Phase Null – Der Film

Phase Null
Der Film
Pädagogik und Architektur im Dialog:
Die Planung der Geschwister-Scholl-Stadtteilschule in Hamburg
Ein Film von Jan Marschner
und der Flash Filmproduktion Armin Maiwald GmbH
Im Auftrag der Montag Stiftung Jugend und Gesellschaft

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Intro
Auf dem Weg zu einer neuen Schule
Was bisher geschah: Schulen planen und bauen
Phase Null – was ist das eigentlich?
Der Drehort: die Geschwister-Scholl-Stadtteilschule
Die Menschen im Prozess
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Phase Null – der Film
Begehung
Schlüsselinterviews
Workshop 1
Pädagogischer Tag 1
Exkursion
Workshop 2
Pädagogischer Tag 2
Workshop 3
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Abspann
Credits
Impressum
Timeline

Vorwort
Die Montag Stiftungen setzen sich seit Jahren gemeinsam mit sachkundigen
Expertinnen und Experten für die Etablierung einer Planungsphase
Null im Schulbau ein. Grundlegend sind hier insbesondere die
beiden Ver öffent lichungen Schulen planen und bauen – Grundlagen
und Prozesse (2012) und Leitlinien für leistungsfähige Schulbauten in
Deutschland (2013). Inzwischen ist das Thema längst in aller Munde.
Die »Phase Null« ist in der Breite angekommen und es geht mehr
denn je um die Frage der Qualität und die Ausgestaltung der Prozesse.
Denn auch wenn sich im deutschsprachigen Raum die Notwendigkeit
einer solchen Planungsphase bei Schulbauvorhaben etabliert hat, ist die
Frage des »Wie« ein stark diskutiertes Problem. Zu oft wird in vielen
Fällen eine »Phase Null light« akzeptiert, die durch einfache Abhaklisten
und knappe unaufwändige Verfahren eher Alibifunktion hat, als einen
echten Mehrwert für den Planungsprozess zu bieten. Der ist aber dringend
erforderlich, wenn angesichts des nach wie vor hohen Investitionsstaus
im Schulbau qualifizierte Lösungen und gute, belastbare
Ergebnisse gefragt sind.
Der von uns in Auftrag gegebene Film begleitet eines der Gewinnerprojekte
des Auslobungswettbewerbs der Montag Stiftungen, »Pilotprojekte
Schulen planen und bauen«. Er zeigt am Beispiel der Planungsphase
Null an der Geschwister-Scholl-Stadtteilschule in Hamburg,
welche Qualitätsaspekte hinterlegt werden müssen, damit die gemeinsam
erarbeiteten Ergebnisse die Grundlage für alle weiteren Planungsphasen
bieten können.
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Der Film zeigt damit »live« die wichtigsten Schritte der konkreten
Umsetzung einer Phase Null, wie wir sie im genannten Buch Schulen
planen und bauen – Grundlagen und Prozesse skizzieren. Er ergänzt
das Buch damit um die bei uns immer wieder stark nachgefragten
Illustrationen einer Praxis, die bereits vielfach erprobt ist.
Dabei geht es auch darum, wie Beteiligungsprozesse die Nutzerinnen
und Nutzer auf hohem Niveau einbinden können, sei es in großen
Architektur- und Stadtentwicklungsvorhaben, sei es in Schul- und Schulstandortentwicklungsfragen.
Es geht um die notwendigen Rahmenbedingungen
einer Beteiligungskultur und -praxis, die neben dem Wollen
aller Akteurs gruppen auch die Expertise auf Seiten der fachlichen
Beratung und Moderation erfordert – als Orientierung und Leitplanken
für die notwen dige Qualität der Prozesse zur Realisierung leistungsfähiger
zeitgemäßer Lernräume.
Bonn, im September 2015
Montag Stiftung Jugend und Gesellschaft
Dr. Karl-Heinz Imhäuser
Vorstand
Barbara Pampe
Projektbereichsleitung
Pädagogische Architektur
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17.09.2012 Start des Wettbewerbs
15.04.2013 Entscheidung der Auswahlkommission
14.08.2013 Erste Begehung der Schule
10.–19.09.2013 Schlüsselinterviews
19.09.2013 Lenkungsgruppensitzung
17.10.2013 Workshop 1
20.11.2013 Workshop Eltern Kita
27.11.2013 Pädagogischer Tag 1
28.11.2013 Lenkungsgruppensitzung
09.–10.01.2014 Exkursion
16.01.2014 Workshop 2
16.01.2014 Lenkungsgruppensitzung
11.02.2014 Pädagogischer Tag 2
18.02.2014 Workshop Klassenrat – Schülerbeteiligung (JAS)
21.02.2014 Fachgespräch Schule und Stadtteil
19.03.2014 Workshop 3
26.03.2014 Lenkungsgruppensitzung
13.05.2014 Ergebnispräsentation
10.09.2014 Versand Auslobung Architekturwettbewerb
18.12.2014 1. Jurysitzung
18.04.2015 2. Jurysitzung

Auf dem Weg zu einer
neuen Schule
Eine Schule wird geplant: Die Geschwister-Scholl-Stadtteilschule in
Hamburg ist so erneuerungsbedürftig, dass ein Neubau das alte Gebäude
ersetzen soll. Es ist die Gelegenheit, um für das Stadtviertel und darüber
hinaus ein Zeichen zu setzen mit einem Bau, der allen Menschen in
und außerhalb der Schule sowie dem Standort bestmöglich gerecht wird.
In dem Wettbewerb »Pilotprojekte Schulen planen und bauen« der
Montag Stiftungen gewinnt die Schule einen Planungsprozess, der das
sicher stellen soll: durch eine integrierte Planung in der frühen Phase,
der soge nannten Phase Null.
Geleitet wird das Pilotprojekt von einem erfahrenen Schulbauberater-
Team, Jochem Schneider und Otto Seydel, die die Schule bei der gemeinsamen
Entwicklung eines bedarfsgerechten Schul- und Raumprogramms
unterstützen. Der Film zeigt den gesamten Prozess von der ersten
Begehung vor Ort über Schlüsselinterviews, Workshops, eine Exkursion
bis hin zur Überreichung des Abschlussberichts. Die gezeigten Schritte
basieren auf dem Konzept aus dem Handbuch Schulen planen und
bauen – Grundlagen und Prozesse. Der Zeitrahmen umfasste in diesem
konkreten Fall acht Monate.
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Was bisher geschah:
Schulen planen
und bauen
Phase Null – der Film ist der dritte Teil einer Reihe von Veröffentlichungen
der Montag Stiftungen zum Thema Schulbau. 1 Alle drei Titel bieten
praktische Handreichungen für gut geplante Schulbauten und eine
integrierte Planung in der Phase Null:
1. Schulen planen und bauen – Grundlagen und Prozesse
(hrsg. von den Montag Stiftungen, Bonn, erschienen im jovis Verlag,
Berlin, und im Friedrich Verlag, Seelze, 2012)
2. Leitlinien für leistungsfähige Schulbauten in Deutschland
(hrsg. von den Montag Stiftungen, Bonn, dem Bund Deutscher
Architekten BDA, Berlin, und dem Verband Bildung und Erziehung
VBE, Berlin; erschienen im Eigenverlag, Bonn, 2013)
3. Phase Null – der Film
Grundlagen
und Prozesse
1 Weitere Informationen zu diesen und weiteren Projekten und Veröffentlichungen der
Montag Stiftungen finden sich unter www.paedagogische-architektur.de.
Siehe insbesondere auch die Beispielsammlung für guten Schulbau unter www.lernraeume-aktuell.de.
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Als dritter Teil dieser Reihe dokumentiert der Film eine exemplarische
Umsetzung der in den beiden ersten Titeln empfohlenen Schulbaupraxis.
Der Film zeigt eine Möglichkeit, einen solchen Prozess an einem konkreten
Standort umzusetzen – jedes Projekt entwickelt seine eigene Dynamik.
Im Mittelpunkt steht bei allen Projekten vor allem eins: der kontinuierliche
und gut geleitete Dialog zwischen Pädagogik, Architektur und Ver -
waltung als zentrale Voraussetzung für eine bedarfsgerechte Planung
leistungsfähiger Schulbauten.
Das Buch
Das Konzept des im Film dokumentierten Prozesses ist ausführlich
im Handbuch Schulen planen und bauen – Grundlagen und Prozesse
beschrieben. Das Buch vermittelt detailliertes Know-how zu Zielen,
Praxis und Prozessen einer integrierten Schulbauplanung in der Phase
Null. Es bietet konkrete Handlungsmodule sowie umfangreiches Kontextwissen.
Die Herausgeber und Autoren gehören zu den führenden
Experten in den Bereichen Schulbau und Schulentwicklung.
Die beiden Schulbauberater aus dem Film, Jochem Schneider und Otto
Seydel, sind Mitautoren des Buches und haben diesen Prozess selbst
entscheidend mitentwickelt und gestaltet. Er basiert auf einem Set aus
sechs Modulen, die die zentralen Anforderungen in der frühen Planungsphase
widerspiegeln. Im Film zeigen sie eine exemplarische Umsetzung
dieses im Handbuch beschriebenen Prozesses.
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Phase Null – was ist
das eigentlich?
Die Phase Null ist die entscheidende Phase zu Beginn des Planungsprozesses.
In ihr werden alle wichtigen Weichen für den Bauprozess gestellt.
Nur wenn alle am Schulbau beteiligten Gruppen – Pädagogik, Architektur,
Politik und Verwaltung, unter Einbeziehung der Nutzerinnen und Nutzer –
in dieser frühen Phase zusammenarbeiten, kann eine belastbare Grundlage
für ein erfolgreiches Projekt entstehen.
Integrierte Planung von Beginn an
Der Begriff »Phase Null« nimmt Bezug auf die Einteilung der Leistungsphasen
nach der Honorarordnung für Architekten und Ingenieure (HOAI).
Die dort vorgesehenen Leistungsphasen 1–9 schließen eine solche
integrierte Planung im Vorfeld (noch) nicht ein. Deshalb muss die Phase
Null in der Regel extra budgetiert werden. Eine Investition, die allerdings
nicht als Kosten »on top« gerechnet werden darf, sondern als Einzahlung
in die spätere Nutzbarkeit des Gebäudes gilt: Durch eine gute Planung in
der Phase Null kann ein Schulträger beim späteren Bau und Betrieb der
Schule von erheblichen Einsparungen profitieren – oder umgekehrt
Planungsfehler vermeiden, die später nicht mehr rückgängig zu machen
sind und unabsehbare Folgekosten verursachen können.
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Ergänzung der Leistungsphasen nach der HOAI durch die Phase Null
Phase Null
Projektdefinition
LPH 1–5
Planung
LPH 6–9
Umsetzung
Phase Zehn
Betrieb
Ziel der »Phase Null« ist die Entwicklung eines tragfähigen inhaltlichen und
räumlichen Konzeptes, das die Effizienz, Bedarfsgerechtigkeit und Zukunftsfähigkeit
des Bauvorhabens sicherstellt. 3
Jede Phase Null ist anders
Der Film zeigt eine konkrete Durchführung der Phase Null an der Geschwister-Scholl-Stadtteilschule
in Hamburg. Dabei ist es ein Merkmal
einer gut durchgeführten Phase Null, dass sie an jeder Schule, in jedem
Projekt anders verläuft, nämlich schul- und standortspezifisch. Schritte
und Methoden eines solchen Prozesses sind in jedem konkreten Fall
auf den Kontext abzustimmen.
Auch Umfang und Dauer sind projektspezifisch: Vom kleinen Umbau
bis zum großen, mehrere Standorte umfassenden Neubauprojekt gibt es
viele denkbare Szenarien, die Gegenstand einer Phase Null sein können.
Je größer das Projekt, desto eher ist eine externe Beratung durch er -
fah rene Schulbauberater – wie im hier gezeigten Beispiel in Hamburg –
empfehlenswert.
3 Vgl. Schulen planen und bauen – Grundlagen und Prozesse, 2012, S. 156
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Der Drehort: Die
Geschwister-Scholl-
Stadtteilschule
Die teilgebundene Ganztagsschule befindet sich in einem Stadtteil
mit einem Migrationsanteil von circa 75 Prozent. Ein wesentlicher Reiz
der Planungsaufgabe besteht in der Einbettung der Stadtteilschule in
die sie umgebende Großwohnsiedlung und der starken Vernetzung mit
Initiativen vor Ort. Das bereits als Modellvorhaben des Schulbauträgers
deklarierte Projekt profitiert vom Programm »RISE« und einer breiten
Unterstützerschaft.
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01 KiTa am Spielhafen
02 DRK
03 Kindergarten Kroonhorst
04 Förderschule Böttcherkamp
05 Sprachheilschule BernstorffstraSSe
06 Jugendclub Osdorf
07 Haus der Jugend
08 Geschwister-Scholl-Stadtteilschule
09 KiTa Glückstädter Weg
10 Bürgerhaus Bornheide
11 Schule Kroonhorst
12 Bücherhalle
13 KL!CK Kindermuseum
14 KiTa Achtern Born
Spielplätze
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Übersicht: Schritte und MaSSnahmen der Phase Null
in der Geschwister-Scholl-Stadtteilschule
Im Folgenden werden die Meilensteine und ihre Funktion im Prozess kurz
vorgestellt. Es sind hier nicht die Ergebnisse aus allen Einzelschritten
dokumentiert. Eine Timeline mit Angaben zu weiteren Zwischenschritten
findet sich auf der letzten Seite.
Durch Schulbauberater-team initiiert
Schlüsselinterviews
S. 30
Lenkungsgruppensitzung
S. 31
Lenkungsgruppensitzung
S. 37
Begehung
S. 28
Workshop 1
S. 32
August 2013 September Oktober November Dezember
Schülerumfrage durch Schüler
Workshop mit Eltern der Kita
S. 34
Pädagogischer Tag 1
S. 35
Durch die Schule /
andere Bildungseinrichtungen initiiert

Exkursion
S. 38
Workshop 2
S. 42
Lenkungsgruppensitzung*
Workshop 3
S. 48
Übergabe Empfehlungen
Lenkungsgruppensitzung
S. 52
Workshop mit Schülern durch JAS*
Fachgespräch Schule und Stadtteil*
Januar 2014 Februar März April mai
Pädagogischer Tag 2
S. 46
Ergebnispräsentation
S. 54
* nicht im Film dokumentiert

Workshop 1
Aug 13 Sept Okt Nov Dez Jan 14 Feb Mär Apr mai
17.10.2013
Vertreterinnen und Vertreter aller Akteursgruppen
Workshop 1 ist nach der Bestandsaufnahme durch Begehung und
Schlüsse l interviews der Einstieg in die gemeinsame Arbeit am Schulund
Raumprogramm. Die Ergebnisse aus den Befragungen werden
präsentiert. Sie sind, zusammen mit dem im Workshop vorgestellten
thematischen Input, die Basis für die Gruppenarbeitsphasen. Die
Inputs bestehen in kurzen Präsentationen des Schulbauberater-Teams.
Sie betreffen in Workshop 1 die Themen »Allgemeine Lernorte« und
»Gemeinschafts bereiche«.
Leitfragen Arbeitsgruppen Lernorte
— Wie werden die Arbeitsprozesse der Schülerinnen und
Schüler gestaltet?
— Wie soll die Klassen-/Jahrgangsstruktur organisiert sein?
— Was bedeutet die räumliche Organisation?
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Leitfragen Arbeitsgruppen Gemeinschaftsbereiche
— Welche Treffpunkte soll es geben – wo schlägt das »Herz der Schule«?
— Welche Funktionen können im Sinne einer lebendigen
Dichte kombiniert werden?
— Welche Bereiche sollen öffentlich, halböffentlich und welche nur
schulintern genutzt werden?
Zu beiden Themen werden in gemischten Arbeitsgruppen gemeinsam
Anforderungen gesammelt und anschließend präsentiert. Dabei geht
es nicht darum, »Wünsche« der Nutzerinnen und Nutzer abzufragen,
sondern konkrete Informationen zu Anforderungen und Bedarfen
zu ermitteln.
Die Ergebnisse fließen in die weitere Gestaltung des Prozesses und später
in die Empfehlungen zum Schul- und Raumprogramm ein.
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Workshop 2
Aug 13 Sept Okt Nov Dez Jan 14 Feb Mär Apr mai
16.01.2014
Vertreterinnen und Vertreter aller Akteursgruppen
Workshop 2 schließt im vorliegenden Prozess direkt an die Exkursion an.
Nach dem Rückblick auf die Ergebnisse aus Workshop 1, den Pädagogischen
Tag und die Exkursion werden erneut in Gruppen weitere Aspekte
des Schul- und Raumprogramms erarbeitet. Im Mittelpunkt stehen dabei
die Themen Fachunterrichts- und Gemeinschaftsräume sowie der Standort.
Im Sinne einer verstärkten Vernetzung wird ein »Bildungsband«,
das unterschiedliche Bildungseinrichtungen verbindet, als freiräumliche
Struktur vorgestellt.
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Leitfragen Arbeitsgruppe Fachunterrichtsräume
1. Welche Fachraumfunktionen sollen im »allgemeinen Unterrichtsbereich«
abgedeckt werden, welche in speziellen Fachräumen?
2. Soll es spezielle Fachräume (Bio, Physik, Chemie) geben oder eine
integrierte Lösung – ggf. auch als Modell »Offene Mitte« oder
»Fachcluster«?
Leitfragen Arbeitsgruppen Gemeinschaftsräume
1. Welche Funktionsräume sollen von Schule bzw. Haus der
Jugend wechselseitig genutzt werden?
2. Wie können »offene Bereiche« und Gemeinschaftsbereiche von
Schule bzw. Haus der Jugend wechselseitig genutzt werden?
Dabei sind folgende Fragen für die Schule von besonderer Bedeutung:
— Welche Nutzungen der Schule sind für das zentrale »Herz« der
Schule wichtig?
— Welche Funktionen sollen mit der Mensa/dem Forum gekoppelt
werden, welche bleiben in den Stufenbereichen/in den Clustern?
Soll es »ein« Herz geben oder »mehrere«?
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Workshop 3
Aug 13 Sept Okt Nov Dez Jan 14 Feb Mär Apr mai
19.03.2014
Vertreterinnen und Vertreter aller Akteursgruppen
Der dritte und letzte Workshop greift noch einmal die Ergebnisse aus
Workshop 1 und 2 zu den Fachunterrichts- und Gemeinschaftsbereichen
sowie dem Standort auf. Ausgehend vom pädagogischen Konzept, das
nach den pädagogischen Tagen dem Schulbauberater-Team übergeben
worden ist, und den Ergebnissen der Schülerbefragung werden alle
räumlichen Organisationsmodelle und ihre Flächen annahmen vor -
gestellt und abschließend diskutiert. Dabei geht es auch um die noch
offenen Fragen (z. B. hinsichtlich der Bibliothek, der Lehrküche im Haus
der Jugend, der Gestaltung der Fachunterrichtsräume und des Freiraums).
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Die Ergebnisse der Schülerbefragung stammen aus dem von der Schule
organisierten Workshop »Schülerbeteiligung«, durchgeführt unter der
Leitung des JAS Werk Jugend Architektur Stadt. 8 In diesem Workshop
sind verschiedene räumliche und inhaltliche Fragestellungen mit
dem Klassenrat erarbeitet und diskutiert worden. Folgende Fragen
wurden behandelt:
— Was machst du am liebsten in den Pausen?
— Was für ein »Gesicht« soll die Schule nach außen hin tragen?
— Wie und wo kannst du am besten lernen?
— Welche Funktionen sind dir für das »Herz der Schule« am wichtigsten?
— Wo soll die neue Schule liegen?
— Was ist dir für die Versorgung während des Schultags wichtig?
— Was würdest du gerne aus der jetzigen Schule in den Neubau
mitnehmen?
— Was sollte im Neubau der Schule auf keinen Fall mehr auftauchen?
8 Der Workshop ist nicht im Film dokumentiert.
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Anfang
Das Ende der Phase Null ist vor allem ein Anfang:
Jetzt beginnt die eigentliche Bauplanung, die von der Phase 1
(Grundlagenermittlung) bis zur Phase 9 (Objektbetreuung)
reicht. Und auch danach geht der Prozess weiter: Der Betrieb
eines Gebäudes und die fortlaufende Aneignung, Interpretation
und Weiterentwicklung durch die Nutzerinnen und
Nutzer in der Schule selbst und im Viertel hören nicht auf.
Der Weg der Geschwister-Scholl-Stadtteilschule geht weiter.
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ENDE
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