BÀI TẬP CÓ NỘI DUNG THỰC TẾ PHẦN QUANG HÌNH HỌC LỚP 11 THPT - MAI THỊ LỆ GIANG
https://app.box.com/s/duf9zrajefagrip8mu6b9xqh7t6hsr6w
https://app.box.com/s/duf9zrajefagrip8mu6b9xqh7t6hsr6w
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
https://twitter.com/daykemquynhon<br />
plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn<br />
www.facebook.com/daykem.quynhon<br />
http://daykemquynhon.blogspot.com/<br />
Khóa luận tốt nghiệp<br />
- 15 -<br />
Mai Thị Lệ Giang<br />
http://daykemquynhon.ucoz.com<br />
Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 /<br />
Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định<br />
dụng trong những điều kiện mà HS có thể phát huy được tối đa tính tích cực,<br />
tự giác và chủ động trong học tập. Muốn vậy trong quá trình dạy học trong<br />
quá trình dạy học cần áp dụng tốt một số biện pháp được trình bày dưới đây.<br />
1.3.2 Một số biện pháp đảm bảo cho học sinh tự lực trong hoạt động nhận<br />
thức có hiệu quả.<br />
Muốn HS hình thành năng lực học tập sáng tạo, phải chuẩn bị cho họ<br />
những điều kiện cần thiết, những điều kiện tốt nhất để họ có thể thực hiện<br />
thành công các hoạt động nhận thức. Để đạt được điều đó, có thể áp dụng các<br />
biện pháp sau:<br />
- Thứ nhất, cần phải tạo ra những mâu thuẫn hợp lí bằng cách vận dụng<br />
linh hoạt các kiểu xây dựng các tình huống có vấn đề. Gợi động cơ, hứng thú<br />
học tập bằng những động tác bên ngoài như khích lệ, khen thưởng…Tuy<br />
nhiên, quan trọng nhất vẫn là sự kích thích bên trong bằng mâu thuẫn nhận<br />
thức, tạo ra thói quen ở họ lòng ham thích hoạt động trí óc có chiều sâu, tự<br />
giác, tích cực.<br />
- Thứ hai, cần tạo được môi trường sư phạm thuận lợi cho HS có cảm<br />
giác thoải mái, thân thiện trong học tập. GV cần phải biết chờ đợi, động viên<br />
giúp đỡ, và tổ chức lớp học sao cho các HS tham gia thảo luận, phát biểu ý<br />
kiến của mình, mạnh dạn nêu thắc mắc, lật ngược vấn đề chứ không chỉ chờ<br />
sự phán xét của GV. Đặc biệt, bản thân GV cũng cần kiên quyết dành nhiều<br />
thời gian hơn cho HS phát biểu, thảo luận, từng bước tăng dần suy nghĩ và<br />
khả năng làm việc của HS.<br />
- Thứ ba, cần tạo những điều kiện tốt nhất để HS có thể giải quyết thành<br />
công những nhiệm vụ được giao. HS là chủ thể hoạt động nhận thức, nên sự<br />
thành công của HS trong việc giải quyết các vấn đề học tập có tác dụng làm<br />
DIỄN ĐÀN TOÁN - LÍ - HÓA 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN<br />
họ tự tin, hứng thú, mạnh dạn suy nghĩ để giải quyết những vấn đề ngày càng<br />
khó hơn.<br />
MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP <strong>MAI</strong>L DAYKEMQUYNHONBUSINESS@G<strong>MAI</strong>L.COM<br />
HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)<br />
https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/<br />
DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST> : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN<br />
Chuyên ngành phương pháp giảng dạy Vật lý<br />
www.facebook.com/daykemquynhonofficial<br />
Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú<br />
www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial
Change language