Dạy học theo chủ đề tích hợp liên môn chương “cacbon silic” hóa học 11 nâng cao nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh trung học phổ thông
LINK BOX: https://app.box.com/s/sn0u36yutsof1upvr7fwsklabniurkl4 LINK DOCS.GOOGLE: https://drive.google.com/file/d/1Vdri2WuecuRUfhVBKWLKSdknUs1JYSZo/view?usp=sharing
LINK BOX:
https://app.box.com/s/sn0u36yutsof1upvr7fwsklabniurkl4
LINK DOCS.GOOGLE:
https://drive.google.com/file/d/1Vdri2WuecuRUfhVBKWLKSdknUs1JYSZo/view?usp=sharing
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
GV đã hiểu được dạy <strong>học</strong> <strong>theo</strong> <strong>chủ</strong> <strong>đề</strong> <strong>tích</strong> <strong>hợp</strong> <strong>liên</strong> <strong>môn</strong> <strong>phát</strong> <strong>triển</strong> được<br />
nhiều <strong>năng</strong> <strong>lực</strong> <strong>cho</strong> HS, đặc biệt <strong>năng</strong> <strong>lực</strong> <strong>giải</strong> <strong>quyết</strong> <strong>vấn</strong> <strong>đề</strong>, vận dụng kiến thức vào<br />
thực tiễn và tránh được việc HS phải <strong>học</strong> đi <strong>học</strong> lại một nội dung. GV mới chỉ nhận<br />
ra một số lợi ích của việc dạy <strong>học</strong> <strong>liên</strong> <strong>môn</strong>. Điều này <strong>cho</strong> thấy việc giáo viên hiểu<br />
đầy đủ về lợi ích của dạy <strong>học</strong> <strong>theo</strong> <strong>chủ</strong> <strong>đề</strong> <strong>liên</strong> <strong>môn</strong> còn rất ít.<br />
Câu 5. Nhu cầu dạy <strong>học</strong> <strong>theo</strong> <strong>chủ</strong> <strong>đề</strong> <strong>tích</strong> <strong>hợp</strong> <strong>liên</strong> <strong>môn</strong><br />
17/21 GV (80,95%) <strong>cho</strong> rằng việc dạy <strong>học</strong> <strong>theo</strong> <strong>chủ</strong> <strong>đề</strong> <strong>tích</strong> <strong>hợp</strong> <strong>liên</strong> <strong>môn</strong> là<br />
cần thiết, lượng giáo viên <strong>cho</strong> rằng việc dạy <strong>học</strong> <strong>theo</strong> <strong>chủ</strong> <strong>đề</strong> <strong>tích</strong> <strong>hợp</strong> <strong>liên</strong> <strong>môn</strong> là<br />
không cần thiết chiếm tỉ lệ rất ít (1/21 GV). Điều này <strong>cho</strong> thấy các thầy cô <strong>đề</strong>u đã ý<br />
thức được việc cần thiết phải dạy <strong>học</strong> <strong>theo</strong> <strong>chủ</strong> <strong>đề</strong> <strong>tích</strong> <strong>hợp</strong> <strong>liên</strong> <strong>môn</strong>.<br />
Câu 6.Kinh nghiệm dạy <strong>học</strong> <strong>theo</strong> <strong>chủ</strong> <strong>đề</strong> <strong>tích</strong> <strong>hợp</strong> <strong>liên</strong> <strong>môn</strong><br />
Kết quả điều tra <strong>cho</strong> thấy GV dạy <strong>học</strong> <strong>theo</strong> <strong>chủ</strong> <strong>đề</strong> <strong>tích</strong> <strong>hợp</strong><strong>liên</strong> <strong>môn</strong> ở mức<br />
độ đôi khi chiếm tỉ lệ <strong>cao</strong> nhất 16/21 GV (76,19%). Không có GV nào không sử<br />
dụng hình thức dạy <strong>học</strong> này. Như vậy, các thầy cô có sử dụng dạy <strong>học</strong> <strong>theo</strong> <strong>chủ</strong> <strong>đề</strong><br />
<strong>tích</strong> <strong>hợp</strong><strong>liên</strong> <strong>môn</strong> nhưng với mức độ ít. Điều này có thể chấp nhận được do những<br />
nguyên nhân <strong>chủ</strong> yếu như: phân phối <strong>chương</strong> trình, cách kiểm tra đánh giá chưa<br />
thay đổi ...<br />
Câu 7. Phương pháp dạy <strong>học</strong> áp dụng với dạy <strong>học</strong> <strong>theo</strong> <strong>chủ</strong> <strong>đề</strong> <strong>tích</strong> <strong>hợp</strong> <strong>liên</strong> <strong>môn</strong><br />
ý 1 2 3 4 5<br />
Lựa chọn 12 <strong>11</strong> 4 0 0<br />
Tỉ lệ 57,14% 52,38% 19,05% 0% 0%<br />
Kết quả điều tra <strong>cho</strong> thấy giáo viên chọn phương pháp dạy <strong>học</strong> <strong>theo</strong> dự án,<br />
dạy <strong>học</strong> <strong>giải</strong> <strong>quyết</strong> <strong>vấn</strong> <strong>đề</strong> để dạy <strong>học</strong> <strong>theo</strong> <strong>chủ</strong> <strong>đề</strong> <strong>tích</strong> <strong>hợp</strong> <strong>liên</strong> <strong>môn</strong> chiếm tỉ lệ <strong>cao</strong><br />
nhất. Không có giáo viên chọn dạy <strong>học</strong> <strong>liên</strong> <strong>môn</strong> <strong>theo</strong> phương pháp truyền thống.<br />
Có ít giáo viên chọn dạy <strong>học</strong> <strong>theo</strong> phương pháp WebQuest. Điều này có thể <strong>giải</strong><br />
thích do việc cập nhật công nghệ <strong>thông</strong> tin của các Thầy/Cô còn hạn chế.<br />
Câu 8.Khó khăn trong dạy <strong>học</strong> <strong>liên</strong> <strong>môn</strong><br />
ý 1 2 3 4 5 6<br />
Lựa chọn 15 3 7 3 7 0<br />
Tỉ lệ 71,43% 14,29% 33,33% 14,29% 33,33% 0%<br />
Ở câu hỏi này “khó khăn” mà hầu hết các giáo viên <strong>đề</strong>u chọn là:<br />
25
Change language