Phát triển năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn cho HS thông qua việc sử dụng bài tập có nội dung thực tế trong dạy học chương “Tĩnh học vật rắn” Vật lí 10 nâng cao
https://app.box.com/s/yqd1arsm6x3t37g6mgwurwwcg7ainn1b
https://app.box.com/s/yqd1arsm6x3t37g6mgwurwwcg7ainn1b
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
https://twitter.com/daykemquynhon<br />
plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn<br />
www.facebook.com/daykem.quynhon<br />
http://daykemquynhon.blogspot.com<br />
http://daykemquynhon.ucoz.com<br />
Nơi bồi dưỡng <s<strong>trong</strong>>kiến</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>thức</s<strong>trong</strong>> Toán - Lý - Hóa <s<strong>trong</strong>>cho</s<strong>trong</strong>> <strong>học</strong> sinh cấp 2+3 /<br />
Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa <strong>10</strong>00B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định<br />
1.Lí do chọn đề tài<br />
1<br />
MỞ ĐẦU<br />
Ngày nay những tiến bộ của khoa <strong>học</strong> kỹ thuật và sự bùng nổ của tri <s<strong>trong</strong>>thức</s<strong>trong</strong>><br />
đã tác động sâu sắc đến sự phát <s<strong>trong</strong>>triển</s<strong>trong</strong>> của xã hội, đòi hỏi người lao động mới<br />
không những phải <s<strong>trong</strong>>có</s<strong>trong</strong>> trình độ văn hóa, trình độ nghề nghiệp nhất định mà còn<br />
phải <s<strong>trong</strong>>có</s<strong>trong</strong>> tính độc lập <s<strong>trong</strong>>năng</s<strong>trong</strong>> động và sáng tạo, <s<strong>trong</strong>>có</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>năng</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>lực</s<strong>trong</strong>> giải quyết vấn đề <s<strong>trong</strong>>thực</s<strong>trong</strong>><br />
<s<strong>trong</strong>>tiễn</s<strong>trong</strong>>. Chính vì vậy mà Nghị quyết hội nghị Ban chấp hành Trung ương 8 khóa<br />
XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo đã chỉ rõ “<s<strong>trong</strong>>Phát</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>triển</s<strong>trong</strong>> giáo<br />
dục và đào tạo nhằm <strong>nâng</strong> <strong>cao</strong> dân trí, đào tạo nhân <s<strong>trong</strong>>lực</s<strong>trong</strong>>, bồi dưỡng nhân tài.<br />
Chuyển mạnh quá trình giáo dục từ chủ yếu trang bị <s<strong>trong</strong>>kiến</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>thức</s<strong>trong</strong>> sang phát <s<strong>trong</strong>>triển</s<strong>trong</strong>><br />
toàn diện <s<strong>trong</strong>>năng</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>lực</s<strong>trong</strong>> và phẩm chất người <strong>học</strong>; <strong>học</strong> đi đôi với hành; <strong>lí</strong> luận gắn với<br />
<s<strong>trong</strong>>thực</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>tiễn</s<strong>trong</strong>>; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình và giáo dục xã hội”<br />
và “Đối với giáo dục phổ <s<strong>trong</strong>>thông</s<strong>trong</strong>>, <s<strong>trong</strong>>tập</s<strong>trong</strong>> trung phát <s<strong>trong</strong>>triển</s<strong>trong</strong>> trí tuệ, thể chất, hình thành<br />
phẩm chất, <s<strong>trong</strong>>năng</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>lực</s<strong>trong</strong>> công dân, phát hiện và bồi dưỡng <s<strong>trong</strong>>năng</s<strong>trong</strong>> khiếu, định hướng<br />
nghề nghiệp <s<strong>trong</strong>>cho</s<strong>trong</strong>> <strong>học</strong> sinh (<s<strong>trong</strong>>HS</s<strong>trong</strong>>). Nâng <strong>cao</strong> chất lượng giáo dục toàn diện, chú<br />
trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin <strong>học</strong>,<br />
<s<strong>trong</strong>>năng</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>lực</s<strong>trong</strong>> và kỹ <s<strong>trong</strong>>năng</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>thực</s<strong>trong</strong>> hành, <s<strong>trong</strong>>vận</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>dụng</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>kiến</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>thức</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>vào</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>thực</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>tiễn</s<strong>trong</strong>> (VDKTVTT).<br />
<s<strong>trong</strong>>Phát</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>triển</s<strong>trong</strong>> khả <s<strong>trong</strong>>năng</s<strong>trong</strong>> sáng tạo, tự <strong>học</strong>, khuyến khích <strong>học</strong> <s<strong>trong</strong>>tập</s<strong>trong</strong>> suốt đời” [1]. Trên<br />
cơ sở đó, chiến lược phát <s<strong>trong</strong>>triển</s<strong>trong</strong>> giáo dục giai đoạn 2011-2020 đã đề ra giải pháp<br />
cụ thể <s<strong>trong</strong>>cho</s<strong>trong</strong>> giáo dục phổ <s<strong>trong</strong>>thông</s<strong>trong</strong>> là “Thực hiện đổi mới <strong>chương</strong> trình và sách giáo<br />
khoa từ sau năm 2015 theo định hướng phát <s<strong>trong</strong>>triển</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>năng</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>lực</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>cho</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>HS</s<strong>trong</strong>>. Chương<br />
trình phải hướng tới phát <s<strong>trong</strong>>triển</s<strong>trong</strong>> các <s<strong>trong</strong>>năng</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>lực</s<strong>trong</strong>> chung mà mọi <s<strong>trong</strong>>HS</s<strong>trong</strong>> đều cần <s<strong>trong</strong>>có</s<strong>trong</strong>> <strong>trong</strong><br />
cuộc sống như <s<strong>trong</strong>>năng</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>lực</s<strong>trong</strong>> hợp tác, <s<strong>trong</strong>>năng</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>lực</s<strong>trong</strong>> tự <strong>học</strong>, <s<strong>trong</strong>>năng</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>lực</s<strong>trong</strong>> phát hiện và giải<br />
quyết vấn đề sáng tạo…đồng thời hướng tới phát <s<strong>trong</strong>>triển</s<strong>trong</strong>> các <s<strong>trong</strong>>năng</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>lực</s<strong>trong</strong>> chuyên biệt<br />
liên <s<strong>trong</strong>>qua</s<strong>trong</strong>>n tới từng môn <strong>học</strong>, từng lĩnh vực hoạt động giáo dục” [3].<br />
Trong nhà trường phổ <s<strong>trong</strong>>thông</s<strong>trong</strong>>, <strong>Vật</strong> <strong>lí</strong> là một môn khoa <strong>học</strong> TN, gắn liền<br />
với <s<strong>trong</strong>>thực</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>tế</s<strong>trong</strong>> sản xuất và đời sống và <s<strong>trong</strong>>có</s<strong>trong</strong>> vai trò <s<strong>trong</strong>>qua</s<strong>trong</strong>>n trọng <strong>trong</strong> <s<strong>trong</strong>>việc</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>thực</s<strong>trong</strong>> hiện<br />
mục tiêu giáo dục. Mục tiêu giáo dục đòi hỏi một <strong>trong</strong> những định hướng đổi<br />
DIỄN ĐÀN TOÁN - LÍ - HÓA <strong>10</strong>00B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN<br />
mới phương pháp <strong>dạy</strong> <strong>học</strong> <strong>vật</strong> <strong>lí</strong> là phải làm <s<strong>trong</strong>>cho</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>HS</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>có</s<strong>trong</strong>> ý <s<strong>trong</strong>>thức</s<strong>trong</strong>> và biết cách <s<strong>trong</strong>>vận</s<strong>trong</strong>><br />
<s<strong>trong</strong>>dụng</s<strong>trong</strong>> các <s<strong>trong</strong>>kiến</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>thức</s<strong>trong</strong>> <strong>vật</strong> <strong>lí</strong> <s<strong>trong</strong>>vào</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>thực</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>tiễn</s<strong>trong</strong>> đời sống nhằm <strong>nâng</strong> <strong>cao</strong> chất lượng cuộc<br />
sống; Hơn nữa <s<strong>trong</strong>>HS</s<strong>trong</strong>> cũng hiểu về vai trò và ý nghĩa của <s<strong>trong</strong>>kiến</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>thức</s<strong>trong</strong>> <strong>vật</strong> <strong>lí</strong> đối với<br />
MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM<br />
HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)<br />
https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/<br />
DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST> : Đ/C <strong>10</strong>00B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN<br />
Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú<br />
www.facebook.com/daykemquynhonofficial<br />
www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial
Change language