Manual-Completo-Para-Comite-de-Evaluación-sin-anexos

MANUAL DEL COMITÉ DE EVALUACIÓN
Concurso de Nombramiento Docente
narrativo con los niños, les
comunica que en la sesión les
contará un cuento. Luego,
antes de iniciar el relato, hace
algunas preguntas a los
pequeños mostrándoles la
carátula y los dibujos del texto,
preguntándoles: ¿De qué creen
que tratará el cuento?”,
¿cuáles serán los personajes
principales? Luego, lee la
historia y acompaña su relato
con preguntas tales como:
¿Qué creen que pasará?, ¿por
qué?, ¿cómo terminará esta
historia”. Finalmente, después
de la narración, pregunta a los
niños: ¿Creen que alguno de los
personajes se parece a alguien
que nosotros conocemos?,
¿por qué? ¿Les parece que el
ratón estuvo en peligro?, ¿qué
hizo mal?, ¿alguna vez ustedes.
han actuado como el
ratoncito?, ¿qué harían si les
pasara algo similar?
canción para que la analicen y
la comparen con una poesía del
libro. A partir de esta actividad
y con los aportes de los
estudiantes, se presenta el
propósito de la sesión:
Identificar las características de
una poesía.
Luego, el docente les pide que
escojan una estrofa de su
canción favorita y la comparen
con la poesía del libro.
Finalmente, a través de
preguntas, los orienta a que se
den cuenta de que las
características de la poesía
están presentes en sus
canciones favoritas, así como
en su vida cotidiana.
agrícolas de culturas preincaicas del norte
y determinarán si alguna de sus prácticas
se usa en la actualidad. Casi todas las
actividades se orientan a cumplir dicho
propósito, leyendo material relacionado
al tema y elaborando cuadros
comparativos entre las prácticas agrícolas
de las culturas Moche, Chimú y
Lambayeque. Sin embargo, al final de la
sesión, revisan una lectura del libro que
trata sobre la estructura política de dichas
culturas y responden preguntas sobre
esto, alejándose del propósito de
aprendizaje.
ESTIMULA EL INTERÉS DE LOS ESTUDIANTES POR LA SESIÓN Y SU MOTIVACIÓN POR APRENDER
NIVEL 3
INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA
Para introducir las
características de una poesía, el
docente pide que cada
estudiante escoja una estrofa
de su canción favorita.
Después, pide que algunos
estudiantes lean o canten las
estrofas que han seleccionado
y cuenten porqué las han
escogido. En seguida, les pide
que las comparen con una
poesía de su libro, identificando
sus semejanzas y diferencias. A
continuación, solicita que en
parejas compartan sus
conclusiones. Finalmente, a
través de preguntas, los orienta
a que se den cuenta de que las
características de la poesía
están presentes en sus
canciones favoritas, así como
en su vida cotidiana y discute
con ellos sobre cuál fue el
propósito de la sesión:
Identificar las características de
una poesía.
Con el propósito que los niños
comuniquen sus sentimientos
y se expresen oral y
gráficamente, la docente
conversa con los niños sobre
cómo son sus papás y les
plantea, que con motivo del día
del padre, harán un dibujo para
que ellos sepan cuánto los
quieren.
Para hacer el dibujo y decorarlo
la docente les da la libertad de
usar diversos materiales tales
como: papeles de colores,
témpera, plumones, goma,
tijeras, etc. Luego, les entrega
un sobre para que lo decoren
con grafías y guarden en él el
dibujo que le entregarán a sus
papás.
La sesión de aprendizaje del área de
Formación Ciudadana y Cívica busca que
los estudiantes se ejerciten y promuevan
derechos y deberes en torno al tema de la
educación vial. Por ello, el docente
plantea que en esa sesión analizarán si los
derechos y deberes de los peatones se
cumplen dentro de su localidad. Primero,
les pregunta “¿qué hacen cuando llegan a
un semáforo?, ¿si quieren cruzar la pista,
por dónde lo hacen?” y conversan sobre
ello. Luego, leen material relacionado con
el tema de la clase y elaboran resúmenes
en parejas. Finalmente, el docente les
presenta casos de cumplimiento e
incumplimiento de estos deberes y
derechos y da pie a que el salón analice y
comente sobre lo que ocurre en su
localidad.
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