Views
1 year ago

Anghenion Dysgu Ychwanegol Chwefror 2017

FmEV308ZtCy

2.13 Dylai trefniadau

2.13 Dylai trefniadau trosglwyddo gael eu cynllunio ymlaen llaw, gan ystyried cynorthwyo pobl ifanc i drosglwyddo i fyd oedolion 2.14 Er mwyn hwyluso trosglwyddo effeithlon a darparu cymorth cyson, mae angen cynllunio darpariaeth ymlaen llaw. Yn benodol, bydd angen gwneud hyn pan fydd plant a phobl ifanc yn symud i’r byd addysg, a rhwng cyfnodau addysg gwahanol a/neu rhwng darparwyr gwahanol. Dylai cyrff cyhoeddus perthnasol wneud cysylltiadau a chynllunio’r newidiadau hyn ymlaen llaw. Dylai cyrff cyhoeddus gydweithio i sicrhau cymorth a gwella darpariaeth leol er mwyn diwallu anghenion unigol y plentyn neu’r person ifanc a’i alluogi i drosglwyddo’n llwyddiannus. 2.15 Dylai pobl ifanc dderbyn cymorth i drosglwyddo’n llwyddiannus i fyd oedolion ac i’w paratoi ar gyfer bywyd ar ôl addysg ffurfiol; mae angen sicrhau bod y broses hon yn cychwyn mewn da bryd cyn bod y dysgwr yn gadael addysg ffurfiol. 2.16 Dylai safbwyntiau, dymuniadau a theimladau’r plentyn, rhiant y plentyn, neu’r person ifanc fod yn ganolog i’r holl broses o wneud penderfyniadau 2.17 Bydd angen i unrhyw un sy’n arfer swyddogaethau o dan Ran 2 o’r Ddeddf neu o dan y Cod hwn gynnwys plant a phobl ifanc ym mhob cam o’r broses, gan wrando ar eu safbwyntiau, eu dymuniadau a’u teimladau. Bydd hyn yn helpu’r plentyn neu’r person ifanc i bersonoli ei addysg drwy nodi targedau sy’n datblygu ei gryfderau. Gellir disgrifio’r dull gweithredu hwn fel un sy’n canolbwyntio ar yr unigolyn. Drwy ganolbwyntio ar yr unigolyn wrth gynllunio a darparu cymorth, bydd llais y dysgwr yn cael ei glywed fel rhan ganolog o’r broses o wneud penderfyniadau. Yn hytrach na dechrau drwy edrych ar y cymorth sydd ar gael a phenderfynu sut i’w addasu ar gyfer y dysgwr, anghenion y dysgwr yw man cychwyn y broses o ystyried pa gymorth i’w ddarparu. Gweler Pennod 10 am ragor o wybodaeth am ymarfer sy’n canolbwyntio ar yr unigolyn ac adnoddau cysylltiedig. 2.18 Mae ymarfer sy’n canolbwyntio ar yr unigolyn yn defnyddio adnoddau meddwl sy’n helpu i gasglu gwybodaeth mewn ffordd sy’n sicrhau bod safbwyntiau’r dysgwr a’i deulu yn cael eu cynnwys wrth wneud pob penderfyniad. Hefyd, mae’n cynnwys adolygiadau sy’n canolbwyntio ar yr unigolyn – cyfarfodydd sy’n canolbwyntio ar anghenion dysgwr unigol, lle mae gwybodaeth gan weithwyr proffesiynol, teuluoedd a’r dysgwyr eu hunain ar gael i bawb, yn hygyrch i bawb, a lle mae pawb yn gallu cyfrannu mewn ffordd gyfartal. 2.19 Mae rhieni yn bartneriaid allweddol a dylai gweithwyr proffesiynol geisio gweithio gyda nhw a gwerthfawrogi eu cyfraniad. Dylai rhieni deimlo eu bod yn gallu herio’r broses os nad yw’n diwallu anghenion eu plentyn. Bydd angen dangos i rieni a theuluoedd bod eu gwybodaeth a’u profiad yn cael eu gwerthfawrogi a’u defnyddio er mwyn sicrhau bod ganddynt ffydd yn y broses. Bydd angen gwneud hyn i sicrhau eu bod yn cymryd rhan mewn trafodaethau cadarnhaol ynglŷn â’r dulliau gorau o gefnogi eu plentyn. Er y bydd y Tudalen | 8

trafodaethau hyn yn heriol ar adegau, mae sgyrsiau cadarnhaol rhwng rhieni a gweithwyr proffesiynol, sy’n ystyried safbwyntiau gwahanol er mwyn sicrhau deilliannau y cytunir arnynt, er budd pennaf y plentyn. Drwy gynorthwyo a gweithio mewn partneriaeth gyda rhieni a’r plant a’r bobl ifanc eu hunain, bydd pawb yn deall ymatebion y gweithwyr proffesiynol perthnasol, a bydd ansawdd y ddarpariaeth yn gwella. 2.20 Dylid sicrhau bod y plentyn, rhiant y plentyn, neu’r person ifanc yn gallu cyfranogi mor llawn â phosibl yn y broses o wneud penderfyniadau 2.21 Bydd angen darparu gwybodaeth, cyngor a chymorth priodol i blant, eu rhieni a phobl ifanc er mwyn sicrhau eu bod yn gallu cyfranogi’n llawn mewn trafodaethau a phenderfyniadau. Mae’n rhaid rhoi pob cam gofynnol ar waith i sicrhau eu bod yn gallu lleisio eu barn ac, os oes angen, derbyn cymorth i ddeall y broses. 2.22 Os yw’r Ddeddf yn rhoi hawliau i blant dderbyn gwybodaeth neu wneud penderfyniadau, ond nad oes gan blentyn unigol y galluedd i ddeall y mater o dan sylw, gall y Tribiwnlys Addysg benodi cyfaill achos i gynrychioli a chynorthwyo’r plentyn, a gwneud penderfyniadau a gweithredu ar ran y plentyn. Os nad oes gan blentyn alluedd, gallai awdurdodau lleol ac ysgolion ystyried a fyddai cyfaill achos yn briodol (gweler Pennod 18). 2.23 Dylai diwallu anghenion dysgwyr ag ADY fod yn rhan o ddull gweithredu ysgol gyfan i wella’r ysgol 2.24 Mae dulliau ysgolion prif ffrwd a gynhelir neu SAB o ddiwallu anghenion eu holl blant yn cael effaith uniongyrchol ar natur y ddarpariaeth ddysgu ychwanegol sydd ei hangen ar blant ag ADY, a phryd y mae angen y ddarpariaeth ychwanegol. Mae gwybodaeth staff am sgiliau a galluoedd pob plentyn a pherson ifanc yn allweddol i ddiwallu anghenion pob un ohonynt. Mae gallu’r staff i ddefnyddio’r wybodaeth hon i sicrhau bod mynediad priodol i’r cwricwlwm ar gael i bobl plentyn a pherson ifanc yn hanfodol hefyd. O ganlyniad, mae gwella prosesau addysgu a dysgu ar gyfer plant a phobl ifanc ag ADY ynghlwm wrth wella prosesau addysgu a dysgu ar gyfer plant a phobl ifanc yn yr ysgol gyfan. Dylai gwella’r naill helpu i wella’r llall. Os yw darpariaeth lleoliadau addysg ar gyfer dysgwyr ag ADY yn effeithiol, bydd eu darpariaeth ar gyfer dysgwyr o bob math yn effeithiol hefyd, a bydd deilliannau’n gwella. 2.25 Mae’n rhaid i ddysgwyr dderbyn cymorth i gyfranogi mor llawn â phosibl mewn addysg brif ffrwd a’r Cwricwlwm Cenedlaethol pan fydd hynny’n ymarferol 2.26 Mae Llywodraeth Cymru yn credu bod addysg gynhwysol, lle mae dysgwyr unigol yn derbyn addysg bwrpasol a chymorth ychwanegol i wireddu eu potensial yn llawn, yn fanteisiol i bawb. Os oes modd, dylai plant a phobl ifanc ag ADY gael eu cynnwys yn llawn ym mywyd arferol yr ysgol, cael mynediad i gwricwlwm eang a chytbwys a chael eu cynorthwyo a’u herio i Tudalen | 9

  • Page 1: Fersiwn Ddrafft o’r Cod Anghenion
  • Page 4 and 5: Pennod 7.1: Nodi ADY unigolion sy
  • Page 6 and 7: Pennod 12: Llunio CDU - Gwaith Amla
  • Page 8 and 9: Atodiad Geirfa Cludiant Asiantaetha
  • Page 10 and 11: (ii) Mae’r Cod hwn yn gosod gofyn
  • Page 12 and 13: 1.18 Mae Llywodraeth Cymru yn cyfla
  • Page 14 and 15: Pennod 2: Egwyddorion y Cod Crynode
  • Page 18 and 19: wireddu eu potensial. Fodd bynnag,
  • Page 20 and 21: Pennod 3: Cynnwys a chefnogi plant,
  • Page 22 and 23: mentora staff; goruchwylio staff; r
  • Page 24 and 25: addysg ei blentyn, ac mae’n rhaid
  • Page 26 and 27: Pennod 4: Cyngor a Gwybodaeth Cryno
  • Page 28 and 29: gwybodaeth a chyngor drwy ddulliau
  • Page 30 and 31: Pennod 5 - Rôl y Cydlynydd ADY Cry
  • Page 32 and 33: cydlynu darpariaeth ledled y lleoli
  • Page 34 and 35: ddatblygwyd gan Lywodraeth Cymru dr
  • Page 36 and 37: Modelau arfer da ar gyfer Cydlynwyr
  • Page 38 and 39: SAB mawr Mae'r Cydlynydd ADY yn gyf
  • Page 40 and 41: 2. A oes gan y person anabledd sy
  • Page 42 and 43: ddarpariaeth ddysgu ychwanegol flae
  • Page 44 and 45: Ystyriaethau Cychwynnol -Y Gymraeg
  • Page 46 and 47: gofal iechyd parhaus a CDU: dylid a
  • Page 48 and 49: A OES GAN BLENTYN SYDD O DAN OEDRAN
  • Page 50 and 51: Pennod 7.1: Nodi ADY unigolion sy
  • Page 52 and 53: anallu amlwg a pharhaus i ganolbwyn
  • Page 54 and 55: ymddangos iddo fel arall, y gall fo
  • Page 56 and 57: 7.1.33 Yn ddiweddarach yn y broses,
  • Page 58 and 59: 7.2.4 Mae manteision nodi ADY yn gy
  • Page 60 and 61: cwricwlwm, gan gynnwys y canlynol:
  • Page 62 and 63: 7.2.21 Bydd system ysgol ar gyfer a
  • Page 64 and 65: mewn lleoliadau gwahanol. Os oes gw
  • Page 66 and 67:

    Pennod 7.3: Nodi ADY - SAB Crynodeb

  • Page 68 and 69:

    7.3.10 Mae’n bosibl na fydd rhai

  • Page 70 and 71:

    sy’n sylweddol is na chynnydd eu

  • Page 72 and 73:

    7.3.28 Fodd bynnag, os oes disgwyl

  • Page 74 and 75:

    Pennod 8: Penderfyniad nad oes gan

  • Page 76 and 77:

    Enghraifft - llythyr at riant plent

  • Page 78 and 79:

    Penderfyniadau Awdurdodau Lleol 8.1

  • Page 80 and 81:

    Penderfyniadau SAB 8.21 Mae Pennod

  • Page 82 and 83:

    PENDERFYNIAD GAN YSGOL A GYNHELIR N

  • Page 84 and 85:

    Pennod 9.1: Dyletswyddau awdurdodau

  • Page 86 and 87:

    a’r rhesymau dros y penderfyniad

  • Page 88 and 89:

    nad yw’n gallu pennu’r ddarpari

  • Page 90 and 91:

    Dyletswydd Awdurdodau Lleol i bende

  • Page 92 and 93:

    cofrestru mewn dau sefydliad 86 ac

  • Page 94 and 95:

    9.2.31 Os yw’r awdurdod lleol yn

  • Page 96 and 97:

    derbyn gofal gan awdurdod lleol neu

  • Page 98 and 99:

    9.3.6 Os yw’r SAB wedi penderfynu

  • Page 100 and 101:

    yn preswylio - a bydd yn amlwg pa a

  • Page 102 and 103:

    9.3.26 Os yw’r SAB wedi gofyn i

  • Page 104 and 105:

    Pennod 10: Llunio CDU Crynodeb 10.1

  • Page 106 and 107:

    laenoriaethau. 10.12 Yn achos rhai

  • Page 108 and 109:

    10.27 Bydd angen i’r ysgol neu’

  • Page 110 and 111:

    10.38 Os yw’r awdurdod lleol wedi

  • Page 112 and 113:

    Adroddiadau nas cwblhawyd 10.50 Mae

  • Page 114 and 115:

    Gofyn am safbwyntiau ar ddogfen y C

  • Page 116 and 117:

    chymryd pob cam rhesymol i sicrhau

  • Page 118 and 119:

    11.15 Yn ogystal â’r gofynion go

  • Page 120 and 121:

    Beth sy’n llwyddo ac angen ei dda

  • Page 122 and 123:

    hyfforddiant neu’r cymwysterau go

  • Page 124 and 125:

    i. Y rhesymau dros enwi ysgol at dd

  • Page 126 and 127:

    Pennod 12: Llunio CDU - Gwaith Amla

  • Page 128 and 129:

    erson sy’n gymwys i addysgu disgy

  • Page 130 and 131:

    unrhyw adolygiad o’r ymyriadau, a

  • Page 132 and 133:

    Darpariaeth ddysgu ychwanegol i’w

  • Page 134 and 135:

    gyfrwng y Gymraeg, mae’n rhaid 17

  • Page 136 and 137:

    hwng gweithwyr iechyd (gofal sylfae

  • Page 138 and 139:

    Anghenion gofal iechyd 12.60 Ceir g

  • Page 140 and 141:

    13.5 Ni all awdurdod lleol ddibynnu

  • Page 142 and 143:

    Yn ail, mae’n rhaid sicrhau ei bo

  • Page 144 and 145:

    Mae’n rhaid bod y sefydliad wedi

  • Page 146 and 147:

    awdurdod lleol barhau i ariannu’r

  • Page 148 and 149:

    ychwanegol, gael ei chyflwyno mewn

  • Page 150 and 151:

    14.6 Hefyd, mae’n rhaid i ysgol,

  • Page 152 and 153:

    cynorthwyo’r plentyn neu’r pers

  • Page 154 and 155:

    14.27 Os yw plentyn wedi’i wahard

  • Page 156 and 157:

    os yw’r cynllun yn ymwneud â phl

  • Page 158 and 159:

    awdurdod lleol adolygu’r CDU oni

  • Page 160 and 161:

    ddilyn gofynion cyfreithiol y ddedd

  • Page 162 and 163:

    Y BROSES AR GYFER ADOLYGU CDU LLE M

  • Page 164 and 165:

    person, 233 hynny yw, os yw’r per

  • Page 166 and 167:

    15.16 Hefyd, mae’n rhaid i ysgol

  • Page 168 and 169:

    sail gwybodaeth. Gall yr awdurdod l

  • Page 170 and 171:

    Pennod 17: Trosglwyddo a Pharatoi a

  • Page 172 and 173:

    17.13 Er mwyn cynorthwyo’r trosgl

  • Page 174 and 175:

    Enghraifft o arfer da Mae plentyn a

  • Page 176 and 177:

    nad yw’n glir a fyddai lleoliad m

  • Page 178 and 179:

    Cynghorwyr Gyrfa 17.39 I’r rhan f

  • Page 180 and 181:

    ddysgu seiliedig ar waith. Mae ynta

  • Page 182 and 183:

    Pennod 18: Osgoi a Datrys Anghytund

  • Page 184 and 185:

    Cymorth i ddatrys anawsterau a chyn

  • Page 186 and 187:

    fod yn ymarferol; fod yn hwylus; he

  • Page 188 and 189:

    oses o reoli cwynion, digwyddiadau

  • Page 190 and 191:

    Rhoi cymorth i blant a phobl ifanc

  • Page 192 and 193:

    18.55 Dylai’r awdurdod lleol ysty

  • Page 194 and 195:

    Bydd y cynrychiolwyr a ddewisir o'r

  • Page 196 and 197:

    Pennod 19: Apelau a Cheisiadau i’

  • Page 198 and 199:

    grŵp o aelodau’r Tribiwnlys, sy

  • Page 200 and 201:

    APELIO YN ERBYN PENDERFYNIAD I DRIB

  • Page 202 and 203:

    20.6 Y prif wahaniaeth yn y Ddeddf

  • Page 204 and 205:

    ddeddfwriaeth berthnasol. Er efalla

  • Page 206 and 207:

    adolygu, gael ei gynnal yn y lleoli

  • Page 208 and 209:

    Symud oherwydd gwasanaeth - Efallai

  • Page 210 and 211:

    Helpu a Rhannu Gwybodaeth 20.53 Rha

  • Page 212 and 213:

    cael ei gadw’n gaeth pan gaiff ei

  • Page 214 and 215:

    20.75 Tra bod y person yn cael ei g

  • Page 216 and 217:

    Atodiad A - Geirfa Yn yr eirfa hon

  • Page 218 and 219:

    ystyr “panel cadeirydd cyfreithio

  • Page 220 and 221:

    Atodiad B - Cludiant Crynodeb Mae

  • Page 222 and 223:

    gwiriadau’r Gwasanaeth Datgelu a

  • Page 224 and 225:

    Gwasanaethau eraill awdurdodau lleo

  • Page 226 and 227:

    ATODIAD D - CYNLLUNIAU DATBLYGU UNI

  • Page 228 and 229:

    Rhesymau dros y penderfyniadau a wn

  • Page 230 and 231:

    Safbwyntiau, dymuniadau a theimlada

  • Page 232 and 233:

    Beth sy’n bwysig i Josie ar hyn o

  • Page 234 and 235:

    Bwydo Bwyta yn yr ysgol Siapiau, pw

  • Page 236 and 237:

    Disgrifiad o ddarpariaeth ddysgu yc

  • Page 238 and 239:

    addasiadau 01267 238603 adolygiad t

  • Page 240 and 241:

    Manylion unrhyw ddatgymhwyso o’r

  • Page 242 and 243:

    Crynodeb o ddigwyddiadau allweddol:

  • Page 244:

    Byddai pob adroddiad gan asiantaeth

Torfaen Business Voice August 2017 Newsletter (Cymraeg)
yma - Children's Commissioner for Wales
Cymru
Newyddion
2017-2019
FSF-Cymru-Awstria-terfynol-Geraint
?
Cartref_-_June_July
Employability - Swansea University