Phát triển năng lực thực hành hóa học cho học sinh thông qua dạy học chương cacbon – silic hóa học 11 trung học phổ thông
LINK BOX: https://app.box.com/s/lgrgvxz7na7wqes90m6h0iib1jyt9nub LINK DOCS.GOOGLE: https://drive.google.com/file/d/1iuWuicw1B2jnbvuNnn4_UrZe98InrDWs/view?usp=sharing
LINK BOX:
https://app.box.com/s/lgrgvxz7na7wqes90m6h0iib1jyt9nub
LINK DOCS.GOOGLE:
https://drive.google.com/file/d/1iuWuicw1B2jnbvuNnn4_UrZe98InrDWs/view?usp=sharing
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Th.NHH mà hầu hết GV đều muốn tìm ra những giải pháp, nguyện vọng mong<br />
muốn được trang bị đầy đủ cơ sở vật chất (44%), kiểm tra đánh giá cần tăng nội<br />
dung đánh giá NL Th.NHH (40%), tổ chức nhiều cuộc thi <strong>thực</strong> <strong>hành</strong> <strong>cho</strong> HS và GV<br />
(37%), phân bố lại <strong>chương</strong> trình <strong>cho</strong> hợp lí (36%), GV phải tích cực bồi dưỡng chuyên<br />
môn (35%), cần cải tiến TN t<strong>hành</strong> công (34%).<br />
Qua các phiếu điều tra của GV đã nêu trên chúng tôi nhận thấy:<br />
Hầu hết GV đều nhận thức được tầm <strong>qua</strong>n trọng của việc phát <strong>triển</strong> NL<br />
Th.NHH <strong>cho</strong> HS ở trường <strong>phổ</strong> <strong>thông</strong>. Xong <strong>thực</strong> tế, theo GV nhận định NL<br />
Th.NHH còn ở mức <strong>trung</strong> bình và yếu. Lí do chủ yếu là GV còn ít sử dụng TNHH<br />
trong giảng <strong>dạy</strong> và gặp nhiều khó khăn, phần lớn còn thiên về <strong>dạy</strong> lí thuyết hay tiến<br />
<strong>hành</strong> TNHH đơn giản. Và mong muốn tìm ra những giải pháp để phát <strong>triển</strong> NL<br />
Th.NHH <strong>cho</strong> HS ở trường <strong>phổ</strong> <strong>thông</strong>.<br />
1.5.4.2. Đối với <strong>học</strong> <strong>sinh</strong><br />
Từ phiếu điều tra HS (Phụ lục 01), chúng tôi thu được kết quả như sau:<br />
Phần lớn HS đều thích và rất thích<br />
những giờ <strong>học</strong> Hóa <strong>học</strong> có sử dụng<br />
TN (69,3%), một số HS thấy bình<br />
thường (30,8%), không có HS nào<br />
không thích.<br />
Hình 1.7. Biểu đồ tỉ lệ biểu hiện những giờ <strong>học</strong> Hóa <strong>học</strong> có sử dụng TN<br />
Phần lớn HS nhận thấy mức độ<br />
<strong>qua</strong>n trọng của NL Th.NHH<br />
(61,5%), một số ít thấy rất <strong>qua</strong>n<br />
trọng (7,7%), còn lại thì ít <strong>qua</strong>n<br />
trọng (30,8%).<br />
Hình 1.8. Biểu đồ tỉ lệ mức độ <strong>qua</strong>n trọng của NL Th.NHH trong những giờ <strong>học</strong> Hóa<br />
<strong>học</strong><br />
Hình 1.9. Biểu đồ tỉ lệ mức độ HS tham gia khi tiến <strong>hành</strong> TN <strong>hóa</strong> <strong>học</strong><br />
26
Change language