Edicion No 12 AAA Plus Magazine

Especial
Así, en el marco de esta relación “pasiva” se ponen en marcha mecanismos instrumentos tradicionales como:
proyectos de I+D, licencias de cesión de patentes, asesorías tecnológicas, apoyo científico y formación de talento
humano en ciencia y tecnología.
Alianzas I+D
Educación
Entrenamiento
Asistencia
empresarial
Demanda tecnológica
Saber académico
Procesos de
tranferencia
tecnológica
Universidad
Empresa
Aprendizaje
Actividades de
cooperación
Intitucional
Proyectos
conjuntos de
investigación
Visitas industriales
Pasantías de
actualización
Transmisión de
experiencias
industriales
Experiencia organizacional
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De otro lado, la dinámica al interior
de la organización universitaria
está definida, hoy por hoy, por
eventos como la búsqueda de la diferenciación
institucional, la diversificación
de sus fuentes de financiamiento,
la celebración de alianzas
internacionales con otras universidades
y asociaciones del sector, la
consecución de inversión privada;
la agudización de tendencias como
la mercantilización, privatización y
el surgimiento de nuevos proveedores
de servicios de educación
superior; el aprendizaje organizacional
de procesos como la evaluación
y rendición de cuentas, acreditación
y certificación de programas,
instituciones y sujetos y la incorporación
de reformas académicas
(acortamiento de las carreras, títulos
intermedios, flexibilización de la
currícula a través de créditos, modelos
educativos con base en competencias
profesionales). 5
El anterior escenario ha suscitado
que universidades se encasillen
bajo varias improntas o categorías,
como las siguientes:
Universidades académicas.
Esencialmente imparten docencia,
razón por la cual sus decisiones y
recursos se orientan a la mejora de
la actividad docente.
Universidades Clásicas. Compaginan
actividades de docencia e investigación.
Universidades con carácter social.
Se centran en desarrollar un
papel protagónico en la discusión y
resolución de problemas del espacio
social en que interactúan.
Universidades empresariales.
Consideran que los conocimientos,
además de ser difundidos mediante
estrategias docentes y científicas
convencionales, tienen un valor de
mercado, y por ende, pueden ser
vendidos, por lo que enfocan con
criterios empresariales sus actividades
docentes y de I+D.
Universidades emprendedoras.
Poseen aspectos comunes con las
empresariales, sin embargo, más
que asumir el conocimiento como
un bien económico, buscan que
éste esté al servicio de sus entornos
sociales y económicos, logrando
con ello desempeñar un papel
más activo en el desarrollo.
En busca de un nuevo
escenario: Universidad-
Empresa-Estado-Sociedad
El nuevo escenario, que plantea
una articulación e interdependencia
entre universidad, empresa,
Estado y sociedad, tiene como hito
intermedio la conformación de una
sinergia entre Universidad-Empresa-Estado
a través de la dinamización
de un círculo virtuoso en
el que se buscan establecer redes
interinstitucionales de cooperación;
foros permanentes industria-investigación;
el desarrollo conjunto de
investigaciones; y la sensibilización
y movilización de sectores productivos
hacia fines que impliquen el
bien común.
Redes
de cooperación
Sensibilización
y movilización
de sectores
productivos
UNIVERSIDAD
EMPRESA
ESTADO
Foros
Industria
Investigación
Investigación
cooperativa
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RODRÍGUEZ GÓMEZ. Roberto. “La educación superior en el mercado de configuraciones emergentes y nuevos proveedores”. En: MOLLIS, Marcela
(ed.) Las universidades en América Latina: ¿reformadas o alteradas? La cosmética del Poder financiero, Buenos Aires, CLACSO, 2003.