Kort presentation

Katedralskolans grundskola år 7-9
Uppsala
2005
Kort presentation
Namn, adress, telefon fax:
Katedralskolan
Grundskolan 7-9
postadress telefon fax
Skolgatan 2 018-56 81 00 018-56 81 01
753 12 UPPSALA
e-post
kansli@Katedral.se
Skolledning
Namn befattning telefon e-post
Gunnar Salomonson Rektor 56 81 00 Gunnar.Salomonson@Katedral.se
Ingela Pettersson bitr.rektor 56 81 21 persipn@katedral.se
Bodil Eriksson lagledare A 56 81 57 persben@katedral.se
Annika Ehn-Magnusson lagledare B 56 81 22 persaen@katedral.se
Elever
Katedralskolans grundskola är en integrerad grundskoleenhet på en gymnasieskola med totalt 1200 elever.
Grundskolan har under läsåret 04/05 ca 240 elever. För närvarande utgör de 20% av skolans totala elevunderlag.
Grundskolan har funnits på Katedralskolan sedan 1996. Upptagningsområdet är norra Hagunda med Vänge och
Järlåsa som ”centralorter”. I mån av plats tas även andra elever in. Skolan är populär varför många ställer sina
barn i kö för att få börja hos oss till år 7. Andel elever som kommer från andra upptagningsområden ligger för
närvarande på 17 % . I princip är alla elever resande.
I december 2004 beslutade barn och utbildningsnämnden i Uppsala att ge klartecken för byggnation av en ny F-9
skola i Stenhagen. Tanken är att den skola ska bli anvisningsskola för våra elever från och med lå 08/09.
Personal
De flesta som jobbar på grundskolan har hela sin tjänstgöring där, men det finns också några stycken som även
jobbar deltid på gymnasiet eller har sin tjänstgöring på andra skolor. Under vårterminen 2005 har grundskolan
18,3 årsarbetare fördelat på 24 fysiska personer. Lärartätheten är i nuläget ca 7,5 lärare/100 elever men
förväntas sjunka till hösten.
Personaltätheten ligger i snitt på 11,0 personer/ 100 elever.
Vi har en bra mix av gamla och unga i personalen och andelen behöriga lärare är högt (96%).
Huvuddragen i den pedagogiska organisationen
Grundskolan är indelad i två arbetslag som leds av varsin arbetslagsledare. I varje arbetslag ingår 110-135 elever
och 7-8 huvudlärare fördelade på klasser från alla årskurser (vertikal organisation). Storleken på klasserna
varierar från 21 till 23 och är åldershomogena. Under året har det funnits 11 klasser. Denna gruppstorlek utgör
basorganisationen för arbetet i de flesta ämnena. I ämnena idrott, musik och bild görs ibland större grupper.
Lärare som undervisar i bara ett ämne och således har många klasser har en tillhörighet i ett arbetslag.
Varje elev har en mentor. Mentorskapet fördelas mellan de flesta lärarna .Mentors uppgift är att följa upp
elevens studiesituation genom att ansvara för utvecklingssamtal, åtgärdsprogram och elevens individuella.
studieplan. Mentor utgör kontaktlänk mellan skola och förälder. Mentor ansvarar för att information från skola
till elev/förälder går fram. Mentor träffar sina mentorselever varje vecka under schemalagd tid.
Gemensamt för såväl grundskolan som gymnasieskolan är, bland annat, att arbetsformer och arbetssätt
kännetecknas av elevernas delaktighet och inflytande och av samverkan och samarbete.

Grundskolan gemensamma värdegrund baseras på att ge varje elev verktyg att…..
Kunna,vilja och våga påverka samhällsutvecklingen, där kunna står för gedigna kunskaper, vilja står för
entusiasm och glädje och våga står för ett gott självförtroende
Den kunskapssyn som vi tillämpar vid Katedralskolan bygger på att de kunskaper som inhämtas i skolan,
tillkommer i ett socialt sammanhang som utgörs av den totala skolmiljö som omger eleverna, såsom byggnader
och inredning, alla vuxna i skolan - lärarna intar emellertid en särställning - skolkamrater, läromedel i vidaste
mening, arbetsformer i och utanför klassrummen m.m. Det sätt på vilket den totala verksamheten i skolan
organiseras och bedrivs skall fungera som ett stöd för eleverna i deras lärande.
Fakta, förståelse, färdigheter och förtrogenhetskunskap är som kunskapsformer nära knutna till varandra och
samverkar i elevernas lärande, vilket vi ser som en i stor utsträckning kreativ process. Vi ser det som viktigt att
undervisningen sker på ett sådant sätt att eleverna ges möjlighet att utveckla mönster och teorier som sätter in
faktakunskaperna i ett sammanhang.
Utvecklingsarbete
På skolan finns flera olika utvecklingsprojekt som pågått kortare eller längre tid.
Slopad timplan
Katedralskolans grundskola ingår i projektet med slopad timplan. Under verksamhetsåret har möjligheten till
förändringar i undervisningsorganisationen främst använts för att främja ämnesövergripande arbete. Varje klass
har en halv dags tematiska studier i veckan. I varje årskurs bryts också undervisningen helt eller delvis under 1-2
veckor för tematiska projektarbeten minst en gång per år.
Alla elever i år 7 har 40 minuter extra läsning på schemat varje vecka.
Mentorskapet
MEA-tid (Mentorsträff/Eget Arbete)
På Katedralskolan vill vi att eleverna ska vara delaktiga i sina lärprocesser. De behöver få inflytande över och
bör utveckla en kunskap om sitt eget lärande. Detta sker inte automatiskt, utan kräver att eleverna under
handledning av sina mentorer får tid att arbeta med att utveckla denna förmåga. Vi har omprioriterat
klassföreståndartiden som var klassens tid, till tid att träna eleverna i självvärdering och reflektion. Denna tid
kallar vi Mea-tid på schemat.
Målet med Mea-tiden är att varje elev ska utveckla eget ansvar för sina studier. De tränas i förmågan att själva
bedöma sina resultat, och att ställa egna och andras bedömning i relation till egna arbetsprestationer och
förutsättningar. Eleverna får på så vis tid att träna både reflektion och respons under mentorns handledning. På så
sätt utvecklar de bilden av sig själva som lärande individer. Detta arbetssätt gör att eleverna kan delta i samtal
om den egna studieutvecklingen t ex vid utvecklingssamtalen.
Till sin hjälp har varje elev fått en egen loggbok. I den reflekterar han/hon över sig själv och vad han/hon har lärt
sig i förhållande till mål och egen utveckling. I loggboken finns dels en veckoplanering med veckoreflektion och
dels en målbeskrivning med utvärdering av de olika ämneskurserna. När eleven själv har förklarat hur han/hon
gått tillväga för att lösa en uppgift lär han/hon sig om det egna sättet att arbeta. Mea-tid ger även tid för mentorn
att ge varje elev enskild feedback på den aktivitet eller prestation som återkopplingen gäller. Mentorns uppgift är
att handleda eleverna till en realistisk utmaning i sitt lärande.
Genom utvecklande frågor får eleven hjälp att reflektera på ett lärorikt sätt. Eleven kan sedan använda denna
respons att tänka på vad han/hon kan förändra i sitt kommande arbete.
Teknikprojekt
Samtliga lärare i SO och NO har under 2004 deltagit i ett teknikprojekt som har till syfte att tydliggöra
teknikämnets roll som ett självständigt ämne med egen kursplan. Teknikämnet ska belysas både från en
naturvetenskaplig sida och från ett samhällsperspektiv. Eleverna ska arbeta kreativt och praktiskt i
teknikundervisningen.
Ett samarbete med institutioner och lokalt näringsliv ska utvecklas. Handledare för projektet har varit Birgitta
Evebjörk (NOT).
Fortbildningsdagar har använts för bearbetning av kursplaner och arbetssätt. Målbeskrivningar har utarbetats för
de teknikteman som hittills planerats för de olika årskurserna. Eleverna arbetar med ett teknikprojekt under
tematid varje termin i samtliga årskurser.

PBS
Under 2004 har Katedralskolans grundskola gått med i ett 5 årigt projekt kring problembaserad skolutveckling
som Karlstad universitet initierat. Visionen är att höja kvalitéen på elevers lärande genom att utveckla skolan till
en lärande, reflekterande organisation.
Skolledare och lagledare har under vår och höst deltagit i föreläsningar/seminarier i ämnet. Under en av
studiedagarna i november introducerades lärarna i tankegångarna av Hans-Åke Scherp.
Målsättningen för 2005 är att pröva på några av de metoder som vi fått ökad kunskap i.
Internationella kontakter
Vi fortsätter vårt arbete med att ge eleverna olika kontakter världen över för att utveckla deras öppenhet för
andra kulturer och i det arbetet få dem att reflektera över vad som utmärker deras egen kultur. De får träffa på
människoöden från U-land, I-land och däremellan.
Vi strävar efter att kontakten med människor i andra länder i första hand ska vara med ungdomar i deras egen
ålder.
Detta tar sig i uttryck bland annat som att…
Katedralskolans grundskola deltar tillsammans med 7 andra länder kring Östersjön i ett internationellt projekt
med huvudrubriken ” A Baltic Agenda 21 in the view of young people”. Projektet som till stor del finansieras av
EU genom Comenius har till syfte att undersöka ekologiska, politiska, ekonomiska och sociala frågor utifrån ett
ungdomsperspektiv. Dessutom diskuteras kulturella och demokratiska skillnader och likheter.Varje år skickas en
delegation på åtta elever och två lärare till det land som för året står som värd för en konferens under en vecka.
Under 2004 var det M´stow i Polen som höll i konferensen.
Vi årligen har en insamling av pengar till Bolivia, Eleverna får dessutom under en temadag arbeta med Bolivia
Deltar i Childrens World prize.
Miljöskola
Katedralskolan har under ett antal år arbetat fram en handlingsplan som syftar till att bli certifierad som
miljöskola.
Målet under året var att få klart alla delar så att en ansökan kunde lämnas in innan årsskiftet.
Fortfarande kvarstår några delar.
Kreativ Kommunikation
Under läsåret 2003/2004 genomförde en grupp elever i årskurs 7 ett projekt mot talängslan. Syftet med projektet
är att få talängsliga elever att våga prata inför andra människor. Detta projekt har nu fortsatt under läsåret
2004/2005
Eleverna jobbar inledningsvis i mindre grupper. De läser egna berättelser för varandra och håller även föredrag.
Föredragen är styrda av läraren. Eleverna får beskriva saker, personer och händelser på olika sätt (neutralt,
positivt, negativt). Gruppstorleken ökar gradvis i takt med att eleverna får en ökad säkerhet. Hela gruppen är
ansvarig för att föredragen ska bli lyckade genom att eleverna ställer frågor. Både gruppen och föredragshållaren
får sedan återkoppling av läraren.
Denna metod har prövats under längre tid och resultatet har varit positivt. De flesta lyckas riktigt bra och blir
med tiden duktiga föredragshållare.