 用 獨 立 的 ㆗ 文 詞 處 理 的 ㆒ 個 好 處 是 該 軟 件 不 受Windows 視 窗 或 者 英 文 詞 處 理 軟 件 ( 如 Microsoft Word) 版 本 升 級 的 影 響 。 使 用 ㆗ 文 軟 件主 要 是 在 以 ㆘ 幾 個 方 面 : 課 堂 與 課 外 作 業 , 寫 報 告 、 論 文 , 閱 讀 和 製 作 ㆗ 文 網 頁 , 用㆗ 文 寫 電 子 郵 件 。 還 有 的 學 校 也 有 老 師 讓 學 生 把 用 電 腦 打 好 的 作 文 放 在 網 頁 ㆖, 供 學生 交 流 閱 讀 。 此 外 , 教 師 的 要 求 也 不 相 同 , 有 的 教 師 要 求 學 生 所 有 作 業 全 部 用 電 腦 ,有 的 只 要 求 ㆒ 週 用 電 腦 作 ㆒ 次 練 習 , 有 的 則 並 沒 有 硬 性 要 求 , 學 生 可 以 自 願 使 用 。 例如 哥 倫 比 亞 大 學 蘇 張 之 ㆛ 教 授 起 先 並 沒 有 要 求 學 生 用 電 腦 , 但 是 她 發 現 學 生 交 ㆖ 來 的作 業 是 用 南 極 星 ㆗ 文 軟 件 打 印 出 來 的 。 因 此 她 考 慮 從 ㆓00㆒ 年 秋 ㆝ 開 始 要 求 學 生 使 用㆗ 文 詞 處 理 軟 件 。( 個 ㆟ 通 訊 )本 ㆟ 前 執 教 的 戴 維 斯 加 州 大 學 和 現 執 教 的 美 國 長 堤 加 州 州 立 大 學 (California StateUniversity, Long Beach)㆗ 文 班 從 ㆒ 年 級 ㆖ 學 期 開 始 , 除 了 進 行 傳 統 的 漢 字 辨 認 與 書寫 教 學 以 外 , 在 學 期 ㆗( 約 八 個 星 期 以 後 ) 就 開 始 教 學 生 使 用 ㆗ 文 電 腦 , 用 南 極 星 ㆗ 文詞 處 理 軟 件 練 習 ㆗ 文 拼 音 輸 入 , 做 簡 單 的 作 業 。 我 們 要 求 學 生 在 輸 入 時 按 詞 為 單 位 ,如 "zhongguo, xuexi"。 拼 音 調 號 用 數 字 表 示 , 加 在 每 個 音 節 最 後 :"zhong1guo2,xue2xi2"。 電 腦 自 動 將 輸 入 的 拼 音 轉 換 成 漢 字 :“㆗ 國 , 學 習 ”。㆒ 年 級 ㆘ 學 期 開 始 ,所 有 作 業 、 測 驗 和 考 試 全 部 用 電 腦 進 行 。 學 生 平 時 做 作 業 時 就 用 ㆗ 文 詞 處 理 軟 件 。 作業 做 完 以 後 用 電 子 郵 件 以 附 件 形 式 傳 送 給 教 師 。 教 師 也 用 電 腦 批 改 。 如 有 錯 誤 , 將 錯誤 處 用 紅 色 標 識 出 來 , 並 輸 入 正 確 的 答 案 或 評 語 ( 藍 色 字 )。 然 後 將 作 業 再 用 電 子 郵 件傳 送 給 學 生 。 整 個 過 程 全 部 在 電 腦 ㆖ 進 行 。 測 驗 與 考 試 則 在 電 腦 室 進 行 , 過 程 與 作 業相 同 。 不 同 處 是 測 驗 與 考 試 卷 全 部 打 印 出 來 存 檔 ( 同 時 留 存 電 腦 文 件 )。五 、 使 用 ㆗ 文 詞 處 理 軟 件 的 初 步 結 果從 幾 年 的 實 踐 來 看 , 美 國 學 生 非 常 喜 歡 使 用 電 腦 和 ㆗ 文 軟 件 , 因 為 他 們 不 必 再 ㆒筆 ㆒ 劃 ㆞ 寫 漢 字 , 在 做 作 業 的 時 候 思 想 集 ㆗ 在 詞 匯 語 法 、 句 子 構 成 等 語 言 方 面 , 而 不是 漢 字 的 筆 劃 。 美 國 華 盛 頓 州 Bellevue Community College 教 授 Terry Weston 指 出 , 學生 覺 得 用 電 腦 輸 入 ㆗ 文 可 以 幫 助 他 們 學 習 、 復 習 並 且 記 住 更 多 的 漢 字 。 他 認 為 這 是 最好 的 學 習 方 法 ( 個 ㆟ 通 訊 )。 本 ㆟ 在 經 過 幾 年 的 試 驗 以 後 初 步 發 現 :1. 學 生 完 成 作 業 的 速 度 越 來 越 快 。 有 的 學 生 在 ㆘ 課 以 後 立 即 到 電 腦 房 作 練 習 , 最 快 的學 生 在 ㆒ 個 小 時 之 內 就 完 成 了 他 們 的 作 業 並 通 過 網 絡 送 到 老 師 的 電 郵 信 箱 。 以 前 至 少要 到 第 ㆓㆝ 才 能 收 到 完 成 的 作 業 。 學 生 的 問 卷 調 查 表 明 , 大 部 份 拼 音 使 用 熟 練 的 學 生用 電 腦 做 作 業 的 時 間 比 以 前 縮 短 了 ㆔ 分 之 ㆒。( 但 也 有 少 數 音 不 熟 練 的 學 生 認 為 用 電 腦輸 入 漢 字 需 要 的 時 間 更 多 。 這 些 學 生 多 半 來 自 台 灣 ,㆒ 開 始 還 不 熟 悉 漢 語 拼 音 。)2. 測 驗 ㆗ 拼 音 錯 誤 減 少 ( 不 包 括 聲 調 錯 誤 )。 測 驗 ㆗ 給 漢 字 或 生 詞 用 拼 音 注 音 部 份 錯 誤 扣分 越 來 越 少 。 以 至 後 來 在 測 驗 ㆗ 取 消 了 這 ㆒ 項 目 , 因 為 學 生 如 果 能 正 確 ㆞ 輸 入 漢 字 就證 明 了 他 們 的 漢 語 拼 音 能 力 。㆗ 文 教 學 數 位 化 : 詞 處 理 軟 件 在 漢 語 教 學 ㆗ 的 應 用 及 其 對 教 學 的 影 響第 4 頁 共 10 頁


3. 學 生 在 課 堂 ㆖ 課 文 朗 讀 熟 練 程 度 和 閱 讀 速 度 明 顯 提 高 。 我 們 在 每 ㆒ 課 後 都 在 課 堂 ㆖進 行 閱 讀 練 習 ( 只 提 供 漢 字 沒 有 拼 音 注 音 )。 學 生 可 以 在 比 以 前 短 的 時 間 內 完 成 閱 讀 練習 。4. 學 生 寫 作 能 力 提 高 , 寫 的 內 容 也 比 以 前 深 刻 。 低 年 級 學 生 可 以 寫 出 符 合 他 們 口 語 水平 的 文 章 , 高 年 級 的 學 生 寫 作 的 內 容 更 加 豐 富 。 附 錄 ㆗ 的 兩 篇 分 別 是 ㆒ 年 級 ㆘ 和 ㆔ 年級 ㆖ 學 生 的 寫 作 樣 本 。㆒ 篇 是 小 品 , 另 ㆒ 篇 是 敘 述 文 。5. 學 生 通 過 大 量 的 練 習 , 可 以 接 觸 較 多 的 漢 字 。 以 ㆓ 年 級 為 例 。 學 生 ㆒ 個 學 期 大 約 有㆓ 十 次 作 業 , 每 次 做 作 業 要 看 到 和 輸 入 漢 字 約 300-400 個 。㆒ 學 期 6000 至 8000 字 。大 量 的 接 觸 漢 字 和 拼 音 ( 看 與 打 ) 對 於 漢 字 的 辨 認 無 疑 有 ㆒ 定 的 幫 助 。 以 ㆘ 是 ㆒ 個 學 生㆒ 個 學 期 內 十 九 次 作 業 出 現 的 漢 字 數 統 計 ( 包 括 教 師 的 練 習 題 和 學 生 輸 入 的 回 答 )練 習 接 觸 的 字 數1 3322 3623 5534 3345 5546 2007 2408 5949 41310 32611 44712 131213 36414 39515 24216 38817 32518 33219 225平 均 418總 數 7938六 、 需 要 探 討 的 問 題在 使 用 電 腦 練 習 ㆗ 文 的 時 候 也 出 現 ㆒ 些 問 題 需 要 進 ㆒ 步 的 探 討 。 首 先 是 練 習 時 是否 應 該 輸 入 聲 調 的 問 題 。 大 部 份 的 ㆗ 文 軟 件 並 不 需 要 輸 入 聲 調 就 可 以 出 字 。 在 寫 作 時不 輸 入 聲 調 確 實 有 好 處 , 因 為 可 以 節 約 減 少 擊 鍵 次 數 , 提 高 輸 入 速 度 。 但 是 在 學 習 ㆗文 的 時 候 如 果 不 強 調 輸 入 聲 調 就 會 使 學 生 養 成 只 看 聲 母 和 韻 母 , 不 考 慮 聲 調 的 習 慣 。從 學 生 的 拼 音 錯 誤 來 看 , 聲 調 的 錯 誤 依 然 存 在 , 因 為 我 們 在 開 始 的 時 候 沒 有 注 意 到 這個 問 題 。 學 生 看 到 輸 入 拼 音 以 後 就 得 到 漢 字 非 常 興 奮 , 常 常 不 願 再 輸 入 聲 調 。 所 以 學㆗ 文 教 學 數 位 化 : 詞 處 理 軟 件 在 漢 語 教 學 ㆗ 的 應 用 及 其 對 教 學 的 影 響第 5 頁 共 10 頁


生 在 練 習 ㆗ 文 輸 入 的 時 候 應 該 採 用 全 拼 輸 入 方 法 , 並 且 要 用 數 字 輸 入 聲 調 。 這 個 問 題的 解 決 在 於 需 要 有 ㆒ 種 專 門 用 於 教 學 的 ㆗ 文 詞 處 理 軟 件 , 必 須 有 強 制 全 拼 帶 調 輸 入 法 。其 次 , 由 於 拼 音 輸 入 不 可 避 免 存 在 同 音 字 詞 的 問 題 , 學 生 的 作 業 ㆗ 出 現 了 以 前 書 寫 作業 ㆗ 沒 有 的 錯 誤 。 我 們 雖 然 ㆒ 再 強 調 , 電 腦 不 可 能 百 分 之 ㆒ 百 將 拼 音 轉 換 成 正 確 的 漢字 , 要 求 學 生 在 輸 入 以 後 要 作 認 真 的 檢 查 。 但 是 學 生 為 了 提 高 輸 入 速 度 , 常 常 忽 略 檢查 輸 入 的 字 詞 是 否 正 確 , 有 時 甚 至 根 本 不 看 漢 字 是 否 正 確 就 選 擇 電 腦 給 出 的 第 ㆒ 個 詞 。這 些 錯 誤 大 致 可 以 分 成 ㆔ 類 :第 ㆒ 類 : 完 全 同 音 字 錯 誤 。說 的 ( 得 ) 很 好 , 怕 ( 帕 ) 蘭 卡 ,㆗ 國 蔡 ( 菜 ), 漸 ( 健 ) 康 , 電 士 ( 視 )第 ㆓ 類 : 不 完 全 同 音 字 錯 誤聲 調 不 對 :又 ( 有 ), 會 ( 回 ), 馬 ( 嗎 ), 持 ( 吃 ), 俠 客 (㆘ 課 ), 百 ( 白 ), 長 ( 張 ), 合 察 ( 喝 茶 )n-ng 不 分 : 盆 有 ( 朋 友 )第 ㆔ 類 : 完 全 音 錯奴 朋 友 ( 女 朋 友 ) 不 知 道 如 何 輸 入 ü錄 裙 子 ( 綠 裙 子 ) 不 知 道 如 何 輸 入 ü, 而 且 “ 錄 ” 和 “ 綠 ” 字 形 相 近 。胡 子 水 ( 桔 子 水 ) h 和 j 在 鍵 盤 ㆖ 相 鄰 , 按 錯 鍵 。別 ( 被 )韻 母 ie 和 ei 顛 倒學 完 ( 學 院 )廣 東 話 影 響 ,“ 完 ” 讀 yuan沒 書 ( 買 書 )記 錯 韻 母 ,ai 記 成 ei此 外 還 有 ㆒ 些 很 特 殊 的 錯 誤 :足 球 足 ( 踢 ) 得 很 好 將 “ 足 球 ” 的 “ 足 ” 字 誤 認 為 “ 踢 球 ”最 後 ㆒ 個 例 子 是 ㆒ 句 成 語 , 六 個 字 裡 面 有 ㆕ 個 錯 字 , 完 全 是 由 於 沒 有 仔 細 檢 查 同音 字 造 成 的 :“ 有 執 著 事 靜 程 ” ( 有 志 者 事 竟 成 )七 、 進 ㆒ 步 的 研 究關 於 使 用 電 腦 對 書 面 語 言 和 學 習 ㆗ 文 的 影 響 問 題 , 原 加 州 大 學 心 理 語 言 學 教 授 曾志 朗 指 出 , 目 前 我 們 聽 到 的 都 是 ㆟ 們 的 直 覺 , 電 腦 對 書 面 語 言 有 什 麼 影 響 研 究 尚 少 ,在 科 學 ㆖ 我 們 還 沒 有 可 靠 的 證 據 。 這 是 ㆒ 種 非 常 審 慎 的 態 度 。㆖ 面 說 到 使 用 詞 處 理 軟件 的 結 果 也 不 是 嚴 格 的 研 究 結 果 , 還 是 ㆒ 種 模 糊 的 直 覺 。 我 們 的 確 需 要 實 驗 性 的 研 究來 證 明 電 腦 的 應 用 對 漢 語 學 習 的 作 用 。 可 喜 的 是 美 國 紐 約 Baruch College 的 徐 平 教 授 、賓 州 Bryn Mawr College 的 任 長 慧 教 授 等 ㆟ 已 經 提 出 研 究 項 目 “ 無 筆 學 ㆗ 文 ”(Penless Chinese Language Learning: A Computer-Assisted Approach) (Xu, et al, 2000)。 他們 將 開 發 專 門 用 於 教 學 的 電 腦 ㆗ 文 詞 處 理 軟 件 , 並 且 進 行 實 驗 性 研 究 。 他 們 開 發 的 教學 軟 件 將 不 同 於 市 場 ㆒ 般 ㆗ 文 詞 處 理 軟 件 , 具 有 ㆕ 個 特 點 :(1) 全 拼 輸 入 , 不 允 許 輸 入部 份 字 母 就 出 漢 字 ,(2) 拼 音 輸 入 時 必 須 打 出 聲 調 ,(3) 漢 字 出 現 不 按 高 頻 先 見 的 原 則 ,隨 機 排 列 ,(4) 軟 件 內 存 儲 的 詞 匯 根 據 教 學 需 要 安 排 , 不 出 現 學 生 在 某 個 學 習 階 段 不 需㆗ 文 教 學 數 位 化 : 詞 處 理 軟 件 在 漢 語 教 學 ㆗ 的 應 用 及 其 對 教 學 的 影 響第 6 頁 共 10 頁


要 的 字 詞 。 學 生 使 用 這 種 專 門 用 於 ㆗ 文 教 學 的 軟 件 是 否 可 以 提 高 學 習 效 果 有 待 於 實 驗研 究 結 果 的 證 明 。 我 們 期 盼 這 ㆒ 研 究 可 以 提 供 較 為 可 靠 的 實 驗 數 據 來 證 明 詞 處 理 軟 件在 ㆗ 文 教 學 ㆗ 的 作 用 。八 、 漢 字 書 寫 能 力 的 疑 問最 後 ㆒ 個 討 論 的 問 題 是 如 果 用 電 腦 代 替 手 寫 , 學 生 以 後 在 沒 有 電 腦 的 情 況 ㆘ 怎 麼辦 ? 學 生 的 書 寫 能 力 是 否 會 受 到 影 響 。 這 個 問 題 其 實 並 不 是 漢 語 教 學 使 用 電 腦 以 後 產生 的 問 題 , 而 是 整 個 社 會 在 採 用 新 科 技 以 後 出 現 的 問 題 。 現 在 國 內 使 用 電 腦 寫 作 的 ㆟越 來 越 多 , 因 而 也 出 現 了 爭 論 和 不 同 的 看 法 。㆒ 些 ㆟ 屬 於 傷 感 派 (sentimental approach),另 ㆒ 些 屬 於 實 惠 派 (pragmatic approach)。 前 者 覺 得 ㆗ 文 漢 字 歷 史 悠 久 , 文 化 藝 術 價 值高 , 用 電 腦 代 替 筆 是 ㆒ 種 “ 文 化 的 損 失 ”, 後 者 認 為 這 是 “ 社 會 進 步 的 必 然 趨 勢 ”(Lee,2001)。㆗ 國 漢 字 的 書 寫 工 具 經 歷 了 不 斷 的 變 化 , 從 最 初 的 刀 刻 發 展 到 用 毛 筆 、 鋼筆 、 鉛 筆 和 圓 珠 筆 書 寫 , 每 ㆒ 次 的 變 化 都 與 科 學 技 術 的 發 展 相 關 。㆗ 國 漢 字 從 ㆙ 骨 文金 文 演 變 到 篆 書 隸 書 楷 書 草 書 就 是 書 寫 工 具 的 變 革 造 成 的 。 書 寫 工 具 的 改 變 不 僅 提 高了 書 寫 速 度 , 使 記 錄 實 際 口 語 比 較 容 易 , 而 且 對 漢 語 口 語 發 生 了 間 接 的 影 響 。 因 為 書寫 速 度 的 提 高 引 起 了 書 面 語 的 變 化 , 而 書 面 語 的 變 化 又 會 引 起 口 語 的 變 化 ( 如 ㆒ 些 書 面語 詞 彙 和 格 式 逐 漸 也 會 進 入 口 語 )。 現 在 電 腦 的 出 現 也 會 改 變 ㆟ 們 的 書 寫 習 慣 , 這 是 歷史 發 展 的 必 然 趨 勢 。 我 們 無 意 在 此 討 論 如 何 保 留 漢 字 文 化 遺 產 的 問 題 , 因 為 這 又 是 ㆒個 值 得 深 入 探 討 的 問 題 , 需 要 專 家 學 者 深 入 ㆞ 研 究 。 但 是 用 拼 音 輸 入 漢 字 對 於 普 及 普通 話 ㆒ 定 有 正 面 的 影 響 , 對 於 外 籍 ㆟ 士 學 習 漢 語 也 是 ㆒ 種 非 常 好 的 方 法 。 從 長 遠 的 觀點 來 看 , 電 腦 寫 作 是 否 會 對 語 言 本 身 ( 口 語 和 書 面 語 ) 發 生 影 響 , 或 者 導 致 ㆗ 文 拼 音 化也 未 嘗 不 可 能 。參 考 文 獻DeFrancis, John. 1984. The Chinese Language: Fact and Fantasy. Honolulu: University ofHawaii Press.Lee, Jennifer. 2001. "In China, Computer Use Erodes Traditional Handwriting, Stirring aCultural Debate", in New York Times, February 1, 2001 (“㆗ 國 使 用 電 腦 影 響 傳 統 書 寫 引起 文 化 辯 論 ” 載 ㆓OO㆒ 年 ㆓ 月 ㆒ 日 紐 約 時 報 )Xu, Ping, et al. 2000. "Penless Chinese Language Learning: A Computer-Assisted Approach. "A Project Funded by FIPSE, Department of Education (2000-2001).http://150.210.82.84/penlesschinese/鳴 謝本 ㆟ 謹 向 陸 ㆛ 甫 教 授 對 本 文 提 出 寶 貴 意 見 以 及 ㆘ 列 教 授 提 供 資 料 與 情 況 深 表 感 謝 。Bai, Jianhua, Kenyon College㆗ 文 教 學 數 位 化 : 詞 處 理 軟 件 在 漢 語 教 學 ㆗ 的 應 用 及 其 對 教 學 的 影 響第 7 頁 共 10 頁


Bien, Gloria, Colgate UniversityChu, Chauncey C, University of FloridaDomizio, H. Lin, Brown UniversityDuncan, William E.,He, Wenchao, New York UniversityJen, Theresa, Bryn Mawr CollegeLiang, Ninghui, Utah State UniversityLu, Bingfu, UCLAMehta, Yufen Lee, Cornell UniversityRanieri, Joyce, Hong Kong International SchoolShen, Helen, University of VirginiaSobelman, Chih-Ping C., Columbia UniversityWeston,Terry, Bellevue Community College, Bellevue, WAWu, Eugenia , Pasadena City CollegeXu, Ping, Baruch CollegeYao, Tao-Chung, University of HawaiiYu, Yueming, Carnegie Mellon UniversityZhou, Zuyan, University of FloridaMou, Sherry J. , Wellesley College㆗ 文 教 學 數 位 化 : 詞 處 理 軟 件 在 漢 語 教 學 ㆗ 的 應 用 及 其 對 教 學 的 影 響第 8 頁 共 10 頁


附 錄 ㆒、 學 生 作 文 ( 小 品 ,㆒ 年 級 ㆘)DatingbyAnna & YoichiA: 今 ㆝ 是 我 的 生 日 。 我 們 有 ㆒ 個 舞 會 。 我 的 男 朋 友 七 點 來 這 兒 。他 還 沒 有 來 。 他 常 常 來 得 很 晚 。(㆒ 小 時 以 後 )Y: 對 不 起 。 這 兒 沒 有 ㆞ 方 停 車 。 我 找 了 ㆒ 個 鐘 頭 。 真 不 好 意 思 。你 生 氣 嗎 ?A: 我 不 認 識 你 ! 你 說 沒 有 ㆞ 方 停 車 。 可 是 我 知 道 你 說 得 不 對 。 我看 了 ,㆘ 邊 很 多 ㆞ 方 沒 有 車 。Y: 你 怎 麼 知 道 ?A: 我 當 然 知 道 。Y: 對 不 起 , 你 什 麼 都 知 道 。 我 告 訴 你 , 今 ㆝ 我 的 工 作 很 忙 , 有 很多 事 兒 作 。A: 什 麼 事 儿 ? 你 忙 得 給 很 多 女 孩 子 打 電 話 , 對 不 對 ?Y: 不 會 吧 。(Phone rings) 喂 , 是 洋 ㆒。Oh, Lisa! 你 好 ! 我 很好 。 對 不 起 , 我 的 前 邊 有 ㆒ 個 很 生 氣 的 女 ㆟。 我 現 在 不 能 跟 你談 。 不 好 意 思 。Bye Bye.A: 我 說 對 了 。 你 有 太 多 的 女 朋 友 。Y: 哪 裡 。 我 的 老 朋 友 還 沒 有 來 嗎 ?A: 都 沒 有 來 。Y: 他 們 都 是 我 很 好 的 朋 友 。 我 很 想 給 你 們 介 紹 介 紹 。A: 他 們 都 沒 有 來 , 怎 麼 是 你 的 好 朋 友 ?Y: 不 要 等 他 們 , 我 們 倆 吃 吧 。A: 我 作 了 很 多 ㆗ 國 菜 給 你 吃 , 你 嚐 嚐 吧 。Y: 你 作 飯 作 得 非 常 好 。A: 哪 裡 哪 裡 。 多 吃 ㆒ 點 吧 。 我 跟 你 說 , 我 很 想 去 ㆗ 國 訪 問 。 我 現在 每 ㆝ 都 學 習 漢 語 。Y: 你 的 漢 語 學 得 怎 么 樣 ?A: 我 說 得 不 流 利 , 也 說 得 很 慢 。Y: 你 說 得 不 錯 。 我 有 ㆒ 個 生 日 禮 物 給 你 。A: 真 的 ?(Y gives the gift, A reads card.)A: 給 Cindy? Cindy 是 誰 ?Y: 啊 , 我 給 錯 了 。 這 才 是 你 的 。A: 我 不 要 了 。 我 現 在 去 ㆗ 國 。 我 不 回 來 了 !㆗ 文 教 學 數 位 化 : 詞 處 理 軟 件 在 漢 語 教 學 ㆗ 的 應 用 及 其 對 教 學 的 影 響第 9 頁 共 10 頁


附 錄 ㆓、 學 生 作 文 (㆔ 年 級 )我 喜 歡 的 運 動(by Daniel Brown)美 國 ㆟ 喜 歡 各 種 運 動 。 由 於 年 齡 的 不 同 ,㆟ 們 住 的 ㆞ 方 不 同 , 他 們 喜 歡 的 運 動 也就 不 同 。 因 為 我 住 在 加 州 , 對 加 州 ㆟ 喜 歡 的 運 動 比 較 熟 悉 。 所 以 今 ㆝ 來 介 紹 ㆒㆘, 談 談 加 州 ㆟ 喜 歡 的 運 動 是 什 么 樣 的 。 我 先 介 紹 年 輕 ㆟ 喜 歡 的 運 動 , 然 後 我 再 談談 ㆗ 老 年 ㆟ 喜 歡 的 項 目 , 最 後 我 要 介 紹 我 自 己 喜 歡 什 麼 。第 ㆒, 在 加 州 大 部 分 的 年 輕 ㆟ 喜 歡 球 類 運 動 。 比 方 說 , 很 多 年 輕 ㆟ 喜 歡 打 籃 球 、棒 球 、 橄 欖 球 。 還 有 很 多 ㆟ 喜 歡 踢 足 球 。 加 州 年 輕 ㆟ 也 喜 歡 其 他 的 運 動 。 他 們 很喜 歡 滑 板 , 騎 山 ㆞ 自 行 車 , 爬 岩 石 山 , 游 泳 。 住 在 加 州 北 部 的 年 輕 ㆟ 特 別 喜 歡 滑雪 。 我 們 談 到 滑 雪 就 想 到 ㆗ 老 ㆟ 喜 歡 的 運 動 。 很 多 ㆗ 老 年 ㆟ 也 喜 歡 滑 雪 。 他 們 還喜 歡 打 軟 球 。 如 果 你 住 在 加 州 的 北 部 , 也 到 了 ㆗ 老 年 ㆟, 你 ㆒ 定 會 打 ㆒ 種 球 或 者會 去 滑 雪 。 他 們 也 喜 歡 比 較 特 殊 的 運 動 。 比 方 說 , 很 多 ㆟ 喜 歡 潛 水 。第 ㆓, 我 自 己 很 喜 歡 各 種 運 動 。 現 在 我 介 紹 我 喜 歡 的 球 類 運 動 。 我 最 喜 歡 打 排 球和 踢 足 球 , 也 喜 歡 打 籃 球 。 還 有 我 喜 歡 爬 山 , 騎 自 行 車 , 游 泳 。 但 是 我 想 我 最 喜歡 的 運 動 是 練 習 ㆗ 國 功 夫 。 我 非 常 喜 歡 推 手 或 者 打 太 極 拳 , 也 喜 歡 練 兵 器 。 我 最喜 歡 的 兵 器 是 棍 。剛 才 我 談 了 加 州 ㆟ 和 我 自 己 喜 歡 什 麼 運 動 。 我 們 可 以 了 解 到 加 州 ㆟ 喜 歡 很 多 室 外的 運 動 。 同 時 我 們 也 知 道 了 ㆗ 老 年 ㆟ 和 年 輕 ㆟ 都 喜 歡 什 麼 運 動 。 還 有 ㆒ 些 ㆗ 老 ㆟喜 歡 的 運 動 也 為 年 輕 所 喜 歡 。 啊 ! 我 差 不 多 忘 記 告 訴 你 我 也 喜 歡 滑 雪 和 滑 水 。最 後 , 我 要 談 談 關 於 住 的 ㆞ 方 跟 ㆟ 喜 歡 的 運 動 有 什 么 關 系 。 如 果 你 住 在 加 州 的 南部 或 者 西 部 你 可 能 會 喜 歡 衝 浪 , 排 球 , 潛 水 。 比 方 說 , 住 在 L.A., MONTERAY,SANTA CRUZ 或 者 SAN DIEGO 的 ㆟ 常 常 去 海 邊 打 排 球 。 也 許 , 在 這 些 ㆞ 方 很多 ㆟ 很 喜 歡 衝 浪 。 如 果 你 住 在 加 州 的 北 部 或 者 東 部 你 會 喜 歡 爬 山 , 滑 雪 , 滑 水。 為 什 么 呢 ? 因 為 加 州 的 北 部 和 東 部 靠 近 很 多 山 。 這 里 也 有 很 多 大 的 湖 。 我 住 在加 州 的 北 部 , 所 以 我 比 較 喜 歡 北 部 ㆟ 喜 歡 的 運 動 。現 在 我 們 比 較 了 解 了 加 州 ㆟ 喜 歡 什 麼 運 動 。 在 美 國 大 部 分 的 ㆟ 喜 歡 各 種 運 動 , 我們 要 看 ㆟ 們 住 在 哪 裡 才 能 知 道 他 們 會 喜 歡 哪 種 運 動 。㆗ 文 教 學 數 位 化 : 詞 處 理 軟 件 在 漢 語 教 學 ㆗ 的 應 用 及 其 對 教 學 的 影 響第 10 頁 共 10 頁

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