Sử dụng bài tập hóa học phần oxi – lưu huỳnh nhằm phát triển năng lực tự học cho học sinh lớp 10 trung học phổ thông
LINK BOX: https://app.box.com/s/ua4svnpwb2u2l4v344qks8d506oyo3la LINK DOCS.GOOGLE: https://drive.google.com/file/d/1aKZtjgmRz571bdMVcblNBKQ5FYv0cCnw/view?usp=sharing
LINK BOX:
https://app.box.com/s/ua4svnpwb2u2l4v344qks8d506oyo3la
LINK DOCS.GOOGLE:
https://drive.google.com/file/d/1aKZtjgmRz571bdMVcblNBKQ5FYv0cCnw/view?usp=sharing
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Điều tra bằng phiếu tham khảo ý kiến 43 GV hoá <strong>học</strong> ở các trường THPT<br />
khác nhau ở Thành phố Hải Dương<br />
Điều tra đến 480 HS (11 <strong>lớp</strong>) ở các trường THPT trên địa thành phố Hải<br />
Dương: Trường THPT Hồng Quang và trường THPT Hoàng Văn Thụ.<br />
1.4.3. Kết qủa điều tra<br />
Thông qua khảo sát một số <strong>thông</strong> tin liên quan đến <strong>năng</strong> <strong>lực</strong> <strong>tự</strong> <strong>học</strong> của HS.<br />
Chúng tôi đã thực hiện khảo sát ở 11 <strong>lớp</strong> <strong>10</strong> trên tổng số 480 HS. Trong đó đa <strong>phần</strong><br />
là HS có hạnh kiểm tốt, <strong>lực</strong> <strong>học</strong> <strong>trung</strong> bình, khá trở lên. Kết quả chi tiết được trình<br />
bày ở Bảng 1.2.<br />
Kết quả điều tra <strong>cho</strong> thấy đa số HS đều xác định được mục đích <strong>học</strong> <strong>tập</strong> của<br />
mình là “<strong>học</strong> <strong>tập</strong> để có kiến thức, cách giải quyết vấn đề, ứng <strong>dụng</strong> kiến thức vào<br />
thực tiễn là hành trang bước vàocuộc sống ” (87%). Đây là mục tiêu đúng đắn của<br />
việc <strong>học</strong> <strong>tập</strong>. Tuy nhiên cũng có một số nhỏ HS lựa chọn “ thực <strong>dụng</strong>” hơn là <strong>nhằm</strong><br />
mục tiêu thi đỗ đại <strong>học</strong>, điều đó làm ảnh hưởng tới hứng thú, động cơ <strong>học</strong> <strong>tập</strong> của<br />
các em ở các môn khác không thi đại <strong>học</strong>.<br />
Đa số các em lựa chọn lượng kiến thức mà em tiếp thu được trong quá trình<br />
<strong>học</strong> <strong>tập</strong> trên <strong>lớp</strong> khoảng 50- 70% (52%), ở các đối tượng HS khá, giỏi tỉ lệ tiếp thu<br />
được cao hơn là 75-95% (35,9%). Trong đó nguyên nhân khiến các em chưa đạt<br />
được hiệu quả <strong>tập</strong> <strong>trung</strong> chủ yếu vào 3 nội dung: Bản thân chưa có cách <strong>học</strong> phù<br />
hợp (56,5%); lượng kiến thức <strong>học</strong> <strong>tập</strong> nhiều quá mức cần thiết (18,33 %) ; bản thân<br />
quá thụ động không tích cực trong <strong>học</strong> <strong>tập</strong> (13,5%). Điều đó <strong>cho</strong> thấy PP <strong>học</strong> <strong>tập</strong><br />
của HS quyết định rất nhiều đến hiệu quả <strong>học</strong> <strong>tập</strong> của HS, đồng thời hệ thống kiến<br />
thức <strong>học</strong> <strong>tập</strong> do GV cung cấp <strong>cho</strong> HS rất quan trọng cần có sự chắt lọc, lựa chọn kĩ<br />
càng phù hợp với <strong>năng</strong> <strong>lực</strong> của HS tránh tình trạng quá tải làm mất đi hứng thú <strong>học</strong><br />
<strong>tập</strong> ở HS.<br />
22